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1、春景1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的降临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的酷爱。2.倾听春到沂河，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，一样的曲调，不同的手法表现不同的心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变更(相像)重复的创作手法。教学内容：1、倾听：致春天、春到沂河2、表演：小鸟、小鸟、春雨蒙蒙地下3、音乐学问：切分音教材分析：小鸟小鸟是故事片
2、苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，酷爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体构造。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变更重复的大乐句组成，音乐素材特别精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、快乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以光明、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由翱翔快乐华蜜的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进展，并用“”这样的节奏，配以连接的衬词“啦啦啦”一挥而就，使得歌曲的心情更加热忱快乐，抒发了少年儿童对美妙生活的酷爱和华蜜
3、快乐的情感。教学重点：通过倾听和歌颂表达对春天的爱教学难点：音乐学问：切分音的运用课时：三课时第一节教学内容：1、倾听致春天2、表演小鸟小鸟教学重点：通过倾听体会身边的春天教学难点：表演小鸟、小鸟教学过程：一、倾听致春天 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里那里的气候条件如何(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里 格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。2.视听致春天。(1)设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可扶植学生听辨第二局部的低音区的伴奏片段等，
4、以降低学生听赏中的困难，扶植他们听辨三段体的不同心情的音乐表现。3.复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在开展过程中的心情变更。 4.完成教材中的书面作业。(1)画出第三局部的图形谱，说明第一与第三局部旋律是一样的， 但心情不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热情的情景。还可以依据想像在图 形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择曲调高、低与心情的安静、期盼、 热情。 以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的根底上独立完成或学生间的互相探讨完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。5.三度(欣赏)创作。让学生依据自己的理解，用舞蹈
5、动作即兴表演对春天降临时人们的祈望心情，要把三段的开展变更过程能表达出来。不求动作和舞姿的美丽，主要是表达学生的自主参与及他们对春天的憧憬的心情。二、表演小鸟小鸟1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好挚友我们要加以爱护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞)2.倾听范唱小鸟小鸟。 设问：(1)歌曲是几拍子说出该拍号的含义(复习6/8拍号) (2)歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调。 设问：曲调每一乐句有什么规律每起句的第一拍有什么规律(弱拍起唱 第六拍起唱)(2)先学第一局部(第一乐段)。a.教师范唱。设问
6、：听辨并找出一样与相像的地方 b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出一样与相像的局部。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一局部曲调。(3)学唱合唱局部(第二乐段)曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出一样与不同的地方b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。留意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条协助练习：c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。d.合唱合成。要求学生能互相倾听对
7、方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲(1)完好地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的心情。(2)用“la”唱全歌。留意合唱局部的和谐；留意用稍快的速度表达喜悦的心情；留意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达快乐的心情。(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的根底上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进展二度创作表演。表达对春天的赞美。三、课后小结教学反思:第二节教学内容：春雨蒙蒙地下教学重点：表演歌曲教学难点：音乐学问：切分音教学过程：一、学习歌曲1气象学问导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子!设问
