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1、观赏课玩具兵进展曲教学内容：观赏玩具兵进展曲教材分析： 玩具兵进展曲由德国作曲家莱昂耶塞尔（18711942）创作于1901年前后，是一首以玩具兵为题材，合适于儿童倾听的管弦乐曲。作品取材于作曲家小时候的一个充溢了童话色调的甜蜜的梦，根据梦境里的发生的故事情景写成。在梦里，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正值天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊惶的逃回玩具箱子里。小主人起床，翻开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。乐曲全长3:33，大调式，四二拍，乐曲构造为三部曲式。作品构造图：Aaa+b+aBc + d + cAa+b+a引子尾声引子：0
2、0；00-00：21引子局部由四个小节构成。在短小的引子中，仍旧沿用了进展曲的根本风格特点：号角式的引子。首先由军鼓奏出了规整的鼓点，随后管乐组奏出了用号角式的节奏写出的旋律，宣示着进展曲的开场。第一局部00：2201：17第一局部为C大调，带再现的单二部曲式，构造为a+b+a。虽然主题旋律曲调很简洁，但是由于作家运用了一些合适儿童倾听的配器手法，使乐曲在音色改变上很有新颖感，模拟玩具兵整齐的步伐，铿锵有力。a主题旋律:这一主题旋律为单乐段，由两个乐句构成。首先由短笛奏出明快的a主题旋律，随后弦乐组在中音区重复了这一主题旋律。不同的音色改变给予了演奏力度的改变，从而产生了音乐不断的推动感。在由
3、长笛奏出短小的B主题后，由木琴、弦乐组依次再次演奏出a主题旋律。 b主题旋律：b主题仍旧为两个乐句构成的单乐段，虽然在节奏上与a主题有所不同，在心情上仍保持了a主题的明快、活泼。主题旋律由长笛演奏，大管及管乐组的适时穿插伴奏增加了乐曲的色调。在b主题旋律后，作者还增加了一个六小节的主题旋律扩展，采纳了渐慢的速度，由短笛和弦乐组互相协作，将a主题再次引入。随后由木琴演奏a主题，弦乐组改变重复a主题，将乐曲的A乐段完毕在主音“1”上。整个乐段音乐心情欢快、活泼，一开场就呈现了进展曲节奏规整的音乐特点。第二局部 01：1802:12乐曲的B局部一开场采纳了低音号，演奏出了四个小节一连串上行的三度跳进
4、旋律，这一固定音型的过渡，将旋律特别奇妙地转到了近关系调F大调上。B局部的旋律仍旧为带再现的单二部曲式，旋律清爽，曲式构造为c+d+c。c主题旋律：首先由长笛和短笛演奏出c主题，整个弦乐组采纳了拉宽的音型为衬托。整个主题旋律由四个乐句构成，为重复性乐段。d主题旋律：随后出现的短小的d主题由圆号主奏，整个铜管乐组的伴奏是乐曲显得更加的威猛雄壮。随后弦乐组再次奏响c主题后，由短笛改变重复演奏了c主题。乐曲显得幽默活泼，表现了玩具兵形态各异，幽默滑稽的形象。第三局部 02:1303:30这一局部为再现局部。在乐曲的第二局部演奏完毕后，作者采纳了一个固定音型的同音反复，将旋律转回到C大调上。随后再现了
5、A局部。 虽然演奏的一样，但是在演奏乐器上作者做出了不同的改变，不同的音色呈现给予了乐曲新的色调。尾声：紧接着第三局部的主题旋律，作曲家采纳了一连串半音阶快速下行滑音，最终用一个长音完毕，为我们形象地描绘了一副玩具兵发觉小主人醒了、惊惶失措的快速逃回到箱子里的画面。特殊是最终乐曲完毕时整个乐队的齐奏出的单音，特别逼真地仿照出了玩具兵逃回箱子，关上箱盖的声音。学情分析：通过对唱曲的分析，理解到这首管弦乐作品是以儿童喜爱的玩具兵为音乐形象特点，因此可以把这一音乐形象作为课堂的主线。作为二年级的学生，要熟识并听辨音乐主题，必需多听多体验，同时以多种方法去表现音乐，从而进展听辨。本课采纳了律动、节奏、
