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1、小学心理安康教化课教案：伸出你的手教学目的 ： 培育学生正确的人际交往看法，扶植学生驾驭人际交往的根本技能，进步学生与人交往的实际实力，培育学生做一个快乐的安康的人。 课前打算 ： 1、课件设计 2、小品编排 教学过程 ： 一、导入 ： 你有挚友吗？你宠爱交挚友吗？在生活中，有的人拥有很多挚友，与挚友一起学习，一起生活，遇到问题一起商议，一起解决，说说笑笑，真快乐呀！这节课将伴随你一起探究怎样才能交上更多的挚友！ 二、活动 ： 1、 找挚友嬉戏 要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。 第一次：3个同学一组快速抱成团。 第二次：4个同学一组快速抱成团。 第三次：5个同学一组快速抱成团 （
2、学生分组做“找挚友嬉戏”。嬉戏之后数一数：我赢了 次，我输了 次。) 2、谈一谈 （1）我找到挚友时心里感到 。 （2）我没找到挚友时心里感到 。 （学生谈心里感受） 3、交挚友的秘诀 （1）细致视察你身边的好伙伴是怎样交上好挚友的？ （学生归纳交挚友的秘诀） 看课件： 课件1：萍萍热忱、开朗、乐于助人，同学们都情愿和她交挚友。（性格好） 课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着胜利的喜悦。（合群） 课件3：遇到快乐的事,受了委屈、遇到困难等情愿把心里话告知挚友，增进沟通和理解。（擅长开放、表露自己。） （2）你的交友秘诀呢？ 快登记大家的绝技
3、，让大家一起沟通共享吧！ （ 学生归纳：交挚友的秘诀。） （3）请看小品： 问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到挚友。 问题2：不知你在交挚友中有没有遇到什么困难呢？ 问题3：请大家帮他出出办法，让他交到更多的挚友。 （学生进展小品表演： 小磊和小涛是好挚友，他们互相关切、互相扶植，说说笑笑玩得多快乐啊！可是，小陈不敢和同学接近，他没有挚友，一个人特别孤独。） 三、总结 ： 有挚友真好！兴奋时，友挚友来共享；难过时，有挚友来分忧；困难时，有挚友来扶植。挚友能给人带来快乐、带来志气、带来信念。教师信任，在你的努力下，确定会交到更多的好挚友！ 小学心理安康相识我自己教案 活动目的： 认知目的：让学生
4、学会正确、全面地相识自我。 情感目的：建立良好的自我形象，对自己充溢自信念。 行为目的：发扬优点，克制缺点，塑造一个良好的自我。活动重点：正确相识自我的优缺点，接纳自我。活动难点：保持安康主动的心理，信任自己，努力开展自己。活动打算：一把小镜子，信任自己光碟一张。活动过程： 一、导入新课 1、小品 小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包没精打采地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简洁，四肢兴旺！” 2、思索 引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。 （1）你认为小明说
5、的对吗？为什么？ （2）你想对小明说些什么？ （3）通过这个小品你能明白什么？ 3、师：间或一两次考试不志向并不能说明什么，我们要全面、正确地相识自己。 二、活动主体 1、小品照镜子大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，教师用染红的手指引一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生答复：“鼻子”。接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生答复：“额头”。学生答复的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。然后让他们面对全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到稀里糊涂，最终教师把小镜子递到他们手里，他们这才发觉真相。 （1）、思索：刚刚的小品对你有什么启发？ （2）、 师：脸上的脏东西，别人看
6、得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清晰楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。 2、同学眼中的我（1）学生自由找挚友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。（自由活动）（2）请几名学生说说听完之后的感受。3、教师眼中的我（1）看看评价手册教师对你的评价（2）小组内说说感受（3）师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发思索。自由宣泄，给学生相识和理解自我的时机，通过从别人那里获得信息，使学生驾驭正确认能正确地相识自己，清晰地理解自己。尺有所短，寸有所长，在平常的学习生活中，我们难免会有这样的缺点，我们该如何面对这些缺点呢？（4
