《苏教版四年级上册劳动与技术教案全册1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级上册劳动与技术教案全册1.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元走进技术世界教学目的：1、通过调查访问、搜集资料，理解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。2、理解日常生活中的技术，相识它们不同的性能和种类，驾驭相关的。3、通过分组讨论，培育学生自主学习、合作学习、探究学习的实力。教学重点：理解技术对人类社会所起的重要作用。教学难点：理解日常生活中的技术，相识它们不同的性能和种类，驾驭相关的学问和技能。教学准备：每人准备3支铅笔、1把削铅笔小刀和一把卷笔刀，每小组再准备一个手摇式削笔器。教学过程：一、激发爱好，导入新课谈话：为满意自身的需求和愿望，从远古到现代，人类独创、创建了数不胜数的对大自然进展改造而产生的技术。技术在爱护人、解放人
2、、开展人方面均有极大的价值。技术不仅为消费供应了先进的手段和工具，进步了消费效率和经济效率，而且极大地丰富了人们的社会生活。1、学生讨论：举例说明技术对社会经济的作用。2、学生讨论：举例说明技术对人们生活的作用。二、探究学习，评议技术产品1、出示插图。思索：这些产品满意了人们什么需求和愿望？（可以满意人们生活、学习、工作的须要）2、想一想，说一说自学“学问窗”的内容。说说各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？三、动手理论，开展调查1、小组合作分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比拟它们有什么不同？可以得出什么结论？小结：手摇式削笔器运用便捷，削出来的铅笔整齐美观。2、读一读、想一想读一读关于新技术
3、、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有哪些例子。3、搜集信息，整理填表课前布置学生从各种渠道搜集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。沟通汇报，按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。四、绽开讨论，评议问题1、有人可能会说：“学习技术和创新那是大人们的事情，我们小学生是不行能会做。”请问这种说法对不对？为什么？2、在搜集信息的过程中，有人告知王佳璐“技术是把双刃剑”，你怎样对待这种说法？五、拓展活动课后搜集或调查访问，理解技术在人们生活、学习、工作中的重要。第二单元 家政1、洗茶具教学目的让学生理解洗茶具的操作要领，驾驭洗茶具的方法。培育学生从事简洁家务劳动的实力和酷爱劳动的思想。
4、教学重、难点：让学生理解洗茶具的操作要领，驾驭洗茶具的方法。教学过程看图，出示课题。1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。2、刚刚图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？3、依据学生答复，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。4、分组讨论，依据刚刚看到的图片演示，结合平常自己的理论阅历，说说各步骤地要领。然后比照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。5、将讨论结果填写在书上的表格中。6、请学生沟通学习状况，师生评议。7、小结归纳操作要领。(1)浸泡时加1-2滴洗洁精。(2)擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)冲