6、创编歌词演唱、表演等方法，让学生在想象与仿照中，慢慢进入音乐，进展富有情节性的表演，从而感受体验雄壮而活泼的心情以及铿锵有力的进展曲节奏。在表演中渐渐熟识音乐，同时呈现出学生的想象力和创建力，也学会和同学进展合作，一起共同表现音乐。在创编歌词这一环节，因为第三主题音乐旋律中，出现许多附点节奏，也出现几次大跳的音，对于二年级的学生来说比拟难，因此在节奏上、旋律上，都做了一些简洁的改编，让学生更简洁演唱。教学目的：1可以在倾听中感知乐曲所讲解并描述的故事开展，乐于用自己的身体动作或声音进展表现。2.。在倾听的根底上可以听辨乐曲的主题旋律，并可以用不同的方式随音乐进展表现活动。3可以感知音乐中的特殊
7、音响所表达的场景，并可以用语言和身体动作进展表现。4在倾听活动中感受进展曲的音乐风格特点，可以用体态动作进展表现。教学重难点：感受并听辨音乐主题，感知作品构造。教学时间：一课时教学年级：二年级教具打算：钢琴、主题卡片、多媒体课件教学过程：一、导入师：孩子们，今日这堂课我们会进入到一个小挚友的梦里，去听一听、看一看，梦里都发生了怎样的故事呢？师：夜深了，小主人睡着了，四周都静静静的。这时候，玩具兵在玩具箱里静静地动了起来！二、倾听第一局部音乐（一）倾听a主题音乐旋律1. 宁静倾听教学行为： 播放a主题音乐 教师体态语轻声跑师：孩子们，玩具兵的脚步声是怎样的呀？ 生：师：玩具兵不敢惊动小主人，因此
8、他们的脚步声是比拟轻快的。也请你们试着仿照一次！嘘，可千万别把小主人吵醒啦！ 生： 2. 复听，动作表现师：咱们再来试一次！留意，步伐更灵巧一些！ 生：师：你们真是一群得意又宁静的玩具兵！ 教学行为： 贴“脚印”卡片 带着学生一起仿照玩具兵轻声跑步环节目的：听记a主题旋律，并用身体律动动作进展表现。 （二）倾听b音乐旋律1. 宁静倾听师：玩具兵活过来以后，又在干什么呢？咱们接着听！教学行为： 播放b主题音乐 教师体态语很精神地踏步师：这时候，他们的脚步声开场变得怎样了呢？ 生： 2. 复听，拍手拍腿进展节奏伴奏 师：这时候小主人已经完全睡着了，玩具兵们踏着整齐的步伐，从玩具箱里面走了出来，因此
9、这段音乐听起来特殊有节奏感！你们听！（教师示范拍手加拍腿）教师正在用这样的节奏仿照玩具兵们整齐有力的脚步声呢！你们也来试试吧！生： 师：玩具兵们，打算跟上音乐咯！生：师：真不错！再来一次，更整齐一些！一起为玩具兵们加油鼓劲儿吧！ 生：师：你们真是一群神气的玩具兵！教学行为： 教师示范拍手加拍腿，并带着学生一起为音乐进展伴奏 贴“小手”卡片环节目的：听记b主题旋律，感受进展曲的行进风格。 （三）听辨a、b主题音乐旋律（共进展三次听辨）1. 第一次听辨师：接下来，玩具兵要和你们做一个听辨小嬉戏！听一听，哪一段音乐是轻愉快泼的脚步声，哪一段又是整齐有力的脚步声呢？请你们用动作或是节奏来表示！生：教学
10、行为： 播放a主题音乐 带着学生一起用动作表现音乐师：小耳朵真灵敏，接着听！生：教学行为： 播放b主题音乐 带着学生一起用节奏表现音乐 2. 第二次听辨师：如今我们把两段音乐连起来听一听，仍旧是用动作和节奏分别表示！生：教学行为： 播放a+b主题音乐 带着学生一起分别用动作和节奏表现音乐 3. 第三次听辨师：接下来，玩具兵想考考大家了，请第一组的孩子用动作表现轻快的脚步声，第二组的孩子用节奏表现整齐有力的步伐！生：教学行为：播放a+b主题音乐师：看来玩具兵是难不倒你们啦！掌声送给自己！ 环节目的：听辨a、b两个音乐主题，并能用不同的方式去表现音乐。 三、简介作品师：画面中这个熟睡的孩子名叫莱昂
11、.耶赛尔，他做了一个奇妙的梦。在梦里，玩具兵们都活过来了！他们正迈着整齐的步伐操练着呢！长大以后，他便用这个梦写成了一首好听的管弦乐玩具兵进展曲。教学行为：贴曲目卡片 四、完好倾听，分组表现师：接下来我们一起完好倾听作品！师：在刚刚的音乐中，你们听到了熟识的旋律吗？生：听到了！师：如今我们来听听乐曲的第一局部。当听到轻快的脚步时，请一组的孩子们用动作来表现；当听到整齐的步伐时，请二组的孩子们用节奏来伴奏！生：教学行为：贴“第一局部”卡片师：孩子们，轻快的脚步声在第一局部中出现了几次啊？生：两次！师：看来大家都跟上了玩具兵的脚步呢！请大家接着听乐曲的第二局部！教学行为：贴“脚印”卡片，贴“第二局
