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1、小学语文学科三年级下册（苏教版本）教学设计课题名称22 海底世界教学目的1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 识写本课生字，理解由生字组成的词语。3. 引导学生感知海底的风光奇异、物产丰富，激发学生酷爱大自然、探究大自然奇异的爱好。4. 在品读文字中，接着稳固总分的构段方法。学习打比方、作比拟、列数字等写作手法的运用，初步感悟说明文的表达方法。教材分析 海底世界是苏教版国标本三年级下册一篇关于海洋的常识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“风光奇异、物产丰富”的海底世界。课文选取典型的动、植物，抓住特点进展介绍，并配有活灵活现的海底生物图，可以扶植学生直观地感受到风光奇异、物产丰富
2、的海底世界。文章语言生动活泼，那些打比方、作比拟的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。重点难点1. 感悟海底是个风光奇异、物产丰富的世界。2. 体会作者把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。教学方法讲授法、诵读法、小组探讨法教学过程 特性修改 第一课时 一、谈话激趣导入同学们，当你走在海边沐浴着温柔的海风，观赏着漂亮的大海时，心情怎样？今日要带你们去一个更漂亮、更奇异的地方，那就是海底世界。（板书课题）“底”是本课的生字，该怎么记？（“低”换部首，半包围构造）写时要提示大家留意什么？（最下面的点不要丢了）（齐读课题）海底世界什么样？快穿好潜水服，我们要动身了
3、。 二、初读课文，整体感知1提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底风光奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2检查初读状况。（1）看，海底的小动物们来欢送我们了，他们身后还跟着生字宝宝呢，同学们，相识吗？（齐读）哪一个要求会写的生字难写一些？“缩”字笔画多，写紧凑，“旅”留意右下角的写法，范写“缩”与“旅”，描一个，写一个。很多同学坐姿端正，写的也端正，同桌比一比，谁写的正确、美观。（2）海底的植物也很热忱，他们把词语带来了。（出示写有词语的卡片
4、，课件显示）澎湃 是否 窃窃私语 细胞 隐藏 贮存 发光器官 水中听音器 反推力 稀有金属学生自由读词语，指名读词语。其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，须要在老师的指导下理解。【设计意图】：明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有扶植。（3）指名读课文。谁想把你喜爱的段落读给大家听？比一比谁读得好。【设计意图】：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，就会更乐于参加读书。同桌、小组竞赛读书，这种合作学习，有助于培育学生的合作精神与竞争意识。3.师：通过读课文，海底世界给你留下了什么印象？生：海底有各种奇异的声音。生：海底有很多种动物，他们的活动方式各不一样
5、。生激烈地说：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！三、赏析课文第一段与最终一段1指名读第一自然段，思索：文中哪句话答复了这个问题？（海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。）2. 用投影出示“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”这句话，在理解加点词的根底上，用“物产丰富”说一句话。3. 齐读第一段与最终一段。四、课堂检测 第二课时一、复习字词，视频导入1. 出示本课生字词，开火车读。2. 这节课，我们接着学习海底世界，让我们一起到海底世界看看，大海深处究竟是怎样的？（出示视频：海底世界）【设计意图】：运用课件的动画效果，让学消费生身临其境的视觉与感受，激发学生的学习动机。3. 能用一句话说说你看
6、完了之后有什么感受吗？（出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。）二、探究感悟，品读课文（一）听见探究（学习第二自然段）1情境导入：如今让我们穿上潜水服一起潜入海底吧！海底100米、200米、500米、1000米，小潜水员们，竖起你们的小耳朵，你们听到了什么？2真的能听到吗？（不能。）为什么呢？（因为小动物们在海底窃窃私语。）3理解“窃窃私语”的意思，学会用“窃窃私语”造句。4如今让我们戴上特制的水中听音器，去听听小动物们发出了哪些声音吧。（出示：假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜）5指导朗读、配乐
7、读、齐读。6.（理解省略号的作用）除了这些声音，还会听到哪些声音？（出示：有的像，有的像，有的像）【设计意图】：海底深处的奇异景象，奇妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动与说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。7这些动物是在什么状况下发出这些声音的？（出示：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报。）8它们吃东西的时候发出一种声音，似乎在说；行进的时候发出另一种声音，似乎在说；遇到危急的时候还会发出警报，似乎在说。9理解本小节的构段方式（先总后分）。10. 过渡：海底动物发出的声音可真奇异，它们的活动更精彩，让我们接着跟随
8、作者去海底探秘吧！（二）动物活动（学习第三自然段）1出示学习要求：根据第二自然段的学习方法，在小组内学习第三自然段。【设计意图】：由扶到放的教学方式，可以引导学生驾驭更多的学习方法，有助于其自主学习实力的培育。（1）找出中心句，说说这段写了几种海底动物。（2）大声读一读你最喜爱的一种动物活动特点的句子，边读边想象，并说说你喜爱的缘由。（3）你还知道哪些海底动物，它们有哪些活动方式，在小组内沟通一下。2小组沟通。3全班沟通。4初步理解列数据、作比拟的说明方法。【设计意图】：通过举例、比拟、演示以及多媒体展示等多种形式，激发学生学习爱好，减轻理解课文的难度，体会抓住典型事物的主要特点写作的方法。5
9、想象训练：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星，还像【设计意图】：训练了学生的想象实力，培育了学生的语言表达实力。6师生合作读，总结海底动物的活动特点。7读到这，我们不禁会发出这样的赞美（出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。）（三）植物与物产（学习第四、五自然段）1海底植物又是怎样的呢？老师带来了几组图片，一起来看看吧。（出示海底植物的图片）2根据前两小节的学法，学习第四自然段，先找出中心句，再边读边想象你喜爱的句子。3沟通感受。4引导对课文补白并进展词语积累：海底植物的色调多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的真是5. 引读第五自然段，感受海底的地形与矿藏。三、关
10、注感情，总结提升今日，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，理解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色调形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。多奇异的海底世界，难怪作者发出赞美，海底真是个（齐读最终一自然段），这也是发自我们内心的赞美，再读！这也是赞美奇妙的大自然。四、拓展延长，探究奇异1.学了赶海与海底世界这两篇课文，你想对大海说些什么？2.其实，海底世界还有无穷无尽的奇异等着我们去探究、去开拓、去发觉。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探究大自然的奇异。五、布置作业1仿照课文第三、四自然段，围绕中心句写一段话。（1）我们的课间活动真是丰富多彩。（2）公园里的风光真美啊！板书设计： 教学反思：