5、洗时从里到外逐一冲洗。(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。讨论性学习，通过实际操作，驾驭去茶垢的几种方法：1、在洗茶具时，最须要去除的是积在茶杯上的茶垢。我们如今已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？2、让我们分别用自己知道的方法，借助协助材料(可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等)，擦洗一个有茶垢的杯子。3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。(可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等)4、教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？(提示：从技术信息找出答案)5、动手理论，分组洗茶具，师巡察指导，并请学生说说洗涤过程
6、和留意点。6、依据实际状况分工程进展评价。2、洗衣物教学目的通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。相识几种常见衣物的洗涤标识。通过理论，初步驾驭正确的洗涤方法。教学重、难点：相识几种常见衣物的洗涤标识。通过理论，初步驾驭正确的洗涤方法。教学准备衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。教学过程一、谈话导入：谈话：你平常在家要洗衣服吗？事怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？依据学生答复，相机板书：浸泡擦肥皂搓洗冲洗晾干二、学习新知。1、出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？2、相识衣物质地标识和洗涤说明标识
7、。(出示)让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。把刚刚几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要留意些什么？三、动手理论时的留意事项。1、看书学习正确的洗涤方法。2、查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小学问。3、依据自己所带要洗的衣物，说说应当用什么洗涤用品？(让学生自己在技术信息中查阅确定)四、评价。3、自制收纳箱教学目的：让学生理解收纳箱的操作要领，驾驭制作收纳箱的方法。培育学生从事简洁家务劳动的实力和酷爱劳动的思想。教学过程：一、 谈话导入师：上节课我们已经学会了如何洗衣物，那面对小的衣物，我们应当如何整理呢？二、 学习新知1、 你见过的收纳箱都
8、是用哪些材料制作而成的呢？2、 细致找寻一下，在你的家里有没有干脆能拿来制作收纳箱的东西？三、 想一想1、 利用鞋盒做收纳箱有哪些优缺点。2、 利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒须要哪些工具盒材料？3、 利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒须要哪些准备工作，制作的依次是怎样的，说说你的支配。四、 说说你的支配1、 准备工作2、 制作依次1、我宠爱的蔬果教学目的：1、相识泥材料的一般特性，初步理解泥制品的制作过程。2、指导学生张薇薇制作简洁泥蔬果的方法。3、培育学生酷爱祖国、酷爱劳动人民、酷爱家乡的情感。教学重点：驾驭泥蔬果整体的造型方法。教学难点：泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。教
9、学准备：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教学过程：一、导入新课，激发学生的学习爱好教师出示泥制蔬果。学生视察，观赏。教师：“你们是不是也想亲自做一做？下面就让我们一起来学一学吧！”二、探究学习，理解制作泥塑的根本学问教师：“同学们想想，为什么我们一眼就能辨别出不同的蔬果？”出示蔬果，学生视察。教师：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把握蔬果的形态。”教师：“请同学们细致视察，萝卜和苹果的形态分别有什么特点？”学生视察沟通。出示“学问窗”中常用的泥塑工具图或实物。教师：“你们相识这些泥塑工具吗？谁来介绍一下它们的名称和用处？”学生沟通，教师补充。三、理论体验，学习制作泥苹果和
