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1、 本文由757007170奉献 文档可能在端阅读体验不佳。建议您优先选择，或下载源文件到本机查看。 八年级物理上册导学案（全套&苏科版） 八年级物理上册导学案（全套&苏科版） 引言 一、奇异的物理现象 【课前预习】 课前预习】 1课本图 0-2 的试验中，你猜测一下小金鱼会，请你就你的猜测提出一个问 题。 2动手做一做课本图 0-3 的试验，你能看到，你想到的问题是 。 3动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后渐渐向水里加食盐并使其溶解， 你视察的现象是，由此你提出一个问题。 学习过程 学习过程出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么方法可以熄灭火焰。 由此引入新课。 (一)
2、 物理探讨对象 力、声、热、光、电等现象。 (二) 好玩的物理现象 试验 1：点燃的蜡烛如何熄灭？ ： 学生答复：吹、搧、罩 如用容器罩起来，可能会有什么现象？ 问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此试验探讨什么问题？ (三) 探究过程： 1提出问题 2作出猜测 探究过程： 3设计试验 4试验验证 5得出结论 6沟通合作 7提出新猜测 能否提出一个及容器有关的更深一步的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是 否有影响 用试验验证：将蜡烛放入直筒及量筒内燃烧，视察蜡烛的燃烧状况。 试验 2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？ 结论：当试验条件变更时，试验结果会发生变更。 试验 3：用磁铁吸引回
3、形针，分别将一些物体放入磁铁及回形针之间，视察回形针的下落状况。 试验 4：学生自行试验，用一装水的子对着课本，视察课本上的字有哪些变更。 ： 要点归纳 要点归纳 在探究物理现象的过程中，我们应当勤于视察，勇于提问，擅长探究，联络实际。 当堂反响P3 W. W. W. 第 1 题 调查一下，你四周有哪些好玩的物理现象和问题？ 当堂反响 课后稳固】 【课后稳固】学生回家做：用纸条快、慢抽动，视察纸条上面瓶的运动状况。P3 第 2 题（2） 。 二、体验科学探究 【课前预习】 课前预习】 1 科 学 探 究 的 一 般 步 骤 有 、 、 、 等。 、 2取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻
4、放入水中，水（会/不会）溢出。 由此你能提出一个什么问题。 学习过程 学习过程一、提问上节课布置完成的试验 1检查学生做惯性试验的结果。 2蜡烛在水及油的混合液中，会处于什么状况？葡萄呢？ 二、教学内容 1学生阅读 P3-5，物理学家进展科学探究的故事。 发觉的现象 试验过程 试验探讨 试验结果 2活动：装满水的杯子里还能放多少回形针。 提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针 提出猜测：能装 10 100 根等等（水是否会溢出） 设计试验：杯子、水、回形针 试验验证：向装满水的杯内放回形针 结论：放入的回形针的根数及容器有关 新的猜测：玻璃及纸杯对放入的针的多少有影响吗？ 通过上面的试验，你
5、肯定会感到好玩。同时也会感到惊讶猜测和试验的结果竟会 有很大的差异。这就是我们为什么要做试验进展探究的一个重要缘由。 要点归纳 要点归纳 科学探究经验的环节： 当堂反响 当堂反响 【课后稳固】 课后稳固】 第一章 声现象 一、声音是什么 【课前预习】 课前预习】 1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在。 2、声音是由物体的 产生的。我们把正在发声的物体叫做。 3、通过课本活动 1.2，你可以得出，声音可以在、中传播， 但不能在中传播。 4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做。声音还具有能量，叫 做。 5、通常状况下，声音在空气中的传播速度为，在水中传播要
