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1、编写时间 年级 四年级 学科 语文 主备者 李倩 课题观潮共 2 课时第 1 课时课型新授教学目的1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后依次给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时情景。 3、能通过思索所供应问题，理解长句子意思。 4、理解钱塘江大潮壮丽奇妙自然风光，激发酷爱祖国大好山河思想感情。重点难点理解钱塘江大潮壮丽奇妙自然风光。有条理地说说江潮来时情景。教学策略利用多媒体课件协助教学、小组合作、自主探究前置性作业1、 读课文第一遍，标出自然段，圈诞生字，并给生字标上拼音；2、 读课文第二遍，画出自己认为写得好词语和句子，并想想理由；3、 读课文第三遍，想想课
2、文主要讲了什么？体会作者表达情感。教 学 过 程 设 计设计意图 一谈话引入。 1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。 老师介绍：钱塘江它是我们浙江省第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积百分之四十三，是我国东南沿海一条著名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2、看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文作者在他眼里钱塘又是怎么样？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点词语。让学生看黑板板书 3、板书：天下奇观理解奇观。 特别地理环境形成
3、了特别壮丽景象，课文就写了一次钱塘江大潮过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？检查预习状况 二检查预习状况。 1检查预习状况。 2默读课文，用自己话介绍钱江潮。 3理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后依次给课文分段。 同桌沟通。 说说各段段意。理清文章脉络 三、理清表达依次。 1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮？板书课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后依次把钱塘潮景象写详细。板书2、再读课文，提出不懂问题。小组自己解决有关词语方面问题。理解课题激发学生爱好板书设计 1、观潮 天下奇观 潮来前潮来时潮过后课后反思编写时间 年级 四年级 学科 语文
4、主备者 李倩 课题观潮共 2 课时第 2 课时课型新授教学目的1、理解课文内容，理解钱塘江大潮宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河思想感情。2、学习作者有依次、抓特点视察方法，培育学生留心视察四周事物习惯。3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。重点难点学习作者有依次、抓特点视察方法，培育学生留心视察四周事物习惯。教学策略利用多媒体课件协助教学、小组合作、自主探究教 学 过 程 设 计设计意图 一引入谈话。 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观。我们渴望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习观潮。上节课，我们初读课文，理解了什么？板书：潮来前、潮来时、潮过后在这节课学习中，我们通过阅读课文，绽开想
5、像翅膀，来感受大自然创建奇异景象。 二通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂问题。 三引导学生理解课文内容。 1、师生沟通，品读。潮来前 ：覆盖薄雾 一帆风顺 板书观潮潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时： 漫天卷地 风号浪吼 体会作者运用比方、比照等手法。 1、潮来前，作者介绍了什么？板书：覆盖白雾 一帆风顺指导朗读。 2、潮来了，给你什么样感受？从哪感受到？默读读课文，进展画批。 3、小组合作学习。培育学生朗读实力1沟通感受，品读佳句。2作者又是按怎样依次写潮来时景象？3分工进展有语气地朗读。 4、反响沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生生活经验，谈自己对词句
