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1、走向“大一统的秦汉政治教案课标要求：知道“始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。教学目标：知识及实力：1驾驭皇帝制度建立的条件、主要内容、特征和历史影响；2驾驭秦朝三公九卿的设置和职责，评价秦中央官制的特征和影响；3驾驭秦朝郡县制全面推行的背景、概况和影响；4分析理解秦朝中央集权制度的创立，对秦朝及后世历史开展起到的主动作用和负面影响。5分析中央集权制度对中国社会开展产生的作用及影响绘制秦朝封建主义中央集权制度的示意图秦朝封建主义中央集权制度的建立，既是稳固统一的须要，也是稳固封建经济根底的须要。通过详细内容及其深远影响讲解并描述，增加分析历史问题的实力。 秦
2、始皇是对中国历史产生过重大影响的封建皇帝。通过详细史实讲解并描述，增加全面评价历史人物的实力。过程及方法：1历史插图学习法：利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。2阅读法、探讨法、绘制示意图法3评价人物和事务的方法：将历史人物和事务复原到当时特定的历史时间、空间，抓住有关的内在联系；留意分析历史人物和事务的时代属性、社会属性和阶级属性；正确运用历史唯物主义、辨证唯物主义方法解决问题，联系史实，客观分析、评价历史人物及事务。情感看法及价值观：1秦的统一完毕了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的开展奠定了根底，符合历史开展的
3、要求和人民的愿望，大一统思想从今深化人心。2秦朝建立的专制主义中央集权制度，稳固了国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步开展。同时，也加强了对人民的限制。教学重点：秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响教学难点：专制主义集权制度的概念、政策措施，并详细分析其历史作用及影响；教具打算：多媒体教学过程：导入新课：秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。雄图发英断，也许驾群才。收兵铸金人，函谷正东开“挥剑决浮云，诸侯尽西来。是什么历史事务？讲授新课：一、“六王毕，四海一略讲1、秦灭六国公元前221年韩、赵、燕、魏、楚、齐2、北击匈奴，南征夷越1北击匈奴，修筑直道2开凿灵渠，平定岭南3开拓“五
4、尺道，统一“西南夷3、秦统一的意义扩大了统一帝国的规模，推动了中华民族多元一体格局的形成二、秦朝中央集权制度的形成1、皇帝制度：赢政统一六国，意气风发，特别得意，觉得功绩盖世，所以有李白作秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。雄图发英断，也许驾群才。收兵铸金人，函谷正东开提问：1皇帝制度的特征有哪些？2赢政自称始皇帝反映了他的哪些政治意图？特征：赢政自称始皇帝，皇权至高无上，大权总揽一人之手；皇位世袭制。战国时，各国最高统治者都尊号为王。秦王政统一六国后，认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号已不能显示他至高无上的权势和地位，因此更改名号，把古代传闻中最尊贵的三皇五帝的称号合二为一，号
