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1、一年级上册第一单元 打算课数一数1、通过数数活动，初步理解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。2、扶植学生理解学校生活，激发学生学习数学的爱好。3、浸透思想品德教化。比多少 1、使学生初步知道“同样多“多“少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培育学生的动手操作实力。3、培育学生互相合作精神以及用数学的意识。第二单元位置相识上下和前后1、通过视察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2、培育学生初步的空间方位感。相识左右1、通过视察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2、联络生活实际，能解决生活中有关简洁的问题。第三单元 1-5的相识和加减法3.1 1-5的
2、相识 1、相识15各数表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。2、培育学生视察、分析实力和语言表达实力。3、体验及同伴互相沟通学习的乐趣。3.2 比多少 1、使学生相识符号“、“和“的含义，知道用词语大于、小于、等于来描绘5以内数的大小。2、初步建立学生的数感，培育学生及人合作、沟通，动手操作的实力。3、驾驭自己喜爱的比较方法，培育学生及人合作沟通的意识。3.3 几和第几 1、在详细的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那么表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以
3、及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知及同伴合作学习的乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。3.4 分及合 1、驾驭5以内数的组成。2、培育学生有序的分析问题的实力。3.5 加法 1、使学生初步理解加法的含义，相识加号和等号，能正确读出加法算式。2、学会加法的计算方法，能娴熟口算得数是5以内的加法3、养成细致计算的良好习惯。3.6 15的加法 1、进一步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3、培育学生初步的数学沟通意识，主动主动地参及数学活动，获得胜利体验，增加自信念。3.7 减法 初步理解减法的意义，
4、相识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。3.8 5以内的减法1、进一步理解减法的意义，娴熟口算5 以内的减法，感受数学及生活的联络。2、体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3、结合课堂教学浸透遵守公共秩序的思想教化。3.9 加减法的练习1、能正确、较快速地计算5以内的加法和减法。2、培育学生视察和语言表达实力。3、初步浸透辨证统一的思想，体验生活及数学的联络。3.10 0的相识1、使学生理解和驾驭0的两种含义，能较工整的书写0。2、培育学生想象力，合作、探究实力。3、培育学生细致书写的好习惯。3.11 有关0的加减法1、学问目的初步理解并驾驭有关0的加减法的计
5、算。让学生经验自主探究、合作沟通的过程，学会0的加减法计算。2、实力目的培育学生视察、发散思维实力和语言表达实力。3、情感目的感受数学及生活的亲密联络，初步体会函数思想。第四单元 相识图形相识立体图形1、通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩相识这几种物体和图形。2、培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识。我会拼图1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，相识长方体、正方体、圆柱、球的特征识别和区分这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培育学生的空间观念。第五单元 6-10的相
6、识和加减法：5.1 6和7的相识 1、通过视察、操作、演示，使学生娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，浸透讲卫生、爱劳动、爱集体、及别人分工合作等方面的思想和情感教化。3、通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。5.2 6、7的组成 1、使学生驾驭6、7的组成。2、培育学生动手操作实力和思维实力。5.3 6和7的加减法1、引导学生经验根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探究过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、
7、驾驭得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。3、利用“一图两式的学习培育学习数学的爱好和探究精神。5.4 6和7加减法的练习1、使学生能比较娴熟地计算有关6、7的加法和相应的减法。2、使学生进一步稳固加减法算式的写法。 5.5 用数学1、使学生相识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学学问解决生活中简洁的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。3、培育学生的视察实力和口头表达实力。 5.6 用数学练习课1、进一步驾驭6、7的加减法的计算方法，并能正确地进展计算。2、进一步进步学生用数学学问解决简洁的实际问题的程度。3、学生发觉生活中充溢数学，
8、激发学生学习数学的爱好。 5.7 8、9的相识 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、理解8和9在自然数中的排列依次，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能标准正确的书写8和9。3、培育学生初步的搜集信息、处理信息的实力。5.8 8、9的组成 1、让学生在拼摆的过程中去理解驾驭8和9的组成。2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参及学习中进步视察实力和动手操作的实力；增加小组合作沟通的意识。5.9 8、9的加减法1、通过视察操作，使学生感受加减法之间的联络，会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培育学生的视察实力、想像实
