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1、科学课教案 三年级 第二学期老师姓名三年级科学下册教案第一单元 土壤和生命 1.我们四周的土壤 授课时间：一、教学目的：1.可以亲自采集土样，并视察土壤； 2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； 3.情愿沟通自己的视察结果，共享合作探究的欢乐。二、教学过程：一挖一挖，找一找。1.你们校园里哪里有土壤？2.想一想，土壤里可能有什么？3. 讨论：在外出进展视察时，我们应当留意些什么？师生小结：1.留意平安；2.不要破坏环境,更不能损害土壤中可能存在的动植物。 二看一看，比一比。1.哪个小组说说在挖土时有什么发觉？2.老师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？
2、有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？3.小组合作讨论。4.全班沟通。老师引导学生说动身觉，留意创新的发觉。5.你们的小组是否视察细致呢？下面前后两个小组交换土和记录纸，视察一下别的小组的土，看看有没有新的发觉。6.小组沟通，老师留意引导学生说出差异，说出视察中不同的发觉。7.小组总结一下，土壤中有哪些东西？三拓展今日我们一起去校园里视察了土壤，并有了很多新发觉。你们能把这些新发觉和新感受用清爽、美丽的文字或是活灵活现的图画描绘出来吗？盼望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方细致视察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以视察。教学反思：2.理解土壤 授课时间：一、教学
3、目的：1.可以运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2.理解土壤中砂土、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；3.意识到自己感官的作用，形成探究意识；二、教学过程：一提问激趣1.通过上节课的学习，我们初步理解了土壤，谁来说一说你视察到的土壤是什么样的2.关于土壤，你还想知道些什么呢？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？有多少种土壤？怎样分类？等3.今日，这节课就让我们带着这些问题，一起去讨论吧。二组织讨论，沟通经验1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2.谈话：怎样分类，是否及土壤中的成分有关？3.学生可以根据课前搜集的一些资料，互相讲解并描绘他们所知道的土壤学问。要求学生
4、在讨论的时候，说出自己的理由和根据，学生的根据就是学生已有的经验4.播放土壤的颜色的图片。5.提问：通过观看，你知道了土壤有几种颜色？三讨论土壤的成分1拿出一号信封里的土，用纸巾包住土块，用劲握一握，摊开纸巾，你看到了学生沟通2把硬土块放入水中，开始你看到，过一会儿又看到了3搅拌以后，你看到了，静止一段时间之后，又看到了3.阅读第5页最终一小节资料。4.播放土壤的种类的图片。5.提问：通过观看，你知道了土壤有哪几种？生答复沟通。教学反思：3.肥沃的土壤 授课时间：一、教学目的： 1.知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 2.会做腐殖质形成的试验，可以制作肥料袋；3
5、.可以坚持长期视察，培育学生细致负责的探究看法；二、教学过程：一导入谈话：关于土壤，大家有什么感爱好的问题？学生提出自己感爱好的问题，老师根据学生的提问引导学生确定本课的讨论内容。谈话：今日我们一起来做一回侦探，查一查土壤里能长出各种各样植物的缘由。二探究土壤1.室外活动：带着学生采集土层。讨论：我们将去干什么？要留意些什么？活动：分发工具，和学生一起到室外花圃、菜地采集土层带回教室。2.室内活动。探究枯死的植物变成了什么？视察采集到的土层，你发觉了什么？大家有什么想法？学生沟通自己的想法。让我们一起再去“考察一下其他地方的土层吧。视察不同地方的土层，你又发觉了什么？你能根据视察到的现象，推想
6、一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变更？3.谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发觉了一种小动物。这种动物身体瘦长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？老师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。学生视察，并说说看到了什么老师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜爱生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？讨论：有人说蚯蚓是“自然的犁和“改良土壤的能手，这是为什么呢？4.小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要爱护蚯蚓。讲解并描绘：其实，在土壤中
