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1、课 题1. 石头总课时数上课班级备课主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱 美设计思路：教学目的：1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。2. 可以从形态、大小、颜色、斑纹、质地等方面视察与描绘一块石头的特征。3. 学会用气泡图描绘石头的特征，开展构造性视察。4. 知道要依据一个标准给石头分类，通过分类活动，发觉石头的共同特征。5. 通过看视频，可以举例说出石头的用处。教学重点： 用气泡图构造性视察、描绘一块石头的特征。教学难点： 知道要依据一个标准对多块石头进展分类。教学打算： 课件、石头课时支配： 第 1 课时教学内容： 教学活动预设： 一、导入小挚友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪
2、录了这个世界上全部的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创建者是通过玩什么得到第一的！观看视频看完视频你发觉创建吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？提示课题：石头那你用石头都玩过什么嬉戏？二、感受石头无处不在在我们的四周常常可以看见很多石头，你都在哪里见到过石头？1.校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3.海边的石头：天际海角三、活动一：视察和描绘石头特征石头虽然不会说话，但他其实有很多小隐私，只有擅长视察的小挚友才能发觉！你们会视察么？今日,我教你们用气泡图来视察一块石头。PPT出示气泡图，请小挚友看1min看明白了么？那我们一起来看看，椭圆形其
3、实说的是石头的形态贴板书“形态，比鸡蛋大一点说的是他的大小贴板书“大小，土黄色说的是它的 颜色贴板书“颜色，不太光滑说的是外表贴板书“外表，有黑色的斑点说的是它的斑纹贴板书“斑纹当然，假如你还有什么发觉，可以写在这个气泡里面贴板书“。等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就视察这一块石头。可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，全部的石头都是椭圆形？全部的石头都是土黄色？全部的石头都只和鸡蛋比大小么？假如你在视察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，拿出“大小卡片，你看，这张卡片上，全部的东西都和生活中的东
4、西一样大小，在描绘石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比划一下。这是“形态卡，当我们实在不知道手里的石头是什么形态，可以只视察一个面，比照形态卡进展描绘。假如给你“颜色卡和“斑纹卡，你们会运用了么？假如有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。实物投影哪个小挚友能用气泡图，说说自己视察的那块石头！四、活动二：分类全部的小挚友都视察得很细致，说得也很好。小挚友视察那么久，我们来放松一下，先来做个小嬉戏吧！请男生举手！请穿红衣服小挚友举手！请第一大组小挚友举手！这个嬉戏的名字叫做分一分，把我们全班的小挚友，依据了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就依据
5、一个特征来分一分。嬉戏做完，我们再来看看，刚刚我视察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就在先做点事情，分一分！假如你给石头分类，你会按什么来分？请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次依据一个特征来分！五、理解石头的用处石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？通过视频理解一下你还知道石头的哪些用处？六、小结看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要接着视察和探讨关于石头更多更好玩的隐私！二次备课板书设计：石头bn wn斑 纹xng zhung形 状d xio大 小yn s颜 色. bio min表 面 教学反思：课 题 总课时数上课班级备课
6、主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱 美设计思路：教学目的：1. 意识到泥土是地球上一种重要的物质。2. 通过筛泥土的活动，知道自然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。3. 做捏泥塑的活动，感受泥的特点。教学重点： 在玩中感受到泥土的特点。教学难点： 学惯用泥土捏一个泥塑物品。教学打算： 泥土一次性餐盒分装、一次性桌布、一个捏好的泥塑小组：一套筛子3个，筛孔大小不同、2个塑料盆、一杯适量的水课时支配： 第 1 课时教学内容： 教学活动预设： 一、唤起生活经验5分钟1. 小挚友们肯定都很喜爱大自然吧！因为大自然总会给我们带来很多好玩的事物。在一个阳光绚丽的周末，几个好伙伴相
7、约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？土堆，浇水活泥巴，捏小乌龟2. 你玩过泥巴吗？3. 泥土覆盖在地球外表，不仅为动物植物供应了生活的家，还可以成为我们手中好玩的玩具。今日我们就一起来“玩泥巴贴课题，捏一个你最喜爱的造型。二、筛泥土1. 瞧，我用泥巴捏的小章鱼得意吗？这是我用我家楼下花园里的土。你们可以干脆用它来捏造型吗？实物投影一些含有石块、树枝的土生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。生：不行，还要倒点水。2. 没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。板图：拣jian有些大的土块要用手捻捻碎板图：捻nian。这样就行了吗？3. ppt出示两种土颗粒大小
8、不同。提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更合适？为什么？生：第二种，更细一点。4. 没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不行能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？生：5. 老师今日给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子。筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。板图：筛shai播放筛土视频筛的时候都须要有一个盆接住漏下来的泥土。筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。6. 我正好有2个筛子，细致视察它们有什么不同。生：孔的大小不同。7. 想一想：先用哪一个？后用哪个筛呢？生1：干脆用筛孔最小的筛子筛提示：假如泥土没有进展初步挑选，大的颗粒很多