6、比空气中要 ，在钢铁中传播比水中还要。 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、活动 1.1 探究声音的产生： 通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声及不发声 时的不同，物体发声时的共同特征。 二、活动 1.2 声音能在固体、液体、气体中传播吗 1平常人们听到的声音是通过传播的。 2通过试验探究声音是否可以在固体、液体中传播。 3试验探究真空是否可以传播声音。 将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内， 声音会。 通过推理，我们可知，声音（能/不能）在真空中传播。 三、声音是一种波 通过演示试验及视察水波知道声音也是波，叫声波。 四、声音传播的快慢（声速
7、） 阅读课本 P10 内容知道，通常声音在空气中传播速度，声音在水中传播 速度，声音在钢铁中传播速度。 阅读“生活物理社会” ，理解声能。 要点归纳 要点归纳 1、 声音是由于物体产生的。 2、我们把的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。 3、声音可以在 、 、 中传播。但不能在传播 4、声音也是一种波，叫做，是一种疏、密相间的波。 5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这说明声具有能量，这种能量叫做。 当堂反响 当堂反响 ； 通常我们称发声的物体为 。 1、 由试验可知： 一切正在发声的物体都在 2、吹笛子时能发出美丽的乐曲，其中声音来自（ ） A. 手指的振动 B. 嘴唇
8、的振动 C.笛子的振动 D 笛子内空气柱的振动 3.金鱼缸边的小明及小红发觉每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象说明空 气、 、 能传声。 4.如图所示，玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将空气抽出，铃声变弱最终消逝， 这说明声音要依靠 来传播。 第3题 第4题 第5题 5、如右上图所示，当敲击右边音叉时，左边完全一样的音叉也会 ，靠在 左边音叉的小球能弹起，说明 ，这是由于 将右边音叉的振动传 给了左边音叉的原因。 次声 6、在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到 音，最先听到的声音从 中传来，最终听到声音从 传来。 课后稳固】 【课后稳固】 1、 “雨打芭蕉”发出声
9、音，这里主要发声振动的物体是（ ） A.雨点 B.空气 C.芭蕉 D 以上都是 2、声音在空气中以 的方式传播，当它传入人耳，使鼓膜振动，就产生声音的 感觉，所以我们把它叫 。 3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到蜡烛 在晃动，这说明 和 。 4、下列说法中正确的是（ ） A 物体不振动，仍旧可能发声 B 只要物体振动，我们就肯定能听到声音 C 声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质 D 以上说法都不对 5、 玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击课桌时，金鱼马上受惊，其中传播声音迅 速，使金鱼马上作出反响的传声途径是（ ） A、桌子空气水金鱼 B、
10、细棍空气水金鱼 C、桌子鱼缸水金鱼 D、细棍鱼缸水金鱼 6、小明和小刚找 2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火柴棒上，然 后绷紧细线，这样就制成了“土 ” ，如下图： 他们用 “土 ” 实现 10m 间的通话， 这说明。 相距同样远，讲话的人用一样的响度讲话，假如改用细金 属丝制成“土 ” 则听到的声音就大些，这一试验说明 ， 。 假如用“土 ”时，另一个同学捏住棉线的某一局部， 则听的一方就听不到声音了，这是由于。 假如在用“土 ”时，线没有拉直，而处于松弛状态，则听的一方通过棉线 （能/不能）听到对方的讲话。 二、声音的特性 【课前预习】 课前预习】 1、声音的叫响度，声源振
11、动的幅度叫做，声音的响度及 有关，越大，响度越大。 2 、 声 音 的 叫 音 调 , 声 音 的 音 调 及 声 源 振 动 的 有 关 ， 越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要。 3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都一样，我们也能区分开来，是因为 他们发声的不同的原因。 4、声音的三要素是指、和。 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 活动 1.3 探究声音的强弱及什么因素有关 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 猜测：响度可能及振动幅度有关 设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。 检验：试一试，你的猜测对吗？ 结论：通过分析探究过程可知，. 1.4 活