6、独特感悟。留意品读结合。 4指导学生背诵：背自己喜爱句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨。 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗？学生谈自己想法。 四总结。 1、假如你是小导游，你怎样向不理解钱塘潮游客介绍钱塘潮呢？2、 编导游词，然后向同学们介绍。3、 依据详细状况进展小结 4作业。 1按肯定依次，写一个描写景物或景观片断。 2假如你是小导游，你怎样向不理解钱塘潮游客介绍钱塘潮呢？检查预习状况学习写作手法板书设计 1、观潮 潮来前 覆盖白雾 一帆风顺 远 声如闷雷 远处白线 潮来时 天下奇观 近 白浪翻滚 山崩地裂 潮过
7、后 漫天卷地 风号浪吼课后反思编写时间 年级 四年级 学科 语文 主备者 李倩 课题雅鲁藏布大峡谷共 1 课时第 1 课时课型新授教学目的1、相识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解雅鲁藏布大峡谷特点，感受雅鲁藏布大峡谷壮丽奇妙。3、通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习实力。4、激发学生酷爱祖国大好河山思想感情。5、学习搜集资料。重点难点理解雅鲁藏布大峡谷特点，学习作者表现事物特点写法。教学策略利用多媒体课件协助教学、小组合作、自主探究前置性作业1、读课文第一遍，标出自然段，圈诞生字，并给生字标上拼音；2、读课文第二遍，画出自己认为写得好词语和句子，并想想理由；3、读课文第三
8、遍，想想课文主要讲了什么？体会作者表达情感。教 学 过 程 设 计设计意图 一、赏乐激趣，导入课题 1、听歌曲： 老师放歌曲喜马拉雅山。 师：同学们，课前请大家听一首特别好听歌：会出现蓝天白云，草原牛羊，青山碧波，绮丽风景等。师：喜爱宏伟喜马拉雅山和漂亮雅鲁藏布江吗？喜爱。 2、导入课题：3、有关雅鲁藏布大峡谷资料，谁情愿说一说与大家沟通一下？ 二、初读课文，整体感知 过渡：同学们搜集材料很丰富，那么课文又是怎么描写呢？让我们走进课文。 1、大声朗读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。2、检查预习状况：1下面来验证一下你们预习生字词状况吧。(课件出示)2生字新词驾驭不错，再来读读课文吧。 3、
9、说一说： 理解了一些资料，又读了课文对雅鲁藏布大峡谷介绍，你觉得文中哪个词最能表达它特点？板书：壮丽 奇异 4、默读全文： 同学们找很精确，那么课文哪个自然段内容在写雅鲁藏布大峡谷壮丽。哪些段落又在写它奇异呢？快速阅读课文看一看。生：壮丽：第二自然段 奇异：3、4自然段 三、借助媒体，学文赏景播放雅鲁藏布大峡谷风光图片学习列数字说明方法 师：下面我们来观赏大峡谷风光。观赏完漂亮峡谷风光，来看看课文用了哪些方法和美丽词句描写它。 1、指读自然段： 读一读： 哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷壮丽。海拔：3000米；长：5044米；平均深：2268米；最深：6009米。从这些数字中，我们深切地感受到了
10、雅鲁藏布大峡谷壮丽。这种方法叫列数字。 2、除了列数字外，作者还运用了做比较方法，找一找在哪儿？“美国科罗拉多大峡谷一争凹凸。培育学生朗读实力齐读 通过比照你发觉了什么。你想说什么吗？生：雅鲁藏布大峡谷是不容置疑世界第一大峡谷有气概读一读这句话 3、齐读3、4自然段： 师：是呀，高耸入云山峰与低陷峡谷形成了几千米地形反差，因此产生了这样壮丽景观。你认为哪些现象最能表达出雅鲁藏布大峡谷奇异呢？默读课文找一找： 学生答复相关语句，师适时板书。奇异：山异热带雨林、冰川、水异涓涓细流、滔滔江水生物多样性。师：让我们再来看看大峡谷异山异水以及生物。播放雅鲁藏布大峡谷风光课件四、自主朗读，体会感悟1、师：
11、雅鲁藏布大峡谷风光著名遐迩，哪部分内容给你留下印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深入部分读给同学听，从读中细心体会作者描写方法和表达情感。2、学生分组诵读并谈体会。3、沟通发言。师：文中如何表现它奇妙？生汇报，师小结齐读课文3、4、5自然段4、雅鲁藏布大峡谷发觉，意味着什么呢？齐读第5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要地理事务之一呢？大家阅读资料袋，理解雅鲁藏布大峡谷历史意义。五、总结全文课文为我们描绘是大自然留给我们宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。它壮丽和奇异世人瞩目。让我们不禁为大自然无限奇妙而惊羡！有时机我们肯定去饱览祖国大好河山无限风光。六、布置作业激发爱好板书设计 列数字 雅鲁藏