9、，会堵住小的筛孔。生2：先用孔大的，再用孔小的。8. 小结一下，想要得到合适做泥塑的土可真不简洁呀！1指着板书“拣“捻“筛，筛子从筛孔大的开始用。3个筛子，2个盆，盆交替运用。2友谊提示：分工合作，人人参与。筛完坐正，留意卫生。“筛完：筛到已经没有太多土漏下来为止。留意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。下面就请你们来动动手。老师发：塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆9. 学生操作，老师巡察10. 看一看：3个筛子筛得的土有什么不同？生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。11. ppt出示试验册内容是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，
10、筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？学生口答12. 原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。三、捏泥塑1. 细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？你们试着捏一下，行不行。2. 太干了，太松散了，怎么办？生：加水，像和面一样和泥3. 水怎么倒？一下全倒进去行吗？生：不行，要渐渐倒，水多了就稀了。4. 时间关系，假如完全自己来筛出相宜的泥土，估计得好半天呢，也须要更多的土，所以今日老师提早筛好了一些，补充给每一组。 5. 补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人
11、捏一个。开始发挥你的创建力，捏个你喜爱的泥塑吧。6. 学生操作7. 你发觉加了点水的泥有什么改变？生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。8. 展示作品四、总结与拓展1. 大家捏的泥塑不好保存，就须要再加工，就成了陶器。烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度那么瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。2. 总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。今日一起玩泥巴快乐吗？二次备课板书设计： 玩泥巴拣捻筛教学反思：课 题 3.沙子与黏土总课时数上课班级备课主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱 美设计思路：教学目的
12、：1. 可以指出什么是沙子，什么是黏土。2. 学会描绘并区分干沙子和干黏土的特征。3. 可以描绘沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出说明。4. 可以举例说出沙子和黏土的用处。教学重点： 可以描绘并比较沙子和黏土的特征。教学难点： 做沙子和黏土渗水的试验并试着说明所看到的现象。教学打算： 干沙子和干黏土假设干。用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培育皿。课时支配： 第 1 课时教学内容： 教学活动预设： 一、引入课题1.今日这节课我们来探讨两样物品，你们相识吗？出示沙子图片这个是什么？它是沙子。出示黏土图片这个是什么？它叫黏土。2.这节课我们就来探讨沙子与黏土。【板书课题】二、如何找到沙
13、子与黏土1.出示沙子与黏土实物你们看，老师这里有很多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？2. 沙子是我在沙坑发觉的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？3.课件：图片介绍生活中哪里能找到沙子。4. 你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不简洁干脆找到，这是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看一个视频。播放制作黏土的视频三、比较沙子与黏土的不同1.老师为每组打算了一份沙子和黏土。下面我们来探讨它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么探讨？2.你们的方法都很好，老师这里有三个更详细的方法：1看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？2按一按，留意按的时候只要将手指轻
14、轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。3捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的挪动。3.老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们打算了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。清晰了吗？开始吧！4.学生探讨。5.学生汇报。四、比较沙子与黏土的渗水性1.是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太简洁发觉，要想一些别的方法才行。2.比方，我这里有一些材料，一个透亮纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？3.老师为你们打算了这样的材料，下面我们自
15、己动手去试一试吧。4.学生动手操作。5.汇报试验结果。6.猜猜为什么会出现这样的现象？7.出示放大沙子与黏土的照片视察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发觉？8.小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。五、沙子与黏土的用处1.下面我们来做一个嬉戏，猜猜它们是用什么做的。依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片学生猜。2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么？3.正是因为沙子与黏土有很多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以接着找一找看看它们还可以用来做哪些事情。二次备课板书设计：沙子与黏土 沙子 黏土 颗粒大 颗粒小 不沾手 沾 手 粗 糙 细 腻
