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1、老师资格证考试幼儿教化心理学重点考点讲义第一章 幼儿心理学概述一, 重点驾驭一名词1, 幼儿心理学 2, 幼儿期 3, 环境 4, 视察法 5, 谈话法 6, 问卷法 7, 测验法二问题1, 幼儿心理学探讨的对象幼儿心理学探讨是探讨幼儿期36, 7岁儿童心理开展规律和特点的科学。幼儿心理学的内容包括三个方面：1幼儿心理开展理论；2幼儿开展各阶段的心理特点；3幼儿心理各方面的开展规律。2, 幼儿心理开展的根本理论1幼儿心理开展的动力2遗传, 环境和教化在幼儿心理开展中的作用第一，遗传是幼儿心理开展的必要物质前提；第二，环境在肯定条件下对幼儿心理开展起确定作用；第三，教化是幼儿心理开展的重要条件，
2、对幼儿心理开展起主导作用。3儿童心理开展的年龄阶段性第一，儿童心理年龄特征的实质。第二，儿童心理年龄特征的稳定性和可变性。第三，儿童心理开展的年龄阶段的划分。第四，儿童心理开展中的敏感期。3, 探讨幼儿心理的根本原那么1客观性原那么。2开展性原那么。3教化性原那么。4, 探讨幼儿心理的常用方法着重驾驭这些方法优点及其须要留意的方面。1视察法。2谈话法。3问卷法。4测验法。5试验法二, 驾驭一名词1, 遗传 2, 纵向探讨 3, 横向探讨 4, 试验法 5, 关键期二问题1, 幼儿心理学探讨的意义1理论意义2实践意义2, 探讨幼儿心理的根本方式1纵向探讨2横向探讨第二章 幼儿心理学探讨的概况一,
3、 重点驾驭问题1, 西方幼儿心理学探讨的主要代表人物2, 西方幼儿心理学探讨的新趋向1大量开展儿童早期的探讨。2儿童社会化的问题受到重视。3皮亚杰的理论获得新开展。4实际应用方面出现了新的领域。5探讨技术不断现代化，生命学运动出现。二, 驾驭问题前苏联幼儿心理学的探讨三, 了解问题我国幼儿心理学的探讨第三章 嬉戏及幼儿的心理开展一, 重点驾驭一名词1, 嬉戏 2, 角色扮演二问题1, 嬉戏在幼儿心理开展中的作用1嬉戏适应幼儿心理开展的须要。2嬉戏符合幼儿心理开展的水平，为幼儿的开展供应了最好的条件。第一，嬉戏在幼儿认知开展中的作用。第二，嬉戏在幼儿情感开展中的作用。第三，嬉戏在幼儿特性形成中的
4、作用。2, 嬉戏的本质和特征1嬉戏是儿童有目的, 有意识, 创建性地反映现实生活的活动，具有社会性。2嬉戏是一种具有多种心理成分组成的综合性的活动，具有虚构性, 爱好性, 愉悦性和详细性。3, 促进幼儿嬉戏开展应留意的问题1把嬉戏列入整个教化工作方案之内。2为幼儿开展嬉戏创建条件。3正确理解嬉戏中成人的主导作用。二, 驾驭问题1, 主要的嬉戏理论的主要代表人物及其主要观点1经典的嬉戏理论包括：精力过剩论, 消遣论, 重演论, 练习论。2精神分析学派的嬉戏理论包括：发泄论, 驾驭论。3认知开展的嬉戏理论4前苏联的嬉戏理论2, 幼儿嬉戏的开展1从认知开展的角度分主要由皮亚杰提出，分为三个阶段：练习
5、性嬉戏阶段02岁；象征性嬉戏阶段27岁；规那么嬉戏阶段711, 12岁。2从社会性开展的角度分主要由帕顿提出，分为了六种不同的水平。3从嬉戏种类开展的角度分主要由比拉提出，嬉戏有：未分化型, 累计型, 连续型, 分节型, 统一型。4从嬉戏的详细成分分从嬉戏的主题看，包括：无主题, 有简洁的主题但不稳定, 有明确而稳定的主题。从嬉戏替代物看，包括：用及实物相像的替代物, 用及实物相像性较低的替代物, 不依靠于实物的替代。5从嬉戏的独立性, 创建性的开展分第四章 幼儿语言的开展一, 重点驾驭一名词1, 前语言阶段 2, 内部语言二问题1, 环境及主体交互作用论其代表人物是皮亚杰。1儿童的语言实力仅
