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1、黄河颂教学设计一、 导入1、 课前播放歌曲黄河颂2、 导入语：刚刚大家听到的这首歌黄河颂，它诞生于抗日战争这个特别的时期，它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命保卫了我们民族的尊严。而今日，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，一起去体会黄河带给我们的力气之美。二、 授新课一1、 了解作者光未然： 原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。2、 检查预习澎湃 气魄 高山之巅 狂澜 培育 浊流 屏障 3、 朗读诗歌接下来请同学们自由朗读诗歌，用你认为最好的方式来读一读。出示朗读指导。4、 听读诗歌，感知课文。
2、 其实想读好这首诗也不是件简单的事，所以，我想请大家来观赏一段视频朗读，边观赏黄河壮阔的风光，边体会诗歌的感情。来听听朗读者是否把黄河的力气之感呈现出来了呢？二赏析诗歌1、整体感知1.标题“黄河颂中哪个词最为关键？“颂字，表达了对黄河的酷爱和歌颂。2.文章从构造上共分为哪几局部？全诗分成朗读词和歌词两大局部，朗读词可以看作是一个序曲，它歌颂黄河的英雄气魄和宏大坚毅，引出下文的颂歌。2、小组合作，赏析探究 出示问题，小组内合作完成3、全班沟通A 歌词局部并没有马上开场歌颂，在“颂之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领这一局部，应当是哪个字？统领到哪？1、出示这局部内容，找出统领的字“望2
3、、指导朗读要读出黄河奔流的力气，就要抓住关键词进展重读，哪些词表达黄河的力气？奔 、澎湃、掀、万丈、劈 用高吭的声音浊流宛转，结成九曲连环 ：说明黄河在奔流过程中历经坎坷，它的奔流是艰辛的，可是，黄河并没有因此停下来奔流的脚步，这表达出了黄河的坚韧，所以，我们在读时，应当用消沉而缓慢的声音。B、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进展赞颂的？“啊!黄河!反复出现，把歌词主体局部从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮到“将要在你的培育下/发扬滋长分为三个层次。1、第一层次你怎么理解摇篮这一词摇篮黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。指
4、导朗读： 由摇篮想到了谁？(母亲)，对母亲的歌颂应当怀有什么的语气来读呢？ 怀着对母亲的感谢，用温顺的深情的语调把这一小节读一读声音降下来，语速缓慢一些，下面大家读一读，盼望在你们的朗读中，可以听到你们对母亲河流的深情之感。2、第二层次黄河不止是母亲的形象，还以另一种形象巨人出现在我们面前，所以，在读的时候，就应当读出巨人的力气来，同样就要找出显示力气的词语 宏大坚毅、巨人、英雄的体魄、屏障屏障黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为中华民族抵挡外侮的精神支柱。指导朗读：对黄河的感谢及有了黄河的傲慢的心情读出来3、第三层次 在原来的根底上，读出这局部内容C、黄河以它的宏大
5、坚毅哺育着我们的民族、保卫着我们的民族、激励着我们的民族，这让我们想到了作者在写这着诗的背景： 1938年的中国，是怎样的一个中国，我们的同胞正处于水深炙热之中，日本帝国主义的铁蹄正随意地践踏在我们的国土之上，而这时候的诗人他站在高山之上，遥望着波涛滚滚的黄河，莫非他只是为了赞颂黄河吗？他的目的你能在诗中找到吗？ 指导朗读：同学们要留意，诗人是代表全部的华夏儿女面对着我们的黄河发出的誓言啊，所以发出誓言时应当用坚决有力的声音。重读：宏大坚毅 坚决有力的誓言。升华主题诗人写这首诗的目的就是要把黄河宏大坚毅的精神变成我们的民族之魂。正是因为有了这种民族之魂，我们才可以在抗日战争时期渡过一次又一次的困难，让我们的祖国依旧矗立在东方。 拓展延长 今日，我们已经华蜜地来到和平年代，这种黄河精神我们还须要吗？在当今社会，你见过这种精神吗？出示课件融情朗读，在我们的身上依旧在持续着黄河的精神，所以，老师盼望全部的同学对着黄河，用我们时而高吭，时而深情，时而坚决有力的声音，唱出我们这一代华夏儿女的赞歌，