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1、七年级美术漫画教学设计七年级美术漫画教学设计【学生分析】就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应当算是最熟识的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及观赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。【教材分析】漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以运用材料和工具来定名，它这个“漫名，集中到一点，是指它的艺术形象。通过观赏和学习创作漫画，可以使学生思维灵敏，培育学生留心视察四周的事物，用敏锐的眼光捕获生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的看法价值观有更
2、深层的了解及推断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感及思想。所以在学习漫画的过程中，能够培育学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生视察实力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能主动地投入到漫画的创作中去。【教学目标】1、知识及技能了解漫画的根本常识，相识漫画所具有的教化功能和消遣功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，效劳及生活。2、过程及方法通过观赏、探讨、合作学习、自主探究等途径的学习，使学生驾驭运用简练的线条对事物进展夸大，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。3、情感、看法和价值观在培育学生对生活的视察实力，表现力的同时，利用漫画教化性、针对性很强的特点，让学生们
3、用漫画比照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是及非，美及丑，善及恶，到达晓之以理，动之以情，导之以行的目的。【教学重点及难点】重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。【教学用具打算】漫画作品假设干、简单绘画工具【教学流程】一 、创设情境 激趣生疑大家能否记得中央电视台曾经有一个公益广告，这个公益广告极其简单，利用英文字母(family)创意构思的，给予字母于生命，并且至始至终都是由这几个字母在表演。大家可否还记得这个广告？提问：这那么公益广告是用什么样绘画形式创意构思的？学生答复并板书：漫画2、老师提问：我常常会
4、发觉有些同学课桌上或多或少都有几本漫画书，大家为什么喜爱这类书呢？学生答复：形象好玩，夸大，幽默，放松、挖苦、搞笑等等。总结： 漫画是一种具有特别魅力的绘画艺术，它介于绘画及文学之间，让人快乐，令人发笑，耐人寻味，发人深思，它就像我们身边充溢活力的伙伴，使我们的生活充溢笑声，富有情趣让我们在瞬间忘掉苦恼和忧愁。 二、整体感知 自主探究 观赏感悟：展示举例各类漫画作品，引导学生观赏、分析、探讨课本图片和补充的漫画材料。让学生谈谈看漫画后的感想，体会并沟通漫画的创作特点。提问：漫画中的形象和事务从哪里来？总结：漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。具有担道义、讽丑恶、
5、弘正气、扬美善的社会功能，还具的教化功能、消遣功能、审美功能。小结：通过观赏漫画作品，了解漫画根本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸大的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、夸大、比较、象征、示意等的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得挖苦或歌颂的效果。是一种具有剧烈的挖苦性或幽默感的绘画。常采纳夸大、比方、象征等手法，挖苦、指责或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 三、合作互动 沟通共享1、漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸大和造型夸大。老师小结：夸大是漫画家手中的法宝，有些漫画夸大到荒谬的程度反倒会给人们留下深刻的印象课本钓鱼者。挖苦和幽默构成了漫画最根本的属性
6、，这种属性那么是通过不同的表现形式来传达的。2、探究学习漫画分类：漫画的产生形式多样，你能将这些漫画分分类吗？学生举手上台分类依据表现形式来分展示漫画作品解析：1幽默漫画：是一种含笑的劝告，使人在轻松的微笑中，否认、摒弃社会生活中的不合理的现象。 2 挖苦漫画：通过对丑的直接否认，到达对美的间接确定，创建了高于现实的艺术美。可以挖苦大到国际问题，小到生活琐事。 3肖像漫画：用夸大手法，描绘人物形象示范人物各种表情老师提问：姚明和潘长江这两幅漫画夸大了什么？学生答复：夸大人物的特征。老师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要 “合理夸大这些特征，而不能“无理扭曲。设计
7、意图：用举例的方式介绍漫画种类，表现手法等，补充完善学生观点，扩宽思路，激发创作欲。3从篇幅分类展示漫画作品1、独幅漫画2、连环漫画多格3、长篇连环漫画回想曾经看过哪些动漫作品？老师给出漫画作品动画展示，熊出没、三毛流浪记名侦探柯南请同学区分其种类，并探讨漫画的作用。学生探讨完毕后老师总结漫画的作用：通过生动好玩的漫画形象，带给人们欢乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提示和警示的作用。4.绘制方法：方法多样，黑白单色、水粉、彩铅、色粉、白描、 电脑绘画等。5：老师示范老师当堂画一副漫画请同学依据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以驾驭的简练的线条表现方
8、法来完成。四、实践体验 当堂内化1、学生创作张开想象翅膀，完善创作构思分层教学1)、命题创作：尝试运用夸大和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。2)、创意小练笔：瓜果蔬菜大变脸3、表现创新 ：以校园生活为素材，用漫画的形式大胆地表达出自己的思想和情感。表现手法技法不限。 提示：可适当补充些对话文字，创作的难度可适当降低 作业展示具有代表性的学生作品，师生共观赏评价激励学生，激发学生的创建力和创建激情。学生依据已学技能进展漫画创作练习。要求用简单的线条呈现自己具有特性的表现实力，传递自己的思想和情感。2、评价展示学生自评、互评、老师点评展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结实力，提高语言表达实力，又能起到提高学生鉴赏实力的作用。老师以恰当的语言和方式评价和激励学生，爱护学生的创作主动性，激发学生主动向上的精神。五、迁移拓展 提高素养通过本节课共同的努力，我们对漫画有了更全新、更全面的相识。艺术源于生活，艺术生活化，生活艺术化，学以致用，用漫画幽默、幽默、诙谐、搞笑的艺术语言生动的记录下我们生活的点点滴滴。六、板书设计 漫画 漫画的特点：夸大 变形 幽默 搞笑 漫画的分类：幽默漫画、挖苦漫画、肖像漫画 从篇幅分类：独幅 连环 长篇连环