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1、小学 数学 学科 二 年级 上 册第 一 单元教材分析教学内容100以内的加法和减法（三）本单元教学起止时间9.19.9本单元课时6课时单元教学目的1、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，驾驭比拟简便的竖式书写方法，并能依据详细状况敏捷选择笔算和口算。2、使学生经验从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并驾驭求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培育初步的视察、分析和比拟实力，以及有条理表达的实力，感受解决问题方法的多样性。3、使学生在参及数学学习活动的过程中，初步养成独立思索的习惯，体验学习胜利的欢乐，树立学好数学的
2、信念。单元教学重点正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题的数量关系。单元教学难点依据算式的特点合理、敏捷地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题的数量关系。可行性教学措施、方法1、结合现实情境引入详细的计算问题，引导学生自觉实现学问迁移。2、合理支配教学活动的根本线索，为学生自主探究和选择计算方法供应足够的空间。3、适当统一竖式的写法，避开混淆。4、重视引导学生通过详细的操作活动理解数量关系。补充训练内容1.二（1）班第一小组有12人，第二小组有16人。（1）第二小组比第一小组多多少人？（2）要让两个小组的人数同样多
3、，可以怎样做？2.第一盘有5个苹果，第二盘有1个苹果。要使两个盘子里的苹果个数同样多，可以怎样做？3.漫画书26本，科技书22本。（1）漫画书和科技书一共有（ ）本。（2）漫画书比科技书多（ ）本。（3）再买（ ）本科技书，科技书就和漫画书的本数同样多。小学 数学 学科 二 年级 上 册第 二 单元教材分析教学内容平行四边形的初步相识本单元教学起止时间9.119.18本单元课时5课时单元教学目的 1、使学生通过视察、操作、比拟和沟通，初步相识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步理解平行四边形在日常生活中的应用。2、使学生在折、剪、拼等活
4、动中，初步体会相关平面图形之间的联络，开展初步的空间观念。3、使学生在相识图形的过程中，进一步产生对数学学习的爱好和自信念，培育主动及同伴合作、沟通的意识。单元教学重点重点：相识平行四边形和平行四边形。单元教学难点难点：让学生在折、剪、拼等活动中，感受相关平面图形之间的联络。可行性教学措施、方法1.利用学生的已有阅历，以“边”为切口，通过视察和沟通，初步相识一些常见的多边形平面图形的特征往往表如今它的边和角上。2.让学生联络生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，相识平行四边形。3.让学生通过图形变换体会有关平面图形的特征，感受不同平面之间的联络及区分。4.通过开放性的问题激活学生
5、的发散思维，培育创新意识。补充训练内容1.区分图形并分类2.把下列图形分成三角形，最少能分几个？3.在点子图和方格纸上画长方形、正方形、六边形以及平行四边形。4.数一数你能数出图中有多少个平行四边形吗？小学 数学 学科 二 年级 上 册第 三 单元教材分析教学内容表内乘法（一）本单元教学起止时间9.2210.17本单元课时15课时单元教学目的1让学生在详细情境中体会乘法运算的意义。2使学生知道乘法算式各局部的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记26的乘法口诀，比拟娴熟地口算6以内的两个数相乘。3使学生初步学会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教化，培育
6、学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。单元教学重点（1）理解乘法的含义；（2）熟记16的乘法口诀，并能正确、娴熟地进展相应的口算；（3）理解求几个一样加数和的实际问题的数量关系。单元教学难点（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀可行性教学措施、方法1实在加强根底学问教学。2组织好练习，使学生熟记26的乘法口诀。补充训练内容一、列式计算1、5个6相加是多少？ 2、4乘3的积是多少？3、20里面有几个5？ 4、2个4相乘是多少？5、6及4的和是多少？ 6、被除数和除数都是6，商是多少？二、解决实际问题1.小青买了5个梨和6个苹果，他一共买了多少个水果？2. 小明4天看完一本24页的故事书，
7、平均每天看多少页？3.每件衣服钉2粒扣子，4粒扣子可以钉几件衣服？小学 数学 学科 二 年级 上 册第 四 单元教材分析教学内容表内除法（一）本单元教学起止时间10.2011.7本单元课时10课时单元教学目的1. 使学生经验视察、操作、比拟、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步相识除法的含义；正确读、写除法算式各局部的名称；理解并驾驭用乘法口诀求商的方法，能正确、娴熟地用16的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联络。2. 使学生经验将现实问题抽象成用除法算式的简洁问题的过程，初步学会联络除法的含义解决有关平均分的简洁实际问题，积累解决实际问题的阅历，培育初步