7、）学生想出各种方法解决。（5）师：努力发觉，英勇讲出，坚持改正，树立信念，什么都不会难倒我们。3、填写“小明星档案”师：同学们，在教师的眼中，你们都是将来的小明星，请大家填好这张“小明星档案”。小 明 星 档 案姓 名 性 别 出 生 年 月 联 系 电 话 家 庭 住 址 外 貌 特 征 特 长 最宠爱的运动 最崇拜的人 最宠爱的运动 三、总结 今日，我们对自己有了一个初步的相识，每人都有出类拔萃的特长，每人也会有须要努力改正的缺点，在进步中成长，在进步中进步，扬长避短，扬起自信的风帆，信任每一名同学都会成为将来之星。四、课后延长 让父母说说眼中的我们是什么样的，依据父母说的想一想以后怎么做
8、放音乐完毕。信任自己板书设计： 正确 相识自己 全面 改正缺点 树立信念广东省中小学心理安康教化教师资格培训B证考核作业 设计一次心理安康教化活动课与快乐同在六年级心理安康活动课教学设计一、活动目的： 1、引导学生理解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2、学会更好地调整自己，使自己拥有主动安康的心理状态和心情。 二、活动重点：引导学生通过视察体验别人的快乐与苦恼，找到快乐的真谛。 三、活动难点：引导学生用自己所驾驭的找寻快乐的策略来更好地调整自己。 四、活动形式： 情境嬉戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、探讨沟通、行为训练等 五、活动打算： a）多媒体课件
9、b）录音机、磁带c）心理小品d）座位成圆桌形 六、设计意图： 快乐和苦恼常伴随着每一个人，假设总是想着烦心的事，就会变更自身的心境。久而久之，将导致消极的人生看法，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对苦恼，找到调整心情的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参加、多感悟，力求学生自悟自得，表达心理教化以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到苦恼时可以自我调整、自我疏导，甚至自我渲泄，以到达进步心理素养的目的。 活动过程： 一、创设情景体验苦恼： 1、揭题，播放音乐，教师激情导入： 人人都想和快乐在一起，每天快乐，时时快乐。但是，
10、在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，教师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，教师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使教师特别生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应当了。教师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不开心。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 2、趁机引导，回忆苦恼： 谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。 二、学生互动，倾诉苦恼： 1、教师导语：生活中人人有苦恼，有了苦
11、恼怎么办？请大家来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵。 2、播放录音故事。 3、教师引导，翻开话题：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼！ 4、我口说我心：引导学生诉说感到不开心的事。 三、沟通方法，心理疏导： 1、观看心理小品，评析是非： 小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不当心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就指责丹丹没照看好弟弟。丹丹生气地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。） 小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟教师说她想做语文课代表，教师不愿。玲玲很生
12、气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。） 2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家探讨，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。 3、教师导语：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的，可以感受快乐的。 4、观看多媒体动画剧：猪八戒新传。 思索：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？ 教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！ 5、情境嬉戏：猜一猜 情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我细致地写，满怀信念地给教师看，教师说不行；而同桌这么死板的作文，教师却说好多了。 教师引导（1）：你
