语文学科各年级知识点能力训练及部分解释说明1.docx

《语文学科各年级知识点能力训练及部分解释说明1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科各年级知识点能力训练及部分解释说明1.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、语文学科各年级学问点、实力训练点及局部说明说明一年级学问点、实力训练点解 释 说 明1、（1）学习23个声母。（2）24个韵母。（3）四种腔调和轻声。（4）整体认读音节16个。（5）相识大写字母并熟记汉语拼音字母表。（6）能借助汉语拼音认读汉字。2、 相识教材中规定的汉字（因为教材在变更）会写规定会写的汉字。驾驭汉字的根本笔画、偏旁、部首，驾驭正确的书写姿态和执笔方法。3、能相识逗号、句号、问好和感慨号，并能读出不同的语气。4、 初步理解用音序、部首检字法查字典的方法。学习独立识字。5、 学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。6、能用一般话与人交谈、沟通，语言礼貌，看法大方。7、学习写话，

2、能依据图画写话或自主写话。并能用上逗号、句号等标点。1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、书写标准、端正、整齐。做到“三个一” ；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。3、学会有依次视察一副图画上的内容。写出图上都有谁，再那，做什么。二年级学问点、实力训练点解 释 说 明1、 会写常用汉字800个 ，相识1800个左右。2、 学会独立识字的方法。3、可以精确的区分形近字。4、运用所学的汉字组词。5、学习默读，做到不出声、不指读。6、借助读物中的图画阅读；借助拼音阅读；学会独立阅读。7、设计采集本。积累自己宠

3、爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。8、依据教材的设计支配口语交际的内容10次以上。9、写话训练8次以上。内容可遵循教材支配，也可依据本校、本班的活动支配或学生实际程度设计写话内容。1、实行演演说说等形式，引导学生在双向互动的过程中，熬炼口语交际实力，逐步培育良好的听说习惯。2、对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。写话中乐于运用阅读中学到的词语。能比较正确的运用逗号、句号、问号、感慨号。三年级学问点、实力训练点解 释 说 明1、 累计相识常用汉字2500个，会写2000个左右。2、 能运用硬笔娴熟地书写正楷字。用毛笔临摹正楷字帖。3、 学习运

4、用键盘输入汉字。4、 学习运用冒号、引号。5、 能联络上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用 。6、 积累课文中的美丽词句、精彩句段。7、 诵读优秀诗文，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）8、 可以概括文章的主要内容。9、 分清文章的层次。10、 课外阅读总量不少于30万字。11、 可以运用平常积累的语言材料表达所见、所闻、所感、所想。习作训练16次左右。学会运用总分；总分总；因果等关系的段式构造写一段话。12、 可以修改习作或语言中的有明显错误的词句。13、 按教材支配对学生进展口语交际实力的训练。12次以上。可以仔细倾听，并能就不理解的地方想认清教，可以质疑；可以清晰

5、明白的讲解并描绘见闻，并说出自己的感受和想法。可以详细生动的讲解并描绘一个故事。14、相识关联词语。并可以运用其造句。一、说明词语的方法许多，下面选择几种常见的方法略加介绍。 1下定义法 用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作准确的叙说、说明。它适用于说明某些有关科学概念的词语和一般性名词。如： 学者在学说上有确定成就的人。 2描写说明法 描写事物、概念的性状；说明词语的引伸义、比方义。如： 忸怩不好意思或不大方的样子。 3比方提醒法 用生动形象的语言，通过打比方来提醒很难用准确语言释义的抽象概念。如： 血洗像用血洗了一样，形容残酷的屠杀人民。 4同义词说明法 用同义词说明，必要时作适当限

6、制、补充。如：休憩休息。 开工（建筑物）完工。 5反义词说明法 用反义词加“不”说明。如： 野蛮不文明。 6 分解法 有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来说明词语整体意义；也可以先综合说明，后分析语素意义。如：漠然置之漠然，冷淡，不关切；置之，把它放在一边。指对人对事物看法冷淡，毫不关切。二、提示语有四种用法：（1）提示语在人物语言前，用：（2）提示语在人物语言中，用，（3）提示语在人物语言后，用。（4）无提示语，一问一答各一段。三、相识复句1、并列关系 关联词例举： 又又 一面一面 有时有时 一会儿一会儿 既又 2、承接关系 关联词例举：一就 首先然后