10、泥蒜头播放泥苹果制作录像，请学生自学。教师：“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？”学生归纳制作步骤。教师：“在制作时还要留意哪些问题？”引导学生归纳留意点。播放音乐，学生制作。出示学生制作中的典型问题，引导学生分析制作中应留意的技术环节。出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读一读。教师：“谁来说说制作泥蒜头时要留意什么？”学生说说泥蒜头的制作方法和留意点，教师补充。播放音乐，学生按照图片，动手操作。教师：“假如同学感爱好，课后可动手做一做，还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘，用于放置制作好的泥蔬果。我们比比谁做的蔬果最像、最多。”指导学生自评、互评，并依据自评和互评结果填上星数。四
11、、拓展活动，激发学生对祖国泥塑文化的酷爱教师：“在泥塑蔬果展览会中，假如你的蔬果有颜色的话肯定会更美丽的。同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的衣服。”教师：“你知道给泥塑上色时要留意些什么吗？”指名沟通。出示生活中常见的泥制品图片。学生视察、观赏。教师：“观赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品，你有什么感受？”学生沟通。2、泥碗教学目的：1、驾驭手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简洁的泥制品。2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象实力、创新实力。3、培育学生细致、细心地进展技术活动的习惯。教学重点：驾驭手捏泥碗的方法和技巧。教学难点：将碗壁制作得厚薄匀称，碗底圈粘合坚固。教学准备：自然泥、泥刀、
12、水、手捏泥碗成品。教学过程：一、互查课前准备学生46人一组，互查课前准备。如有学生工具没带全，则同组合用。二、成品展示，激趣引入出示手捏泥碗成品。教师：“请同学细致视察，泥碗由哪几个局部组成？”学生视察沟通。教师：“同学们，你能做出这么美丽的泥碗吗？你准备怎么做？”学生同组沟通，说一说自己的想法。教师对有创建力的想法赐予激励。三、教学捏泥碗的方法与步骤学生自学书上的图示和文字说明。教师：“书上的方法与你们自己从前的想法一样吗？有什么不同？”教师：“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤？要留意些什么？”指名说步骤，教师补充。详细步骤如下：搓泥团。压扁，捏凹成碗形。修齐边口。用有齿刀刮碗的内外壁。将碗底圈
13、处刮麻并涂上泥浆。装碗底圈。用手指蘸水抹光碗外表。教师提示学生留意：在装碗底圈之前，应先把碗底圈处刮一下，使其粗糙，再涂上泥浆。四、学生动手操作，教师巡察指导教师：“捏泥碗的方法同学们理解了吗？那就动手做一做吧！”学生按照图示，自己动手操作，教师巡察。播放抒情的音乐。出示学生作品中存在的共性问题。教师：“有的同学泥碗捏得不是很好，请同学一起分析存在的问题，提出改良意见。”引导有困难的学生同组互助合作。请做得较好的学生在投影仪前演示难点局部的制作方法。五、学习评价学生自评和小组互评。学生从制作技法、厚薄匀称、作品美观、看法细致、互助合作5个方面综合自评、互评成果，打上星数。比一比，得到星最多的同
14、学被评为泥塑小能手，教师为他戴上小能手标记。六、思维拓展，发挥想象教师：“除了用手捏成形法做泥碗以外，你还知道其他方法吗？”学生思索，互相沟通。教师：“除了用手捏泥碗外，还可以用模具做泥碗。比拟简洁并合适我们小学生操作的是用碗做模子。用碗模制碗有以下几种方法。”出示泥丸排贴法制碗步骤和说明，引导学生视察理解，说说制作步骤和留意点。出示泥条排贴法和泥片排贴法制碗的图片。教师：“你能依据图片的展示和制作方法的文字介绍，辨别出它们都用了哪些泥塑技法吗？”学生思索、小组沟通。由小组代表答复提出的问题。教师：“泥丸、泥条、泥片都能贴出这么美丽的小碗来，是不是很奇妙？同学们感爱好的话，不妨自己回家试一试。