9、力、表达实力。3、培育学生的合作意识、探究意识、评价意识和创新精神。5.10 8、9加减法的练习1、使学生能比较娴熟地计算有关8、9的加法和相应的减法。2、使学生进一步稳固加减法算式的写法。5.11 10以内加减法的计算1、使学生进一步理解驾驭加减法的联络和10以内的加减法的计算方法。培育和进步学生用所学学问解决实际问题的实力。2、使学生可以正确驾驭算理，能根据量和问号之间的关系选择相宜的计算方法列式并计算。4、通过教学，使学生初步感知数学及日常生活的亲密联络，体验学数学用数学的乐趣。5、让学生在学习中感受到酷爱自然、爱护环境方面的教化。6、让学生在学习中感受到集体的才智，培育他们的合作意识及
10、合作精神5.12 10的相识1、引导学生经验相识10的过程，开展学生的数感。2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。3、培育学生理论实力、视察实力及初步的数学沟通意识。4、引导学生感受数l0及实际生活的亲密联络。5.13 10的加减法1、通过复习让学生进一步熟识l0的组成。2、通过细心设计活动，组织教学，让学生独立及合作相结合，主动参及学习过程，从而驾驭l0的加减法。3、在活动中培育学生的使命沟通意识和对学习数学的爱好和信念。5.14 填未知加数1、理解加法算式中未知数的意义。2、会填加法算式中的未知数。3、培育学生初步的逆向思维实力及语言表达实
11、力。5.15 10加减法的练习1、使学生能比较娴熟地计算有关10的加法和相应的减法。2、使学生进一步稳固加减法算式的写法。5.16 连加1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2、驾驭连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。3、初步学惯用连加计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会连加计算及生活的亲密联络。5.17 连减1、使学生初步理解连减的含义，正确地驾驭10以内的连减的计算。2、培育学生的记忆实力和想象力。3、初步感知连加、连减算式及日常生活的联络。5.18 加减混合1、相识加、减混合运算式题，驾驭加、减混合运算式题的运算依次，能正确计算加
12、、减混合式题。2、能看图列出加、减混合算式。3、培育学生视察、比较和抽象概括实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。4、培育学生细致做题，计算正确、书写整齐的良好习惯。5、在学习活动中，激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学。5.19 加减混合计算的综合练习1、通过练习使学生驾驭连加、连减、加减混合的运算依次，能正确计算有关式题。2、培育学生的计算实力。3、指导学生敏捷运用所学的学问解决实际问题。5.20 整理和复习5.20.1 10以内数的相识和加法的整理和复习1、通过复习使学生加深对l0以内数的相识，能正确娴熟地书写010各数。2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较娴熟
13、地口算10以内的加法。3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。5.20.2 10以内减法和综合练习的整理复习1、通过减法表的复习，使学生系统地驾驭10以内减法，进步计算娴熟程度。2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步稳固和加深理解。第六单元 11-20各数的相识：6.1 1120各数的相识1、会精确地读出和数出1120各数，驾驭20以内数的依次及大小。2、初步相识计算单位“和“，直观地理解1120各数都是由一个和几个一组成。6.2 1120各数的写法1、使学生初步相识“十位和“个位；2、相识计数器，并能正确地书写1120各数。2、培
14、育学生的视察实力，动手操作实力和迁移类推实力。3、养学生良好的书写习惯。 6.3 十几加几和相应的减法1、通过实际操作稳固1120各数的相识，并为下一步学习进位加法做打算。2、运用1120各数的组成，驾驭10加几和相应的减法的计算方法进展正确地计算。6.4 十几加几和相应的减法的混合练习通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法打算。排队中的学问1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。第七单元 相识钟表7.1 相识整时1、使学生学会看钟表上的整时。2、培育学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。7
15、.2 相识整时练习课1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。2、培育学生视察和动手实力。第八单元 20以内的进位加法8.1 九加几 1、通过对问题情境的探究，使学生在已有经验的根底上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法，初步理解“9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。3、培育学生的视察、合作沟通和动手操作实力，以及初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生思维，培育创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的爱好。8.2 九加几的稳固练习1、稳固用“凑十法计算9加几的计算方法，使学生较娴熟计算9加几的口算题。2、通过不同形式的练习培
16、育学生的计算实力。 3、初步浸透函数思想。培育学生的视察实力和分析实力。8.3 8、7、6加几 1、使学生在已有经验的根底上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。2、培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。3、培育学生合作学习和数学应用的意识。 8.4 8、7、6加几的稳固练习1、稳固8、7、6加几的计算，进步学生计算的正确率和计算速度。2、培育学生细心计算和细致细致审题的学习习惯。8.5 5、4、3、2加几 1、使学生驾驭5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进展计算。2、培
