《威尼斯的小艇》微课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《威尼斯的小艇》微课教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、威尼斯的小艇抓特点巧比方教学设计教学内容：威尼斯的小艇第二段【目标设计】教学目标:1、知识及技能：通过对本文第二段的学习，了解威尼斯小艇的特点，体会作者描写的方法；在理解内容的根底上领悟“抓住事物的特点巧用比方的方法。2、过程及方法：在朗读的过程中体会作者描写小艇的方法；联系上下文来理解语句的意思，通过比照感悟作者语言的精妙，学会运用恰当的比方抓住事物的特点将事物写详细。3、情感看法及价值观：引导学生领会异域风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点：学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。教学难点:迁移本段的写作方法。【过程设计】一、知特点1、观赏图片师：当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，
2、穿梭于水城之中，会有一种“舟行碧波上，人在画中游的感受，那么就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小艇吧。2、请仔细读读课文第二自然段的文字，想想小艇有什么特点，作者是怎样描写小艇的特点的，请找出有关的句子，并做上批注。沟通：长、窄、深、翘起、灵巧敏捷3、感受小艇设计的独特性师：课文写了小艇究竟有多长呢？默读课文，找出相关语句。学生沟通，师出示：二三十英尺长，那二三十英尺长是一共有多长呢？1英尺0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢。师：为什么小艇要设计成又长又窄又深的，为什么不设计一个超大的轮船，这样载的人不是更好更多吗？快速阅读课文，从文中找出相关语句。【设计意图：引导学生运用圈
3、点勾画的方法抓出小艇特点，注意学生的自读自悟，通过默读、阅读等方式体会小艇设计的独特性。】二、学比方师：看着这又长又窄又深的小艇，你觉得它像什么呢？学生思索沟通师：闻名的写作大师马克吐温眼中的小艇像什么呢？像独木舟，又像新月，还像水蛇。师：为什么马克吐温柔同学们想的不一样呢？学生思索沟通。师：大师不愧为大师，他抓住威尼斯小艇的独有特点，小艇又长又窄又深，所以说它像独木舟。船头和船艄向上翘起，所以说它像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，所以说它仿佛田沟里的水蛇师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。出示句子：威尼斯的小艇又长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快敏捷。师：你们觉得老师改得怎么样
4、？我觉得我改得更简练、更概括。我们再来及原文比拟比拟，你有什么体会？生读后沟通。体会比方句的作用师：两种写法都写出了威尼斯的小艇长、深、窄的特点。师：但是把它比作独木舟，天涯的新月，水蛇，威尼斯的小艇长、深、窄的特点就更加详细生动，形象显明白，读着读着我们眼前仿佛就出现出了它的样子，让我们先试着美美的读一读这段话。出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。【设计意图：通过比照让学生领悟作者细致的视察实力及丰富的想象实力，体会作者语言的精妙，懂得抓住事物的特点奇妙运用比方句将事物写生动、写详细。】三、悟写法师：
5、马克吐温不愧是写作大师，廖廖几笔,就让我们仿佛看到了那构造独特的小艇，那要怎样才能写出这么美句子呢依据课文我们可以得出这样的写作秘笈：平常要细致视察，能抓住事物特点采纳恰当的比方。师：我们用上这个写作秘笈，试一试；出示：中山公园的那棵桂花树真美啊！它长得很高，花也很美。风儿一吹，花落下来，味道很香。师：请用上这节课我们学到的描写方法来改改这段话，使文章也同样生动、形象。例如：中山公园的那棵桂花树真美啊！它高大挺立，远看它就像一位守卫沙溪河的战士撑开的大伞；那夹杂在叶子间的小花如同繁星点点。风儿一吹，桂花从树上飘落下来，如同一只只黄色的蝴蝶，给大地铺上了一层金色的地毯。师：加上比方文章是不是更加详细生动了呢？看来我们要想写好作文，平常肯定要细致视察，抓住事物的特点，采纳恰当的比方将事物写生动、写详细。【设计意图：学以致用，激励学生大胆发挥想象力，学习抓住桂花树高大、花美两大特点，运用恰当的比方句来进展描写。】【评价设计】本节课中我们采纳多种评价方式，将评价贯穿始终，用赏识的目光及带有激励性的语言引导学生，充分发挥学生学习的主动性，敬重学生自己的读书感悟，激励学生读出自己的理解；激励学生大胆发挥想象力，学会运用恰当的比方句来进展表达，努力为学生搭建一个自学、自悟、自会的学习平台，营造一个爱学、乐学的学习气氛。