12、动 1.4 探究确定声音凹凸的因素： 问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？ 猜测：声音的音调可能及声源振动的快慢有关 检验：第一次把钢尺伸出桌外 10，用肯定的力去拨动它，听声音的凹凸； 第二次把钢尺伸出桌外 5，用同样的力去拨动它，听声音的凹凸。 结论：通过分析探究过程可知，. 1.5 活动 1.5 区分声音 通过区分不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性音色。 要点归纳 要点归纳 1、声音的响度及声源振动的幅度有关，越大，响度越大。 2、声音音调的凹凸确定于声源振动的频率。声源振动的频率越（高/低） ，声音的音 调高；声源振动的频率越（高/低） ，声音的音调低。 3、
13、不同发声体音色不同，音色由发声体本身确定。 4、响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，人们常将它们称做为声音的三要素。 当堂反响 当堂反响 1.小李在学了有关声音的特性以后，对学问点进展了归纳，请把下列现象及有关的知 识用连线连接起来。 音调 频率 响度 区分出不同乐器演奏声 音色 振幅 的叫声音调高， 说明它的声带振动的 2、 牛的叫声及小鸟是不同的， 比拟高； 的叫声响度大，说明它的声带振动的 比拟大。另外两者的 也不一样。 3、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的 不同，用大小一样的力弹不 同的琴弦，发出声音的 不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据 不同区分出乐器的种类
14、。 4、小红在探究声音的特征时，进展如下试验： （1）把一钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边 10,用肯定的力拨动钢尺，听它振动时 发出的声音。 （2）使一钢尺一端伸出桌边 15，用一样的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。 （3）使钢尺一端伸出桌边 15,用较大的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。 请将试验有关现象及感受填入下表中： 钢尺伸出 桌边长度 10 15 15 振动幅度 （大/小） 振动频率 （高/低） 响度 （大/小） 音调 （高/低） 5、下面装置中用来加大声音的响度的是（ ） A.录音机 B. 机 C.扩音机 D 隔音罩 课后稳固】 【课后稳固】 1、日常所说的“引吭高歌”和“低声
15、细语”里的高，低是指（ ） A.声音的响度 B. 声音的音调 C.声音的音色 D 以上说法都不对 2、 用硬纸片刮自行车轮子上的辐条， 当轮子由慢到快转动时， 硬纸片振动变 ； 纸片发出声音的音调变 。 3、要进步胡琴的音调，应将（ ） A. 琴弦调紧一些 B. 琴弦长一些 C. 琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D 琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度 5.视察下图可知，各种发声体，由于它们的 、 不同，即使发出 都一样的声音，借助仪器可能视察到 不同的声音，它们声 及 波的 是不同的。 6、百米赛跑场上，记时员是从听到枪声开场记时，他所测到的运发动成果比实际成 绩要 （ ） A.完全一些 B.好一些
16、 C.差一些 D 无法推断 三、令人厌烦的噪声 【课前预习】 课前预习】 1、乐音通常是指那些 、 的声音，乐音的波形是有 。 2、噪声是指那些 、 令 人 烦 躁 的 声 音 。 噪 声 的 波 形 是 。 3、 从环保的角度看， 但凡影响人们 的声音都属于噪声。 4 、 减 少 噪 声 的 主 要 途 径 有 在 处 控 制 、 在 中 控 制 和 在 减弱噪声。 【课堂重点】 课堂重点】 学习过程 学习过程 1区分乐音和噪声。 （1）通过播放音乐让学生体验乐音及噪声的区分（正常播放、过响播放） （2）用塑料泡沫摩擦枯燥的玻璃板。 提出问题：你分别有什么感受？ 2理解生活中的噪声的主要来源