13、能猜出此时丁丁在想些什么吗？（教师处理事情不公正；同桌会拍马屁；教师看不起我） 情节设计：教师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸绽开来。 教师引导（2）：猜一猜教师刚刚对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题） 情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。 教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么兴奋？她是怎么想的？（教师觉得我的作文程度比同桌高，应当写得更好；教师对我严格是为我好。） 6、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满足。可是，邻居李芳说：“太难看了！”小红这样想：她觉得特殊难过。 小红这样想：她觉得还可以。 小红这样想：她觉得很快乐了。 7、师小结：要知道，一个人遇到不顺
14、心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增加自信，找到快乐。 三、共享阅历，体验快乐： 1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有苦恼，有华蜜就会有苦痛，请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的心态的？ 2、在小组沟通会后全班沟通：做自己宠爱的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画 3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的方法真多！这些让我们快乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不快，兴奋起来。如今，让我们来打算一份“心理快餐”，把你找寻快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请
15、放在“自助餐桌”上。（配乐，学生制作心理快餐） 4、享用“心理快餐”： 教师导语：如今，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！ 看史努比动画片段； 播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动； 齐唱华蜜拍手歌，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚 看照片回忆快乐的往事； 5、介绍另一些生活中常用的能创建快乐，发泄不良心情的方法： 教师过渡：这些能使自己常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的方法可多了！ 多媒体动画演示文稿：读好玩的书；至少培育自己有一种爱好爱好；常常与家人、同学、挚友在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创建中体会快乐 6、教
16、师赠言：面对困难的生活，我们应当用主动的方法去调整好自己的心情，使自己恒久快乐。 四、关注别人，共享快乐： 1、小组合作，排解苦恼： 开展“我来劝慰他”活动：通过体验活动，还没有完全抛开活动之初回忆产生的苦恼的同学，同组的学生共同担当义务，共同协商，结合自己的生活实际，和这次活动中理解的方法，激励同学尝试排解苦恼。 教师引导：被扶植的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，扶植别人也是一种快乐。 2、教师总结：今日的活动真有意思，也很胜利，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己劝慰自己。我真心盼望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解苦恼的“快乐天使”。要在平常留心身边的小
17、伙伴和家人，发觉谁在什么时候有不快乐的心情的时候，设法找到缘由，试着为他送去快乐。结合实际谈谈你对心理安康及心理卫生的相识答：一、对心理安康的相识从广义上讲，心理安康是指一种高效而满足的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理安康是指人的根本心理活动的过程内容完好、协调一样，即相识、情感、意志、行为、人格完好和协调，能适应社会，与社会保持同步。 国外学者们对心理安康的标准作了一些表述。例如英格里士认为：心理安康是指一种持续的心理状况，当事者在那种状况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分开展其身心的潜能；这乃是一种主动的丰富状况。不仅是免于心理疾病而已。麦灵格尔认为：心理安康是指人们对于环境及互相