16、教学反思：课 题 4.水是什么样的总课时数上课班级备课主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱 美设计思路：教学目的：1、娴熟运用各种感官识别哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透亮的等特征；2、通过把一样多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形态，水可以流淌的特征；3、学会用气泡图呈现对水的特征的相识。教学重点： 娴熟运用多种感官进展视察区分等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透亮的特征及水没有固定的形态，会流淌。教学难点： 用科学的词汇对水的特征进展描绘，用气泡图的方式呈现对这一问题的相识。教学打算： 老师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料
17、：不同形态的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生打算：红色水彩笔课时支配： 第 1 课时教学内容： 教学活动预设： 一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴2、组织学生说说生活中哪里须要用到水。3、明确本课探讨的问题：水究竟是什么样的？揭题板书二、用感官视察，相识水的根本特征。4、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。5、带着学生一起用气泡图来总结水的根本特征。三、将同样多的水倒入不同的透亮瓶子中，视察水的形态的改变。6、出示三种不同形态的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：假如把同样多的水倒入这些瓶子，水的形态会有什么改变？7、老师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生视察并画图。
18、8、带着学生完善气泡图：水没有固定的形态。四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流淌性特点。9、请学生在水龙头下面握一握水。10、组织学生在手背上滴水，视察水的流淌。11、带着学生完善气泡图：水会从高处往低处流淌。二次备课板书设计：会从高处往低处流淌没有味道没有固定的形态没有气味透亮的水没有颜色 教学反思：课 题 5.玩转小水轮总课时数上课班级备课主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱 美设计思路：教学目的：1、学习利用生活中的材料和简洁工具组装一个可以转动的小水轮。2、能有意识地通过公允比照，来尝试发觉水流量的大小、水位上下会影响小水轮转动的快慢。3、通过看图片和相关视频，列举人类对水力资源
19、的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利。教学重点： 知道水有力气，并尝试通过试验发觉水流量的大小、水位上下会影响小水轮转动的快慢。教学难点： 在探究“让小水轮转得更快活动中，能有意识地进展公允比照。教学打算： 老师材料：人类对水力资源利用的相关图片视频学生材料： 2厘米左右厚胡萝卜块、铝片4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。课时支配： 第 1 课时教学内容： 教学活动预设： 一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。1、出示玩具水轮。2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法。3、组织各小组制作水轮。玩一玩玩具水轮，视察它的构造。用
20、胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，并用吹、拨的方法让它转起来。组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的欢乐。通过动手做，相识水轮的构造，并尝试自己解决一些技术上的小难题。二、用水的力气让小水轮转起来。4、组织学生用水的力气让小水轮转起来。5、组织学生共享经验。6、探讨得出：流淌的水有力气。在试验中总结经验：漏斗不能拦住叶片，水流要落在叶片的外部。在试验中感知：流淌的水有力气。通过用水玩转小水轮活动，在相识水的流淌性根底上，感知流淌的水流有力气。三、用水的力气让小水轮转的更快。7、提出探究的任务：怎样让小水轮转得更快。8、组织学生分组试验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响
21、。9、老师和学生共同演示：水位上下对小水轮旋转快慢的影响。探讨影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。设计试验方案，探讨怎样比较才公允。小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。学生代表与老师共同演示水位上下对小水轮旋转快慢的影响。得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。通过两组探究试验，引导学生发觉水流量的大小、水位的上下影响小水轮转动的快慢，初步建立公允试验的思想。四、拓展播放图片和视频，展示人类对水力资源的利用。 理解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。这部分内容离学生的生活比较远，利用图片资料或视频资料，让学生形象地相识到水力
22、资源带来的便利。二次备课板书设计：玩转小水轮 转起来流淌的水有力气 转更快 增加水量 进步水位 教学反思：课 题总课时数上课班级备课主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱 美设计思路：教学目的：1、能视察并描绘物质放进水里的溶解和不溶解现象。2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。3、能通过过滤的方法开展对溶解特征的相识。4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验探讨溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的爱好。教学重点： 视察并描绘物质在水中的溶解和不溶解现象。教学难点： 能通过过滤的方法开展对溶解特征的相识。教学打算： 分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅
23、拌棒3根，学习单1份分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸演示材料：尝味棒1根，盐水1杯可食用，红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，板书课时支配： 第 1 课时教学内容： 教学活动预设：一、情境导入1、播放毛驴过河的动画片段，引导学生思索驴子背的盐和糖哪儿去了，并出示课题。观看动画，聚焦“溶解这一话题通过好玩的动画，引导学生聚焦“溶解的话题，提示学生的前概念。二、视察并比较盐、红糖、沙子在水中的改变2、 出示盐、红糖、沙子三种物质，引导学生预料：把这三种物质放入水中，会
