《外研版三年级上册英语1-4模块教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版三年级上册英语1-4模块教案.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级英语教案全册支配一、学情分析三年级的学生聪慧活泼、勤奋好学，这些学生根本上都未曾接触过英语，他们对英语感到新奇，对英语都有着非常深厚的爱好。但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习看法，驾驭良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应当以学生的开展为宗旨，以培育学生的创新精神和理论实力为重点，面对全体学生，始终把激发学生的学习爱好放在首位。 二、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期运用，本册教材具有以下几个特点：1、留意学生语言运用实力的培育，突出语言的理论性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性。2、留意学生自学实力和学习策略的培育，为学生的进一步学
2、习或终身学习奠定根底。3、留意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力。4、留意学生学习爱好的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、留意交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。6、留意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。7、留意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，扶植学生拓展自我开展的空间。8、留意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面进步中小学英语教学的整体质量。三、教学目的激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和
3、良好的语音、语调和书写根底，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进展简洁日常沟通的实力。同时，培育学生的视察、记忆、思维和创建实力。适当介绍中西方文化，培育学生爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。四、教学任务、能听、说、读、写英语字母a-Zz,并能按字母依次背诵、默写二十六个字母、依据实物、图片说出所学单词要求读音正确。、能比拟娴熟地运用所学的日常交际用语。、能在非语言提示的扶植下，听懂清晰的话语和录音。、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。五、教材重点难点教材重点：、能听、说、读、写英语字母a-Zz。、培育良好的书写习惯，能做到书写标准、整齐。、能比拟娴熟
4、地运用所学的日常交际用语。教材难点：能比拟娴熟地运用所学的日常交际用语。六、主要措施、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、标准、正确地书写。七、教学进度支配表第一周：Module1 Unit1第二周：Module1 Unit2第三周：Module2 Unit1第四周：Module2 Unit2第五周：Module3 Unit1第六周：Module3 Uni
5、t2第七周：Module4 Unit1第八周：Module4 Unit2第九周：Module5 Unit1第十周：Module5 Unit2第十一周：期中考试第十二周：Module6第十三周：Module7第十四周：Module8第十五周：Module9第十六周：Module10第十七周：Module 1Unit11-12第十八周：eview Module第十九周：期末复习 第二十周：期末考试Module 1 题目Greetings（问候）题材（主要）内容上学的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在学校里互相问候、做自我介绍，并在放学时辞行。教学目的语言学问目的功能问候
6、和道别、简洁的自我介绍。语法（构造、句子）问候：Hello. / Hi. / Good morning. How are you Im fine, thank you.道别：Goodbye. / Bye-bye.自我介绍：Im词汇听能在听录音的过程中从语句中区分出如下单词：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank说能在句子中正确运用如下单词：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good, morning, fine, thank读能在图片的提
7、示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词：I, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank语言技能目的听可以听懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello. Good morning. How are you Goodbye.说可以运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简洁地与别人沟通：Hello. Im Sam. Good morning. How are you Im fine, thank you. Goodbye.读可以在图片的扶植下指读课文中的句子：Hello. Im Sam. Good morning. How are you
8、 Im fine, thank you. Goodbye.学习策略主动运用所学英语进展表达和沟通，和挚友问候、道别和自我介绍。文化意识初步理解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同, 知道英语中最简洁的称谓语、问候语和辞行语。情感看法有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，让学生学会在生活中礼貌地问好，培育学生开朗大方的特性。任务可以运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。Unit 1 Im Sam 一、教学打算与分析：1、教学内容：学生用书：第一册第一模块第一单元活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动22、教学目的：1.根本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodby
9、e, bye-bye”2.学会运用句型“Im”进展自我介绍。3教学重点：学会并运用Hello，Hi进展互相间问好打招呼。引导学生运用Im 句型进展自我介绍。4教学难点：要求学生留意Im中m的发音，不要吞音，发音要到位。强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。二课堂教学程序：1、启动：（5分钟）（1） 课前播放学生熟识的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活泼气氛。（2） 教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food让学生理解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经验英语的真实感受。2导入
10、：（3分钟）启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何互相间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此生疏的状况下，是如何互相作自我介绍，互相沟通的呢？教师用语：新学期开场了，教师首先欢送各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但如今我们就是一家人，那你情愿用自己最友好的方式互相问候和作自我介绍吗？3呈现：（12分钟）（1） 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生互相间用Hello, Hi 练习问好。（注：教师说明并让学生理解Hello , Hi 的区分与联络。一般在正式的场合用Hell
11、o 为引起对方的留意而问好；而Hi一般是用于对自己密切的人打招呼。操练时留意避开重复运用。（2） 教师胸前佩带英文的名字卡片进展自我介绍：Hello,Im Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童宠爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知Im 的含义。（注：教师要留意学生Im的发音，防止丢音现象。）（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们宠爱的人物头饰并自我介绍说Hello Im 然后请同学作真实的自我介绍。（4）介绍班上要来二名新的小挚友，Sam、Amy教师用语：今日，我们班要来两名新的外国小挚友，我们一起来看看我们中国的小挚友 Lingling ，Daming是怎样来
12、欢送他们的呢？你们想相识这两位外国小挚友吗？（注：教师屡次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边视察动画片中哪两个是Sam ，Amy。（注：学生看完动画片后答复问题：动画片中哪两个小挚友是Sam 和Amy？）（6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小挚友，他们之间是怎样打招呼并进展自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进展认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）4、操作与指导：（5分钟）（1） 指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生细致听录音，区分出课本中的四个主人公：
13、Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟识这四个小挚友的特征。（2） 四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生依据录音和图片进一步稳固和加深对Hello或者Hi的理解。（3） 扶植学生理解Im ，并用Im 向全班同学做自我介绍。（4） 依据课本内容结合实际状况编演小短剧。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1：传声筒嬉戏。嬉戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开场静静说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，嬉戏开场第一名同学将问候语悄声传给第二名同学，依
14、次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并赐予加分嘉奖。（注：此运用任务操练学生对语言点的娴熟程度和精确把握程度。）运用任务2：学生面对全班同学做真实的自我介绍，运用“密切接触”的嬉戏来调动学生主动参加的主动性。嬉戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I m Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。6、复习总结：（5分钟）（1）引导学生总结对此课学问点的驾驭和运用状况。（2）听录音跟读磁带。（3）激励学生在课下遇到教师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye
15、或者Bye-bye道别，自我介绍时用Im句型。Unit 2 How are you一、教学打算与分析1、教学内容：学生用书Unit2、Unit32、教学目的：2.1学问与技能的目的A. 根本要求根本能听懂并说出句型How are you及其答复Im fine， thank you根本能唱出英文歌曲Im fine，thank youB.初步要求初步能听懂并说出问候语Good morning 初步感知连词and介词toC、复习与稳固听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye。句型Im2.2运用实力目的可以运用问候语how are you向别人问好，并能作出答语Im fine
16、 thank you可以运用问候语Good morning向别人问好可以运用hello hi Im完成Unit2的对话可以运用how are you Im fine thank you来完成Unit3的嬉戏2.3素养教化目的培育学生从小懂礼貌乐与人交往的情感看法，培育学生大胆活泼自信乐观性格。从简洁的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的爱好。3、教学重点根本能听懂并说出句型How are you及其答复Im fine， thank you根本能唱出英文歌曲Im fine，thank you4、教学难点留意thank中th的发音/教师应留意向学生强调舌尖的位置。5、教学用品：录音机、磁带、玩
17、具熊、写有句型的卡片。二、课堂教学程序1、启动（5分钟）活动1：师生一起做TPRswim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摇摆状jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶fly fly fly fly like a bird两臂翱翔向鸟儿状sit sit sit sit like a dog活动2：师生互相问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，教师与学生会话：T：hello, Im Annie. whats your nameS：ImT: Nice to meet