12、布大峡谷 世界第一大峡谷 作比较 水美、山险、生物多 堪称世界之最壮丽景观课后反思编写时间 年级 四年级 学科 语文 主备者 李倩 课题鸟天堂共 1 课时第 1 课时课型新授教学目的1、 学会本课生字词。2、 理解课文内容，感受文中描写“鸟天堂中人与自然和谐相处生命景观之美，增 强爱护生态环境意识。 3、 领悟作者抓住景物特点进展静态，动态描写和寄情于景表达方式。 4、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱部分。重点难点抓住重点段落和语句体会“鸟天堂为什么被称为“鸟天堂。学习抓住特点进展描写方法教学策略利用多媒体课件协助教学、小组合作、自主探究前置性作业1、读课文第一遍，标出自然段，圈诞
13、生字，并给生字标上拼音；2、读课文第二遍，画出自己认为写得好词语和句子，并想想理由；3、读课文第三遍，想想课文主要讲了什么？体会作者表达情感。教 学 过 程 设 计设计意图 一、谈话导入：今日我们跟着作者巴金爷爷一起来看看这鸟天堂。鸟“天堂，是什么地方呢？是一棵榕树这棵榕树生长在广东省江门市新会区，已经有五百多年历史了。榕树树干会长出气根，钻进土地里，像是长出新树干一样，远远望去，就像是一片树林，形成独木成林景观。二、整体感知1、同学们自由读课文，解决课文中生字词，说明词语。抓住关键字词理解、体会2、默读课文，思索：作者几次经过鸟天堂，看到景象有什么不同？可以小组沟通探讨学生汇报：经过两次。第
14、一次是在什么时候？看第一自然段，是在黄昏。看到了什么？特别大特别茂密榕树，没有看到鸟，于是，作者以为鸟天堂是没有鸟。第二次是在早晨。看到了特别喧闹景象。 三、学习第一、二段内容一第一段：1至4自然段引导学生驾驭学习方法齐读第一段，想一想这一段主要写了什么？引导：时间，谁？做了什么？二第二段5至9自然段自由读文，说说第二段主要写了什么内容？学生汇报写作者第一次经过鸟天堂见到了茂密大榕树。1、指一名学生单独阅读第5、6、7自然段。读完后找几名同学点评。老师再做点评。2、枝干数不胜数缘由是什么？全班朗读第7自然段相关部分。(提示学生留意看课文插图，结合自己生活理论，想象大榕树独木成林景象。)3、全体
15、女生朗读第8自然段。叫一名男生点评。然后再叫男生朗读这一自然段。4、 全班齐读第9自然段。思索：挚友说这里是“鸟天堂，作者看到鸟了吗？作者怎么想？心情怎么样？带着情感朗读这句话。 四、小结这节课我们主要学习了课文第一部分，下节课我们接着学习。 五、作业： 书写生字、背诵、预习。激发爱好板书设计 大榕树 奇妙 美 静态 壮丽鸟天堂 赞美 鸟 多 快乐 动态 课后反思编写时间 年级 四年级 学科 语文 主备者 李倩 课题火烧云共 1 课时第 1 课时课型新授教学目的1、理解课文内容，理解火烧云绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然爱好。2、学习作者视察事物和积累材料方法。3、学习生字词，积
16、累好词佳句。4、有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形态改变。2、学习作者视察事物和积累材料方法。教学策略利用多媒体课件协助教学、小组合作、自主探究前置性作业1、读课文第一遍，标出自然段，圈诞生字，并给生字标上拼音；2、读课文第二遍，画出自己认为写得好词语和句子，并想想理由；3、读课文第三遍，想想课文主要讲了什么？体会作者表达情感。教 学 过 程 设 计设计意图一、 创设情境，激发学习爱好。 老师用美丽音乐火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云特点及形成过程。二、 学习生字 三、感知课文内容，引导主动参加。 1、师提问：课文是按什么依次火烧云？ 2、生：是依据
17、火烧云上来了烧起来了下去了这样依次来写。 3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时情景。 4、师：火烧云上来了，在霞光照射下，大地呈现出绚丽景象。不过，更壮丽景象还在后面呢！ 5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中火烧云都有哪些颜色。 6、指名说出天空中有哪些颜色。 7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9、师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10、让学生说出天空中火烧云样子，并试着表演出来。 11、仿照作者写法，让学生把天空中火烧云还像什么写下来，并表演出来。 四、指导朗读，培育语感。