24、产生什么改变。3、 组织学生视察三种物质是什么样的。4、 指导学生把三种物质分别放入水中，视察。5、 指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物，视察。6、 指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，视察。7、 请学生汇报视察到的现象。8、 引导学生思索，盐和糖是否还在水中。小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。将盐、红糖、沙子分别放入水中，视察并比较它们在水中的改变，初步建立溶解的概念。三、视察并比较盐和面粉在水中的改变10、引导学生思索，面粉会不会溶解在水中。 11、指导学生把面粉放入水中，搅拌并视察。12、指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上，进展过滤，并视察。引导学生思索，面粉是否溶解
25、在水中了。13、指导学生视察静置后的加了面粉的水。引导学生思索，这说明了什么？引导学生通过静置后视察、过滤后比较等方法，相识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法推断物质在水中是否能溶解。四、理解生活中的溶解与不溶解现象14、 播放视频，引导学生思索油能否溶解在水中。15、 演示试验：将油参与水中，充分搅拌，然后静置片刻。播放视频，激励学生课后通过试验验证，探讨生活中更多的物质能否溶解在水中。引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。二次备课板书设计：盐和糖哪儿去了溶 解 教学反思：课 题总课时数上课班级备课主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱 美设计思路：
26、教学目的：1. 通过在不同地点装空气的活动，发觉我们四周有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。2. 通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。3. 通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。教学重点： 知道我们的四周有空气。教学难点： 运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。教学打算： 老师打算：PPT、相关视频。学生分组材料：塑料袋4个；平安图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合。课时支配： 第 1 课时教学内容： 教学活动预设： 一把空气装进袋子里1. 出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比
27、较小，所以给大家打算了小袋子，胜利的同学把袋子举起来。你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？老师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。假如再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？2. 除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？留意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立即回到教室里来。我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保存的时间最长。说说你们在哪里把塑料袋装满的？是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？多问几位同学大家把袋字放在桌上吧!3. 空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今日科学课要学习的内容找空气。【板书】二用多种感官感受空气的存在
28、1. 拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？2. 除了看出袋子别了，我们还有别的方法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？4.虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多方法“看见、“听见、“感觉到空气。同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！三空气是生命之源1. 看一段视频放松下！为什么游泳时要将头露出水面，大口换气呢？那同学们能离得开空气吗？我们一起做一个憋气30秒的嬉戏，等会儿告知大家憋气的时候你有什么感受。全体起立，伸出右手捏住鼻子，留意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难过你就完毕憋气坐下来。你有什么
29、感受？2. 除了游泳和我们日常生活，还有哪些状况下可以让我们知道人是离不开空气的？【视频】出示图：那小挚友这样做好不好呢？【视频】3. 同学们，今日这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起接着探讨这种看不见摸不着的奇妙的空气，好不好？二次备课板书设计： 教学反思：课 题总课时数上课班级备课主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱 美设计思路：教学目的：1. 通过揣测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。2.通过揣测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。3.通过拓展活动，可以尝试用
30、多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。教学重点： 知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。教学难点： 相识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。教学打算： 老师打算：PPT、相关视频。学生分组材料：1水槽、矿泉水瓶、抹布。2粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠、塑料块、红豆、硬币、水罐、放大镜、托盘。课时支配： 第 1 课时教学内容： 教学活动预设： 一推断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入课题，理解到有些物体的内部空间是有空气的。1. 上一节课我们在哪些地方找到了空气？原来这么多地方都有空气呀，那这个瓶子里面有空气吗？为什么这么认为？2. 盖上瓶盖，这时候瓶子里面有空气吗？3.
