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1、古诗小池教学设计甘肃省华亭县民族小学 高红娟教学目的：1、认知目的：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。2、实力目的：能正确、流利、有感情地诵读古诗。2、情感目的：初浅理解小池的内容，感受诗中漂亮的意境。教学重难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的漂亮并积累课外诗句。教学流程：一、温故知新，导读揭题。1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，倾听了关于春天的故事，更品读了美丽的春天的诗（播放多媒体课件）（师说：听着嘹亮的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起春晓跟着旋律
2、读（幻灯：古诗春晓）（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？村居你来读关于漂亮的春天，诗人总有写不完的话题，可一转瞬春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首美丽的古诗（看教师写课题：小池，“池”师边写边解字：“也”边有水读作“ch”。）二、初读感知，兴趣识字。1、出示古诗：欣赏小池，诗人写下了诗句 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。2、孩子们，发觉了吗？诗中带点的都是这课要认的字，如今请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡）（1）“惜”组个词：疼惜
3、、疼惜、怜惜，怎么记住这个字？(2)（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是“阴”。小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。(3)“露”谁会编个字谜？（路上有雨组成露。）(4)（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔） 看，这六个生字宝宝要归队了，上下构造的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么构造？如今快速认读，有把握吗？5、记牢生字，如今谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。6、 诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？三、创设意境，品读感悟。1、指名朗读。（个别全班）泉眼无声/惜/细流， 树阴照水/爱/晴柔。 小荷
4、才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立上头。2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看（课件播放）这是个怎样的小池呀？（干净、澄澈池水澄澈。这可是小池的特点呀，真会说。）（再看看四周，这个小池还有什么特点？安静、安静、漂亮）3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个漂亮的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。（1）我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流,”诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼、细流）看，这冒着泉水的小洞就叫（泉眼）泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？哦，诗中把这细细的泉水叫（板书更改：细流），细细的泉水总是这样渐渐地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？（无声）嗯，泉
5、水静静地从泉眼里流出来，步伐很轻，全班读这轻静静的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还会读出这份不舍？小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读（齐读）过渡：泉水渐渐地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗写了这个画面？（出示：“树阴照水爱晴柔。”）（2）这行诗里写了哪些景物呀？（树阴、池水）谁能上来找一找图上的树阴在哪儿？哦，树阴就是树的影子。影子都这么清楚了，可见小池里的水特别（澄澈）看，一缕缕柔软的阳光透过绿树照耀在清清的池水里，美不美！美得连绿树
6、也投进它的怀抱了，这就叫“_爱_。”（板书：爱）学到这，咱们发觉，小池就像刚刚咱们说的那样澄澈、安静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。） 指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的安静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指名1-2个）过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（3）你觉得这时的小池跟刚刚一样吗？多了什么景物呢？（板书：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（对，没绽开的荷叶）【小荷夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多
7、娇嫩的小荷呀。】小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看（出示句式：小蜻蜓飞来了，有的_;有的_;有的_）小结：来了这么多得意的小蜻蜓，池塘一下子喧闹起来了。过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？读出比照的：（安静羞涩的小荷是你，淘气的蜻蜓也是你，能读出比照，真了不得！）读的平平的：a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多羞涩呀！读b有点像羞涩娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么羞涩吗？再读读！（有点淘气了，再读）小结：一个羞涩、一个淘气，读出比照了！（全班）（4）拓展谈话：这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？说静静话：说什么呢？静静告知我他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢！（
8、小荷才露尖尖角，早有）他俩多亲近呀!打招呼：来，跟小荷姐姐我打打招呼不够热忱，我不理你了。 真够热忱的！（小荷才露尖尖角，早有）他俩多亲近呀!唱歌：一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角，早有）休息：飞累了吧，在我这休息舒适吗？，那就多歇一会儿！他俩多密切！孩子们，你眼中的小蜻蜓有淘气的，有热忱的，有粘人的，可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧（自由读诗句）小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么密切。这是为什么呢？的关系呢？（板书：喜爱）过渡：他们密切地说着聊着，给安静的小池带来了喧闹，带来了朝气。带上感情，连起来读一读吧！（全班）小结：小池虽小，却到处充
9、溢朝气，充溢乐趣（齐读全诗）（5）诗歌带上旋律更美，更好听，和着乐曲声，咱们再读（6）如今闭上眼睛，你能想起诗中漂亮的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐四、余味延长，积累稳固。杨万里不仅带着我们欣赏了小池安静，感受了小池的兴趣，还让咱们记住了那棵羞涩尖角的小荷。关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看（出示组图：初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有很多（荷花），这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔写下了晓出净慈寺送林子方（配乐读）【晓出净慈寺送林子方】 （宋）杨万里 终归西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。总结：漂亮的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的小池，也领会了晓出净慈寺送林子方。孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮助补充在课文里！板书设计： 小 池 泉眼 （惜）细流 树阴 （爱） 水 小荷（喜爱）蜻蜓