15、”3、泥笔筒教学目的：1、驾驭泥片制笔筒的方法和技巧，运用此方法做简洁的泥制品。2、理解泥条盘笔筒和内衬模具制造笔筒的方法。3、培育学生的视察和分析实力。4、初步培育学生准确、严密地进展技术活动的习惯。教学重点：驾驭泥片制笔筒的方法和技巧。教学难点：将泥笔筒制作得坚固美观。教学准备：自然泥、泥刀、垫板、滚子、瓶盖、线、尺、手捏泥笔筒成品。教学过程：一、启发谈话，激趣引入出示泥笔筒。教师：“泥笔筒分为几个局部？做泥笔筒首先要做哪一局部？为什么？”学生视察思索，小组讨论。教师：“谁来谈谈自己的想法？”学生沟通自己的看法。二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤教师：“请同学们比照书上的图示和文字说明，
16、看一看制作步骤与自己的想法是否一样，比一比，哪一种方法更好？”学生视察比拟，谈谈看法。教师：“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及留意点？”教师刚好补充，并指出圆底片的周长必需等于圆柱形筒体片的长度。请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。详细操作步骤如下：滚压圆泥片。用瓶盖压切泥片做筒底。量筒底泥片周长。用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度，切去多余局部。将筒体底边刻麻（即加工成毛边）并涂上泥浆。将筒体泥片围在筒底泥片四周。合围、捏合。加泥修齐笔筒，刻出颈槽。完成。三、学生动手操作，教师巡察指导教师：“请同学们按照图示，自己动手做一做，留意筒体与筒底粘贴要坚固，筒体造型要美观。
17、”学生制作，教师巡察。出示学生制作时的典型问题，指导学生分析制作时要留意的地方。四、评评议议教师：“请同学们依据评评议议的要求，为自己的作品和制作过程打星，留意要做到实事求是。”教师：“请同学们为你四周的其他同学打星，同样依据书本上评评议议的要求来打，留意要做到客观公正。”学生互评。指导学生综合自评和互评成果，从制作技法、作品美观、坚固耐用、看法细致、团结互助五个方面为自己打上综合总评的星数。评出泥塑小能手。五、拓展活动教师：“你还可以用其他方法做泥笔筒吗？如何装饰、美化笔筒呢？”学生思索，沟通，教师激励学生发挥想象，自由创意。教师：“请同学们自学信息技术局部关于泥条盘笔筒用内衬模具法做泥笔筒
18、装饰、美化笔筒的介绍，待会儿和大家沟通一下你学会了哪些制作方法。”指名沟通制作方法。激励学生课后尝试制作，强调主动创新。第三单元技术初步（二）一、单元解读技术初步（二）属于纸工系列。通过教学使学生能理解操作示意图，进一步学会按示意图的方法、步骤进展纸工制作。会运用常用工具对纸质及透亮胶片等材料进展技术加工，尝试进展简洁的纸工作品设计，体验创新的愉悦。二、教学内容本单元共支配三个工程：1、相框2、储蓄罐3、组合笔筒1、相框教学目的：1、使学生进一步进步运用纸质材料制作的技能，通过透亮塑料片等非纸质材料的运用，初步接触多种材料的制作技巧。2、让学生学会制订简洁的制作支配。3、通过对相框构造和材料的
19、相识理解，培育学生的技术意识。通过相框支架的设计，让学生初步驾驭设计制作的一般方法。4、在制作过程中，培育学生细致细致的劳动看法和审美实力。教学重点：理解相框的构造，能运用多种材料制作出美观好用的相框。教学难点：确定照片插口的位置及大小，以及相框支架的制作。教师准备：已制作好的相框；示范用材料（包括可拆解的相框、不同支架的相框、设计图示范稿等。）学生准备：每人准备一个自己宠爱的相框；每人准备一张照片；纸工制作工具、卡纸等。教学过程：一、激发爱好，导入新课课件出示各种精致的相框图片，以王佳璐的精致相框导入，引起学生学习制作相框的爱好。教师谈话：看到这样精致的相框，你是否也想亲自制作一个呢？（板书
20、课题：相框）二、探究学习，相识相框今日同学们也带来了自己宠爱的相框，请说说这个相框是用什么材料制作的。这些材料做成的相框有什么优点和缺点吗？假如用纸质材料制作相框，又有什么优点和缺点呢？能不能想方法克制纸质材料的缺点？一个相框是由哪些部件组成的呢？请每组拆解一个构造典型的相框来说一说。（即包含外框、玻璃、底板、支架的相框）相框中的玻璃有什么作用呢？相框中运用玻璃有没有缺点？在满意功能要求的前提下，能不能用其他材料交换玻璃？请学生拿出制作材料，分组讨论制作方法和须要的工具、材料，制订出制作支配。每组支配一名学生做代表，阐述讨论结果即制作支配。请其他同学点评修改完善。三、理论体验，制作相框学生依据