7、于是接着3、递进关系 关联词例举：不仅而且 不但还 不但不反而 连也 何况 甚至 4、选择关系 关联词例举：不是就是 或是或是 宁可也不 5、转折关系 关联词例举：尽管可是 虽然但是 却 然而 6、假设关系 关联词例举：假如就 假使便 要是那么 7、条件关系 关联词例举：只要就 只有才 无论都 不管也 8、因果关系 关联词例举：因为所以 由于因此 既然那么四年级学问点、实力训练点解 释 说 明1、累计识字2000个，会运用词典、字典，能联络上下文理解词语，体会句子的含义。娴熟书写正楷字。2、会用逗号、句号、问号、感慨号。3、理解冒号、引号的用法。4、理解提示语的用法。5、会改写把字句、被字句、

8、感慨句、反问句、否认句、第三人称与第一人称改写、双重否认句。6、会扩句、缩句。7、相识关联词语、运用关联词语。8、修改病句。9、概括文章主要内容。10、体会表达的思想感情。11、相识文章的表达依次。12、可以把握确定的文章表达方法。13、了讲解明文的方法。14、可以复述叙事性作品的大意。学习略读的方法。15、背诵优秀诗文50篇。课外。阅读不少于40万字。16、能不拘形式地写见闻、感受、和想象，能用简短的书信、便条进展书面沟通。17、会修改自己的作文。18、全学期习作16次。一、概括文章主要内容：1、浓缩法，即用简练的一两句话归纳出主要内容。它一般用“谁（或什么）做什么（或怎么样）”的句式来概括

9、2、段意连接起来的方法二、常见的写作依次写作的依次多种多样，常见的有如下几种：1、按时间先后依次写。写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为依次记叙。2、按地点变换的依次写。按地点的变换依次写，常用于写游记、参观记、活动。3、按事情开展的依次来写。有的文章按事情的起因、经过、结果的依次来写。4、按不同内容的类别依次写。按事物的性质把内容分为若干类别，然后依据分类依次记叙。这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。5、按总述与分述的依次写。（1）先分后总。再见了，亲人一文，前三段分别描绘志愿军同大娘、小金花、大嫂辞行的情景，最终一段总结中朝人民的情深意重。（2）先总后分再总。如漂亮的小兴安

10、岭一文，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的风光，最终总结：“小兴安岭一年四季风光迷人，是一个漂亮的大花园，也是一座宏大的宝库。”6、空间方位依次五年级学问点、实力训练点解 释 说 明1、可以独立识字、书写楷书行款整齐，有确定速度。2、可以借助词典，理解词句在语言环境中的意思，体会其表达效果。3、会用逗号、句号、问号、感慨号。体会冒号、引号、分号的用法。4、理解提示语的用法。5、会改写把字句、被字句、感慨句、反问句、否认句、简洁的第三人称与第一人称改写、双重否认句。6、会写简洁的连动句。会扩句、缩句。7、相识关联词语、运用关联词语造句和填空。8、比较

11、精确地概括文章主要内容；体会表达的思想感情。9、驾驭修改病句的几种形式。10、可以在阅读中揣摩文章的表达依次11、初步领悟文章的根本表达方法。12、可以区分词语的感情色调。13、可以借助词典和详细的语言环境理解词语。14了讲解明文的根本说明方法。阅读说明文能抓住要点。15、背诵优秀诗文50篇。课外阅读不少于80万字。16、可以有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。写真实与写想象兼顾，能写常用的应用文。会修改自己的作文。17、全学期习作16次。一、一篇文章有表达方式、表现手法、修辞手法等，不能将其混为一谈。 关于表达方式： 表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、争论的表达方式的

12、分类说明； 一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式； 如今流行的话题作文的要求里也有相关表述可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所实行的方法和形式。 二、关于表现手法： 托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 比照 衬托 象征 衬托 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反衬 衬托 托物起兴 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 干脆抒情 间接抒情等，数量不限 三、关于修辞手法： 比方、比较、夸大、对偶、排比、反复比方、借代、拟人、夸大、设问、反问、排比、互文、对偶、