8、：(1)还有哪一种天气现象(2)人们是怎样来形容春雨的(3)春雨给大地带来了什么朝气2.欣赏歌曲范唱。设问：(1)歌曲的心情是怎样的(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声你能仿照唱一下吗3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面局部的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(留意力度的变更)要求。4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词局部，学生接唱雨声“刷刷刷刷”局部。5.学唱曲调，学习切分音。(1)教师范唱曲调。(2)讲解切分节奏及切分音唱法。 (3)在教师指导下学唱开场的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节
9、奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌颂。(2)歌词词义探讨。设问：第一段歌词的含义是什么第二段歌词：“这是生命在歌颂，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的(借景抒情) (3)在理解词、曲的根底上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比拟适宜使歌曲的表现更有声、有景、有情。二、 音乐学问：切分音1.正常的强弱节奏：2.变更了强弱关系，产生了切分音： 改写成节奏，并唱一唱： 三、课后小结教学反思: 第三节春到沂河教学设计教学目的：1从倾听春到沂河中外音乐
10、作品中感受“春”的意境，并尽可能绽开想像、联想，能边听边用动作来表示乐曲的变更。2能用欢快、活泼的心情，有感情地表演嘀哩嘀哩，并进展打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的酷爱与赞颂。3学会十六分音符。教学重难点： 听辨的目的是培育学生对音乐的留意力与记忆力。能区分前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。教学过程：一 以山东民歌沂蒙山好风光为欣赏春到沂河的导入。(1)欣赏女声独唱沂蒙山好风光。(2)随教师的琴声视谱哼唱沂蒙山好风光曲调。二 倾听春到沂河第一局部。设问： (1)这段曲调熟识吗它源于哪一首民歌(2)这段曲调给你们的心情以什么感受1.介绍柳琴的形态与音色特征。用多媒表达代化手段介绍更为形象生
11、动。2看着书上的图形谱，完好地听全曲，比拟第一局部与第二局部的速度变更。3提醒曲名春到沂河，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲。4再次完好地倾听全曲。从乐曲的名称(标题)及三局部的速度变更，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。四.教学小结教学反思:第二课 快乐的村寨教学目的1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的酷爱，拓宽我们的音乐文化视野，并搜集本地区民族歌舞，实行各族儿童联唱理论活动。2.倾听北京喜讯到边寨、打起手鼓唱起歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当
12、喜讯传来时他们载歌载舞的快乐场景。3.用美丽抒情的心情演唱巴塘连北京、迷人的火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对美妙生活的酷爱。在学唱过程中接着学习，切分音的另一种形式“ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学建议本课内容拟用三课时完成第一课时：北京喜讯到边寨、巴塘连北京倾听北京喜讯到边寨 教学根本要求1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的描绘的场面是热情的舞蹈场景还是恐惧的斗争场面演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队演奏的形式是合奏还是独奏2.提醒课题北京喜讯到边寨并解题。设问：(1)为什么喜讯是从北京传出(2)“边寨”是什么地方3
13、.熟识各主题音调。播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。4.视听乐曲，理解作品的构造。细致倾听乐曲，同时依据刚熟识的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反应，理解学生的听赏程度，刚好地加以指导。5.师生探讨。设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗完成课本右上角的练习。(从引子开场一段一段地争论，可依据课时的支配有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)。6.复听全曲，各组选择某一主题边
14、听边表演。(1)分组探讨选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡察，分别作指导(依据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)倾听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热忱奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞庆祝喜讯，表达他们的快乐情景。表演巴塘连北京1.地理地貌学问导入：青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。马路的修筑是特别困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是特别激烈。歌曲巴塘连北京正是这样背景的反映。2.范唱：有条件的