6、是大脑一般认知实力的一个方面。2语言是儿童很多符号功能中的一种。3认知构造是语言开展的根底。4儿童的语言构造具有创建性。2, 我国36岁幼儿语音开展的特点1幼儿发音的正确率及年龄的增长成正比。234岁为语音开展的飞跃期。3幼儿对韵母的发音较易驾驭，正确率高于声母。4大多数3岁以上孩子对声母发音不感到困难，局部3岁幼儿对发辅音感到困难。5幼儿语音的正确率及所处社会环境有关。6渐渐出现对语音的意识。3, 幼儿词汇开展的特点1词汇数量快速增加。2词类范围不断扩大。3对词义的理解渐渐准确和加深。4, 儿童驾驭语法构造的趋势和特征1句子的功能从混沌一体到逐步分化。2句子的构造从简洁到困难，从不完整逐步完
7、整，从松散到严谨。3句子的类型从陈述句到非陈述句。4句子的长度从短到长。5, 言语表达实力开展的特点1从对话言语渐渐过渡到独白言语。2从情景性言语过渡到连贯性言语。3语言功能的开展。6, 幼儿言语实力的培育1要创建条件，让幼儿有充分交往及活动的时机。2要重视对幼儿语言实力的训练。3要充分发挥成人语言的典范作用。4促进幼儿言语实力开展的嬉戏举例。二, 驾驭一名词1, 语言获得 2, 词汇二问题1, 环境确定论把握主要代表人物及观点。1仿照说。 2强化说。 3社会交往说。2, 幼儿语言实力的评价三, 了解先天确定论1转换生成语法说。2自然成熟说。第五章 幼儿留意的开展一, 重点驾驭一名词1, 留意
8、 2, 无意留意 3, 有意留意 4, 留意的安排二问题1, 幼儿留意开展的特点1幼儿无意留意及有意留意的开展高度开展的无意留意占主导地位；在教化影响下，有意留意逐步形成和开展。2幼儿留意品质的开展留意稳定性不断提高；留意范围不断扩大；留意安排实力不断增加；留意转移动力不断开展。2, 幼儿留意及幼儿园教化活动1利用易于引起幼儿留意的外部因素，创建良好的教化环境。详细包括：第一，重视教具的制作和运用；第二，教化, 教学内容, 方式和方法要新奇, 多样, 富于改变；第三，创设良好的教化环境，削减无关刺激的干扰。2充分运用留意的主观因素，保持幼儿留意的稳定。第一，扶植幼儿明确活动的目的和要求；第二，
9、使幼儿处于主动的活动状态；第三，使幼儿对活动结果发生爱好。3擅长引导两种留意的转换。3, 幼儿留意的培育1培育幼儿广泛的爱好。2丰富学问经验，形成娴熟动作和技能。3针对个别差异，进展教化。4培育幼儿留意力的嬉戏举例。二, 驾驭问题1, 幼儿留意的评价角度1留意的有意性, 集中性。2留意的稳定性, 坚持性。3留意的范围。4留意的安排。2, 测查幼儿留意常用的几种方法第六章 幼儿感知觉的开展一, 重点驾驭一名词1, 感觉 2, 知觉 3, 视觉敏度 4, 空间知觉 5, 适应 6, 感觉比照 7, 知觉的选择性 8, 知觉的理解性二问题1, 理解知觉的选择性2, 把握知觉的理解性3, 幼儿视察力的