31、 大家各有各的想法，终究它们里面有没有空气呢，今日我们就一起来学习探讨第8课这里面有空气吗。【板书】4. 谁的想法对呢？你有方法证明吗？学生可能有的方法老师引导策略将瓶口对着脸捏瓶子会感觉到有风。哦，用这种方法可以感受到空气的存在，还有没有其他的方法呢？将瓶口对准哨子挤压瓶子会听到声音。用针把瓶子扎一个洞。扎过以后瓶子上就会有一个洞，你想用它干什么？问大家：有一个洞我们就能看到空气了吗？有方法让我们看见吗？把瓶子放入水中，看有没有泡泡。详细该怎么做？依据学生答复做演示下面我们就用这种方法试一试吧！还有没有其他的方法PPT出示将袋子压入水中活动图片这个活动对大家有没有什么启发？下面我们就用这种方
32、法试一试吧！5.试验考前须知：第一个试验是把没盖的瓶子放入水中，第二个呢？在做完第一个试验后须要将瓶子里的水倒干净，盖上瓶盖。做第二个试验时，提示大家肯定要在水中翻开瓶盖，视察试验现象。试验时将衣袖拽上去，防止弄湿衣服。每组都有一块抹布可以刚好地将洒在桌面上的水擦干净，下面请各组到指定地点开展活动。6.刚刚的活动中你发觉了什么？哎呀，原来不管矿泉水瓶盖上盖子还是没有盖上盖子，它们里面都有空气呀。【板书】二揣测验证粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块、硬币、红豆等物体里面是否有空气，理解到一些物品的狭小孔隙中有空气。1. 那这些物品里面有空气吗？我们先来看一看有哪些物品吧，请每组*号同学从抽屉里
33、拿出托盘，大家一起看一看托盘里有什么？学生视察并汇报：托盘里有粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块、硬币、红豆。【板书】2. 猜猜看，这些物品里面有空气吗？大家想的都不一样啊，谁猜的对呢，你有方法证明吗？学生可能有的方法老师引导策略方法一：可以把这些物品放入水中，看有没有小泡泡，假如看到有小泡泡，说明里面有空气。假如没有看到泡泡，说明里面没有空气。这么多物品是不是要一下子全部放入水里？那应当怎么做呢，你觉得怎样才能让我们视察得更清晰呢？同学们说得很好，我们通过一个视频理解一下这个试验。【视频】要视察的物品比较多，我们还须要刚好地将看到的现象记录下来，这里有一张活动记录单，你会填写吗？请*号同学
34、领取托盘。视察时先视察一类物品，再视察另一类物品，请*号同学上台领取放大镜。学生分组活动、记录、汇报。PPT上打“和“请同学们依据这些物品里面是否有空气，将他们分为两类，分别放在两个托盘中。【板书】这些物品里面都有空气，我们把它们放到一个圆圈里，把里面没有空气的物品放到另一个圆圈里。【板书】为什么有些物品里面有空气，而有些物品里面没有空气呢？真的是这样吗？学生说到方法二，学生分组依据方法二活动学生汇报：通过放大镜视察，我们发觉里面有空气的物品有很多孔隙，而里面没有空气的物体上没有孔隙。为什么有孔隙的物体里面会有空气呢？哦！原来空气都藏在这些小孔隙里呀！方法二：物品外表有小孔的就有空气。你为什么
35、这么认为呢？哦！原来空气可以藏在这些小孔隙里呀！让我们用放大镜更细致、更清晰的视察一下它们的外表吧。谁来说说放大镜怎么运用？请一名学生示范：将放大镜放在你要视察物体的上方，透过它去视察物体，物体位置不变上下挪动放大镜调整与物体的间隔 或者放大镜位置不变上下挪动物体，调整至你看的最清晰的位置请*号同学上台领取放大镜。请同学们依据这些物品是否有小孔，将他们分为两类，分别放在两个托盘中。【板书】我们还可以用另外一种方法，介绍方法一并分组活动、记录、汇报。视察时先视察一类物品，再视察另一类物品总结：通过刚刚的活动我们发觉跟揣测一样，空气真的藏在了这些物品的小孔隙里。这些物品里面都有空气，我们把它们放到
36、一个圆圈里，把里面没有空气的物品放到另一个圆圈里。【板书】三拓展：推断空桶里面是否有空气并思索检测方法。1. 刚刚我们发觉不管是在空瓶子里面还是在物体的小孔隙里面竟然都有空气，是不是很奇妙呀？老师还想出道难题考一考大家：这个空桶里面有空气吗？2. 怎么知道自己想的对不对呢？回去好好找一找方法吧！3. 通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气。我们还发觉空瓶子里、物体的孔隙里面也有空气，真是太有意思啦！关于空气还有很多好玩的问题，我们下节课接着探讨，下课！二次备课板书设计：这里面有空气吗 有 没有 教学反思：课 题9.空气是什么样的总课时数上课班级备课主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱
