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1、课题：第1 课 工具和机械【课 型】 新授【学习目的】1.科学概念：相识机械指是利用力学原理组成各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。2.过程与方法：识在理论中解决指定科学问题如拔图钉、铁钉和木螺钉，发觉做同样事情，用不同工具效果是不同，并从中理解更多常用工具。3.情感看法与价值观：意识到工具和机械可以扶植我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以进步我们工作效率。【重 点】选用不同工具解决问题【难 点】选择不同工具解决问题缘由讨论。【教学打算】记录表学生；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳老师；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉木板一块
2、。【教学过程】一、预习检测对上节课所学学问进展检测。 二、导入新课 同学们，这个美丽窗花剪纸是用什么工具制作出来？出示窗花剪纸。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？剪绳、剪指甲那么锤子能扶植我们做哪些事情？出示锤子三、自主探究，讨论沟通1、在生活中，我们经常用工具来扶植我们做事情，今日我们就来讨论我们常用工具板书课题：运用工具2、你还知道哪些工具？他们能扶植我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多小组讨论填表工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情3、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以运用老师讲台上工具做示范供应
3、工具。4、老师小结：看来同学们对工具运用已经比较熟识，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。5、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子木板出示木板，1假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样工具比较相宜？2请小组内同学先视察一下钉在木板上钉子，思索你须要哪些工具？3说说你选择这些工具理由2、小组长领材料，组织小组成员开展试验6、全班沟通：说说你们刚刚选择工具是最相宜吗？分组发言共同评论。四、课堂小结：有一些很费劲、很难做事情，假如我们运用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地运用工具，能让我们做更好。【检测反响】利用五分钟时间记忆本节课科学概念。【板书设计】【
4、后记】- 审核签阅： 课题：第1 课 工具和机械【课 型】 新授【学习目的】1.科学概念：相识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有杠杆能省力，有杠杆不省力，有杠杆不省力也不费劲。用杠杆尺做试验、搜集并整理数据，分析相识杠杆省力、费劲和不省力不费劲规律。3.情感看法与价值观：体会到搜集数据重要意义，并意识到互相合作重要性。【重 点】对杠杆尺进展讨论。【难 点】对数据整理和分析【教学打算】记录表学生；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳老师；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉木板一块。【教学过程】一、预习检测对上节课所学学问进展检测。 二、导入新课请问我们班有没有“大
5、力士，谁能帮我把讲台抬起来，我一枝笔掉到桌子地下去了。请同学们举荐“大力士上来抬讲台哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来扶植我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊请学生出谋划策三、自主探究，讨论沟通一揣测1、今日，老师介绍给大家一种特别简洁却能很轻松地完成工作工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子下面放一个支撑物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样棍子叫撬棍。而今日我们科学地把像撬棍这样简洁机械称为“杠杆。2、 示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆各个部分名称和定义：阻力点、用力点、支点杠杆上有三个重要位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动位置叫支点；在杠杆上用力位置叫用力点；杠杆抑制阻力