18、 youS：Nice to meet you此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。2、导入(5分钟)教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”S:“Hello Good morning.”教师转向全班学生Good morning 并引导学生答复Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生答复Good morning比卡丘。教师出向卡片Good mornin
19、g附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘答复Im fine thank you 附有汉语教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生答复：Im fine thank you教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？比卡丘：How are you!学生答复：Im fine thank you.3、操练与指导（10分钟）活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢Im fine thank you.”（一组说上半
20、局部，边拍手边说，另一组说下半局部，双手穿插拍肩膀来答复。）活动2：“欢乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，Im fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停顿站在内圈的学生与外圈的学生互相问候How are you!活动3：教师教学语言：刚刚，大家庭在“欢乐转转转”中找到了很多挚友也记住了他们的声音，如今考考大家的记忆力，请一名同学出场用布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过细致倾听推想是谁在向他打招呼，并答复：Im fine thank you进展3-4组。4、稳固与拓展（10分钟）活动1：热线 教师教学语言：大家还记得
21、我们的四位新挚友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(接着上节课话题)他们昨天到11小很快乐，今日他们在家怎么样呢？请你打 问候他们。四人小组合作，打 互相问候、表演。活动2：Listen point and say.教师教学语言：Sam 有两位奇妙的挚友，大家猜猜他们是谁吗？学生揣测。教师告知学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？学生揣测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学赐予sticker激励。教师请局部学生对其所做的嬉戏进展展示。5复习总结（10分钟
22、）教师请学生做活动用书第2单元活动2，第3单元活动1，活动2。Module 2题目Introductions（介绍）题材（主要）内容Lingling, Amy, Sam和Daming在学校中互相问候； Ms Smart/ Mr Li在课堂上向同学们问候、自我介绍及询问别人姓名。教学目的语言学问目的功能日常问候、自我介绍以及询问别人姓名。语法（构造、句子）复习：How are you Im fine. And how are you Im Sam/AmyGood morning. 学习：Whats your name Good afternoon.词汇听可以在听录音的过程中从语句中区分如下单词：
23、too, and, boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms说可以在句子中正确运用如下单词：boy, girl, what, is, your, name, afternoon, Mr, Ms读可以在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms语言技能目的听在听录音的过程中能听懂表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子：How are you Im fine, thank you. And how are you Im fine, too.Wha
24、ts your name Im Sam. / Im Ms Smart.说可以在图片的扶植下说出表达师生问候、询问名字及答复的句子：How are you Im fine. Whats your name Im Sam. / Im Ms Smart.读可以在图片的扶植下正确指读对话中的句子：How are you Im fine. Whats your name Im Sam.写仿写并分辨教师和自己的英语名字。学习策略1. 在词语与相应事物之间建立联想，设计不同的时间场景来敏捷运用课堂问候语，分清Good morning.和Good afternoon.2. 主动与别人合作，设计不同的场景来询问
25、新同学的名字，共同完成学习任务。文化意识简洁理解英语中如何自我介绍、日常问候及简洁的课堂用语。情感看法让学生在学校及生活中能用英语主动问候，询问别人的名字，养成爱说英语、爱做英语嬉戏的习惯。任务能用How are you Im fine. And how are you 向父母、教师、同学问候及用Whats your name 询问新挚友的名字，能与别人简洁沟通。Unit 1 Im Ms Smart 一、 教学打算与分析1、教学目的1.1技能与学问目的A.根本要求根本能听懂、会说、会读How are you I m fine ,thank you .And how are you I m fi
26、ne ,too. Thank you .的语言构造。根本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms SmartB.初步要求使学生初步理解和感知 too 的用法初步理解感知词汇boys and girls2.教学重点学会并运用句型How are you I m fine ,thank you.And how are you I m fine , too. Thank you.3.教学难点词汇的girls Ms Smart的发音4.任务设计A.学习任务：学习How are you I am fine ,thank you .And how are you Im fine ,too.Th
27、ank you. 的语言构造。学会词汇Good morning girls and boys Ms SmartB.运用任务运用任务1 运用嬉戏“超级仿照秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动1、2运用任务2 运用本课对话，开展找挚友嬉戏，比一比，赛一赛，谁找的挚友多。1、 教学用品录音机、磁带、播放动画片的电脑或VCD机、课文挂图、单词教学卡片、手帕、教师自备的嘉奖小贴画。二 教学课堂程序呈现（5分钟）告知学生，我们的新挚友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相像的地方。播放VCD或录音机，从对话中找出今日我们练习的句型。