12、部”卡片环节目的：能宁静地完好倾听乐曲。并在倾听乐曲的第一局部中，分组进展不同表现，更进一步感受音乐心情，熟记音乐主题旋律，并理解第一局部音乐a+b+a构造，在活动中感受进展曲风格。 五、倾听第二局部音乐（一）倾听c主题旋律 1. 宁静倾听师：刚刚我们倾听的是乐曲的第二局部。在这一局部的开场，玩具兵们正欢乐地唱着歌呢！教学行为： 贴“音符”卡片 范唱创编的带歌词的c主题 2. 用“lu”轻声哼唱师：让我们和玩具兵一起唱起来吧！请大家轻声用“lu”进展哼唱。生：3. 带歌词演唱，教师关注学生音准及发声状态师：在你们的歌声里，教师仿佛看见了一群得意的玩具兵！如今加上歌词唱一唱！生：师：作为玩具兵可
13、骄傲啦！“我是一个”（范唱音准）请你们也唱出这份自信！师：如今我可是一个活泼的玩具兵（范唱第二乐句音准）1起！ 师：最终一句，玩具兵们喊着口号，可有精神了！（范唱音准及歌颂状态）教师用怎样的声音去唱的呢？生：师：玩具兵可骄傲了，因此是用短暂、有力、饱满、牢固的声音去演唱的。4. 表演唱师：跟着音乐一起唱一唱吧！ 教学行为：教师进展范唱，并留意订正学生的音准及声音位置。环节目的：通过演唱创编旋律，感受并熟记c主题音乐主题旋律。在演唱中，唱出玩具兵欢快、骄傲的心情。 （二）倾听d主题音乐教学行为：学生唱完以后，教师马上播放d主题音乐旋律1. 宁静倾听 师：欢乐的、活泼的、英勇的玩具兵，他们踏着轻快
14、的脚步，迈着整齐的步伐，唱着开心的歌，如今又在干什么呢？发挥你们的想象，谁来说一说？生： 2. 复听，动作表现师：有打鼓的玩具兵，有吹号的玩具兵，也有打枪的玩具兵，来玩具兵们，一起行动起来吧！教学行为：贴“玩具兵”卡片师：这位同学的表情特殊神气，还有你！我们向他们学习，再表演一次！ 生：教学行为： 引导学生唱c主题音乐 贴“音符”卡片（c主题音乐再现），并带着学生再次唱起c主题音乐3. 总结第二局部音乐的构造 师：玩具兵在第二局部音乐中，一共唱了几次歌啊？生：两次！师：你们真是聪慧的孩子！接着，我们一起跟随玩具兵的步伐接着前进吧！教学行为：贴“第三局部”卡片环节目的：通过律动表演，感受并熟记d
15、主题音乐主题旋律，启发学生感知音乐形象，并感知c+d+c乐段构造。 六、倾听第三局部音乐师：大家发觉，第三局部音乐和前面哪一局部的音乐最相像呢？生：第一局部！师：是的，第三局部音乐仍旧是由两段轻愉快泼的脚步声和一段整齐有力的脚步声构成的！教学行为： 提醒正确答案 贴“脚印”和“音符”卡片环节目的：感受第三局部的音乐构造，同时理解这也是一个再现局部。 七、全曲倾听（第二次全曲倾听） 师：孩子们，这就是玩具兵们的欢乐旅程，最终让我们分别用动作、节奏、唱歌和表演这些不同的表现方式，去和玩具兵们欢乐地嬉戏吧！ 教学行为：提示学生不同的音乐主题用不同的表现方式分组表演八、尾声局部师：漂亮的梦就快完毕了，
16、在乐曲的尾声局部，你们能想象一下发生了什么好玩的事吗？ 生：教学行为：播放尾声音乐旋律师：天快亮了，小主人也快醒了，玩具兵们急连忙忙地溜回了玩具箱里。当小主人翻开玩具箱一看，他心爱的玩具兵们都静静地躺在里面呢！接下来教师就来扮演小主人，你们就来扮演玩具兵！留意，当我翻开箱子那一刹那，你们可千万不能动！生：师：最终咱们跟上音乐的尾声局部，一起来表演吧！教学行为：师生共同表演尾声这一好玩的故事画面。环节目的：感知音乐所描绘的画面，可以协作音乐用动作进展表现。 九、全曲表演（第三次全曲倾听）师：这就是耶赛尔奇妙的梦，玩具兵们，让我们最终重温一遍这个梦，共同来表演吧！生：环节目的：进一步感知全曲构造，并进展不同的表现。 十、总结 师：耶赛尔用音乐给我们讲的故事，在这里完毕了。孩子们再见了！