13、反语、谐音等 1.比方的作用是能将表达的内容说得生动、详细、形象。给人以深入显明的形象，使说理更透彻。 2.拟人的作用是使详细事物人格化、语言生动、形象。 3.对偶的主要作用是整齐匀整，节奏感强，高度概括，有音乐美。 4.借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、详细、使特点更显明。 5.设问的作用是提示人们留意、引起思索、突出某些内容。 6.反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深入印象。 7、排比的作用是增加语言气概，深化思想内容，增加文章的劝服力和感染力。四、病句的类型 ： （一）成分残缺：句子的根本成分是主语、谓语、有的谓语还带有宾语，假如一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。

14、车过份残缺的句子构造不完好，意思不清晰。 （二）用词不当： 我们写文章说话时应当恰当的选用词语，特殊要留意区分一些近义词的微小区分，否则就会犯用词不当的缺点。（三）搭配不当：句子中的词语要相互搭配正确，主、谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。假如句子中的词语不相互搭配，就翻了搭配不当的缺点。 （四）词序混乱：一个句子在词语的排列上，要有确定次序，这样才能表达明确的意思，假如词序变更了，句子的意思就会变更，或者使意思表达得不清晰。（五）指代不明：说话写文章时，为了避开重复，我们经常运用一些代替人或事物名称的词语代词。但是代词不能滥用，假如不该用的时候也用了，或者用得不正

15、确，就会产生指代不明的缺点。（六）重复罗嗦：句子既要完好、正确，又要简洁、明了。不恰当的连续运用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，罗嗦负担。 （七）分类不当：有的时候，人们把有附属关系的概念并列运用，这就发生了不当的错误。 （八）逻辑错误：我们说话写文章，都必需从客观实际动身，对客观事物进展正确照实地反映，或者作出正确的的推断。假如句子内容不符合实际，前后 存在着冲突，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。 （九）关联词语用错：复句中我们一般用关联词语把各分句连接起来，表达确定的关系。假如不依据实际状况乱用，错用关联词语也会造成病句。 五、修改病句的要求：

16、1 、仔细读原句：看看说话的人究竟要表达什么意思。 2、想一想这句话错在哪里，属于哪一种类型的病句 。 3、 确定病因，对症下药，依据不同的病句，用不同的修改方法进修改。 4 、修改以后，再读一读，体会一下意思是否符合作者本意，是否正确、明白、简要，语感是否符合我们的语言习惯。六、词语的感情色调词语的感情色调是指附加在某些词语上的表扬、宠爱、确定、敬重或者贬斥、厌恶、否认鄙视等感情。词的褒贬色调在反义词中表现最为明显。例如：美妙丑恶，英勇怯懦，聪慧愚蠢等等。同义词中有些也带有褒义或贬义。例如“激励”“怂恿”“志向”“幻想”“坚韧”“顽固”等等。有些成语中也有褒贬色调，例如“奋不顾身”“贪生怕死

17、”“大公无私”“损人利己”“见义勇为”“见利忘义”等等。七、说明方法举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料六年级学问点、实力训练点解 释 说 明1、有较强的独立识字实力，累计识字3000个，其中，2500个会写。2、书写楷书，行款整齐，有确定速度。3、会用逗号、句号、问号、感慨号、冒号、引号、分号、顿号。体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。4、理解提示语的4种用法，在详细的习作中能有所运用。5、会改写把字句、被字句、感慨句、反问句、否认句、第三人称与第一人称改写、双重否认句。6、会写连动句。会扩句、缩句。7、相识关联词语、能运用关联词语造句、填空并在习作中精确运用。8

18、、驾驭修改病句的几种形式，在习作中自觉修改语病。9、比较精确地概括文章主要内容；体会表达的思想感情。10、在阅读中可以揣摩文章的表达依次。11、领悟文章的根本表达方法。敢于提出自己的看法12、在详细的语境中可以区分词语的感情色调。13、可以借助词典和详细的语言环境理解词语。14、了讲解明文的说明方法。阅读说明文能抓住要点。15、背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读不少于100万字。16、能写简洁的记实作文和相象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达须要，分段表述。学写读书笔记和常用的应用文，会修改自己的作文。17、能依据表达的须要，运用常用的标点符号。18、40分钟能完成不少于400字的习

