教科版科学小学一年级教案.docx

《教科版科学小学一年级教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学小学一年级教案.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、科学 教案年级 教科版一年级 学科 科学 教师 学校 2017学年第一学期2017学年第一学期教学进度支配周次起讫日期单元教 学 内 容19.11始业教化（科学第一课）29.4-9.81一1我们知道的植物39.11-9.151一2视察一棵植物49.18-9.221机动59.25-9.301一3视察叶6国庆节机动710.9-10.131一4这是谁的叶810.16-10.201一5植物是“活”的吗910.23-10.271一6校园里的植物1010.30-11.31机动1111.6-11.102二1在视察中比拟1211.13-11.172二2起点和终点1311.20-11.242二3用手来测量141

2、1.27-12.12二4用不同的物体来测量1512.4-12.82二5用一样的物体来测量1612.11-12.152二6做一个测量纸带1712.18-12.222二7比拟测量纸带和尺子1812.25-12.29机动191.2-1.5总结评价教学支配全册教材分析一年级上册科学教学内容由“植物”和“比拟与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比拟与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最终都有“科学阅读”内容。（1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学

3、生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有自然的新奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思索，运用各种感官进展视察，是生命科学概念体系构建和技能目的达成的根底和须要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里呈现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。（2）“比拟与测量”单元：比拟和测量是科学探讨的根底，也是科学探讨的重要技能。当科学家视察和试验时，他们离不开比拟和测量。通过运用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描绘物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相像地，在生活中，学生们自然地进展着比拟

4、，也会进展一些简洁的测量。事实上，比拟和测量是学生们理解四周事物的重要途径。在本单元中，他们将视察事物间的一样和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比拟和测量在科学探讨中的重要作用。素养开展目的一年级上册科学教科书的主要功能是为六年的科学学习打根底。本册教科书由“植物”和“比拟与测量”两个单元组成。我们认为,植物是孩子们的亲密伙伴,他们对植物具有自然的新奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思索,运用各种感官进展视察,是生命科学概念体系构建和技能目的达成的根底和须要。比拟与测量是科学探究的重要实力,也是孩子们理解四周事物的重要途径,这一主题作为科学学习的根底当

5、之无愧。为此,我们慎重地选择了这两个单元作为开篇,作为小学一年级起始科学课的教学内容。科学探究实力是整体性开展的,科学探究的各种活动类型在教学设计中应得到系统运用。一年级的活动设计也不例外,并且应当担负起培育小学生科学学习习惯的任务。因此,我们除引导学生用感官视察外,特殊强调了对视察对象的描绘与记录(个人记录和班级记录),强调了要运用证据形成个人看法,强调了展示证据的重要,强调了同伴合作和沟通的意义,留意提示孩子们形成有条理地进展视察和试验的行为,留意让他们养成留意倾听和深化思索的习惯。一年级上学期的科学课将是充溢魅力和挑战的。只要肯于钻研,你将在这个过程中获得很多新的理解和相识,也将体验到作

6、为一名科学教师的重大责任和内心的欢乐!学生状况分析（要求手写）单元或章节教学目的单元或章节教学目的课时支配一科学概念目的1地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。2植物是有生命的,是生物。3植物具有确定的形态构造,须要水分、阳光,每个植物个体都生活在确定的环境中。4植物会生长和死亡。5 能说出四周常见植物的名称及其特征。科学探究目的1能用多种感官视察植物。2能用语言、图画描绘和记录视察内容。3能在视察过程中提出要探讨的问题。4能种植一棵植物,并使其存活一段时间。 5能用适宜的科学词汇进展简洁的表达。科学看法目的1感受植物的多样性,对植物产生探讨爱好。2对植物的生存需求形成确定的敏感