17、。 3相识噪声的危害 试验探究 a.二人一组，用时辰表测一测，在宁静的状况下，脉搏每分钟跳动的次数：次/ 分。 b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：次/分。 从物理走向社会，深化生活相识噪声的危害 （学生自主阅读、学习教材 P17 表格内容） 4噪声的限制 设问：人能听到各种声音的条件是什么？ 学生探讨答复 追问：声音传到人耳经验了哪些过程？ 学生探讨答复： （声源、传声介质、人耳） 师：通过上面问题答复，引导学生分析、探讨从哪些途径找寻限制噪声的方法。 减小噪声的主要途径有 、 、 。 各举一些事例说明。 5做一做：比拟几种材料（衣服、报纸、塑料袋、泡沐塑料）的隔声性能
18、。 需要的器材：闹钟一只、鞋盒一只、衣服、报纸、塑料袋、泡沐塑料若干，还需要的 器材为。 要点归纳 要点归纳 1、乐音是指那些好听的、令人开心的声音，波形时有规律的。 2、噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音，波形时杂乱无章的。 3、从环保角度看，但凡影响人们正常学习、工作和休息的声音都是噪声。 4、噪声限制的三个途径是在声源处限制、在传播过程中限制和在人耳处减弱。 当堂反响 当堂反响 1、环境爱护的角度看，下列关于乐音和噪声的说法中正确的是（ ） A. 乐音悦耳好听，给人以享受，但有时也会成为噪声 B. 乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音 C. 波形有规律的声音都是乐音 D 乐音是指
19、40 以下的声音，噪声是指 40 以上的声音。 2、下列声音中属于噪声的是 （填序号） （1）自习课上的喧哗声 （2）早读时的朗读声 （3）唱歌时乐器的伴奏声 （4）装修房屋的电钻声 （5）教师讲课干扰了课堂上某个同学的瞌睡 3、一场大雪过后，人们感到外面万籁俱寂。究其缘由，你认为正确的是（ ） A. 可能是大雪后，行使的车辆减小，噪声减小 B. 可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射 C. 可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢 D. 可能是大雪后蓬松多孔，对噪声有汲取作用 4、下列在声源处减弱噪声的例子是（ ） A.戴耳塞 B.给机器加上隔音罩 C.手枪上有消声器 D.安装隔音罩 的波形，
20、理由是 5、如下图是两种声音的波形，从图可知：图（1）是 。图（2）是 的波形，理由是。 （1） （2） 6、课本 P19“”T1 课后稳固】 【课后稳固】 1、成语“掩耳盗铃”是在下面哪个过程中减弱噪声( ) A 声源处 B 传播过程中 C 人耳处 D 无法推断 2、为了爱护听力，应限制噪声不超过 ，为了爱护工作和学习，应限制噪声 不超过 。 3、从物理学角度看，乐音和噪声的主要区分是（ ） A. 两者的响度不同 B. 两者在同一物质中传播速度不同 C. 两者的频率不同 D. 两者声源所做振动的波形不同 4、如右图所示的招牌，它表示的意思是:。 四、人耳听不见的声音 【课前预习】 课前预习】
21、 1、人耳所能听到的声波的频率范围通常在之间。 2、我们把频率低于 20 的声波叫做，把频率高于 20000 的声波叫做 。 3、阅读课本，填出下列常见动物的听觉频率范围。 蝙蝠 海豚 猫 人类 狗 大象 4、超声波具有、等特点。它的主要应用 有 、 、 、 、 等。 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 1、试一试：用力挥动手臂，看到手臂在振动。你能听到手臂振动的声音吗？ 2、介绍人耳的听觉范围和超声涉及次声波的概念。 3、学生阅读“生活物理社会” ，对不同的动物的听觉范围进展理解。 4、超声波在生活中的应用。 用多媒体播放声呐形成的声波、胎儿的 B 超图像，超声波速度测定器。 动脑
22、思索：教材中五幅超声波的应用分别利用了超声波的什么特点？ 5、次声波。 人耳虽然听不到次声波，但它却时刻潜藏在我们身边。火箭放射、飞机飞行、火车 及汽车的奔驰以及自然界中的火山爆发、陨石坠落、地震、海啸、台风、雷电等，都会产 生次声波。 次声波可以传的很远，很简单绕过障碍物，而且无孔不入。 科学家正在探讨、监测和限制次声波，有效避开它的危害，并利用它预报地震，台 风和监测核爆炸。 要点归纳 要点归纳 1人耳的听觉范围在 2020000 之间，高于 20000 的声音叫做超声波，低于 20 的声音叫做次声波。 2超声波的主要应用。 当堂反响 当堂反响 1、教材 P23“”的第 1 题。 2、人的