18、间具有最高效率及快乐的适应状况。不仅是要有效率，也不仅是要能有满足之感，或是能开心地承受生活的标准,而是须要三者具备。心理安康的人应能保持安静的心情，敏锐的智能,适于社会环境的行为和开心的气质。马斯乐认为心理安康的人要具备下列品质：(l)对现实具有有效率的知觉；(2)具有自发而不流俗的思想；(3)既能悦纳本身,也能悦纳别人；(4)在环境中能保持独立，观赏安静。(5)留意哲学与道德的理论；(6)对于平常事物，甚至每天的例行工作，能常常保持爱好；(7)能与少数人建立深沉的感情，具有助人为乐的精神；(8)具有民主看法，创建性的观念和幽默感；(9)能经受快乐与受伤的体验。 心理安康就是指一个人的生理、
19、心理与社会处于互相协调的和谐状态，其特征如下：智力正常：人的智力分为超常、正常和低常三个等级。正常智力程度，是人们生活、学习、工作、劳动的最根本的心理条件。心情稳定与开心：心情稳定与心情开心是心理安康的重要标记，它说明一个人的中枢神经系统处于相对的平衡状态，意味着机体功能的协调。假设一个人常常愁眉苦脸，灰心无望，喜怒无常，则是心理不安康的表现。行为协调统一：一个心理安康的人，其行为受意识支配，思想与行为是统一协调的，并有自我限制实力。假设一个人的行为与思想互相冲突，留意力不集中，思想混乱，治疗支离破裂，做事杂乱无章，就是心理不安康的表现。良好的人际关系：人生活在社会中，就要擅长与人友好相处，助
20、人为乐，建立良好的人际关系。人的交往活动能反映人的心理安康状态，人与人之间正常的友好的交往不仅是维持心理安康的必备条件，也是获得心理安康的重要方法。良好的适应实力：人生活在纷繁困难、变更多端的大千世界里，一生中会遇到多种环境及变更，因此，一个人应当具有良好的适应实力，无论现实环境有什么样的变更，都将可以适应，这也是心理安康的标记之一。以上是心理安康的主要特征，但是心理安康并非是超人的非凡状态，一个人的心理安康也不确定在每一个方面都有表现，只要在生活理论中，可以正确相识自我，自觉限制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理安康的根本特征。二、对心理卫生的相识心理卫生所关注的是实
21、行何种手段来到达和维护心理安康。要依据不同年龄阶段的心理特征和心理开展规律，通过各种有益的教化和训练，以家庭和社会的良好影响来培育和维护健全的人格、安康的心理和社会适应实力，使人在学习、工作和生活中保持身心两个方面的安康。详细地说，心理卫生要对社会人群纵向和横向两个方面来做工作。纵向的是指从胚胎开场到老年临终的人生各个阶段，包括胎教、婴幼儿、青少年、中年、更年期、老年各个阶段的心理保健；横向的是指不同的社会群体（如家庭、学校、部队、工矿航海等）的心理保健。心理卫生的目的是要到达心理安康，但心理安康有没有个标准？对这个困难的问题心理学工作者已做了大量工作，但至今还没有个为大家公认的志向标准。为了
22、使心理卫生有个大致的遵循，下面将美国人本主义心理学家马期罗（Maslow）和迈特尔曼（Mittelman）几经修订的十项标准列出： 1. 有充分的平安感； 2. 充分理解自己，并能对自己的实力做恰当的估计； 3. 生活目的、志向切合实际； 4. 与现实环境保持接触； 5. 能保持特性的完好和谐； 6. 具有从阅历中学习的实力； 7. 能保持良好的人际关系； 8. 适度的心情发泄与限制； 9. 在不违反集体意志的前提下有限度地发挥特性； 10. 在不违反社会道德标准的状况下能适当满足个人根本须要。 依据上述十条标准一一严格比照，可以说很难找到一个心理完全安康的人。因此，我们只能说，讲究心理卫生的
23、人就接近上述标准，不留意心理卫生的人就远离上述标准。远离上述标准，不仅人格异样，而且简洁罹患种种心因性疾病。所以，为了心理安康，人人应当留意讲究心理卫生。六年级心理安康教学设计我就是我 -观赏自己2011-05-30 11:00:53 刘捷阅读：589次刘捷 成都师范附属小学 15928108757 janelau0316qq 【选题意图】 六年级孩子进入青春早期，在不断的学习中驾驭学问越来越多，对自己的谛视也慢慢深化。调查发觉，局部六年级的孩子可以对自己有精确的相识，情愿展示自己的才能，对于指责有安静的心态。但一局部孩子常常以成果的好坏来评价自己，相识比拟片面；另外一些孩子显得比拟敏感，很在
24、意别人的看法，对自己的确定和观赏不够。因此。扶植六年级孩子悦纳自我，观赏自我，是心理安康教化的重要主题之一。【活动目的】 1、让孩子明白每个人都有优缺点，自己是独一无二的； 2、通过活动，让孩子感受到观赏带来的快乐心情和主动影响； 3、通过活动，让孩子确定自己，观赏自己。【活动重难点】 让孩子明白缺点也有好处，确定自己，观赏自己。【教学打算】 1、学案：我就是我 2、教师打算：学生每人一张A4彩纸；轻音乐4首。【适用年级及课时】 小学六年级 一课时（40分钟）【教学过程】 活动一：暖身活动：大风吹，小风吹，台风吹（4分钟） 教师给出口令：“大风吹。”同学们问：“吹什么？”教师会说出一种特征，如