7、性。3养成实事求是的看法。4养成参加、表达和倾听的良好习惯。科学、技术、社会与环境目的1理解植物在生活、消费中的运用,体会植物与人类的亲密关系。2理解人类须要从自然界获得植物资源,懂得珍爱植物,相识到爱护身边的植物很重要。6课时二科学概念目的1视察中有比拟;比拟须要公允;测量使比拟的结果更精确。2共同的起始线是公允比拟的须要。3确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。4非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。5标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一样和可比拟的结果,有助于信息的沟通。6有不同的工具可用来测量物体,长的工具更便利测量长的物体。7尺子是世界通用的测量长度的工具,是统一

8、测量标准的产物。科学探究目的1能用多种感官和简洁的方法视察和描绘事物之间的一样之处和不同之处。2能依据高度或长度给物体排序。3能以探讨、画画、书写等形式进展描绘和沟通。4尝试以图表的形式组织信息。5学习预料事物的相对高度和尺寸。6运用标准和非标准工具进展长度的测量。7初步运用十进制计量测量结果。8初步运用尺子进展测量。科学看法目的1开展对测量的认同感。2逐步适应运用多种测量工具和测量单位。3认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。4乐于在情境中学习,能保持对一个问题的新奇和探究爱好。5乐于小组合作探究学习,能主动参加合作学习活动。6情愿倾听别人的意见,乐于讲解并描绘自己的观点,展示自己的测量数据

9、。7在教师的指导下,有分析、反思测量过程的意识。科学、技术、社会与环境目的1能意识到视察、比拟和测量是人们相识世界的根本方法。2体会到统一测量工具和单位给消费生活带来的便利。3相识到人们总是在解决问题中不断地完善和改良工具,从而拓展和增加了人的实力。7课时三 四五单元或章节教学目的单元或章节教学目的课时支配六七八教师备课课 题科学始业课课 时第1课时教学目标1能在教师的指导下，有确定的自我管理实力。2理解科学课学什么，对课程产生确定的爱好。3理解任课教师，能对教师产生确定的好感。教 学重、难点【教学重点】通过小挚友们做试验的小故事，感受到科学好，并情愿为之努力。【教学难点】常规养成。教 学准

10、备卡通磁贴、碘酒棉签、米饭、白纸、铁勺（分米饭）教学过程教学设计二次备课一、简洁介绍评价表1.给表现好的小组贴笑脸磁贴，引出评价表。 2.简洁介绍嘉奖措施。 3.介绍分组，让相应的学生举手，给反响快的小组嘉奖。二、教师自我介绍三、讲小故事1.讲身边的同学的故事，主动尝试简洁的试验，发觉问题，尝试解决，细致视察，关注细微环节，不局限于限定材料，屡次尝试，乐于表达。2.科学家珍妮古道尔的事迹。四、理解学什么1.植物（展示很多图片），提问，这是什么？你还知道什么？ 2.给学生演示一些简洁试验（如，米饭遇到碘酒变成了蓝色等等）。3.让学生说说他们的想法。五、作业设计： 给学生布置一个作业，如“金鸡独立

11、”或其他。作业设计或典型错题记录分析板书设计教 学反 思（要求手写，300字）教师备课课 题1.1我们知道的植物课 时第2课时教学目标科学概念目的识别植物,能简洁描绘植物的特征。科学探究目的1通过植物和塑料花的比照视察,学惯用证据支持自己的看法。2尝试种植一棵植物,视察、记录植物的生长过程。科学看法目的意识到植物具有生命体的特征,产生相识植物的深厚爱好。科学、技术、社会与环境目的知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。教 学重、难点【教学重点】识别植物，能简洁描绘植物的特征。【教学难点】种植一棵植物，视察并记录。教 学准 备为学生打算:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡

12、萝卜、学生活动手册等。教师打算:植物、课件等。教学过程教学设计二次备课一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物”学生会说树、草等。2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问： “这棵植物会不会开花叶子是什么样子的生长在哪里”等。3.出示事先打算好的植物,让学生描绘一下它的样子,以使学生相识更多的植物。依据学生的答复,刚好记录，形成班级记录表,张贴在班级中。二、找找大图中哪些是植物1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发觉陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物”2.组织学生沟通“这些