23、手臂不停地上下振动能形成 3、蝙蝠靠接收自己发出的 波，人耳 （能/不能）听到这种声音。 的回声，在黑夜中飞行和捕食。 ） D 超声波清洗器 4、超声波具有广泛的应用，下列事例中不属于运用超声波的是（ A. B 超成像 E超声波焊接器 B. 声呐测距 F分贝仪 ） D .大象 C.一种速度测定器 5.下列哪一种动物对次声波最敏感？（ A. 海豚 【课后稳固】 课后稳固】 1、下列说法中正确的是（ ） B. 猫 C. 人类 A 人耳听不到的声音都是超声波 C 超声波不能获得集中的声能 B 超声波传播的能量大，能沿直线传播 D 在刮强台风时，我们听到的风声是次声波 2、生活在海边的渔民常常看见这样
24、的情景：风和日丽，安静的海面上出现一把一把小小 的“着陆伞”水母，它们在近海处悠然自得地升降、漂移。突然水母像受到什么吩咐似 的，纷纷分开海岸，游向大海。不一会儿，狂风咆哮，风暴降临了。就画线局部，以下解 释合理的是（ ） B. 水母接收到了电磁波 D. 水母感受到了地磁场的变更 ) A.水母接收到了次声波 C. 水母感受到了温度的变更 3、宁静的黄昏，狗竖起耳朵在警觉地谛听，这是由于( A. 狗听到很远处的人们手机中的对话 B. 狗听到火星上发出的声音 C. 狗听到人耳所不能发觉的某些高频率的声音 D. 狗听到无线电波 4、大多数人能听到的声波频率范围在之间。有些动物能运用超声波 进展沟通、
25、导航以及找寻食物。例如，有的训狗人常吹一种哨子，发出频率在 以上的超声波，人虽听不见，但狗却向训狗人跑来。海豚都是利用超声波互相沟通信息、 领航和找寻食物的。大象睡觉悟来时，会用脚踏击地面，从而产生频率在以下的 次声波。这种声波传得很远，可以被其他的大象听到。 5、流星落在地球上会产生宏大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在旁边也听不 到声音，这是因为（ ） B. 撞击声太小，人耳无法听到 D.撞击月球时产生的是超声波 A.月球外表受到撞击时不发声 C.月球外表没有空气，声音无法传播 第二章 主备人:戴宗燕 审核人:曹德龙 物态变更 班级: 姓名: 一、物质的三态 温度的测量（第 1 课时）
26、 【课前预习】 课前预习】 1. 请在下列空格中填写出它们的状态雨，露，雾，霜， 雪，冰雹 2. 把冰块放入烧杯中加热直到完全烧干，先后经过的状态是。 3. 物 质 的 状 态 有 固 态 ， 如 ： 、 、 ；液态， 如： 、 、 、 、 ；物 ；气态：如 态变更有 、 、 、 、 、 4.在酒精灯的运用中，下列说法正确的是： （ ） A加热物体时，物体放在内焰加热最好 B有时可以用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯 C可以用嘴吹灭酒精灯 D燃烧的酒精洒出后，应用湿抹布扑盖 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、通过自主阅读 P30 页信息快递，理解酒精灯的运用。 2.1：视察水的三种
27、状态及其特征 二、活动 2.1 问题 1：加热冰的过程中，视察水的状态发生了怎样的变更。 问题 2：它们的形态、体积有何特点。 问题 3：列举生活诞生活中不同状态的物质。 补充活动：加热碘锤 三、补充活动 结论: 物质的状态及有关 要点归纳 要点归纳 1、物质的三种状态：、。 2、物态的变更及有关。 当堂反响 当堂反响 1、在常温下，下列各物质状态及水银一样的是（ ） A.液化煤气 B.食盐 C.氧气 D 二氧化碳 2、自然界中出现的“雾” ，是属于水状态中的（ ） A.固态 B.液态 C.气态 D 气、液混合态 3、常温下煤油的特征是（ ） A.有固定体积和形态 B. 有固定体积，没有固定形
28、态 C. 没有固定体积和形态 D 有固定形态，没有固定体积 4、下列物质中，属于固态的有 ，属于液态的有 ，属 于气态的有 （填序号） （1）露 （2）雪 （3）铁水 （4）干冰 （5）水蒸气 （6）霜 （7）雾 （8）盐 （9）碘蒸汽 （10）玻璃 课后稳固】 见评价手册 P14-15 【课后稳固】 一、物质的三态 温度的测量（第 2 课时） 【课前预习】 课前预习】 班级: 姓名: 1、液体温度计的测温原理是。 2、人体正常的温度，开水的温度。冰水混合物的温度。 3、 是 的符号，读作 ，-16读作。 4、一般而言，一般人洗澡时的相宜水温是（ ） A.20 B. 40 C. 60 D.80