25、：“运动裤。”那么全部穿运动裤同学就必需分开位子，在规定时间内找寻其他空位坐下。没有分开座位或者没找到新位子的同学就向大家介绍自己的一个爱好爱好。假设教师说：“小风吹。”就反着进展，没有这类特征的同学换座位。假设教师说：“台风吹。”则全部同学要马上回到自己的座位上。选择特征：红领巾、乐观的、自信的、英勇的Q：刚刚你回应了哪些特征呢？师：正因为这些特征的不同组合，才有了如今的你。今日我们要学习的内容是：我就是我。 活动二：狗尾巴草的故事（7分钟） 公园里，有一株小小的狗尾巴草，生长在绿绿的草地上。从小，它就觉得自己和别人不一样，别人的头是青青的，自己却是灰灰的，别人的身体很细腻，自己却是毛茸茸的
26、。从草地旁走过的人们，都被绿油油的小草所吸引，却从没有人留意过它。狗尾巴草觉得自己是世界上最渺小的草，没人宠爱它。有一天，一只小狗跑了过来，看着它，不停的摇尾巴。狗尾巴草突然发觉，自己和小狗的尾巴长的那么像，它欣喜若狂，努力的晃动着身体，向小狗表示友好。小狗的主人好像也发觉了这一点，轻轻的摩挲着狗尾巴草。狗尾巴草觉得华蜜极了。从那以后，小主人每天都带着小狗来探望狗尾巴草，时时常摸摸它的头。狗尾巴草觉得，虽然自己灰灰的，可是很特殊；虽然自己毛茸茸的，可是很得意。它慢慢的爱上了灰灰的、毛茸茸的自己！Q：狗尾巴草原来的心情怎样，后来怎么样？（它觉得自己是世界上最渺小的草）Q：它是怎样转变的？（它爱上
27、了灰灰的、毛茸茸的自己）Q：它对自己看法的转变让你有什么启示？小结：一株小小的狗尾巴草都能如此观赏自己，更何况是人呢？英勇的观赏自己吧，信任你也能做到！（课件出示）观赏自己，我也行！ 活动三：主动对待优缺点（13分钟） 下面，让我们一同开场观赏的旅程吧。第一站：寻宝山庄。请大家在4个1分钟里，找到三个宝藏。请大家把A4纸横着对折，将这张纸分成两个局部。（1）优点：请在一分钟的时间内，以词语的形式在左边写下你的优点；（互相看看优点有哪些）（2）缺点：请在一分钟的时间内，以词语的形式在右边写下你的缺点。（互相看看缺点有什么）Q：你的优点有多少？缺点有多少？你写优点和写缺点时的感受有什么不同呢？小结
28、：（宝藏1）优点总比缺点多/品尝优点更快乐（3）第三个1分钟：请你在一分钟的时间里，为你的每个缺点找到它的好处，用不同颜色的笔在旁边标注，可以请小组成员帮助。Q：比照缺点和你为它找的好处，你有什么体会？小结：（宝藏2）缺点总会有好处（4）我是特殊的，我是最好的所以，我们可以对自己说：别出心裁，没关系；大个子、小个子，没关系；戴了眼镜，没关系；成果倒数第一，没关系；有不同的挚友，挺好；间或发泄一下，挺好；脆弱时须要劝慰，挺好；间或疯狂一把，挺好；有时做做白日梦，挺好；为自己傲慢，挺好Q：此时此刻，你还想对自己说些什么呢？请你在第四个1分钟，把对自己想说的话用简短的语言写在纸下面的空白处。（共享沟
29、通）小结：正因为这些闪闪发光的优点，还有大有好处的缺点，才使你是这世上独一无二的。所以，（宝藏3）我是特殊的，我是最好的！ 活动四：自我观赏（15分钟） 找齐三个宝藏，我们就来到了第二站，观赏城堡。优点也好，缺点也罢，都我们的一局部。（1）观赏自己的特点那么你最观赏你哪一点？为什么？请你举一个让你印象深入的例子，跟你的小组成员说一说。（全班共享）Q：在观赏自己的过程中，你有什么感受？师：观赏自己，我也很棒！（2）发挥自己的特点 最终，我们来到了终点站：时空穿梭门。我们将要跨过这扇门，通向将来。假设将最观赏的这个特点保持下去，让它成为一种习惯，始终持续到将来，它会带来哪些影响呢？在推开门之前，让
30、我们先看看以前的旅行者都留下了什么。我最观赏自己幽默的特点，假设我持续下去：在学习上，我就能不懂的问题有很多同学可以问；在家庭中，我可以和老婆一起共享笑话，特别快乐；在班级里，我可以多交挚友，和同学搞好关系；在社会中，我还能多交挚友，对事业有扶植。 我最观赏自己头大的特点，假设我持续下去：在学习上，我就能变得聪慧；在家庭中，我可以成为家人关注的焦点；在班级里，我可以因为头大而著名；在社会中，我还能让别人认为我是大腕儿。请你将纸翻到另一面，留下我的时空印记。我最观赏自己_，假设我坚持下去：在学习上，我就能在家庭中，我可以在班级里，我可以在社会中，我还能Q：时空印记让你有什么启示？小结：小特点有大
31、收获！活动五：总结（1分钟） 旅程即将完毕，最终，我想送给大家一个纪念品：泰戈尔说：“刀鞘爱护刀的锐利，它自己则满足于它的迟钝。”享受你的阳光，你就会有快乐。享受你的阳光，你就会有快乐。所以，观赏自己，我就是我！板书设计优点总比缺点多/品尝优点更快乐 观赏自己缺点都会有好处 观赏带来开心体验！我是特殊的，我是最好的！ 小特点有大收获！【教学反思】本堂课气氛轻松主动，学生通过活动三，发觉自己的缺点也有好处，大大增加了自信；在活动四中，大多数学生将自己的优点发扬光大，甚至很多孩子联想到了将来，看来这样的主动引导对孩子来说很必要！活动二或者也可通过“最好的花生”这样的活动来取代，学生找寻自己认为最好的花生，放到小组活动中比拟，然后全班共享，引导孩子明白，每颗花生都有它出众的地方，其实我们自己也一样！附件：学案时空穿梭门我最观赏自己的_，假设我持续下去：在学习上，我就能_在家庭中，我可以_在班级里，我可以_在社会中，我还能_