7、还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。三 延长活动：管理肥料袋谈话：我们从如今开始，每天都要介入这个试验的管理、视察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应当怎样来解决？教学反思：4土壤的爱护 授课时间：一、教学目的： 1.可以对某些行为做出是非推断，并思索和表达应当怎样去做。 2.知道人类的很多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。 3.情愿为爱护土壤做出一份努力。 二、教学过程：一谈话导入 1.谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，大家对土壤确定有了较深的相识。今日老师给大家带来了图片,请大家观赏. 2.老师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类
8、赖以生存的重要根底，那么谁来说说，土壤为人类供应了什么？ 3.学生以小组为单位进展沟通。 4.填写好书本第65页的记录表。 5.全班沟通讨论结果，小组之间互相补充。 6.老师小结：土壤是植物的母亲，为植物供应给料和水分，土壤也为动物供应了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这漂亮得意的世界。 二比照模拟试验 1.提问：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水实力会发生什么样的变更？2.比照模拟试验 小组合作，做比照模拟试验。三沟通讨论 1.谈话：土壤为我们人类做了这么多，我们对土壤有一种感谢之情，那么我们又对土壤做了些什么呢？ 2.学习小组沟通 3.在全班沟通
9、4.老师小结 5.提问：从同学们的答复中，我们可以发觉无论是工农业消费还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？ 生：我把垃圾丢在路边，风一吹，垃圾到了地里。 生：我把废电池扔到地里。 6.提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假设没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？ 让学生结合所查资料和所做试验大胆去想象，在小组里讨论沟通，然后汇报 7.小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不可思议。 四共同讨论，沟通爱护土壤的措施和方法 1.谈话：土壤是我们人类的母
10、亲，我们能为爱护她做些什么呢？ 2.学生分组讨论。 3.组织全班沟通。 4.老师小结并出示一首小诗让学生观赏。 教学反思：第二单元 植物的一生1.果实和种子 授课时间：一、教学目的1.能用解剖的方法，利用放大镜对种子进展视察比较。2.会视察、描绘、记录自己的视察结果二、教学过程：一导入1.谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家一起带来，谁情愿给大家来介绍一下？2.学生介绍自己带来的种子。3.老师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。果实就是种子的家，它们爱护着种子不会受到损害。这节课我们就来讨论果实和种子。二种子的传播方式1.老师朗读儿歌蒲公英2.老师提问：你还知道哪些种子的传播方
11、式？3.小组讨论，并记录下来。4.汇报沟通讨论结果，老师在黑板上归类。三视察种子的内部构造1.谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？2.学生揣测，并把自己的揣测画下来。3.提问：1我们怎样才能看到种子的里面呢？2种子这么硬，怎么把它拨开来呢？4.谈话：老师已经为大家打算好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，视察蚕豆种子里面有什么？边视察边把看到的情形画在记录纸上。5.学生视察。6.老师巡察，激励学生细致地视察。为了视察得更清晰，适时提示学生可以运用放大镜。指导学生视察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么
12、？像什么？7.学生分组汇报视察到的现象。8.老师确定学生的发觉，可将部分学生画的图贴在黑板上。9.提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？拨开其他一些种子看看，里面有什么？10. 学生视察。11. 学生汇报视察到的现象。12. 小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的构造是很相像的。其他种子里面根本也是这样的。教学反思：2.根和茎 授课时间一、教学目的：1.可以对多种植物的根和茎进展视察，比较根和茎的不用之处。3.情愿通过视察、搜集证据来探究科学的奇妙。二、教学步骤：1探究和调查1.师：植物的根一样吗？组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进展比较。将植物的根画下来，不同的地方用彩笔