5、称皇帝。自此，皇帝便成为封建国家最高统治者的称号。此外，还规定皇帝自称“朕，“命称“制，“令称“诏，印称“玺，并废除子议父、臣议君的“谥法等。规定皇帝根据世代排列，第一代称始皇帝，后世以二世、三世计，“传之无穷。以上这些规定，都说明皇帝在封建国家中享有最高的权力和地位。2、中央官制：三公九卿制：为了管理这种专制主义中央集权的国家机器，秦始皇参考六国制度，设置了一整套官僚机构。中央有以丞相、太尉、御史大夫为首的百官，丞相辅佐皇帝总管一切行政事务，太尉主管军事，御史大夫帮助丞相并负责监察，这便是所谓“三公，是中央机关的首脑。他们各有分工，相互钳制，改变了这以前执政大臣平常治民，战时带兵，出将入相，
6、军政大权统由一人驾驭的传统。这样就可以从体制上防止权臣专横，而只有皇帝才能总揽大权。三公的下一级是负责各部门详细事务的“九卿，主要有掌管礼仪制度争论政事的“奉常，有负责持从警卫的“郎中令，有主管司法侦察审讯的“廷尉，有管理国家财政经济的治粟内史，有管理皇室财务和官营手工业的少府等。由三公九卿为主而组成的封建朝廷是秦代中央集权制度的核心，是肯定受制于皇帝并代行皇帝政务的最权力机关。三公的出现是对世卿世禄制度的彻底否认。3、郡县制探讨：统一之后是实行郡县制还是分封制有不同的意见，你能说说哪些人会主见郡县制？哪些人会主见分封制？他们各自有什么理由？全国统一之后，面对这空前的广土众民的大帝国，秦始皇应
7、当接受何种政府形式来进展统治呢？这是一个刻不待时的现实课题。所以，就在统一的当年，丞相王绪等人便提出，燕、齐、楚等地离首都太远了，假设不分封始皇的儿子们去当国王，唯恐不便于统治。在距关中遥远的地方实行分封制有利于拱卫王室；治理国家如不遵循古代的传统，就不能胜利。秦始皇把这个建议交给大臣们探讨，大臣们都认为这个方法好。只有廷尉李斯独排众议，他说：两周初年分封国王的子弟亲属许多，但传到后也亲戚关系就疏远了，相互攻击犹如仇敌，兼并战争不断发生，周正也无法制止，到现在好不简单才既一起来。始皇的儿子们和大功臣，可以立为“封君享有“侯、“君等名誉爵位，但不实际领受封国，用国家征收的赋税重赏他们。这样，他们
8、既很富足尊贵，国家又便于限制，天下没有二心，这才是稳固统治的好方法。分封诸侯的意见不对。秦始皇接受了李斯的建议，作出确定说：天下都深感兼并战争连绵起伏的苦痛，缘由就在于分封诸侯王。现在天下刚刚统一安定，又去建立诸侯王国，那就是培植战乱的根子，这样来谋求天下安静，岂不是特别困难吗。廷尉的意见才是对的。秦始皇接受了李斯的建议以后，便把全国划分为三十六都，每都下设假设干县。其后秦始皇开拓边区，又不断增设了一些郡县，据统计先后共设置了四十六郡小结：中央集权包括皇帝制、三公九卿制和郡县制是一套完整的封建政治制度，官职有明确的职责分工，既相互协作，又彼此牵制，统治机构的最高统治权限制在皇帝一人手中。这套制
9、度是地主阶级用来统治、镇压广袤劳动人民的。但它也是我国古代政治制度的一个新的开展，在当时，在此后相当长的时间中，这一制度对稳固我们祖国的统一，对促进社会经济、文化的开展，起过肯定的作用。在此后两千多年的封建社会中，根本上沿用了这一制度。三、中央集权制的作用及影响1、主动作用和影响 1 随着中央集权制的建立，秦朝国力日益增加，北击匈奴，南平百越，疆域不断扩大，渐渐成为中国历史上第一个统一的多民族的国家，成为当时世界上的大国。 2 秦凭借从中央到地方较为完善的统治机构，推行了一系列稳固统一的措施，书同文，车同轨，统一度量衡，为稳固统一，形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要的作用2、 消极作用秦依靠皇帝的专制权威，大大加强了统治力气，但人民的境况日趋恶劣，秦的暴政导致了秦的灭亡。小结：本课我们学习了秦朝中央集权制度建立的过程及其它的影响，在下面的学习中，我们将接着学习古代的政治制度。作业：同步练习教后记： 本课主要讲解并描述了秦王朝中央集权制的建立，应当说体系特别清晰，内容难度不是很大。我在引导学生理解中央集权制的内涵上去引导，从课后的作业看，效果不错。但课上仍旧存在着气氛不够活泼，思索问题的主动性不够的问题，这是在日后的教学中须要渐渐地引导的。