6、位置叫阻力点。二验证讨论杠杆隐私1、刚刚我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全部杠杆都是省力呢？学生一般认为都是省力，老师在课堂上举例费劲事务让我们用杠杆尺这个工具，来扶植我们更好地进展讨论。2、对杠杆尺构造进展介绍和运用方法3、老师问题提出：假如我在杠杆尺左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺右边什么位置挂上几个钩码 ？请同学上台来试一试，并说说你是怎么想4、还有其他方法吗 ？5、老师刚刚是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展试验，并且把数据记录在P6上表格内。完成试验之后再把试验数据进展统计
7、：省力状况有 种，费劲状况有 种；不省力也不费劲状况有 种。6、对全部数据进展视察和分析。1在什么状况下，杠杆省力？2在什么状况下，杠杆费劲？3在什么状况下杠杆不省力也不费劲？导学三：全班沟通、讨论老师进展总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况比较和分析。四、课堂小结老师进展总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况比较和分析。【检测反响】利用五分钟时间记忆本节课科学概念。【板书设计】“L “U “T “工字“口字等形态与抗弯曲实力关系。【后记】- 审核签阅： 课题：第1 课 工具和机械【课 型】 新授【学习目的】知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。 2.过程与方法：通过试验相识到
8、杠杆是否省力是由它三个点位置确定。3.情感看法与价值观：意识到不同种类杠杆有不同用处，在不同条件下须要运用不同类型杠杆。【重 点】对不同杠杆比较和分析。【难 点】找出不同杠杆三个点和是否省力状况。【教学打算】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘学生。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶图片老师。【教学过程】一、预习检测对上节课所学学问进展检测提问。 二、导入新课兴趣引入出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具翻开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉
9、笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。三、自主探究，讨论沟通一揣测1、刚刚三位同学表演特别精彩，首先让我们思索一下，他们运用工具相宜吗？相宜2、思索一下，他们所运用三种工具哪种是省力？哪种是费劲？或者不省力也不费劲？请几位同学进展推断，并说说理由3、推断他们是否是省力工具最好方法是什么？找出三个点，然后进展比较4、请同学们在老师为你们打算图片上画出每件工具三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、在全班内进展沟通反响；并对学生画图进展展示沟通。重点分析镊子和开瓶器三点位置变更。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间7、小结
10、：怎么样工具是省力？怎么样工具是费劲？请同学找出其中规律二视察、验证1、请同学们在书本P8页10种工具上画一画，找出每样工具三个点。然后推断一下它是省力还是费劲或不省力也不费劲。2、学生各自作图、填表。3、汇报沟通请学生到展台下进展展示沟通4、思索：我们都知道杠杆能省力，能扶植我们抬起自己无法徒手搬动东西；但是为什么刚刚我们看到这些工具他们有是费劲呢？为什么这样设计呢？5、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以运用老师讲台上工具做示范供应工具。三全班沟通、讨论小杆秤讨论1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤，今日老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤称砣这么小，却可以“压住这么重重物。请
11、学生从杠杆三点之间关系说一说2、今日老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。祥见教参P17183、指导学生用逐个放砝码方法在杆上画出50克、100克、150克、200克刻度。在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个4、玩一玩自己制作杆秤。称一称自己铅笔盒、书本等物体重量四、课堂小结： 不同种类杠杆有不同用处，在不同条件下须要运用不同类型杠杆。【检测反响】利用五分钟时间记忆本节课科学概念。【板书设计】【后记】- 审核签阅： 课题：第1课 工具和机械 【课 型】 新授【学习目的】1.科学概念：相识在轮轴轮上用力可以省力，轮越大越省力；在轴上用力费劲。2.过程与方法：
12、通过在大小差异更大轮轴上挂重物试验分析，相识轮越大越省力。3.情感看法与价值观：主动理解轮轴在生活中应用，开展讨论简洁机械爱好。【教学重点】通过试验理解轮轴作用和轮大小对轮轴作用影响【教学难点】轮大小对轮轴作用影响。【课前打算】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴简易机械盒【重 点】通过试验理解轮轴作用和轮大小对轮轴作用影响【难 点】轮大小对轮轴作用影响。【教学打算】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴简易机械盒【教学过程】一、预习检测对上节课所学学问进展检测。 二、导入新课 水