13、画出来。2.全班沟通、比较。3.为什么植物的根会有这样的区分呢？想一想4.听学生揣测。5.引导学生设计试验来证明自己的揣测。2回忆和说明1.以上都是揣测，都没有经过事试验证的，我们必需都要？做试验2.布置试验要求、视察任务教学反思：3.叶和花 授课时间：一、教学目的： 1.会比较不同树叶的一样和不同之处； 2.知道阳光对植物生长的影响，会做阳光对植物生长影响的比照试验； 3.会解剖植物的花，初步理解花的构造； 二、教学过程： 一导入 谈话：今日我们要相识植物的最终两大组成部分：叶和花。 二视察叶片，相识叶片的作用 1.视察叶片。 2.给叶片分类。 1谈话：树叶的形态很多种，曾有一位哲学家说过这
14、样一句话：天底下没有两片完全一样的树叶。接下来就请大家把带来的树叶按确定的标准来给它们分一分类，并把分类结果记录下来。 2学生分组给树叶分类，记录。 3汇报沟通。 3.相识叶的作用。 1谈话：叶子的形态多种多样，你们知道它有什么作用吗？ 2学生答复。 3看多媒体演示树叶的光合作用。 4老师小结。 4.体验阳光对植物生长的影响。 1老师出示两盆吊兰：这两盆吊兰是老师种的，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，种下去的时候是差不多大小的，每天都浇同样多的水，请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？ 2学生视察比较。 3提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的缘由。 4学生揣测。 5师小结：阳光对植
15、物的生长是特别重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光，所以才长得不如那一盆好。当然，也有一些不喜爱晒太阳的植物它们一般生活在高大的树木下面，假如把它们放在太阳底下暴晒，是会晒死的。 三相识花朵 1.视察解剖花朵。 2.相识花粉的传播方法。 四拓展延长 1.提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 2.每人利用本单元学习的学问，回去种一棵植物，并记好视察日记。 教学反思：4.植物和我们 授课时间：一、教学目的： 2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。二、教学过程： 一沟通谈话，提示课题1.投影出示大自然风光的图片：同学们，大自然中长着各种各样的植物，你所熟识的植物有哪些？它们各有什么用处？2
16、.学生沟通介绍。3.提问：植物及我们人类的生活有什么关系？提示课题。二讨论：理解植物及人类生活的亲密关系1.谈话：有人说，植物对人类的奉献，无论怎样夸张，都不过分。2.小组活动：视察我们教室里的物品，看看有哪些物品来自植物，比一比，哪个小组发觉得多。3.沟通汇报。4.你的一天的生活中有哪些方面离不开植物？6.小结：植物对人类的奉献真的是说也说不完，写也写不尽。我们的生活离不开植物。可以这么说吧，没有植物，我们也就无法在地球上生存了。三探究：它们分别属于植物的哪一部分1.各小组学生拿出提早打算的近日所吃的植物，认一认。2.组内沟通：你所吃的是植物的哪一部分？3.沟通汇报。4.分一分：根据以种子.
17、根.茎.叶.果实等不同形式供应食物的类型分类。5.汇报分类状况。6.质疑：分类过程中有哪些地方意见不一样？为什么？7.讨论：哪些植物它的多个部分被我们食用了？8.小结：不同的植物，我们一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多个部分被我们食用了。四建构：一株完好的会开花的植物的构造组成1.通过上面的讨论，你觉得一株完好的植物应当包括哪些部分？3.出示一株西红柿的挂图，比照。4.很多会开花的植物都及西红柿一样具有根.茎.叶等多种构造。在活动记录上画一株完好的植物，并在各部分写上名称。 教学反思：第三单元固体和液体1.相识固体 授课时间：一、教学目的：1、可以区分四周的环境中的物体，哪些是固体，哪些
18、是液体，给物体分类。2、知道不同的固体能混合，也能别离。混合前固体重量不变、体积变更。二、教学过程：一导入新课。1、今日，我们来相识有关固体和液体的一些学问。板书课题关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生答复。二自主学习。1、按固体和液体两类给物体分类。1老师出示课前打算的一些物体，请学生按固体和液体分类。2师生沟通。3还有哪些物体是固体或者是液体。4根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？让学生充分讨论并发表自己的见解，老师不须要下定论，只要学生可以说出道理即可。5老师演示“和面的试验。往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描绘当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液