13、植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将沟通结果记录在班级记录表中。3.教师提问:“蝴蝶是植物吗”让学生来说说推断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以扶植学生初步相识植物与动物的不同。三、塑料花是植物吗？1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 供应植物与塑料花的实物,让学生进展比照,在小组视察、沟通。4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长须要水、空气、阳光、确定的温度条件(生长须要环境的

14、支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习实力与根底, 允很多种不同的表述和看法）四、种一棵植物1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物合适种在土里还是种在水里。教师适当演示。2.给学生供应相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照看植物可能并不熟识,须要教师进展指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物须要换水,

15、放在家里的哪个位置更适宜等,都要做具体的说明。种养活动也须要家长的协作。教师可以打印致家长的一封信,附上要求和种养方法, 发给学生家长,盼望家长供应扶植,使学生能更好地照看植物。教师要提示学生留意视察植物的生长改变,并记录在学生活动手册上。作业设计或典型错题记录分析塑料花是植物吗？说说理由。板书设计教 学反 思（要求手写，300字）教师备课课 题1.2视察一棵植物课 时第3课时教学目标科学概念目的植物具有根、茎、叶等构造。科学探究目的1在教师指导下,能利用多种感官视察一棵植物的外部形态特征。2在教师引导下,尝试用科学词汇描绘视察到的信息。3能画一棵植物的简图。科学看法目的对常见植物的外在特征表

16、现出探究爱好。 能细致视察、细致记录。科学、技术、社会与环境目的体会植物是有生命的,要爱惜植物。教 学重、难点【教学重点】植物具有根、茎、叶等构造。【教学难点】能画一棵植物的简图。教 学准 备凤仙花、记录单、植物拼图、课件教学过程教学设计二次备课一、聚焦1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园玩耍，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小挚友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在玩耍中，维尼发觉了一种不相识的植物，怎么办呢？小熊维尼确定好好视察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。二、视察一棵植物1.整体视察植物。拿出教师打算的一盆大的凤仙花，学生视察说说看到的状况。在学生的沟通中呈现植物

17、的构造：根、茎、叶。2.视察植物的茎和叶。（1）为了视察得更细致，小熊维尼确定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛视察，还可以用什么来视察？（在沟通中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）（2）学生视察茎和叶。（3）沟通视察到的信息。（在沟通中强调说的习惯和听的习惯。）三、画一棵植物过渡：维尼听了大家的视察沟通，觉得我们XX班的小挚友很厉害。他想：假如把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎确定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！1.教师示范科学记录单的运用。1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。2）教师指导学生填写姓名、日期。2.指导画一棵植物。1）教师

18、示范画植物的依次、方法。在示范的过程中，强调边视察边画，依次是：茎叶根。2）视察植物的根，指导画根。3.沟通评价画的植物。引导学生互相评价，围绕科学记录的真实性进展研讨和评价。四、小结过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，原来它是凤仙花!(PPT出示)跳跳虎发觉大家这么厉害，让教师带来了一样东西考考大家，你们能承受挑战吗？(投影逐块展示拼图)1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。2.这是两棵大树，假如我们要去视察拼图中这样的大树，我们可以怎样去视察呢？（PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。）3.完毕：今日小挚友们在课堂上表现得很棒，我们一起相识了

19、植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的视察。课后大家去校园里找找植物，用今日的方法去视察它。作业设计或典型错题记录分析画一株植物，要具有根茎叶构造。板书设计教 学反 思（要求手写，300字）教师备课课 题1.3视察叶课 时第4课时教学目标科学概念目的1植物的叶是多种多样的,每一种叶在形态、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2知道植物的叶是有生命的,会长大、会改变也会死亡。科学探究目的1在教师指导下,能利用感官视察叶的外部形态特征,并用简洁的语言进展描绘。2通过视察、比拟各种各样的叶,相识到植物的叶具有一样和不同之处。科学看法目的1能在新奇心驱使下,对植物的叶表现出探究爱好。2情愿倾听、共享别人