17、育学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而进步学生学习学问的迁移实力和计算实力。3、培育学生良好的书写习惯和细致负责的看法。8.6 5、4、3、2加几的练习课 1、进步学生的计算速度和正确率，使学生能正确、快速地计算20以内的进位加法。2、通过多种形式的练习，进步学生的计算速度和正确率。3、激发学生学习数学的爱好，同时培育学生的数感。8.7 用数学一1、培育学生的应用意识和解决问题的实力。2、使学生会用学过的数学学问解决简洁的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思索，用不同的方法去解决。3、感受数学在日常工作中作用。8.8 用数学二1、培育学生的应用意识和解决问题
18、的实力。2、使学生学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题，在详细情境中理解“求原来有多少这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。8.9 整理和复习1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发觉20以内进位加法表中的排列规律，初步培育学生分析综合实力。2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，进步学生计算实力。3、培育学生细致看题的良好学习习惯。8.10 整理和复习练习课1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发觉20以内进位加法表中的排列规律，初步培育学生分析综合实力。2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，进步学生计算实力。3、培育学生细致看题的良好
19、学习习惯。一年级下册一、相识图形1、平面图形的拼组 区分正方形和长方形长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等。 正方形的特点：四条边长度都相等。 正方形四条对称轴 长方形两条对称轴2 常见拼组： 两个完全一样的长方形可拼成正方形和长方形。 两个完全一样的正方形可以拼成长方形。 四个完全一样的小正方形，可拼成正方形和长方形。2、立体图形的拼组！区分正方体和长方体 长方体：有6个面，相对的面一样。 正方体：有6个面，每个面都一样，都是正方形。2常见拼组 两个完全一样的长方体，可以拼成长方体。 八个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。 当有好多个正方体重叠在一起的时候，不要忘数最底
20、层或者最终面被遮掉的小正方体。二、20以内的退位减法1、方法：相加算减 分解法 过程： 如：129= 3 12 9 = 3 把12分解成10和2过程：想9+ 3 =12 先算：10-9=1 那么12-9= 3 10 2 再算：1+2=3 12、应用题： 条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。 条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。 问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。三、分类及整理1、理解分类的含义，驾驭分类计数的方法，学会自主分类，并会用简洁的统计表呈现分类计数的结果。2、学会单一标准的分类和按不同标准的分类，
21、特殊是不同分类标准，分类结果也不一样。四、100以内数的相识1、10个十是100，读作一百。 100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 百 十 个 右边 第三位 第二位 第一位4、读数和写数，都从高位起。当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。 5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数字相对应。6、只有个位的数是一位数，如5、7、2； 最大的一位数是9。 有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的
22、两位数是10，最大的两位数是99。有个位、十位、百位的数是三位数，如100。100是最小的三位数。7、一个数，个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十。反之，这个数有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几。8、数的依次 百数图12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535355565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485868788899091929394
23、9596979899100举例：以33 34 35为例： 和34相邻的两个数是33和35；33 和 35中间的数是34。 比34少1的数是33，比34多1的数是35。 34前面的数是33，后面的数是35； 35比34多1，33比34少1。 以52为例： 52和60之间的数是：53、54、55、56、57、58、59 ；即大于52小于60的全部数 52前面的五个数是：51、50、49、48、47；后面的五个数是：53、54、55、56、57。 52前面的第五个数是：47；后面的第五个数是：57。9、两位数比较大小，先看十位，十位上大的数就大，当十位一样时，就比个位，个位大的数就大。10、多得多、
24、少得多、多一些、少一些的用法。 两个数相差很大时就用多得多，少得多。相差很小时就用多一些，少一些。例如：37 6 34 相比较后，37和6相差很大，就说37比6多得多或6比37少得多。 37和34相差很小，就说37比34多一些或34比37少一些。11、整十数加一位数及相应的减法如：30+2=32 想：3个十和2个一组成的数是32。 322=30想：32里去掉2个一，剩下3个十口算方法：个位相加，十位不变；个位相减，十位不变。五、相识人民币1、1元=10角1元钱可以换10个1角 1角=10分1角可以换10个1分 1元=100分1元钱可以换10个10分，即100分2、简洁的计算： 单位一样，才能相
25、加减。也就是元和元，角和角，分和分单位都一样的才能计算。课本51页。3、小数表示法。 小数点左边是几表示几元，小数点右边第一位是几表示几角，第二位是几表示几分。 写作几元几角几分时，是0的可以不写出。 左 右 元 。 角 分 小数点 六、100以内的加法和减法1、100以内的加减法的口算，一样数位相加减，从个位算起，个位加减个位，十位加减十位。要算得即对又快，必需分清不进位，进位，不退位，退位。进位加法可用接数法计算。2、用竖式计算进位加法时： 数位对齐，即个位对齐个位，十位对齐十位。 从个位算起，个位满10向十位进1。 十位要加上个位进上来的1。 如：24 + 8=32 十 个 2 4+ 1