28、将找出的句型How are you I m fine ,thank you. And how are you Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并赐予嘉奖。再次听音、看读，此时学生不跟读。操练与指导（4分钟）找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小教师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小教师可将同学分成两大组、或四大组进展开火车嬉戏。）提示学生留意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，仿照声音，并进展分角色朗读。完成运用任务1（8分钟）让学生仿照动画片中主人公，进展“超级仿照秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这
29、时再次播放录音机或VCD ，让学生仿照，并进展现场表演，让其他同学做小评委，赐予点评，指出优缺点。 做活动用书活动一 ，听音练习，推断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，依据自己的推断连线，最终全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需进步的学生赐予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示嘉奖。活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。稳固复习（4分钟）活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。完成活动用书活动3，嬉戏“机智豆”教师
30、喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机智的孩子”完成运用任务2（6分钟）教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并激励局部学生大胆呈现自我，告知学生还有一轮新的竞赛，看谁是最终的成功。 接下来的环节是一个须要全体成员合作共同完成的嬉戏找挚友，让学生在班上自由结合，依据今日所学句型，结合自己课外所学的学问，如：Whats your name How old are you 等一些简洁日常用语，在最短的时间里找到自己的挚友。比一比，练一练，看谁的挚友最多，谁的对话最有意思。复习总结（2分钟）教师通过提问的方式，
31、来引导学生总结本单元内容跟读录音，或VCD复习课文。支配学生打算下节课的活动。家庭作业大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并登记爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的挚友，有记录。Unit 2 Whats your name一教学打算与分析1、教学目的11 技能与学问目的：根本要求能听懂并会说、会读Good afternoon 和Whats your name Im x x的句型。能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.1.2运用实力目的能在不同时间段，正确地向别人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用Whats y
32、our name来询问别人姓名。并可以用Im x x. 对别人的提问进展答复。2、教学重点能听懂并会说会读Good afternoon! Whats your name Im及词汇your ,name, afternoon3、教学难点name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。4、任务设计学习任务学习 Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间运用。学习 Whats your name 的用法及用Im x x. 答复别人的提问。二课堂教学程序运用所学问候语进展师生间，生生间对话练习。“Good morning! Im ” “How are you Im f
33、ine. And how are you Im fine ,too. Thank you.”同学们今日表现不错，那我们一起来做个嬉戏吧。当教师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是扶植学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，教师指令可交替进展，活动进展一段时间后可让学生来发指令。2.导入（任务呈现）（2分钟）OK!boys and girls youve done a good job. Look教师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:Whats your name 手
34、偶1：Hi, Im Ms.Li . Whats your name手偶2: Hello, Im Sam.(此活动可进展遍。)3呈现（2分钟）同学们如今我是Mr.Li不是Ms.Yu,教师说话的声音变粗。教师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话：Mr. Li: Hello! Good morning.Ss: Good morning.Mr. Li: whats your nameSs: Im x x.(教师提示)4. 操作指导（15分钟）放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读23遍；教师订正学生的发音。让学生以小组为单位开场朗读对话内容，并对个体学生进展抽查；教授一首新歌I
35、m Mr. Li，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词:Im Mr. LiIm Mr. LiWhats your nameWhats your nameIm Sam.Im Sam.Ding ding dong.Ding ding dong.完成任务2 嬉戏：你是谁？（5分钟）教师站在教室中间说：“Im Miss Yu. Whats your name ”，学生集体拍手说“Im x x. whats your name”，教师走到其中一位同学面前问：“whats your name”，学生答复“Im xx.”假如他/她答复对了，教师就坐在这个学生位子受骗学生，这位学生做教师刚刚做的活动。完成任务3