15、最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。留意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完好性。(3)学生分组视唱后5小节，教师巡察，学生间互相沟通学习。(4)完好地唱好全曲。留意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完好地有感情地唱好全曲。6.在流畅完好地唱好曲调的根底上，学唱歌曲是迎刃而解的。留意连线肯定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族根本舞蹈动作边唱边演，表达
16、藏族同胞快乐的心情。教学反思:表演迷人的火塘1.以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着快乐时间。这是侗家的风格。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗2.欣赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完好的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。3.解决重点：切分节奏。(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。设问：“”这两种节奏是什么节奏与学过的“”切分节奏有什么联络师生探讨，复习“”节奏。教师归纳并讲授新学问，
17、切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特别的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。“”是“”的缩短，而“ ”与“”是同一种形式，而“ ”是“”的变更，所以是同出于“”的切分音的形式。4.在教师指导下，运用切分音的学问学唱第四乐句。5.在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第14小节)，并能流畅地唱好。6.全班分为两个大组，分别担当两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡察指导。7.两个声局部别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，假如两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能互相倾听，一般来说是能唱好的。8.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。9.以中速、抒情美丽地演唱歌
18、曲。10.表演歌曲。(1)选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定适宜的打击乐器后为营造歌曲的情景作衬托。(2)作情景表演。按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。11.小结：快乐的侗家村寨。欣赏课打起手鼓唱起歌教材简析：这是一首由韩伟作词，闻名作曲家施光南作曲的富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲。全曲由主歌、副歌两个局部构成，旋律美丽而富于弹性。歌曲的第二局部紧凑的节奏以及独特的衬腔富于情趣，心情欢快、热情，抒发着人们对家乡和华蜜生活的酷爱之情。 学唱此曲时，应按大纲要求，指导学生把握歌曲风格、心情和音乐形象。从演唱技巧看，应培育学生
19、在圆润、自然的根底上，通过气息的限制，使声音更富有弹性。3、教学目的：（1）通过学唱打起手鼓唱起歌，感受新疆地区独特的民族音乐风格和欢快热情的心情。（2）进一步训练学生限制气息和强弱的实力，训练声音的弹性，使之更好地演唱该曲。4、重点、难点（1）把握歌曲心情，用圆润、自然的声音，充溢感情地演唱全曲。（2）衬腔的音维，强弱变更时气息的限制。5、课时支配：一课时6、教具打算：多媒体电脑、课件光盘、钢琴等。三 教学过程1、组织教学（1）在青春舞曲歌声中进教室（新疆民歌）（2）欣赏欢快的新疆歌舞片段（多媒体显示）创设课堂气氛，调动学生心情。2、导入新课导言：刚刚我们通过欣赏歌曲和歌舞。感受到了这组新疆
20、民歌带给我什么的欢快热情心情。今日我们要学唱的这首具有浓郁的民歌特色的歌曲打起手鼓唱起歌又会给我们带来怎么样的心情？（多媒体显示课题及词、曲作者简介）。3、演示与探讨（1）教师有表情地范唱。（多媒体显示探讨题：a、这首歌曲表现什么内容和心情？b、这首歌具有哪个地区民歌的风格特点？（2）简短探讨。（3）多媒体播放女中音歌颂家关牧村演唱的打起手鼓唱起歌（多媒体显示探讨题C、这首歌的曲式构造；d、歌者的演唱有何特点？）。（4）简短探讨。师归纳、讲授。设想：通过演示和探讨以及教师的讲授，使学生理解该曲的心情、内容和演唱特点，并引导学生留意视察歌颂者的表情、气息限制及强弱变更的处理，对该曲有较深的印象。
21、4、发声练习：（1）急吸急呼的练习；（2）渐强渐弱的练习；（3）把歌曲的衬腔局部作为练声曲进展发声练习。音域1C1-f1（移调练习）。（4）师提出要求：a、翻开喉咙；b、汪意渐强渐弱的变更；C、听琴慢练把音唱准；d、加强气息支持力，使声音富有弹性。设想：在这个环节中把歌曲的难点作为练声曲进展练习，可以一举多得，学生通过反复训练既驾驭了肯定的技巧，解决了难点，同时也使教学过程更为紧凑。5、学唱新歌：（1）轻声随琴干脆唱歌词（师辅导纠错）；（2）伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌颂。（创设情境、启发学生专心感受歌曲心情）（3）集体齐声清唱。（检查音准）（4）个别抽唱。（检查驾驭状况）设想：此环节