10、培育1爱护幼儿的感官。2培育幼儿视察的爱好，使其养成爱视察的习惯。3扶植幼儿确立视察的目的及任务。4教给幼儿有效的视察方法。5发挥语言的作用。6促进幼儿视察力开展的嬉戏举例。二, 驾驭一名词1, 颜色视觉 2, 形态知觉 3, 大小知觉 4, 方位知觉 5, 时间知觉二问题1, 幼儿感知觉开展的特点2, 幼儿感知觉规律及幼儿园教化活动3, 幼儿视察力的评价角度4, 测查幼儿视察的常用方法三, 了解幼儿视察力的开展。第七章 幼儿记忆的开展一, 重点驾驭一名词1, 记忆 2, 记忆范围 3, 记忆广度 4, 记忆看法 5, 机械识记 6, 意义识记 7, 形象记忆 8, 抽象记忆二问题1, 幼儿记
11、忆及幼儿园教化活动1扶植幼儿进展刚好, 合理的复习。2给幼儿记忆的材料要形象，方法要好玩。3扶植幼儿理解记忆的材料。4让幼儿运用多种感官参及记忆过程。5正确对待幼儿“说谎的问题。2, 幼儿记忆力的培育1培育幼儿对识记的爱好和信念。2扶植幼儿明确识记的目的。3培育幼儿在主动的思维过程中识记材料。4让幼儿学会运用多种识记方法和策略。5促进幼儿记忆力开展的嬉戏举例。二, 驾驭一名词1, 记忆保持时间 2, 幼儿期健忘 3, 记忆复原 4, 记忆方法的开展 5, 记忆内容的开展 6, 短时记忆 7, 长时记忆二问题1, 幼儿记忆开展的特点1幼儿记忆在量方面的开展记忆量的开展，可以从记忆范围, 记忆广度
12、和记忆保持时间的长度等方面去衡量，幼儿记忆的量随年龄增长而增加。2幼儿记忆在质方面的开展幼儿记忆在质方面的开展，主要包括记忆看法, 记忆方法和记忆正确性的开展等。2, 幼儿记忆力的评价角度1识记的灵敏性。2记忆的长久性。3记忆的正确性。4记忆的打算性。3, 测查幼儿记忆力的常用方法第八章 幼儿思维的开展一, 重点驾驭一名词1, 思维 2, 直觉思维 3, 抽象逻辑思维 4, 前运算阶段 5, 推断 6, 推理 7, 创建性思维二问题1, 幼儿思维及幼儿园教化活动1向幼儿供应各种干脆感知和动手操作的时机。2留意教学的详细性, 形象性。3开展幼儿的抽象逻辑思维。2, 幼儿创建思维的特点1脆弱性,
13、不稳定性。2流畅性不强，敏捷性不够。3幼儿的创建性有性别差异和个别差异。3, 富有创建性的幼儿的特点1喜爱用创建性的方式学习。2有惊人的坚持性。3在嬉戏活动中表现出不寻常的方案性和组织实力。4富有钻研精神。5富于想象。4, 幼儿创建性思维的培育1创建有利于创建性思维开展的环境。2通过训练提高幼儿的创建性思维实力。3通过各种创建活动，开展幼儿的创建性思维实力。5, 幼儿思维力的培育1不断丰富的感性学问。2开展幼儿的语言。3教给幼儿正确的思维方法。4通过智力 , 试验的方式，熬炼幼儿思索力。5激发幼儿的求知欲，爱护幼儿的新奇心。6促进幼儿思维力开展的嬉戏举例。二, 驾驭一名词1, 详细形象思维 2
14、, 运算 3, 思维形式 4, 分析 5, 比拟 6, 分类 7, 理解 8, 概念二问题1, 幼儿思维开展的特点1幼儿思维开展的一般趋势2幼儿思维形式的开展3幼儿思维根本过程的开展2, 幼儿思维力的评价角度3, 测查幼儿思维力的常用方法三, 了解1, 创建性思维的特点流畅性, 敏捷性, 新奇性和精细性。2, 幼儿创建性思维实力的测量第九章 幼儿心情的开展一, 重点驾驭一名词心情 二问题1, 心情在幼儿心理开展中的作用1心情对幼儿行为的动机作用。2心情对幼儿心理活动的组织作用。3心情对幼儿性格形成的作用。4心情对幼儿生长发育的作用。2, 幼儿心情的开展趋势和特点1心情的丰富和深刻化。2心情的稳