19、体的区分。2、讨论固体和液体的性质。1小组确定讨论哪几种固体。2组内讲座用哪些方法讨论固体的性质。3分组试验。请学生留意记录讨论的状况。4小组内沟通，完善本组的讨论成果。5小组间沟通，描绘固体的性质，还要比一比，哪个组讨论的工程多。老师可以引导学生发觉：运用多种感官、多种方法可以全面地相识固体的性质。6引导学生总结固体的共同性质：都有确定的形态。7学生理论活动：用多种方法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。3、讨论固体的混合及别离。1讨论固体混合前后重量是否变更。老师带着同学们利用天平来共同完成这项试验。通过数据分析，使学生发觉，固体混合前后和重量不变。2讨论固体混合前后体积是否变更
20、。让学生利用工具箱里的器材独立完成此项试验。通过数据分析，原来自己的揣测及实际状况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更牢靠。3指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。A让学生自己想方法解决这个问题。B小组沟通方法。C假如课内时间不够，要求学生可以在课后完成。三小结本课。教学反思：第2课把固体放到水里 授课时间：一、教学目的：1、可以相识固体在水中的沉出现象和溶解现象，并可以用文字、图画、图表等较细致地描绘所视察到的现象。2、知道固体及水混合或别离在日常生活中的应用。二、教学过程：一导入新课。1、复习引入：上节课我们讨论了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的
21、性质呢？2、固体还有很多性质，今日我们接着讨论。二自主学习。1、相识固体在水中的的沉出现象。1师将几种固体放入水中，让学生视察，会发觉什么现象？有的沉有的浮。2请学生预料，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？3让学生把自己带来的固体集中在小组内，预料它们放在水中善，把预料的结果记在P82的表格中。4学生分组试验，视察试验现象，验证自己的预料是否正确，并预修改。2、相识固体在水中的溶解现象。1师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生视察你发觉了什么？2请学生用自己的话描绘。3我们可以把这种现象叫做什么呢？4师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。假如固体在水中浮在水面或沉在水底，那说
22、明固体在水中不溶解。5学生分组试验：视察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把视察到的现象记录在P82。3、理解固体及水混合及别离在日常生活中的应用。1学生阅读P47的图。2这些固体及液体的混合及别离有什么科学道理吗？或说出为什么？3你还说出其他的例子吗？4、结晶试验。1在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，始终到盐恰好不再溶解。2在热水中参与绘画的颜料，使溶液着色。3把各种颜色的热盐水放在纸盒内，四周塞好报纸，这样可以使热盐水渐渐冷却。4把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。四小结本课。教学反思：第3课、相识液体 授课时间：一、教学目的：1、可以运用多种方式语言、文字、
23、符号将视察到的现象表述出来。2.知道液体关于颜色、形态、轻重、黏稠度、外表张力、毛细现象的性质。三情感看法及价值观：1、情愿及同学合作及沟通，体验合作及共享的欢乐。二、教学过程：一导入新课：1、上节课我们讨论了生活中常见的液体，如今我们来做一个嬉戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。2、学生思索。3、学生开始嬉戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。然后换其他同学接着嬉戏。二学生自主学习：1、请学生说说老师指定的几种液体的性质。1鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。2完成P49
24、的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。3小结：刚刚我们相识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。2、相识液体在其他方面的性质。1学生阅读P50的内容。请学生参照书中介绍的方法讨论，你能发觉哪些液体的其他性质。2学生分组试验。A倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。B把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。C把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。3小组沟通。4师生小结：通过同学们的讨论，发觉了液体在轻重、黏稠度、外表张力、毛细现象等方面有所不同。在此要留意让学生用自己的话来描绘。3、小结本课讨论的一些科学方法。今日这节课我们用到了以下一些科学讨论的方法：视察、比较、试验、