26、 83 23、用竖式计算退位减法时： 数位对齐，即个位对齐个位，十位对齐十位。 从个位算起，个位不够减，向十位退1，个位作10，个位计算完成后，十位要减去1。如：368=28 十 个。 103 6 8 2 84、各类分解法1两位数加、减一位数。不进位： 35 + 2 =3 7 想：先算：5+2=7 30 5 再算：30+7=5 7进位： 35 + 8 =43 35 + 8 =43 想：先算：5+8=13 想：先算：35+5=40 30 5 再算：30+13=43 5 3 再算：40+5=45 13 40不退位： 35 2 =3 3 想：先算：52=3 30 5 再算：30+3=33 退位： 3
27、5 8 =27 想：个位不够减，从十位拿出一个10和个位合起来再 减，十位3个十拿掉1个十，剩2个十，即20。 20 15 先算：15-8=7 再算：20+7=277 个位不够减时，要从十位拿出1个十，及个位数合在一起再减，同时十位数必需削减1。2两位数加、减整十数35 + 20 =55 35 20 =55 想：先算：30+20=50 想：先算：3020=10 30 5 再算：50+5=55 30 5 再算：10+5=15 50 105、补充：各部分名称相应计算公式加法算式加数+加数=和加数=和加数减法算式被减数减数=差被减数=差+减数 减数=被减数差七、找规律1、通过颜色，形态找规律。2、通
28、过数字的变更找规律，当每个数都不一样时，先算出每两个数之间相差几，然后再找规律。常用规律：单数 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21双数 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20二年级上册第一单元 长度单位1.1 统一长度单位 1、学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。1.2 相识厘米 用厘米量1、相识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进展正确地测量物体。限整厘米2、让学生通过看一看，比一比，量一量等理论活动理解相识长度单位厘米，初步建立1厘米
29、的长度观念。3、在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。第二单元 100以内的加法和减法二2.1 两位数加两位数不进位加法1、在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解一样数位上的数才能相加的道理。2、探究并驾驭两位数加两位数时常位加法的计算方法，初步驾驭笔算加法的法那么，能娴熟的计算。3、培育学生细致、细致、书写工整的习惯。2.2 两位数加两位数进位加法1、通过学生的沟通，发觉以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较娴熟地进展计算。3、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。2.3 两位数加两位数练习课1、稳固两位数及两位数的加
30、法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做打算。2、让学生有时机在不断探究和创建的气氛中培育解决问题的实力，激发学习数学的爱好。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的兴趣性、挑战性，使不同的学生在数学学习的实力上得到不同的开展。2.4 两位数减两位数不退位减法1、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。2、激励学生进展算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进展爱国主义教化。2.5 两位数减两位数退位减法1、选择自己喜爱的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设，增加学生的爱国这情。2.6 两位数减两位数练习课1.通过练习，
31、使学生驾驭两位数及两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数及两位数的加减法。2.进步学生的计算实力和检查实力，培育学生的分析推断实力。2.7 求比一个数少几的数1、引导学生学惯用减法解决“求比一个数少几的数的问题。2、使学生可以运用所学的100以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题。3.培育学生的数学生应用意识和解决问题的实力。2.8 求比一个数少几的数练习课1、使学生可以娴熟运用所学的100以内的加减法学问解决“求比一个数少几的数的简洁问题。2、进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。2.9 连加、连减1、通过同学间的沟通，驾驭用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2
32、、培育学生细致、细致的计算习惯。3、稳固100以内的加、减法。2.10 加减混合1、使学生探究并初步驾驭100以内数的加减混合的方法。2、开展学生解决简洁实际问题的意识和实力。2.11 加、减法估算1、使学生能结合详细情境进展加、减法估算，并说明估算的思路。2、培育学生的估算意识和实力，培育数感，体会算法多样化的思想。2.12 整理及复习1、扶植学生进一步稳固100以内数的加减法，进步计算的正确率。2、通过练习，培育学生提问题的意识和实力，以及解决实际问题的实力。3、培育学生分析、概括、和运用学问的实力。2.13 我长高了1、进一步稳固对长度单位的实际感知，稳固测量的方法，培育学生的动手实力和
33、解决实际问题的实力，培育学生互相合作的精神。2、使学生进一步稳固对统计学问的驾驭，并通过统计表获得一些有用的信息。3、培育学生合作沟通的意识和实力。第三单元 角的初步相识2.1 角的初步相识1、结合生活情景及操作活动，学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景能识别角。2.2 直角的初步相识结合生活情境及操作活动，学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角。角在生活中的应用严密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。第四单元表内乘法一4.1 乘法的初步相识 1、通过动手操作等理论活动，使学生可以正确理解乘法的含义。2、相识乘号、因数、会读写乘