29、 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、视察温度计的外观和构造，比照实物阅读课本 P31 页“液体温度计说明书”及课 本 P32 页“信息快递” 。完成下列问题： 简述温度计的构造。 测温原理什么？ 你所视察的温度计的量程和分度值各是多少？ 读数时留意什么问题？ 温度计刻度单位是什么？ 你还有什么问题？ 完成 P32 页，学生议一议，学生做一做，对物体温度进展估测 二、阅读“生活 物理 社会” ，理解“温室效应”和“热导效应” 三、介绍体温计。 阅读 P34 页 中第 3 题，理解体温计的构造特点，量程和分度值 要点归纳 要点归纳 1、液体温度计的工作原理。 2、常用的温度单位叫
30、，单位符号是。它是由瑞典物理学家 首先规定的，它以通常状况下的温度规定为 0 度，以标准大气压下水 的温度规定为 100 度。0 以下的温度可以读作“零下”或“负” 。 3、温度计的运用方法 4、体温计： （1）测温物质是,运用前要。 （2）测量范围是,分度值为 当堂反响 当堂反响 1、 请指出温度计运用过程中的错误： ； （1） （2） 。 ， 冰水混合物的温度是 ， 沸水的温度是 。 2、 人体的正常温度约 3、在用温度计测液体的温度时，玻璃泡要 ，不要遇到 ，读数时视 线要及温度计中液柱的 相平。 4、要给体温计消毒，应实行的正确方法是（ ） A.用自来水冲洗 B.在沸水中煮 C.在酒精
31、灯火焰上烧 D 用酒 精棉球擦 【课后稳固】 课后稳固】 见评价手册 P15-17 二、汽化和液化（第 1 课时） 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1、 叫汽化，汽化有两种方式： 和。 2、在手背上涂些酒精，过一会儿酒精消逝了，酒精由态变成态，这种状态变 化叫蒸发；将烧杯中的水烧开后接着加热直至水烧干，此时的水由态变成态叫沸 腾。 3、回忆：在注射前，用酒精棉球擦皮肤时，会感到 ，你猜测缘由是 。 4、烧开水时，要想水能接着沸腾，必需不断的给水。 5、在家中自己烧一壶水，视察烧开水的全过程，看气泡大小和听声音凹凸有什么变更？ 【课堂重点】 课堂重点】 学习过程 学习过程 一、汽化概念
32、 在手背涂上酒精，通过这个活动得出汽化定义。 二、引入蒸发和沸腾 出示一杯冷水和一杯沸水，思索两杯水过一段时间会怎样？ 归纳小结：这两杯水都发生了汽化现象，但方式不一样。物理中称第一种为蒸发，第 二种为沸腾 三、视察蒸发觉象 通过视察涂有酒精的温度计的示数，知道蒸发需要。 蒸发的特点： 四、视察水的沸腾 视察水的沸腾试验，视察水的温度、水发出的声音、水中的气泡，记录数据 时间 温度/ 0 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 停顿加热，视察水是否沸腾？ 在烧水的整个过程中，视察水沸腾前声音 温度/ ，沸腾时声音 。 水沸腾前气泡由变，水沸腾时 气泡由变。 从图像中可
33、以视察到：沸腾前对水加热，水 的温度，沸腾时接着对水加热，水的温 度，沸腾时的温度是。停顿对 水加热，水沸腾。说明沸腾需要 时间 由上述试验可知：沸腾时水由液态变为 ，水沸腾时要汲取大量的热， 温度却保持不变，这个不变的温度叫点。 在标准大气压下水的沸点是。 根据记录的数据在温度随时间变更的图像中描绘出水沸腾前后温度随时间变更的 图像。连线要用平滑的曲线。 大气压及沸点的关系 蒸发和沸腾的异同点 蒸发 沸腾 共同点 区分 沸腾的特点和条件 特点： 条件： 阅读 P38 页“生活物理社会” ，理解汽轮机和蒸汽轮机 要点归纳 要点归纳 1、物质由态变为态叫做汽化。 2、的汽化现象叫做蒸发。蒸发在温
34、度 下都能发生。液体蒸发需要，蒸发有作用。 3、沸腾是在温度下发生的；在液体的同时 发生的的汽化现象；沸腾需要. 4、液体沸腾前吸热，温度，气泡；声音，沸腾时 吸热，温度；气泡；声音。 5、液体沸腾的特点和条件？ 当堂反响 当堂反响 1、用湿毛巾包在牛奶瓶外，能使牛奶延缓变质，是因为蒸发 2、 和 是汽化的两种不同方式。如图，甲、 乙 表示某同学做视察水沸腾试验时看到气泡上升状况的示意图， 其中图是沸腾时的状况。 试验时水的沸点 3、如图可知：水加热记录的初温是 是 ，沸腾前共加热了 。沸腾时视察到水 中气泡在上升过程中体积 。 4、 当用酒精擦在温度计的液泡后， 会视察到温度计内液面 （ ）