25、分析、综合等讨论了液体的性质。要想全面相识一个事物，就须要用多种多样的方法。教学反思：第4课、把液体倒进水里去 授课时间：一、教学目的：1、可以相识液体在水中的沉出现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描绘所视察到的现象。2、知道混合液体在日常生活中的用处。3.体验制作果汁饮料的乐趣，留心留意日常生活中的身边的事物。二、教学过程：一导入新课：1、复习引入。1液体有哪些不同性质？2液体有哪些一样性质？二学生自主学习。1、讨论把水倒进水中有的沉，有的浮。1提出问题。A.老师扶植学生提出问题：前面我们讨论了把固体放入水中的一些状况，我们发觉有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。那么，把
26、液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来讨论把液体倒入水中是否有的沉有的浮？B.学生假设。2设计试验。A.根据我们刚刚的假设，我们怎样设计试验来验证呢？B.学生分组讨论、设计试验方法、试验中应当要留意的一些现象。C.请学生汇报设计的状况。3进展试验。4分析试验结果。A.你们预料及试验结果一样吗？你能找这其中的缘由吗？B.在试验过程中边讨论边填写P51的表格。5师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。2、讨论把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。1把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚刚的讨论方法或
27、者用自己喜爱的方法来讨论。请自己设计一个表格，把视察到的结果记录在表格中。2学生分组讨论。3师生共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是确定的。在条件变更的状况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。课后我们可以接着讨论。三课后作业。1、在日常生活中，有很多液体混合及别离的例子。例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。教学反思：第5课、使沉在水里的物体浮起来 授课时间：一、教学目的：1、可以运用多种方法，使沉下去的物体浮现来。2、知道船的承载实力及哪些因素有关。二教学过程：一任务驱动，激发探究欲望、出示本节
28、课要讨论的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。、讲解并描绘：这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的。、提问：你能揣测一下可以用一些什么方法使它们在水中浮起来吗？二、学生自主学习。、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。、学生揣测用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。2、用试验验证揣测。3、小结：我们用的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。4、讨论：小船装的东西的多少及哪些因素有关？5、小结：小船装的东西的多少及小船的材料、形态等很多方面都有亲密的关系。三、课后延长：1、提出课后活动目的：根据今日所学的学问制作一艘船。2、活动留意点：1平安2利用
29、自己身边的材料教学反思：第四单元 关切天气1.今日天气怎么样 授课时间：一、教学目的：1.可以沟通讨论关于天气现象，获得有关天气的信息.2.相识一些常见的气象符号.3.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变更.二、教学过程：一导入新课。探究和调查1.讲解并描绘：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今日的天气吗下面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨论、沟通.)2.提问：同学们已经知道了很多词语可以描绘天气.但是，这样记天气太费事了，怎么办3.讲解并描绘：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关的天气.设计好的同学可以互相沟通一下。4.学生设计、
30、沟通，澄海天气，用实物投影展示。5.讲解并描绘：刚刚，很多同学描绘了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。6.提问：我们可以通过哪些途径理解天气预报(学生自由答复。)7.提问：又有谁知道，我们平常听见的或者看见的天气预报又是怎么来的(有的学生能答出)8.讲解并描绘：我们一起来看看终究是怎么来的呢请大家看书上43页，仙桃天气。9.提问：150多年前的人们是怎么预报天气的呢10.学生在看图片的根底上沟通。三回忆和说明1.观赏各种各样的天气(漂亮的、恶劣的)2.讲解并描绘：让我们来看一些图片，假如你觉得她很美，就起来告知大家美在哪里; 假如你觉得她