37、 美设计思路：教学目的：1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形态。2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流淌。3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描绘空气的特点。教学重点： 相识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。教学难点： 知道空气没有固定的形态、空气会流淌。教学打算： 老师打算：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子学生分组材料：不同形态的气球、气筒、纸屑。课时支配： 第 1 课时教学内容： 教学活动预设： 一复习水的视察方法、以及水是什么样的1. 我们探讨水的时候用什么来视察的？水是什么样的？【板书】今日我们用探讨水的方法接着探讨空气。【
38、板书】2. 我们在视察水的时候把水放在杯子里进展视察。视察空气，哪里有空气？学生答复:空气就在我们的身边这样视察空气就很便利了。二视察空气的常见特点1. 请用这些方法视察空气师指着黑板上的视察器官图探讨空气有哪些特点？学生汇报。【板书】2. 空气还有哪些特点呢？我们接着探讨三相识空气没有固定的形态1. 谁能帮我打气球？请学生上来打气球2. 气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形态？像什么？学生答复。出示学习单一【PPT】我们可以这样把气球中空气的形态画下来。3. 请同学们选择教室里四种不同的气球，视察气球像什么，气球里的空气是什么形态的？填写在学习单上。学生活动，汇报。4. 好惊奇，空
39、气怎么有这么多不同的形态5. 原来空气的形态是会变的。【视频】答复下列问题：空气有固定的形态吗？【板书】（四） 相识空气会流淌1. 这个小挚友在做什么【PPT】松开气球口的时候我们会看到什么？2. 真的是这样吗？我们一起做一做。用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，视察试验现象。请1号同学上来领取试验器材，细致做，细致视察，试验完毕请1号同学将试验器材归还。学生活动，汇报。松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。其实这就是空气在流淌。【板书】3. 出示瓶子和杯子。老师演示你能看到瓶子里
40、的空气移到杯子里吗？不能有没有方法能让我们看见呢小组探讨。学生可能有的方法老师引导策略把瓶子口对准杯子，干脆倒。老师现场演示做动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里吗？把瓶子放到杯子里。瓶子放在杯子里了，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有挪动。学生想到把杯子和瓶子放入水中。引导学生把自己的想法做一做，一边做一边调整操作方法，让学生视察到瓶子里的空气移到了杯子里。学生假如实在想不出来出示图这个同学在做什么？对大家有没有启发说说大家的想法。4.请一位同学上来和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。【视频】小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些
41、物体，能让我们到空气在流淌。五出示课题，小结。1. 通过今日的学习，空气是什么样的？同桌位相互说一说。【板书】2. 我们用了一样的方法来视察水和空气。水和空气有什么一样和不同呢？出示学习单二，指导学生填写。学生汇报。3. 小结：我们用这些方法学习视察了石头、沙子、水、空气。今后接着用这些方法视察其他的物质，发觉更多的隐私二次备课板书设计： 教学反思：课 题 10形形色色的动物总课时数上课班级备课主讲人陈爱美审核人手写执教老师陈 爱 美设计思路：教学目的：1.通过看图等方式说出常见动物的名称。2.可以通过语言、动作、声音等方式描绘出动物的不同特征。3.辨别出非动物与动物的区分。4.找寻出校园里的动物。教学重点： 视察描绘出动物的不同特征。教学难点：