35、 A.不断下降 B.先下降后上升 C.不断上升 D 先上升后下降 课后稳固】 【课后稳固】 见评价手册 P18-19 二、汽化和液化（第 2 课时） 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1、 叫液化，此过程是 （填“吸热”或“放热”。 ） 2、 做一做：向手背吹气时，手背会感到 （填“冷”或“热”，这时发生了 ） 现象。向手背哈气时，手背会感到 （填“冷”或“热” ）这时发生了现象。 ， 3、使气体液化的两种方法是和。 4、夏天从冰箱内拿出冷冻食品时，会看到食品四周有 ，其形成缘由 是 。 5、理解日常生活中“白气” “露水”“雾”是怎么回事. 、 、 【课堂重点】 课堂重点】 学习过程
36、 学习过程 一、模拟大自然中雨的形成 （1） 如图 a 所示，在锥形瓶内注入少量的温水， 取一枯燥蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块，视察瓶 中是否会出现朦胧的“白雾”？并同时视察蒸发皿的底部出现 。 “白雾”是小水滴。 “白雾”和蒸发皿底部出现的小水珠， 是 水蒸气（透亮的）遇（冷/ 热）凝聚成的小水滴。 液化：物质由气态变为液态叫做液化 （2）如图 b 所示，若在蒸发皿中倒一些热水，视察瓶中是否会出现 朦胧的“白雾”？并同时视察蒸发皿的底部是否会出现小水珠？用 手摸蒸发皿的上方，有什么感觉？ 要使水蒸气液化温度必需足够低，水蒸气遇（冷/ 热）液化，液化时气体 (吸热/放热)。 问题 1
37、：上述试验中“白雾”和小水珠形成的缘由？ 问题 2：为什么生活中被 100的水蒸气烫伤往往伤得厉害？ 问题 3：请学生举例生活中一些液化现象。 问题 4：生活中“白雾”“露”“雾”的形成？。 、 、 二、液化的两种方法 （1）降低温度能使气体液化。 （2）如图所示，用注射器吸进一些液态的乙醚，用橡 皮塞堵住孔，向外拉动活塞，视察到什么现象？再向内推 压活塞时（压缩体积） ，注射器内壁又出现了什么？ 使气体液化的另一种方法：。 小结：使气体液化的两种方法：和。 举出些通过压缩体积的方法使气体液化的例子。 要点归纳 要点归纳 1、物质由态变为态叫做液化。液化 (吸热/放热)。 2、液化的两种方法：
38、、。 3、生活中“白雾”“露”“雾”的形成？ 、 、 当堂反响 当堂反响 1、夏天从冰箱内拿冷冻食物时，翻开冰箱门，会看见大量的“白气” ，这些“白气”是由 中的水蒸气遇冷成的小水滴附着在空气的灰尘上所形成的；而取出的冷冻 食品四周有，其形成缘由是。 2、在卫生间里有人洗过热水澡后，室内的玻璃镜面会变得模糊不清，开门通风一段时间 后，又变得清晰光明，其间发生的物态变更过程状况是（ ） A. 先液化后汽化 B. 只有液化 C.先汽化后液化 D.只有汽化 3、烧饭的锅盖掀开后，盖内有大量水珠，这是通过 方式形成的。 4、下列各自然现象中，其形成缘由属于液化的是（ ） A. 冰 B. 霜 C. “白
39、气” D. 露水干了 5、 常温下两个烧杯， 分别盛有冰块和热水， 如图 所示， 上方均盖有一块玻璃，过一会儿会看到 （ ） A. A、B 两块玻璃外侧都有小水珠 B. A、B 两块玻璃内侧都有小水珠 C. A 玻璃外侧、B 玻璃内侧有小水珠 D. A 玻璃内侧、B 玻璃外侧有小水珠 【课后稳固】 课后稳固】 见评价手册 P20-21 三、熔化和凝固（第 1 课时） 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1、 叫熔化，熔化要 热（填“吸”或“放” ） 2、晶体是指。 3、松香、蜡烛、玻璃、冰、萘、海波、沥青、金属， 、 是晶体； 、是非晶体 。 4、 你体验一下， 用手摸 0的水和 0的冰
40、， 哪一个更冷一些？你知道其中的缘由吗？ 【课堂重点】 课堂重点】 学习过程 学习过程 一、熔化和凝固 根据试验，多媒体展示，生活中的阅历，得出熔化和凝固的概念。 熔化： 凝固： 举诞生活中发觉过哪些熔化和凝固的现象呢？ 二、探究冰、烛蜡的熔化特点 （1）探究冰的熔化试验 视察试验， 每隔 0.5 记录一次温度计的示数， 同时留意视察杯中冰状态的变更， 直到冰全部熔化后为止。记录试验数据，填入下表 时间 温度/ 状态 冰 在书上 42 页画出冰的温度时间图像 归纳：比照图表，你发觉冰熔化时，温度，需要（吸热/放热） 温 度 温 度 时间 时间 （2）探究烛蜡的熔化试验 视察试验，每隔 0.5
41、记录一次温度计的示数，同时留意视察杯中烛蜡状态的变更， 直到烛蜡全部熔化后为止。记录试验数据，填入下表 时间 温度/ 状态 蜡烛 在书上 42 页画出烛蜡的温度时间图像 归纳：比照图表，你发觉烛蜡熔化时，温度，需要（吸热/放热） 归纳小结：冰、烛蜡熔化过程中的异同点： 固体 冰 烛蜡 不同点 一样点 总结： 总结：有些固体在熔化时，虽然受热，但保持不变，即有肯定的熔化温度， 这一类固体叫晶体。晶体熔化时的叫熔点。另一类固体在熔化时，温度不断上升， 没有肯定的熔化温度，这种固体叫做非晶体。 归纳小结： （1）晶体和非晶体的熔化特点 晶体：熔化过程（吸/放）热，温度 非晶体：熔化过程（吸/放）热，