31、很厌烦，就起来告知大家厌烦在哪里。3.观赏图片，并讨论。你喜爱哪一种天气，为什么稳固总结。相关的主题文章：清明节气 起居饮食留意要点12月份公众可赏双子座流星雨等三大天象教学反思：2.气温有多高 授课时间：一、教学目的：1.可以较精确地测量不同环境下的气温并进展记录。2.知道气温计又可称为寒暑表。3.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。二、教学步骤一集中话题1.老师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。指名汇报2.你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？学生答复，老师根据学生答复出示温度表.温度计。到了什么？里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度
32、？指名说。老师介绍温度表寒暑表。4.同座位互相说一说温度表的读法，随意指一个刻度互相说一说。5.你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？二探究调查1运用温度表测量，手轻轻地握住两边。2眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。可借助图示演示。在测量气温时有什么要留意的地方？如：在时间一样时测量，在人少.通风处测量，等液面完全静止在读数1测量教室.阳光下.背阴处.地面.草地上.水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。2测量完填写教科书第83页的“活动记录第一题。4.开始测量，15
33、分钟。老师巡察指导。5.老师组织全班沟通比较测得的结果你有哪些发觉？如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，为什么会有你发觉的结论产生？教学反思：3.雨下得有多大 授课时间：一、教学目的1.知道下雨前空气温度会增加。2.知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。二、教学过程一导入新课1.检查学生带来的物品。2.复习引入。二看云识天气1.回忆：下雨前，天是怎么样的？你能描绘一下吗？2.观赏：刚刚有同学说到下雨前天是阴沉沉的，乌云密布。老师这儿有很多云图，请你观赏一下用挂图或课件出示各种各样的云图，包括积雨云.雨层云等能下雨的云，也包括高积云.高层云.卷云.卷积云.卷层云等
34、不大可能下雨的云。可让学生描绘各种云的形态.颜色.数量，在四人小组中沟通。3.揣测：你认为什么样的云会下雨？为什么？学生说出自己的揣测和理由4.统计：对学生的揣测作一简洁的统计，只要他们举手就可以了，可以看到很多学生都认为积雨云.雨层云会下雨。三视察、比较雨的大小1.组织学生描绘雨景：你能描绘你所见到的下雨时的情景吗？2.学生描绘：有对形态的描绘，也有对雨量大小的描绘，也可以是对雨中物体的描绘。四利用雨量器测量雨量的大小1.给学生一些时间向其他组展示自己组的雨量器。2.组织学生讨论运用方法：你们打算怎样运用雨量器？该留意些什么？3.师生到室外接着上课。老师模拟降雨，学生利用自制雨量器量雨。4.
35、指导学生读出雨量的大小，提示学生当心地把雨量器放在平坦的窗台上，在及肉眼程度的位置上读出降雨量。教学反思：4、今日刮什么风 授课时间：一、教学目的：1.可以自制风向标和风力计，用来测量风向和风级。2知道风吹来的方向叫做风向.风速叫做风级。3.懂得可以用身边的材料自制科学观测器具，树立节俭节约搞科学的意识。二、教学步骤一探究和调查1.“风及我们有什么关系？2.你平常在收听.收看天气预报时，留意播送员是怎样预报风的吗？谁能学一学。联络生活利用红领巾或彩色小旗帜在校园里感受风的存在。3通过“米字型的风向方位图和风向标引导学生从中发觉“风向，并通过讨论进展学习。4.借助风速计的模型或图片引出“风力学问
36、。5.“风力的感性相识。6.供应多种材料指导学生动手制作风向标测量风.完成观测记录。7描绘自己的观测。二回忆和说明1.背诵风级歌2.画一副有关风的画或读一篇有关风的文章。3.记录一周的天气状况4.尝试做一次天气预报教学反思：5.气候及季节 授课时间：一、教学目的：1.可以对动植物前后发生的变更进展比较。2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。3.感受自然界四季的变更，观赏四季的漂亮风光。二、教学步骤一探究和调查1.小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？ 2. 谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？3.小组讨论。4.全班沟通.补充。5.在不同的季节里，动植物有什么变更？6.学生看图或音像资料后说，再适当补充。7.小结。二回忆和说明1.通过今日的学习，你懂得了什么？2.视察一种动物或植物，登记它在不同时期的变更。教学反思：