20、有关植物的信息,乐于表达。科学、技术、社会与环境目的相识到植物是有生命的,是大自然的重要组成局部。教 学重、难点【教学重点】植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会改变也会死亡。【教学难点】利用感官视察叶的外部形态特征,并用简洁的语言进展描绘。教 学准 备为学生打算:校园中各种形态的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。教师打算:课件。教学过程教学设计二次备课一、聚焦1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比拟清楚完好的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可干脆告知学生。2.提问“这些叶是什么样的都有什么特点有没有一样的地方” 学生会发觉叶都有叶片、叶脉和叶

21、柄。（具体名称不作要求） 3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢你们有没有在其他叶上见过这些局部”进一步引导学生相识到叶具有一样的构造,为后面的“画一片叶”打根底。二、视察各种各样的叶1.出示须要视察的各种叶的图片,让学生通过图片相识这些叶,知道它们的名称。2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比拟,推断这些是什么叶。3.知道了叶的名称后,让学生视察、比拟各类叶的不同之处。在视察之前, 教师应进展视察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比拟叶在颜色、大小、硬度、形态、厚度、气味等方面的不同之处。4.视察之后,全班沟通,对视察结果进展总结和整理。沟通过程可以围绕“叶是什么颜色的”“

22、叶的大小如何”“叶的形态是什么样的”等问题进展。5.还可以让学生通过按从大到小的依次给叶排序来相识叶的大小。通过比拟、描绘,学生发觉叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发觉叶的大小不同,形态多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形态只要求学生能用“像什么”来表述即可。6.教师组织“猜叶子”的嬉戏。教师或者学生描绘叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比方描绘“这个叶的形态是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢” 嬉戏后,教师可以进展总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形态和其他很多方面是不同的”,扶植学生更充分地相识叶。三、视察同一棵植物的叶1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和

23、老叶,让学生比一比, 推断它们是不是同一种树叶。2.提出视察任务“它们有哪些不同”给每个小组供应一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进展比拟。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比拟小的是“小时候”的叶,颜色深且比拟大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告知学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。 叶是有生命的,从叶芽开场,会长大、会死亡。）四、画一片叶（活动手册）1.先让学生说说须要画出叶的哪些局部。2.画法须要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最终画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边视察边画,学生跟随仿照。学生画完后,教师可以组织学生沟通, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶

24、。五、拓展做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进展。作品可做展示。作业设计或典型错题记录分析板书设计教 学反 思（要求手写，300字）教师备课课 题1.4这是谁的叶课 时第5课时教学目标科学概念目的1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2能说出四周常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目的1在教师的指导下,能视察和描绘一片叶的特征。2能用简洁的图画描绘叶的外部特征。3依据叶的特征到校园中找寻它们是哪一种植物的叶。科学看法目的1对常见植物的特征表现出探究的爱好。2产生到植物生长的环境中视察植物的爱好。3进步到室外开展活动的实力,并养成良好的习惯。科学、技术

25、、社会与环境目的利用供应的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。教 学重、难点【教学重点】叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。【教学难点】依据叶的特征到校园中找寻它们是哪一种植物的叶。教 学准 备为学生打算:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。教师打算:课件。教学过程教学设计二次备课一、它们是哪些植物的叶“猜叶”的嬉戏。教师把课前搜集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1.在找寻前,组织学生适当沟通并引导全班达

26、成共识。即要到哪里去找怎样才算是找到了活动时要留意什么问题2.到教室旁边的树木旁找寻, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形态、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。“找寻是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提示学生,“我们是依据叶的什么特征找到植物的”引导学生对手中的叶反复视察、比对。同一片叶,往往可以找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗给学生在后面的沟通环节供应更丰富的信息。三、研讨围绕“我们是依据叶的什么特征找到植物的”“在哪里找到的” 两个问题进展,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发觉了这种