22、拟采纳多种不同方式进展，以避开以往在学唱新歌这一环节中存在的枯燥重复现象。在学唱过程中以学生自学为主，教师每一遍都提出新的要求，使学生有明确的学习方向，力求每一遍都有新的收获、进步。6、欣赏与歌曲处理：（1）多媒体播放通俗歌手田震演唱的打起手鼓唱起歌和合唱队演唱的由此曲改编的合唱曲。（2）学生以小组为单位进展分析探讨后，依据自己对音乐的理解进展艺术处理；并选择自己宠爱的、适宜的演唱方法或演唱形式进展表演。设想：（1）通过欣赏让学生感受由不同歌者用不同唱法和不同演形式演唱的打起手鼓唱起歌的不同魁力，扩高校生的音乐视野；（2）通过学生自己对唱曲的处理、表演，加深她们对曲子的理解，进一步感受此曲的独
23、特风格和欢快、热情的心情，激发学生的创作和表现音乐的欲望和学习的爱好。7、全体用自然、圆润、富有弹性的声音，充溢激情地演唱一遍。 8、小结、下课。学生在欢快、轻松的音乐中走出教室。第三课翱翔的梦教学目的：1.翱翔是创建想像的打算阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创建性学习的动力。 通过飞跃彩虹、翱翔的女武神、小白船、真善美的小世界等作品学习，进一步拓展梦想力，促进思维的开展。2演奏的这两首作品所造成的奇妙气氛中感受梦想的意境。3.学习反复记号，通过找歌曲中的反复记号，说一说歌曲分为几个乐段。教学内容：1、倾听：飞越彩虹 翱翔的女武神2、表演：小白船、真善美的小世界教材分析：小白船是一首朝鲜童谣。
24、歌曲美丽而抒情，描绘了传闻中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔表现了小挚友在仰视安静的夜空时所产生的美妙想像和对美妙生活的憧憬。歌曲采纳三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体构造。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变更的重复乐段。整个曲调流畅、美丽，节奏平稳、伸展，给人以轻舟荡漾、安静舒适的感觉。第二乐段采纳了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充溢想像，进一步地抒发了人们在这美妙的意境中所激起的内在情感。教学重点：通过音乐和歌颂表演让学生绽开翱翔的翅膀教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“翱翔”的主题第
25、一课时倾听飞跃彩虹翱翔的女武神表演小白船一、组织教学师生问好二、表演小白船1.以天文学问导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)2.揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传闻与想像。3.歌曲范唱。设问：这是几拍子的歌曲歌曲表达的内容是什么4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大局部仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。(2
26、)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡察，重点指导低声部。(3)高、低声局部别汇报自学成果。(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。(5)在教师指导下二声部合成(留意二声部的和谐)。(6)配上打击乐伴奏。7.完好地、美丽地、流畅地唱好全曲。8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际状况)。9.朗读歌词并探讨歌词的意境，以激发学生的想像。10.学唱歌词。(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之协作。)(2)二声部合成，并配上打击乐。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。11.表演小白船：唱唱、奏奏
27、、跳跳。（以多种形式表演小白船，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们探讨。例如：全体歌颂吹奏与打击乐二重唱与伴舞舞蹈表演唱）倾听飞越彩虹1.感受歌曲动人的旋律，能用亲切的语调、清楚的吐字、饱满的气息演唱此歌曲。2.为歌曲划分乐段，并用不同的色调表现出来。3、欣赏翱翔的女 武神 ，感受不同体裁与形式的特点。4.拓展课堂学问。三、下课歌颂表演真善美的小世界教材分析：真善美的小世界是人民音乐出版社小学四年级上册第八单元歌曲，是赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲，深受世界各国小挚友的宠爱。歌曲描绘了在充溢友情和阳光的乐园里，孩子们正度过一段华蜜快乐的童年生活。音乐中好听、光明的声响，活泼跳动
28、的节奏表达的歌颂赞美的心情歌曲为大调式，构造为三段体，即ABA。A段四乐句均从弱拍起唱，跌宕起伏，充溢生气。B段从强音开场，用了较多的附点音符，节奏伸展，旋律美丽平稳。学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳动的心情，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的心情。学情分析：进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了肯定的根底，如：识谱视唱、用合适歌曲心情的声音有感情的演唱歌曲等，而且这个年龄段的学生自主探究和合作学习的实力也有了很大的进步，但还需进一步引导。教学目的：1、相识反复记号“D.C.”及其用法。2、感受歌曲活泼欢快的心情，表达对自由美妙生活的赞美和酷爱。3、可以用自己宠爱的方式为歌曲
29、编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。教学重点：可以用自己宠爱的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。教学难点：感受歌曲活泼欢快的心情，表达对自由美妙生活的赞美和酷爱。教学打算：钢琴、多媒体课件、自制打击乐器教学过程：一、组织教学：师生问好。二、导入新课： 师：我知道大家最爱看动画片了，那么今日我们一起来观看一段跟动画片有关的视频，他们有什么样的关系呢，大家看了就知道了。（播放关于迪士尼乐园的视频片段）师：你们知道这是什么地方吗？有没有看到你们熟识的动画人物？生：（略）师：对，这几个动画形象始终伴随着我们成长，我们从小就特别宠爱它们，包括教师。让我们一起来相识一下他们。（出示图片