15、定性渐渐提高。3心情不断社会化。主要表现在三个方面：第一，心情反响的社会性动因不断增加。第二，心情中交往内容的增加和表情社会化。第三，高级社会情感的开展。3, 幼儿良好心情的培育1合理的生活制度, 丰富的生活内容，能让幼儿处于开心的心情之中。2和谐的家庭生活, 良好的心情示范和教养看法对幼儿良好心情的开展作用极大。3通过文学艺术作品培育幼儿高级情感。4扶植幼儿克制不良心情。二, 驾驭问题1, 关于心情开展的几种理论2, 爱好的早期开展的三个阶段1先天反射性反响阶段。2相像性对象的再认阶段。3新异性探究阶段。3, 幼儿期爱好开展的特点1爱好比拟广泛但不稳定。2爱好比拟浅薄而且易改变。3爱好表现出
16、年龄差异和个别差异。4, 欢乐对儿童生活的意义1欢乐的笑容是最有效的社会性刺激，是人际关系的一条纽带。2欢乐及成就感干脆联系。3欢乐使儿童感到轻松自如，有益于身体安康。4欢乐和爱好的相互补充能支持幼儿嬉戏, 操作, 学习等各项活动，是幼儿智力活动的最正确心情背景。第十章 幼儿特性的开展一, 重点驾驭一名词1, 特性 2, 自我意识 3, 性格 4, 实力二问题1, 幼儿自我意识的培育1成人的正确评价是幼儿的评价典范。2不断向幼儿明确行为要求。3在集体活动中进展教化是开展幼儿自我评价实力的最好方式。2, 影响幼儿气质开展的因素1遗传因素的作用。2环境因素的作用。3, 幼儿性格开展的趋势和特点幼儿
17、性格的年龄特点主要表现为：1新奇心强。2独立性不断开展。3坚持性随年龄增长不断提高。4自制力不断开展。4, 影响幼儿性格开展的因素1遗传因素的作用。2环境因素的作用。5, 幼儿良好性格的培育1家庭是幼儿性格形成的摇篮。2组织各种主动的实践活动。3开展幼儿道德意识。6, 影响幼儿实力开展的因素1从双生子的探讨看遗传对实力开展的作用。2家庭经济地位, 早期养分对实力开展的影响。3学问, 性格和实力开展的关系。7, 幼儿实力的培育1供应丰富多彩的环境刺激。2有目的, 有方案, 合理的早期教化。3培育剧烈的求知欲, 坚毅的意志等良好的非智力因素。二, 驾驭一名词1, 气质 2, 自制力 3, 超常儿童
18、 4, 低常儿童二问题1, 幼儿自我意识开展的特点1幼儿自我评价开展的特点。2幼儿自我体验开展的特点。2, 幼儿气质开展的趋势1传统的气质类型2偏重活动性的气质类型3, 幼儿气质的测量1视察法。2试验法。3测验法。4, 促进气质开展应留意的问题5, 幼儿实力开展的趋势和特点6, 实力开展水平的差异7, 幼儿实力的测验三, 了解问题1, 幼儿自我意识开展的趋势2, 自我意识开展的阶段理论和探讨自我意识的方法第十一章 独生子女的心理及教化一, 重点驾驭问题独生子女教化中应留意的几个问题1坚持“以儿童教化儿童，创设良好的儿童集体环境。2坚持酷爱及严格要求相结合的教养看法。3坚持教化的一样性。二, 驾
19、驭问题1, 独生子女的智力2, 独生子女的性格三, 了解1, 独生子女探讨的历史回忆2, 独生子女的生长发育第十二章 幼儿期的问题行为及其矫治一, 重点驾驭一名词1, 问题行为 2, 多动症 二问题1, 幼儿行为的鉴别1及同年龄大多数孩子相比。2及孩子本身的开展史相比。3及孩子所处的四周环境相比。2, 订正儿童多动症的措施1药物治疗。2饮食治疗。3行为治疗。3, 矫治儿童口吃的措施1正确示范。2让孩子留意听。3设计特种练习。4分散留意。5由易至难地训练。二, 驾驭一名词1, 自闭症 2, 性别倒错二问题1, 多动症主要行为特征2, 自闭症, 攻击性行为, 嫉妒行为, 退缩性行为, 破坏性行为, 残忍行为, 欺瞒行为, 性别倒错及其矫治