36、歌曲“Good morning!”（5分钟）同学们今日我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”学完后让学生四人小组把歌词进展改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。复习总结（4分钟）让学生将今日所学的新语言进展总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比方：“Good morning .”假如他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon.”恰当地运用“Whats your name”来向别人询问姓名，并且可以用Im xx”答复别人的问语。Module 3题目Classroom（教室
37、）题材（主要）内容Ms Smart在课堂教学中发出了一些指令， 要求学生可以依据她的指令做出相应的动作，并且区分教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单词，最终通过同学们和小鸟Tweet的 指令对话，从而熬炼了大家对语言的实际运用实力。教学目的语言学问目的功能发出指令和执行指令。语法（构造、句子）指令：Stand up. / Sit down. / Point to.词汇听可以在听录音的过程中从语句中区分如下单词： door, please, window, blackboard, bird, desk, chair说可以在句子中正确运用如下单词：door, please, window,
38、blackboard, bird, desk, chair读可以在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：door, window, blackboard, bird, desk, chair语言技能目的听在听录音的过程中能听懂别人的指令并依据指令做动作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door.说可以在图片的扶植下，说出教室里的物品并发出指令：Point to the blackboard/door/window/desk/chair.读可以在图片的扶植下指读课文，能读出教室里介绍物品的单词：Point to th
39、e blackboard/door/window/desk/chair.学习策略1. 在学习中集中留意力。2. 利用实物或图片来学习单词，并通过嬉戏或动作来记住单词，对所学的内容主动练习和理论。3. 主动与别人合作，通过分角色表演来学习课文。文化意识对简洁的恳求、指令做出适当的反响。情感看法使学生敢于开口，主动参加，在嬉戏中学习英语。任务1. 课堂上能听懂指令，并能依据指令做出正确的动作及反响；自己能发出正确的指令Point to the desk/chair / Stand up. / Sit down.2. 画一画自己的教室或房间，与同伴一起进展指图说话。Unit 1 Point to t
40、he door.教学目的：1、 学问目的：学习单词bird，door 和window；2、 实力目的：依据语言技能一级目的的描绘，要求学生可以听懂教师的指令Stand up. Sit down. 和Point to ，并做出相应的反响和动作，并指认和认读window，door，bird等实物及图片；3、 情感看法目的：通过指认实物及图片，大大进步学生的英语学习爱好，使他们主动参加到“玩中学，学中玩”的教学活动当中去。教学重点：学习bird，door 和window三个单词和Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语。教学难点：使学生可以透彻理解Stand up.
41、Sit down. 和Point to三个指令性短语的意思，并在教师的扶植下敏捷运用，指认身边的实物及图片。教学环节：1、 热身复习：为营造民主、和谐、宽松的教学环境，表达学生是课堂教学的主体，使学生获得爱好感、参加感、期盼感和满意感，上课伊始，教师应先与同学们互致问候：Hello, boys and girls.( Hello, teacher. ) 再以“How are you”“Im fine, thank you.”的形式进展全班范围的口语问候练习，然后sing an English song，通过热身检复练习，营造英语学习气氛，激发学生的学习爱好，使他们快速进入学习状态，使学生温故而
42、知新。2、 情景导入：依据以教师为指导，表达教师的协助性和以学为主的教学观的教学原则，在本阶段，采纳干脆输入的方法，利用教室内的桌椅、门窗等实物及卡片等进展直观教学。首先指着椅子问：“Whats this”让学生答复：“Its a chair.”然后自然导入新课，用起立和坐下这两种肢体语言讲解Stand up. 和Sit down.边说边做边领读，扶植学生理解和记忆。通过指认实物来学习新单词door，window及短语Point to，然后依据低年级学生心理生理特点及整体设计目的表达敏捷多样的根本理念，再通过做手式的方法来学习新单词bird，并请同学们猜“Whats this？”在反复领读单词
43、bird，door，window之后，结合前面学习到的dog，cat，panda等图片与新词图片及实物进展交换式屡次练习，在本阶段，通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进展刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松驾驭新的语言学问。3、 活动操练：以活动的为线，表达学生的好动性和以动求学的语言观。在本阶段，以活动为主，学生通过动作来进展操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参加教学，以进步学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。将dog，cat，panda，bird等相关教学卡片贴在教室四周的墙上，结合教室内的实物，由教师发出指令：“Stand up / Sit down
44、. Point to the door / window / dog / cat / bird / panda / boy / girl.”,由学生做出相应的动作。反复屡次练习，以强化记忆，指认活动练习后，利用自编的chant与学生一起练习：“One Two, Point to the window；Three Four, Point to the door；Five Six, Point to the desk；Seven Eight, Point to the bird；Nine Ten, Stand up and Sit down.”。4、 稳固练习：依据以学生为中心，表达学习的主体和以
45、人为本的教化观和以实力为目的，语言交际性和以能为本的人材观的教学原则，在本环节把学生分成小组，每组完成一幅图片，要求画中有bird，door，window，并让学生涂上他们宠爱的颜色，最终请学生用英语介绍：“Its a blue / red / yellow window / door / bird.”通过学生的分组练习，到达稳固强化学问的目的，同时通过小组合作，共同绘画，培育学生的动手动脑实力和团队精神。5、 总结归纳：今日我们学习了三个单词bird，door，window和三个指令Stand up，Sit down，Point to（可请同学归纳）。6、 作业：请学生回家指认家中的doors，windows和身边的小动物