30、）师：假如我们亲自到迪士尼乐园就会看到这些熟识的动画人物。那你们知道迪士尼乐园是一个怎样的世界吗？这些人物的性格特点是什么？生：（略）师：正像大家所说的那是一个快乐的，好玩的，令人憧憬的世界，那里创建了神话、童话，同样也创建了快乐。今日，我们就一起来进入这个漂亮的世界。让我们带着欢快、华蜜的心情来欣赏这首歌曲。三、倾听歌曲真善美的小世界1、初听歌曲。师：（1）听完歌曲后告知教师你的感受？ （2）节拍特点 （播放歌曲）2、复听歌曲师：让我们第二次来感受这首歌曲，感受时来思索几个问题。（1）在歌谱中你发觉了哪些你没见过的记号？（讲解乐理学问：弱起，乐段的划分以及反复记号D.C. Fine）（2）这
31、首歌曲在演唱中心情有变更吗？在哪些地方出现了变更？（第一局部比拟欢快、活泼，用富有弹性、跳动的声音来演唱，第二局部比拟抒情，用连接、圆滑的声音来演唱。第三局部同第一局部）3、小声地跟着教师的伴奏演唱歌曲。4、放出声音演唱歌曲。师：这遍要求声音宏亮，在演唱的同时为这首歌曲编创伴奏，并一边编排动作，这些动作要表现出三个乐段不同的心情。5、学生集体边演唱边伴奏。6、多种形式的表演歌曲。（演唱、伴奏、表演）四、小结师：我们今日学习了歌曲真善美的小世界，这是我们大家都憧憬的儿童世界，愿这个五花八门的小世界里，到处充溢友情的阳光，人们共同享受生活的快乐和美妙。我们在生活当中也要用真、善、美的方式来对待身边
32、的每一个人。迪士尼的歌曲都表现了人性的真、善、美，你能再找几首像这样的歌曲吗？让我们在课后一起来沟通沟通。第四课 您好！大自然单元目的：1通过两个题材内容“田野”、“雪橇”，一种表现形式合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的酷爱与歌颂。2田野在呼喊从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同心情：活泼，。通过对作品的在创建与理论进一步加深了对音乐文化的理解。3同一首铃儿响叮当，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的快乐，初步体验音乐的变更开展带来的美感。4接着学吹竖笛，。三、教学内容：倾听：溪边
33、风光、铃儿响叮当表演：田野在呼喊、铃儿响叮当第一课时学唱歌曲田野在呼喊教学内容：学唱歌曲田野在呼喊第一声部，倾听溪边风光。教学目的：1通过欣赏歌曲溪边风光，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美妙，培育学生酷爱家乡，酷爱祖国的情感。2通过学唱歌曲田野在呼喊，引导学生从活泼好听的旋律和诗一般的语言中感受大自然漂亮的山山水水，激发我们对大自然的酷爱。教学重点：1复习稳固拍和拍的含义和强弱规律，并能依据拍号变更旋律；复习稳固8个唱名的音高音位。2指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。教学难点：难点打破：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。教具打算：钢琴、音响。教学过程：一
34、、欣赏歌曲溪边风光。1第一遍欣赏，让学生感受乐曲的心情并用恰当的词汇和色调表达心中的感受。2读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。3完成课后练习。4听录音轻声哼唱。二、学唱歌曲田野在呼喊。1谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在呼喊中去感受一下2倾听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的心情？过去的低声部有什么特点？3视谱，听教师范唱曲调。前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的心情？学生自学第18小节曲调，教师巡察指导。教师指挥，学习前8小节。后8个小节也
35、是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，留意弱起拍的附点节奏。完好地唱全曲，留意小快板的速度，活泼的心情唱好。4学唱歌曲用la来哼唱歌曲朗读歌词，想象一下，歌词表达了怎样的心情与情景。学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与心情照旧。有感情地放声歌颂二、 表演歌曲（创建与理论）1分组探讨用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创建成果，大家共同评价与表扬，画春天奏春天，用打击乐伴奏玩春天四、小结学习：大自然给我们带来了朝气，田野活动给了我们很多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。第二课时教学内容：学唱歌曲田野在呼喊第二声部，竖笛练习。教学目的：1通
36、过欣赏歌曲田野在呼喊，让学生初步体验各声部表现的丰富、和和谐音响效果和“鱼咬尾”式的旋律开展手法。2通过欣赏歌曲田野在呼喊，引导学生从活泼好听的旋律和诗一般的语言中感受大自然漂亮的山山水水，激发我们对大自然的酷爱。教学重点：1复习稳固拍和拍的含义和强弱规律，并能依据拍号变更旋律；复习稳固8个唱名的音高音位。2指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。教学难点：学习二声部，让学生初步体验各声部表现的丰富、和和谐音响效果和“鱼咬尾”式的旋律开展手法。教具打算：钢琴、音响。教学过程：一、复习歌曲田野在呼喊第一声部。1让学生感受乐曲的心情并用恰当的词汇和色调表达心中的感受。2读歌词，唱第二遍，加深对作品的理解和