27、植物”请学生面对全体同学说,其他学生补充。作业设计或典型错题记录分析板书设计教 学反 思（要求手写，300字）教师备课课 题1.5植物是“活”的吗课 时第6课时教学目标科学概念目的1能说出植物须要水分、阳光以维持生存和生长。2知道植物是有生命的,具有区分于非生物的特征。科学探究目的1在教师指导下,能利用多种感官视察、比拟植物的特征及其改变。2通过搜集证据证明植物是“活”的。科学看法目的1情愿倾听、共享别人有关植物的信息,乐于表达、讲解并描绘自己的观点。2培育学生相识和探讨植物的爱好。科学、技术、社会与环境目的珍爱生命,爱惜身边的植物。教 学重、难点【教学重点】植物是有生命的，须要水分、阳光以维

28、持生存和生长。【教学难点】证明植物是“活”的。教 学准 备为学生打算:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。教师打算:塑料花、植物、课件等。教学过程教学设计二次备课一、聚焦1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是活的吗”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动实力方面进展说明。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗”2.在这个环节中,教师要刚好将学生的答复记录在教科书第15页所示的“班级记录表” 中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,须

29、要阳光、水,要施肥等。二、搜集植物是“活”的的证据1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的视察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次视察植物,回忆1个月中植物发生了哪些改变,自己是怎么照看它的,然后让学生组内沟通哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并沟通。最终,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。2.为了扶植学生相识,教师可以打算带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是活的吗它有叶吗它是绿色的吗”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,扶植学生相识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。3

30、.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的改变的图片,指导学生按依次依次视察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联络在一起,相识这棵樱花一年中经验了怎样的改变过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的改变,这又说明了什么,扶植学生相识到植物会生长改变,这说明它是“活”的。三、研讨1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。2.我们为自己种的植物做了什么？作业设计或典型错题记录分析板书设计教 学反 思（要求手写，300字）教师备课课 题1.6校园里的植物课 时第7课时教学目标科学概念目的1在实地视察中,发觉不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。2

31、再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。科学探究目的1通过实地视察,相识四周常见植物的名称及其特征。2在教师指导下,能用图画来描绘和记录植物的形态。3在教师指导下,能从对植物的视察中提出感爱好的问题。科学看法目的1学会在科学探究活动中主动与别人合作,主动参加沟通和探讨,敬重别人。2产生相识植物的爱好,养成珍爱生命、爱惜植物的意识。科学、技术、社会与环境目的1人类与植物共同生存在地球上,两者互相作用、互相影响。2植物可以美化人类的生活环境。教 学重、难点【教学重点】相识四周常见植物的名称及其特征。【教学难点】用图画来描绘和记录植物的形态。教 学准 备为学生打算:学生活动手册、笔。教师打算

32、:一些植物的图片、资料或者实物和课件。教学过程教学设计二次备课一、聚焦1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗 知道它叫什么名字吗在哪里见过它” 教师适时介绍植物名称,扶植学生梳理植物各个局部的特征。2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生视察和描绘。这时教师初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长须要阳光和水等。二、视察校园里的植物1.引导学生探讨应做的打算和留意事项。在学生沟通的过程中,教师要引导学生达成共识:留意平安,不能边走边画, 平安保管铅笔。教师要对学生进展

33、分组,并提出要求:活动时,小组一起行动;不到有危急的地方去;听到教师的集合声要刚好回来;留意不拔起、采摘或损害植物。2.首先把他们带着到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进展视察,再次明确视察和记录方法;然后以小组为单位自由开展视察、记录活动。教师要随时留意学生的平安,并巡回指导,答疑解惑。三、研讨1.沟通我们视察的植物视察、记录活动完毕后,教师要组织学生有序回到教室。在学生共享视察和记录结果时,邀请学生上台展示,描绘自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发觉。2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所缺乏,教师须要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里这棵植物长了些什么叶有什么特征这棵植物开花了,以后会怎样改变呢”教师要刚好记录学生的答复,并补充在班级记录表中。最终教师设疑:在视察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题激发学生接着视察和探究的爱好。作业设计或典型错题记录分析板书设计教 学反 思（要求手写，300字）