8、的思维实力和解决简洁实际问题的实力。3. 使学生在初步相识除法和探究用口诀求商方法的过程中，体会数学及日常生活的联络，获得乐于及学生合作、沟通的主动情感，进一步培育学习数学的爱好。单元教学重点理解除法含义和用口诀求商单元教学难点理解除法含义和用口诀求商可行性教学措施、方法1. 加强平均分的操作活动，为学生相识除法积累充分的感性阅历。2. 联络实际问题的情境，引导学生利用对平均分的已有相识，逐步理解除法的含义。3. 在解决问题的过程中，引导学生主见探究用口诀求商的方法。4. 留意通过比拟及沟通，沟通数学学问和方法的内在联络，完善和提升学生的相识。补充训练内容一列式计算1、被除数是28，除数是7，
9、商是多少？2、把18平均分成6份，每份是几？3、把20平均分成5份，每份是几？二、解决实际问题1、一个笔记本2元钱，小丽带了12元钱，能买几个笔记本？2、一斤桃子3元钱，妈妈带了15元钱，能买几斤桃子？3、四年级2班有40人参与播送操竞赛，平均分成5组，每组几人？4、小华买了18条金鱼，每个鱼缸可以放6条金鱼，小华须要打算几个鱼缸？5、中性笔3元一支，钢笔5元一支。王可带了29元钱，买了一支钢笔，剩余的钱可以买几只中性笔？小学 数学 学科 二 年级 上 册第 五 单元教材分析教学内容厘米和米本单元教学起止时间11.1011.20本单元课时7课时单元教学目的1. 使学生通过操作和视察，初步相识线
10、段的一些特征，能正确地识别线段，会选择适宜的工具画线段。2. 使学生在详细的活动中相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。3. 使学生初步学会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，会画指定长度（限整厘米）的线段，能合理估计一些线段或物体的长度，开展初步的空间观念。4. 使学生在相关的学习活动中，进一步培育对数学的新奇心，增加及别人合作沟通的意愿，感受数学及生活的亲密联络。单元教学重点相识线段，初步感知线段的根本特征，建立正确而清楚的表象；初步建立1厘米、1米的长度观念。单元教学难点建立正确的1厘米、1米的长度观念，测量和估计线段或物体的长度。可行性教学措施、
11、方法1. 留意呈现学问的形成过程，使学生在视察、操作、沟通等活动中建立相关的概念。2. 通过多种方式扶植学生建立1厘米、1米的实际长度表象。3. 留意培育学生实际测量和估计的实力，稳固有关长度单位的概念。补充训练内容1. 把下面各数从大到小排列：90厘米 3米15米1米2. 在里填上、或=95厘米1米 2米20厘米 35厘米3米4. 50米-41米=( )米 53米-9米=( )米6. 在( )里填上米或厘米1支粉笔长8 ( ) 大拇指大约宽2( )课桌长30( ) 大生的身高是( )米( )厘米6. 画一条5厘米的线段7. 画一条长10厘米的线段8. 画一条比6厘米短2厘米的线段9. 画一条
12、比8厘米少1厘米的线段小学 数学 学科 二 年级 上 册第 六 单元教材分析教学内容表内乘法和表内除法（二）本单元教学起止时间11.21-12.26本单元课时18单元教学目的1、 使学生经验编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能娴熟地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，能应用学会的乘、除法运算解决一些简洁的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培育初步的视察、比拟、分析、抽象、概况和简洁推理实力，积累数学活动阅历，开展初步的提出问题、解决问题和发觉简洁数学规律的实力。3、使学生在参及活动的过程中，感受及同学合作沟通的价值，获得学习胜
13、利的体验，初步形成主动、安康的学习看法，增加学好数学的自信念。单元教学重点编制7、8、9的乘法口诀，学会用7、8、9的乘法口诀求商，并能正确、娴熟地进展表内乘除法计算。单元教学难点熟记乘法口诀表可行性教学措施、方法1、 采纳乘法和除法交替教学的方式，有利于学生逐步驾驭乘法口诀，突出乘除间的联络。2、 引导学生自主编出乘法口诀，获得胜利的体验，增加数学的自信念。3、 细心设计学习活动，促进娴熟记忆乘法口诀。补充训练内容一、依据乘法口诀各写出两道乘法算式和两道除法算式。四七二十八 五八四十 六九五十四二、 解决问题（1） 每个同学发6本练习本，8个同学一共要发多少本？（2） 每个同学发6本练习本，
14、48本可以发给多少个同学？（3） 把48本练习本平均发给8个同学，每个同学发到多少本？小学 数学 学科 二 年级 上 册第 七 单元教材分析教学内容视察物体本单元教学起止时间12.2912.31本单元课时2单元教学目的1、 使学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。2、 通过以上活动，开展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美。单元教学重点使学生能区分从不同位置视察到的简洁物体的形态单元教学难点使学生能区分从不同位置视察到的简洁物体的形态可行性教学措施、方法1、 留意数学及现实生活的联络，扶植学生开展空间观念。2、 留意理论活动的丰富多样性，扶植学生开展空间观念。3、 留意对学生实力、情感看法价值观的培育。补充训练内容下面的图分别是谁看到的，用线连一连