42、温度 （2）晶体熔化条件： 。 三、介绍几种常见的晶体和非晶体 常见的晶体有： 常见的非晶体有： 四、介绍几种物质的熔点： 要点归纳 要点归纳 1、 物质由态变为态叫熔化。 熔化过程 2、 晶体有，非晶体（有/没有）熔点。 3、晶体熔化特点： 。 非晶体熔化特点： 。 4、 晶体熔化条件： 。 5、常见的晶体和非晶体有哪些 当堂反响 当堂反响 热 （填 “吸” “放” 或 ） 1、物体在固态和液态之间变更需吸、放热，条件及汽化一样的应是 物质由 态变为 态。 ） ，此过程 2、如下图所示，属于晶体的熔化图线的是（ 3、右上图是冰吸热时温度随时间变更图象，试根据图象答复： 冰的起始温度是 ，刚开
43、场加热最初 5 内冰为 态，熔化过程经验了 共存，到达 20 时，冰全部变成 的水。 ，此过程物质的状态是 4、用冰冷却比水好，这是由于（ ） A 冰比水冷 B 冰是固体运用便利 C 冰比水传热快 D 冰熔化时要吸热 课后稳固】 【课后稳固】 见评价手册 P22-23 三、熔化和凝固（第 2 课时） 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1、 叫凝固，凝固要 热（填“吸”或“放”。 ） 2、同种晶体的熔点和凝固点（一样/不同） 。 3、在寒冷的北方，气温常常在零下 50，为什么不用水银温度计来测量气温？ 4、你知道变更冰的熔点的方法吗？下了雪的路面，为了使雪尽快的熔化，人们在雪地 里洒盐，
44、你知道其中的道理吗？ 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、探讨凝固过程 凝固是熔化的反过程，请联络熔化过程的学习来推导凝固过程的特点。 凝固点： 探讨后完成下面的表格： 液体 熔融状态的晶体 熔融状态的非晶体 根据前面对熔化和凝固图像的探讨，做出晶体和非晶体的凝固图像 温度/ 温度/ 不同点 一样点 有无凝固点 时间 凝固特点和条件。 （1）晶体和非晶体的凝固特点 晶体： 非晶体： （2）晶体凝固条件： （3）同种晶体的熔点和凝固点的关系： 二、熔化和凝固的应用 自主阅读课本，理解其应用。 时间 要点归纳 要点归纳 热（填“吸”或“放” ） 1、物质由态变为态叫凝固。凝固过程 2
45、、晶体有，非晶体（有/没有）熔点。 3、晶体凝固特点： 。 非晶体凝固特点： 。 4、 晶体凝固条件： 。 当堂反响 当堂反响 1、物体在固态和液态之间变更需吸、放热，条件及液化一样的应是 过程物质由 态变为 态。 ） ，此 2、如图所示，属于晶体的如图所示，属于晶体的凝固图线的是（ 3、焊锡来焊接无线电零件时，整个过程的物态变更图线应是（ ） 4、冬天司机把水和酒精的混合物装入发动机的水箱中，这样做的目的是（ ） B 使水熔点降低不简单熔化 D 使水的导热性加强简单散热 C 使水熔点降低不简单凝固 5、北方冬天菜窖里放几桶水，可以利用水在 时需要 热而使菜窖里的 ，使菜冻坏。 空气的温度不致
46、 【课后稳固】 课后稳固】 见评价手册 P23-24 A 使水沸点降低简单汽化吸热 四、升华和凝华 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1 叫升华;叫凝华。 升华过程 热 （填 “吸”或“放”，凝华过程 ） 热（填“吸”或“放” ） 2 汲取热量的物态变更有、.放出热量的物态变更有 、. 3 露是态,它是形成的。 4 雪是 态 .霜是 态 ,它是 形 成的。冰花 是态 ,它是 形成的。冰花在窗玻璃的侧。 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、视察“碘锤”中的物态变更 1、演示碘锤试验，视察，答复: 试验中给碘加热，碘由态干脆变成态。冷却时，碘由态干脆变成 态。 2、介绍升华和
47、凝华概念 物质由干脆变为的现象叫升华，这个过程热。 物质由干脆变为的现象叫凝华，这个过程热。 说诞生活中还有哪些升华和凝华现象. 二、介绍人工降雨 学生阅读书上生活物理社会 要点归纳 要点归纳 1、物质由干脆变为的现象叫升华，这个过程热。 2、物质由干脆变为的现象叫凝华，这个过程热。 当堂反响 当堂反响 1、樟脑丸消逝了是现象，冰冻的衣服变干了是现象。 2、干冰升华时会看见四周有,它是干冰升华热使四周空气温度下降,空气 中的水蒸气而成的小水滴.舞台上的烟雾就是这样形成的 3、 寒冷的冬天， 房间的窗子常在玻璃面出现一层冰花， 这是现象， 要 热。 4、放在箱中的樟脑丸越来越小，这是，在这各过程中要。 5、做碘升华试验要用酒精灯