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1、浅谈小学语文根底知识教学龙山小学 刘红梅 大家好！很荣欣能够这里及大家共享一下我对小学语文根底知识教学的一些看法。任何事物的开展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。小学语文教学也是如此，学生相识一个个汉字，到达肯定的量，就能阅读；阅读到达肯定的量，就能作文。正如古人所云：“能读千赋，那么能为文。 小学语文根底知识包括汉语拼音、识字、写字、等方面的知识。那么要突破小学语文根底知识这一难关，我们还必需在实践中实行相应的详细措施： 一、激发学生爱好 一是让学生喜爱自己的老师。有一句话是这么说的“一个胜利的老师，本身就是一本教科书。我觉得这是一种胜利老师的标准，我们都应当努力地把自己向这种境界推动。
2、面对学生，我们要让我们的学生对自己的老师有信念，佩服自己的老师。我们可以以自己的特性、素养和爱心来让学生喜爱上自己。喜爱上老师，喜爱上课堂，就喜爱上该学科，从而产生很深厚的学习爱好。 二是让根底知识的课堂活起来。学生能够集中精神地听课的时间一般不会超过三非常钟，那就必需在课堂上利用好这些宝贵的时间，提高自己课堂的效率。尤其语文根底知识学起来是比拟味同嚼蜡的，更应当让课堂活起来。我们应当将课本用活，多给学生时机发挥，让他们成为真正的主人。我常常和学生一起扮演角色，这样，学生可以通过丰富的表情和好玩的动作扶植自己理解课文，体会其中的含义。其次，我还会依据语文根底知识教学的内容和特点，开展一些活动，
3、比方找寻错别字、演讲发音竞赛、声调接龙等，这些活动可能有时候会影响教学进程，但是学生在活动中培育了学习的爱好，也提高了学习的实力。 二、讲究教学方法 一是抓住重点难点，突破“拼音关。汉语拼音知识是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动好玩，又能很好地驾驭，我及学校里的老师常常沟通，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。 汉语拼音是扶植识字、阅读和学习一般话的工具。学生学习的难点往往表现为平翘舌音不分，鼻韵母读不出来，边音和鼻音难以辨别。对于这些问题可以采纳借助有关汉字的音学习拼音和归类辨别等方法。二是识一字认多字，突破“识字关。为了提
4、高识字教学的效率，使学生尽快驾驭3500个左右的常用字，在识字教学中，我们可以充分运用联想识字的特点，让学生牢固地驾驭汉字，并引导学生绽开联想，通过已会的汉字带出一些常用字，教学生认读教学中我们简称“一字带多字的方法。这里面的主要方法是：以熟带生：通过熟字带诞生字。如“口“木是熟字，通过这两个字可以带出“呆“杏“困等字。部首带字：通过增减部件带诞生字。如教“芳字，从“方字动身，“方字加上草字头，就是“芳，加上单人旁就是“仿、加上提土旁就是“坊、加上绞丝旁就是“纺、加上户字头就是“房等等。还有改换部件带字、比拟带字、找挚友带字、串句带字、做谜语等等。三是标准化写字，突破书写关。能让每一个学生写一
5、手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我留意学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更留意自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培育学生。特殊是习惯方面的培育，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单无视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更留意学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字严密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字竞赛，对写得好的贴出来表扬激励。学生的作业中出现的错别字及时进展订正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音
6、写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。 四是有感情朗读，突破阅读关。培育小学生的朗读实力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素养教化的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于开展思维，丰富想象，激发情感，增加理解力和记忆力。首先，在教学中留意培育学生的朗读实力，利用晨读让学生多读书，课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生读、老师范读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我留意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受来。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“当局者迷、旁观
7、者清的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进展评价评议。一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感；另一方面，学生们在评议中相识到自己朗读的胜利和缺乏之处，有利于总结经验，提高朗读实力。 三、培育学生良好的学生习惯习惯造就优秀。语文学习也有许多良好的习惯，只要长期坚持，就会有收效的。自接班以来，我就有自己的一套方法。简单来说，我重点培育了学生仔细预习、在书上作笔记、质疑问难、勤查字典、写日记周记等习惯。还有一个就是“有错必改的习惯，每次作业、卷子上的错误，尤其是听写，我都在课堂上给出时间让学生及时修改，以免遗忘。终归大多数小学生学习的自觉性还是不够强的。我还留意学生错题的改正，实践证明，它对优秀学生的成果的提高和拔尖有突出的作用。错题集就是把做过的题中，包括在平常的考试和自测中，那些做错的和不会做的题搜集起来，仔细分析错误的缘由：是属于知识缺陷，理解错误，还是自己一时疏忽看错了题等缘由，自己有何感受和启发，都详加评述和记录，以后常看。我强调在考试前肯定要反复看。作为一名年轻老师，我的教学方法还有待创新和敏捷化，教学业务水平也待更上一层楼。我将从以往的教学工作吸取养分、吸取教训，加倍完善开展自己，提高自身素养，取得更好的成果。盼望各位领导老师能够接着扶植我，让我更快的成长。