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1、 触摸春天教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。教学过程：一、设置情境，用嬉戏导入课文。 同学们喜爱做嬉戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个嬉戏。老师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后从座位上走到黑板前拿黑板擦。 嬉戏做完后，请同学下台。这位做的怎么样？可是有一位盲童做的比他做的还要好。因为她笼住了一只漂亮的蝴蝶。不仅如此，她还用她的灵性触摸到了
2、春天。让我们跟着上节课相识的宁静一起触摸春天吧。板书：触摸春天 宁静。二、读课文，回忆课文内容，找稀奇迹 1、上节课我们初读了课文，假设让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？板书：奇迹 其实宁静创建的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹这样一个词，细细地读课文14自然段，找一找宁静在触摸春天时都创建了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想宁静为什么会创建这些奇迹呢？可以在书做批注。 2、汇报沟通： 好，我们一起来沟通，谁来说说宁静在触摸春天时创建了什么奇迹？ 句子一：宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。你从哪些词语中感受到这是一个奇迹
3、？ 1 磕磕绊绊什么意思？形容路不好走或腿脚有毛病而行走不便利。盲人一般行走不便，步履蹒跚。 说得真好，假如我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可宁静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这确实是个奇迹。 2 穿梭什么意思？像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。这里指什么？本文指宁静来回在花丛中走动。 你能表演一下吗？你来当一次宁静吧，蒙上眼睛再穿梭一下。 还能穿梭吗？可是宁静却能在花丛里穿梭，为什么呢？ 因为这个小女孩成天在花丛里流连，你能联系前面的内容理解课文，真会学习。 3“流连怎么理解？跟流连意思相近的词有哪些？ 宁静成天在花丛里流连，那么舍不得离开，你体会到什么？宁静酷爱春天
4、，酷爱生活。 4再读读这个句子你能读出宁静对春天的酷爱吗？ 接下来，宁静又创建了什么奇迹？ 句子二：她渐渐伸出双手，在花香的引导下，极其精确的伸向一朵粘着露珠的月季花。通过圈划词语，联系下文，比照句子，体会奇迹，感受宁静对生命的酷爱。 1你从哪里感受到这是一个奇迹？极其精确 出示句子： a、她渐渐伸出双手，在花香的引导下，极其精确的伸向一朵粘着露珠的月季花。 b、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 学生读句子，感受句子的不同，进一步体会宁静奇迹。2极其精确是特别精确，为什么她能极其精确的推断出花的位置？有花香引导；用灵性感受你能联系下文理解课文，也特别会学习。 你能用朗读把
5、这种极其精确读出来吗？ 后来又有什么奇迹发生？ 句子三：宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 1悄然：没有声音或声音很低。留意声调。 2你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然什么意思？ 出乎谁的预料？你从中体会到什么？ 你能读出作者的惊异吗？你能读出你的惊异吗？指名读课文 3你抓过蝴蝶吗？简单抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。 她为什么能抓住蝴蝶的？因为宁静的灵性板书：奇妙的灵性 4灵性：才智、聪慧才智。 奇妙：特别奇异。 “奇妙的灵性来源于哪里？宁静对春天的酷爱，对生活的酷爱板书：酷
6、爱生活 是啊！及其说是蝴蝶被宁静拢住，不如说是蝴蝶被宁静奇妙的灵性所吸引，被她酷爱春天酷爱生活的热忱所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。 5指导朗读：蝴蝶在宁静的手指间扑腾，此时宁静的心情怎样？惊异 她为什么感到惊异？这是她它第一次抓住蝴蝶 仅仅是惊异吗？惊喜；冲动；欢乐. 让我们一起再感受一下宁静的心情吧。齐读 接下来发生了什么事？3、宁静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充溢奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。 1“张望是什么意思？向四周或远处望 宁静在张望什么？宁静可是一位盲童呀。提出质疑 2学生
7、闭上眼睛张望，同学们做的真好，你望到了什么？，可是宁静望到了么？ 3她是用什么张望的？用灵性，专心灵张望的。4她为什么张望，她想看到什么？她想看到蝴蝶飘舞的样子，想看到多姿多彩的春天，想看到这个缤纷世界，信任大家都已经走进了宁静的内心世界。有人说，上帝为一个人关闭了一扇门，又为他开启了一扇窗，心灵之窗。是啊，宁静用她的心灵，用她对生活、对生命的酷爱之情感受到了生气勃勃的春天。那么，让我们带着体会再来读一读这一段吧。4. 宁静给你留下怎样的印象？ 三、总结拓展、升华情感 1.站在一旁的作者被宁静的举动深深地打动了，在这个芳香袅袅的早晨，宁静用自己的经验告知我们一个道理，谁找到了？ “谁都有生活的
8、权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。 2.这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？ 宁静虽然是个盲童，但她用自己的心灵触摸春天，感受世界，她是多么酷爱生活、酷爱生命啊！在她的身上，我们可以体会到：每个人都拥有生活的权利，无论他是否拥有健全的体魄，只要酷爱生活、酷爱生命，就肯定能创建出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩缤纷的世界。 3.在生活中有很多人历经困难，像不屈服于命运的一群聋哑姑娘用自己绝美的舞姿折服了整个世界；身体残疾但生命多彩的残疾运发动；不屈服命运的张海迪；著名全世界的美国女作家海伦凯勒，这是一个从一岁多就又聋又盲的女性，竟然学会了5种不同国家的语言，出版了14部专著，被评为20世纪美国十大英雄偶像，她更是创建了一个奇迹。还有很多很多人，他们都在坚韧地生活着，创建了生命中一个又一个的奇迹。和他们相比我们要幸运得多,所以我们更应当珍惜现在的华蜜生活, 珍惜生命让我们再大声朗读这句话:谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。 四、板书： 17、 触摸春天 宁静 奇迹 灵性酷爱生活