18、 五、想想说说，课外延长。 1、师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2、布置学生课外搜集一些有关大自然漂亮、奇妙图片，让学生做个有心人，发觉自然界美，懂得观赏美并爱护这些美。理清文章脉络通过创设情境引发学生学习爱好板书设计 火烧云 火烧云上来了烧起来了下去了课后反思编写时间 年级 四年级 学科 语文 主备者 李倩 课题语文园地一共 4 课时第 1 课时课型新授教学目的1、能流利、正确表达自己看法。2、培育口语交际实力，激发学生酷爱祖国大好河山思想感情。重点难点流利、正确表达自己所见所闻。教学策略利用多媒体课件协助教学、小组合作、自主探究前置性
19、作业1、 读17页词三遍；2、 读19页句子两遍，想想句子主题是什么？3、 阅读20页“兴趣语文，想想从中你能明白什么？教 学 过 程 设 计设计意图一、导入 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常事物也有令人称奇地方。让我们沟通一下我们各自理解自然景观吧。大家都理解了什么了呢？如今我们就来沟通一下。 二、在小组沟通。 1、沟通自己理解到状况。要求：讲清晰景观奇妙之处，还可以说说这样奇观是怎样形成，要言之有序。 2、推举代表，打算在班组汇报。 三、全班沟通。 各小组派代表沟通，提示：与其他组一样不重复说。 四、总结、引导探讨
20、。 依据学生汇报沟通，总结所驾驭状况。 五、延长拓展。 渴望小挚友们把今日我们沟通状况讲给父母听。小组合作熬炼口语表达实力板书设计 介绍自己理解自然景观 讲清晰景观奇妙之处 说说这样奇观是这样形成 要言之有序课后反思编写时间 2021.9.7 年级 四年级 学科 语文 主备者 李倩 课题语文园地一共 4 课时第 2、3 课时课型新授教学目的围绕自己巡游过或理解一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。重点难点1、能把所学方法运用到习作当中，自由表达。2、初步修改自己作文。教学策略利用多媒体课件协助教学、小组合作、自主探究教 学 过 程 设 计设计意图 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师
21、：这一段时间，这个单元课文让我们视线始终停留在漂亮大自然上，通过调查，我们不仅理解了自然景观环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际根底上，围绕自己巡游过或理解一处自然景观写一篇习作。2、依据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作。提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情过程想细致再写。师巡察个别指导三、自读习作，初步修改。1、请学生大声朗读自己习作，发觉问题，进展修改。2、读别人习作，扶植同学修改。二、指名读习作，大家共同修改。1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1） 语言是否通顺，用词是否精确。（2） 是否把意思表达清晰。 2、再次修
22、改自己习作。 三、展示台。1、 学生自读展示台中导学伙伴话，理解展示内容。2、 展示自己想展示内容。能初步修改自己习作熬炼学生习作实力板书设计 设想 特点详写 自然景观 比方、排比、拟人 表达自己感情 喜爱、赞美课后反思编写时间 2021.9.7 年级 四年级 学科 语文 主备者 李倩 课题语文园地一共 4 课时第 4 课时课型新授教学目的1、通过我发觉教学，培育学生边读边想象习惯。2、积累对联。3、通过兴趣语文教学，培育学生对祖国语言文字酷爱之情。重点难点通过我发觉教学，培育学生边读边想象习惯，积累对联。教学策略利用多媒体课件协助教学教 学 过 程 设 计设计意图 一、我发觉1、生读对话，反复读，思索：这段对话告知我们什么？2、生反响。读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。3、师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中出现画面。4、总结。 二、日积月累1、生自由读，思索：这些句子有什么特点吗？2、生反复读，背自己最喜爱。3、生上台表演。4、师生齐读，再背。 三、兴趣语文1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。生试着读，看应当怎么读。生读后，思索：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。师生小结。再读。2、练习：生自由读：分析每种读法意思。师生再读。生搜集其它这样例子。感受汉语言文字魅力积累对联积累词语板书设计 兴趣语文：好读书 不好读书 好读书 不好读书 课后反思