34、法算式。乘法算式中各部分的名称使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。4.3 练习课一1、通过动手操作等理论活动，使学生可以正确理解乘法的含义。2、会读写乘法算式。4.4 练习课二使学生熟识乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。4.5 5的乘法口诀 1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。2、会用口诀进展计算。3、过乘法口诀的学习，训练学生视察、比较和归纳的努力 4.6 2、3、4的乘法口诀 1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘
35、乘加和乘减1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题。2、理解含有乘加或乘减的算式的运算依次。3、可以正确地进展乘加或乘减的运算，并通过计算扶植自己记忆乘法口诀。4、进一步学会合作、沟通，在合作中建立对数学学习的爱好。简洁的乘法应用题1、学会用乘法解决生活中的简洁实际问题。2、进一步进步学生搜集数学信息，发觉数学问题的实力。3、通过解决问题，树立学生的自信念，增加对数学学习的爱好。4.9 6的乘法口诀1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。2、可以正确而比较娴熟的运用6 的乘法口诀。3、通过训练进一步进步形式的推理实力和良好的思维习惯。第五单元视察物体视察物体1
36、、学生经验探究物体及图形的形态、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。2、学生会识别简洁物体从不同的角度视察到的形态，开展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的相识，建立初步的空间观念，开展形象思维。4、感受数学生活的联络，激发学生学习数学的爱好。5.2 对称图形1、通过视察、操作活动，让学生初步相识轴对称图形的根本特征。2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴3、学生的视察实力、想象实力得到培育，进一步开展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。镜面对称1、相识镜面对称现象，理解镜面对称的性质。2、进一步进步学生的视察实力、动手理论的实力
37、。3、进一步开展学生的空间观念。第六单元表内乘法二6.1 7的乘法口诀 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进展计算。3、使学生的迁移类推实力得的较大的开展。6.2 倍的相识1、使学生初步建立“倍的概念。2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，开展学生的理论实力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，开展学生的根本数学素养。6.3 8的乘法口诀1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小开展学生的视察实力和迁移类推的实力。6.4 9的乘法口诀1、理解9
38、的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进展计算。3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。6.5 乘法口诀表1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比较简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的根本方法。2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有及同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。6.6 理论活动 看一看摆一摆1、学会从不同角度视察物体，培育学生的视察实力。2、通过动手操作，稳固对所学平面图形的相识，感受图形变更的乐趣，进步学习爱好。3、
39、培育学生运用数学工具的实力和逻辑思维实力。第七单元 统计7.1 统计一1、学生在情境中体验随机出现的数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简洁的方法搜集和整理数据。2、学生初步相识条形统计图1格表示几个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。3、培育学生良好的视察、思索问题的习惯，进步用数学学问解决生活问题的实力。4、感受数学及生活的联络，培育合作意识及理论实力。7.2 统计二1、经验简洁的统计过程，进一步体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，相识统计的意义和作用。2、相识条形统计图1格表示2各单位和统计表，能提出问题。3、通过学生身边好玩的调查活动，激发学生学习的爱好，
40、培育学生的理论实力。第八单元 数学广角数学广角一 1、使学生学会找出最简洁的排列数和组合数。2、培育学生初步的视察、分析及推理实力。3、初步培育学生有依次地、全面的思索问题的意识。数学广角二1、通过活动让学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的经验。2、培育学生的推理实力。3、培育学生的合作意识和创新精神。第九单元 总复习9.1 “笔算加法和减法的复习 1、通过复习学生进一步娴熟驾驭100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。2、通过复习使学生能结合详细情景进展加法、减法估算，并说明估算的思路。3、学生可以运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。9.2 “表内乘
41、法的复习1、通过复习使学生知道乘法的意义及各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。2、学生会根据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。3、培育学生良好的学习习惯和数学实力。9.3 “米和厘米、角和直角的复习1、通过复习使学生进一步相识长度单位“米和厘米，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、学生进一步娴熟用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。3、通过复习使学生进一步相识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。4、培育学生动手、动脑及合作沟通的实力。9.4 “视察物体的复习1、复习正确区分从不同的位置视察到的简洁物体的形态，知道在不同位置上，视察到的物体的形态是不同的