37、美感。二、学唱歌曲田野在呼喊第二声部。1谈话导入：两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果我，们从意大利民歌田野在呼喊中去感受一下。2倾听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的心情？过去的低声部有什么特点？3视谱，听教师范唱曲调。前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的心情？学生分成两个声部，自学第18小节曲调，教师巡察指导。教师指挥，用前8小节二声部合成后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？教师指导学生分别学唱二声部的曲调，留意弱起拍的附点节奏。完好地唱全曲，留意小快板的速度，活泼的心情唱好。4、学唱歌曲用la来哼唱二声部合唱
38、，留意声部和谐低声部仍旧用la来哼唱，高声部朗读歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的心情与情景。二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与心情照旧有感情地放声歌颂三、表演歌曲（创建与理论）分组探讨用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创建成果，大家共同评价与表扬。四、小结学习：大自然给我们带来了朝气，田野活动给了我们很多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。让我们一起为大自然唱个歌吧！第三节教学内容：表演歌曲铃儿响叮当教具打算：歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴。教学过程：一、导入局部：师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，特别舒适！大家能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的
39、？用“WU”。师示范，生跟唱。 4/4 5 | 5 |板书：较小起伏的旋律线设计意图：让学生体验连接、流畅的声音。师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来仿照。“WU”。4/4 5 | 5 |板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌颂中的气息运用。师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱比照）4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | 设计意图：初步体验合唱的美感。师：我们来试一试参加音高和唱词又是一个什么效果。2/4（1）5 | 5 | 5 | 5 | WU （2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3
40、3 | 叮叮 当， 叮叮 当 ，（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 三、学唱歌曲：1师：大家刚刚表现的特别好，教师也想和大家比试比试。（师竹笛演奏）教师演奏的音乐线条和刚刚黑板上的哪条旋律线相像？第一段： 竹笛低音区 铃儿响叮当B局部 缓慢第二段： 竹笛高音区 铃儿响叮当A局部低声部 欢快设计意图：让学生熟识旋律，尤其是A局部低声部旋律，用身体动作来体验A、B局部的音乐心情的不同。2师：刚刚教师演奏的曲子大家熟识吗？生答：铃儿响叮当！师：今日教师就带着大家一起来学习这首铃儿响叮当！出示课题。（多媒体）生答：2拍子，欢快设计意图：完好的感受音乐形象，从音乐要素上
41、分析歌曲。3师出示旋律谱。师：跟着教师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、4师：这首歌曲的构造上有什么特点？生答：第一段和第三段相像，第二段不同师：第三段和第一段有什么不同？（完毕局部不同）分声部视唱第三局部。设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。5生竖笛视奏A局部，双声部合奏。并视唱A局部。设计意图：建立和声的概念，并完成。6师讲解歌曲的曲式构造：ABA7师：刚刚我们把A局部和A局部学会了，B局部大家特别的熟识，还用教师教吗？（跟琴视唱。）8讲解弱起。（B局部）设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。
42、9跟琴有感情的完好视唱。10跟琴试唱歌词。11师吉他弹唱范唱全曲。设计意图：激发学生的学习爱好，为下节课作铺垫。12生有感情的跟琴完好演唱，歌词的问题留待下节课解决。五、完毕局部：师：刚刚我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音仿照的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧信任大家会从中找到更多的乐趣。设计意图：课程的完毕并不是学习的终结，鼓励学生课后开展探讨性自主学习，培育爱好，增长学问。倾听合唱曲，为歌曲配伴奏并即兴舞蹈表演配乐讲故事（机动）课题京韵教学目的：；1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏
43、曲中的京剧；2.学习现代京剧选段要学那泰山顶上一青松；3.倾听京调，表演我是中国人，进一步体验；教学重点：通过本单元的倾听与表演培育学生对民族音；教学难点：体会“京韵”；一、倾听要学那台山顶上一青松；二、倾听京调；1.从之前的学习，根本感受了京剧的唱腔，如今请听；2.初听第一主题课题京韵教学目的：1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的酷爱。2.学习现代京剧选段要学那泰山顶上一青松。亲身理论、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品行。3.倾听京调，表演我是中国人，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。教学重点：通过本单元的倾听与表演培育学生对民族音乐的酷爱教学难点：体会“京韵”一、倾听要学那台山顶上一青松二、倾听京调1.从之前的学习，根本感受了京剧的唱腔，如今请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。(1)设问：哪一主题的曲调伸展悠