19、作。19、全学期习作16次。20、初步理解查找资料、运用资料的根本方法。利用图书馆、网络等渠道获得资料，尝试写简洁的探讨报告。21、筹划相关活动，学写活动支配和总结。22、听别人说话仔细耐性、能抓住要点，并能简要转述。一、一篇文章有表达方式、表现手法、修辞手法等，不能将其混为一谈。 关于表达方式： 表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、争论的表达方式的分类说明； 一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式； 如今流行的话题作文的要求里也有相关表述可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所实行的方法和形式。

20、 二、关于表现手法： 托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 比照 衬托 象征 衬托 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反衬 衬托 托物起兴 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 干脆抒情 间接抒情等，数量不限 三、关于修辞手法： 比方、比较、夸大、对偶、排比、反复比方、借代、拟人、夸大、设问、反问、排比、互文、对偶、反语、谐音等 1.比方的作用是能将表达的内容说得生动、详细、形象。给人以深入显明的形象，使说理更透彻。 2.拟人的作用是使详细事物人格化、语言生动、形象。 3.对偶的主要作用是整齐匀整，节奏感强，高度概括，有音乐美。 4.借代的作用是可引人联想，形

21、象突出、生动、详细、使特点更显明。 5.设问的作用是提示人们留意、引起思索、突出某些内容。 6.反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深入印象。 7、排比的作用是增加语言气概，深化思想内容，增加文章的劝服力和感染力。四、病句的类型 ： （一）成分残缺：句子的根本成分是主语、谓语、有的谓语还带有宾语，假如一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。车过份残缺的句子构造不完好，意思不清晰。 （二）用词不当： 我们写文章说话时应当恰当的选用词语，特殊要留意区分一些近义词的微小区分，否则就会犯用词不当的缺点。（三）搭配不当：句子中的词语要相互搭配正确，主、谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分

22、之间，都要搭配正确。假如句子中的词语不相互搭配，就翻了搭配不当的缺点。 （四）词序混乱：一个句子在词语的排列上，要有确定次序，这样才能表达明确的意思，假如词序变更了，句子的意思就会变更，或者使意思表达得不清晰。（五）指代不明：说话写文章时，为了避开重复，我们经常运用一些代替人或事物名称的词语代词。但是代词不能滥用，假如不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的缺点。（六）重复罗嗦：句子既要完好、正确，又要简洁、明了。不恰当的连续运用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，罗嗦负担。 （七）分类不当：有的时候，人们把有附属关系的概念并列运用，这就发生

23、了不当的错误。 （八）逻辑错误：我们说话写文章，都必需从客观实际动身，对客观事物进展正确照实地反映，或者作出正确的的推断。假如句子内容不符合实际，前后 存在着冲突，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。 （九）关联词语用错：复句中我们一般用关联词语把各分句连接起来，表达确定的关系。假如不依据实际状况乱用，错用关联词语也会造成病句。 五、修改病句的要求： 1 、仔细读原句：看看说话的人究竟要表达什么意思。 2、想一想这句话错在哪里，属于哪一种类型的病句 。 3、 确定病因，对症下药，依据不同的病句，用不同的修改方法进修改。 4 、修改以后，再读一读，体会一下意思是否符合作者本意，是否正确、明白、简要，语感是否符合我们的语言习惯。六、词语的感情色调词语的感情色调是指附加在某些词语上的表扬、宠爱、确定、敬重或者贬斥、厌恶、否认鄙视等感情。词的褒贬色调在反义词中表现最为明显。例如：美妙丑恶，英勇怯懦，聪慧愚蠢等等。同义词中有些也带有褒义或贬义。例如“激励”“怂恿”“志向”“幻想”“坚韧”“顽固”等等。有些成语中也有褒贬色调，例如“奋不顾身”“贪生怕死”“大公无私”“损人利己”“见义勇为”“见利忘义”等等。七、说明方法举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料