13、龙头是我们每家每户都有一种工具，他能有效限制水流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；出示阀门式水龙头出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动机械，叫做轮轴。三、自主探究，讨论沟通一探究1、设计家在设计水龙头时候都是有肯定目，那么水龙头上轮有什么作用呢？学生尝试答复2、请学生尝试拧开去掉轮水龙头，然后说一说轮作用。3、用一个轮轴装置来讨论轮轴作用。视察、验证轮轴作用讨论试验操作：1把一些大小不同轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发觉什么？2学生分组试验并做好试验记录书本P10，这里主要培育学生协同分
14、工实力。4、小组成员汇报数据，并进展沟通和思索，发觉了什么规律？挂在轮上钩码更少，证明在轮上用力能省力5、轮轴作用运用小嬉戏：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进展嬉戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。二全班沟通、讨论1、刚刚我们通过试验和嬉戏理解了在轮轴轮上用力是比较省力，那么假如轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？请学生进展大胆推想2、示范操作试验：把更大轮和轴不变固定在一起，先在轴棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上钩码刚好能拉起轴上重物。3、在小组内开展试验活动，用不同大小轮和轴进展试验，并请学生记录试验数据，填入书本P11表格内。4、沟通讨论
15、数据表，说说你是按什么依次进展搜集数据？你发觉了什么规律？四、课堂小结： 在我们生活中还有很多地方应用轮轴，它们给我们工作和生活带来了很多便利。【检测反响】【板书设计】【后记】- 审核签阅： 课题：第1课 工具和机械【课 型】 新授【学习 目的】1.科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体挪动而挪动。知道动滑轮不固定，可以随着重物挪动而挪动。理解定滑轮和动滑轮作用不一样。2.过程与方法：通过自行设计试验方案来讨论定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮不同作用。3.情感看法与价值观：意识到定滑轮和动滑轮不同作用，开展探究简洁机械爱好。【重 点】相识滑轮工作原理。【难 点】通过试验来相识其工作原理
16、。【教学打算】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、试验方案表。【教学过程】一、预习检测对上节课所学学问进展检测。 二、导入新课激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗过程，并提问：“升旗时候，我们队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？学生答复：因为旗杆顶部有一个轮子2、概念引入：像旗杆顶部滑轮那样，固定在一个位置转动而不挪动滑轮叫做定滑轮。三、自主探究，讨论沟通1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗情形，并思索：当我们利用定滑轮提升重物时，须要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、依据学生答复进展引导“定滑轮是否具有省力作用一般状况下，学生已习以为常地认为我们所学工具都具有省力作用视察
17、、验证1、请同学们自行设计讨论定滑轮是否能省力试验方案。供应试验设计方案表 要讨论问题 定滑轮是否能省力预料 是 否 要变更条件 不要变更条件 试验设计可附图 2、小组合作进展试验，并记录下讨论数据。 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮状态 我们发觉 小结：定滑轮作用是可以变更力方向，但不能省力。全班沟通、讨论。1、出示塔吊滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？2、相识动滑轮定义。3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思索：“动滑轮有什么作用？4、在提升重物时，我们须要向什么方向用力？这说明定滑轮能否变更用力方向？5、用测力计讨论动滑轮是否具有省力作用。1学习运用测力计，相识力单位：牛顿。并
18、进展稳固练习，拉出3N、5N力。2老师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时重力度数。3请学生小组合作用测力计按依次分别测量不同个数15个钩码干脆提升重力读数和用动滑轮提升重物重力读数，并把试验结果填写在P13表格内。并比较表内数据，发觉了什么？4全班内进展沟通动滑轮能否省力？能省多少力 ？四、课堂小结：你学到了什么或有哪些收获？比较定滑轮和动滑轮作用不同定滑轮和动滑轮作用有这么大不同，我们在不同状况下选择运用定滑轮或是动滑轮，这样给我们生活带来了很多便利。【检测反响】利用五分钟时间记忆本节课科学概念。【板书设计】【后记】- 审核签阅： 课题：
19、第1课 工具和机械【课 型】 新授【学习目的】1.科学概念：相识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组可以变更力方向，而且可以成倍地省力。 2.过程与方法：结合对滑轮组讨论，说明起重机工作原理。3.情感看法与价值观：相识滑轮工作能主动参与科学试验和嬉戏活动并与同学友好地合作讨论。原理。【重 点】用试验讨论探究定、动滑轮作用。【难 点】相识起省力大小关系和规律。【教学打算】铁架台、线、滑轮、钩码。【教学过程】一、预习检测对上节课所学学问进展检测。 二、导入新课 提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许很多多建筑工地，参观这些劳碌建筑工地，我们会有很多发觉。学生自由表述自己所看见，并说说自己有
20、些什么问题起重机是怎样把那么重物体送到高空去呢？三、自主探究，讨论沟通1、滑轮组定义引入原来，起重机内发挥作用是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？把动滑轮和定滑轮组合在一起运用，就构成了滑轮组。视察构造图P14，理解滑轮组构造。2、试验讨论简洁滑轮组作用。1)小组合作组装一个最简洁滑轮组。2)试用这个最简洁滑轮组吊起一个1000克重物须要多在力？请学生揣测视察、验证学生分组试验，分别用这个滑轮组吊起不同重量学生自己定重物，并和干脆吊起该重物力比较，能发觉什么？试验要求：1、明确分工。2、拟定试验方案草案后实行。3、进展试验并作好试验记录。3汇报沟通，说说有一个动滑轮滑轮组作用。在这里可能会出现重物比
21、较轻时候省力效果不明显，但随着重物增加，省力效果越明显，越趋向于省一半力3、试验讨论有2个动滑轮滑轮组作用。1提出疑问：假如增加滑轮组数量，例如用2个动滑轮和2个定滑轮，用力大小会怎么变更？2用与前面试验一样方法进展试验，记录试验状况，并分析试验数据，得出结论。全班沟通、讨论。嬉戏体验小个子战胜大力士：嬉戏规那么见教材P151、出示嬉戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参与嬉戏。2、要求没有干脆参与嬉戏同学对数据进展记录，找寻其中规律。3、说出自己发觉学生自由表述自己发觉并从这个嬉戏中明白了什么？从我们讨论中明白为什么起重机可以吊起那么重物体。四、课堂小结：相识定滑轮和动滑轮组合在一起构成
22、滑轮组，滑轮组可以变更力方向，而且可以成倍地省力【检测反响】利用五分钟时间记忆本节课科学概念。【板书设计】【后记】- 审核签阅： 课题：第1课 形态与构造【课 型】 新授【学习目的】1.科学概念：相识像搭在汽车上木板那样简洁机械叫斜面，斜面可以省力。 2.过程与方法：制订一个简洁讨论方案并用试验数据来说明斜面省力规律。3.情感看法与价值观：主动参与科学试验，情愿与同学进展合作沟通。【重 点】相识斜面是如如何省力。【难 点】如何把学到学问运用生活中去。【教学打算】1块搭斜面平木板，4个不同高度小物品橡皮等、钩码、测力计、试验方案表。【教学过程】一、预习检测对上节课所学学问进展检测。 二、导入新课
23、 播放学生宠爱头文字D动画片赛车过盘山马路录象。提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上马路和平地上马路有什么区分？为什么要这样修建？学生自主思索揣测缘由，并当众发表。三、自主探究，讨论沟通1、提出一个简洁任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬今日老师就介绍一个更简洁机械叫斜面。示范用木板把木桶滚上讲台2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上木板那样简洁机械，叫做斜面。视察、验证3、跟据老师提出情境得出问题：斜面能省力吗？我们能设计一个试验来讨论这个问题吗？4、分组讨论斜面是否可以省力。试验要求：1指导如何用测力计测斜面上拉力。拉动中，
24、当测力计处于匀速运动时，读出其读数2小组讨论设计试验方案；反响沟通试验方案。3分工提升不同物体每人一次，每次操作3遍4在操作员操作时候，其他同学留意视察，并取其正确值，做好记录。斜面状况 提升不同物体 我们发觉 A B C D 干脆提升物体力 沿斜面提升物体力 5、对讨论结果作出分析，发觉其中规律。发觉同一物体从斜面拉上用去力都小于干脆把物体垂直提上去用力，所以斜面可以省力全班沟通、讨论1、提问：刚刚我们在试验过程中，和其他组数据相比较，你还发觉了什么？发觉每个组用斜面拉上去所用力大小不同，这是因为有小组坡度高，有小组坡度低。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用力也不同吗？我们能不能设计试验来证明一下？2、分组设计试验，并分工合作完成试验和记录分析工作1制定试验方案表老师打算试验目 讨论不同坡度斜面作用预料 坡度越大，用力越 坡度越小，用力越 要变更条件 不要变更条件 试验设计 2沟通方案中要点，并进展互相修改。3分工合作进展试验操作。提示：每个坡度做3次试验，取平均值填入表中P174视察数据表格，讨论发觉数据规律，进展总结。四、课堂小结： 有一些很费劲、很难做事情，假如我们运用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地运用工具，能让我们做更好。就比方我们今日所学斜面。【检测反响】【板书设计】拱桥 拱高度不同 拱两边推力不同 拉索桥【后记】- 审核签阅：