21、自己的制作支配制作相框，遇到困难时可以看看教材上的制作步骤参考，也可以与小组同学讨论，试着找到解决困难的方法。教师可以通过提示、演示等方法扶植学生解决一些困难。教师巡察指导，尤其要关注学生如何安装透亮塑料片、支架以及组装，适时依据“试一试，做一做”局部“巧思索”的内容引导学生发散思维，讨论多种制作方法。学生做完后，可以把作品做个展示，并请同组的同学作出评价。教师展示几个不同的相框支架，让学生说出这些支架分别有什么优点和缺点？请学生依据教材上“巧思索”的提示进展相框支架的设计，并画出设计图。请学生用课前准备好的卡纸，把自己设计的支架制作出来，并安装到已完成的相框上。（由于相框底板是插在相框上的，
22、所以学生用卡纸剪成与原先一样大的底板，然后把新设计的支架装上就可交换原来的底板和支架了。）四、评评议议，成果展示学生将各自的相框展示，阐述自己对于支架的改良方法。开展自评和互评活动。五、拓展延长介绍新型相框数码相框。教材中所展示的数码相框的支架，采纳的是可以360旋转的万向节构造，它可以随意调整支撑角度，使相框既可横放，也可竖放。以小组为单位进展讨论，能不能设计一种便利更换照片的、像相册一样的相框？2、储蓄罐教学目的：1、使学生理解储蓄罐的构造特点，驾驭制作方法。2、培育学生运用纸质材料和透亮塑料片等非纸质材料，运用工具进展剪、刻、粘的动手实力。3、培育学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。
23、使学生养成节约零用钱的好习惯。4、进一步让学生学会制订简洁的制作支配。教学重点：通过制作储蓄罐，培育学生的理论操作实力和创新意识。教学难点：驾驭制作方法的技能。教师准备：已制作好的储蓄罐作品；示范用材料（包括可拆解的储蓄罐、设计图示范稿等。）学生准备：纸工制作工具、卡纸；废旧包装盒等。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、谈话导入：过新年，你最快乐的是什么？你都把压岁钱存放在哪里？谁来介绍一下你们家的储蓄罐？（学生介绍家里的储蓄罐）2、提醒课题：这节课我们将自己动手为平常攒下的零花钱再造一个家。（板书课题：储蓄罐）二、探究学习，相识储蓄罐的构造1、相识储蓄罐（出示多媒体课件：各种款式的储蓄罐），
24、理解储蓄罐的构造特点，这些储蓄罐有什么一样点与不同点？2、教师也做了一个储蓄罐（出示已经做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都须要哪些材料？哪些工具？3、让学生拿出制作材料，分组讨论：你准备怎样来制作储蓄罐？制作依次是什么？每组支配一名学生做代表，阐述讨论结果即制作支配。三、理论体验，制作储蓄罐1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。请翻开课本读一读制作步骤，读完后说给同桌同学听一听。2、制作储蓄罐要分几步？学生汇报（出示多媒体课件：制作步骤）。3、如今我们就按这几步做。4、重点解决怎样挖投币口的洞和将透亮塑料片安装到罐体上。（1）出示多媒体课件：动态挖投币口的洞并附文字说明
25、。（2）教师演示并讲解：先把透亮塑料片平铺，再沿边缘渐渐卡住，然后用胶水粘住，再用手压住，使其固定。5、在制作过程中，教师可引导学生依据教材上“巧思索”的提示，进展取币口盖子的制作。四、评评议议，成果展示1、展示学生作品，开展自评、互评。你认为哪个好？好在哪里？2、学生投票，评出合作奖、巧手将、创新奖并进展颁奖仪式。五、拓展活动，创新制作1、变废为宝。在我们生活中还可以用哪些废旧物品做储蓄罐？你能用废旧纸盒做个储蓄罐吗？（出示实物：如用牙膏盒做的储蓄罐、牛奶盒做的储蓄罐等等）2、创新设计。结合“巧思索”，启发学生可以参考一些门的构造和开闭方式，重新设计储蓄罐的取币口盖子，并画下来。教师可出示事
26、先画好的设计图以供学生参考。3、利用课余时间，选择其中一个创意，进展再创新活动，并把作品带到班级，开展“创意储蓄罐”评比大赛。3、组合笔筒教学目的：1、使学生理解笔筒的构造特点，驾驭制作方法。2、进一步培育学生娴熟运用纸质材料和透亮塑料片等非纸质材料，运用工具进展剪、刻、粘的动手实力。3、培育学生的创新意识，使学生养成细致的工作看法和良好的劳动习惯。4、进一步让学生学会制订简洁的制作支配。教学重点：通过制作笔筒，培育学生的理论操作实力和创新意识。教学难点：驾驭制作方法的技能。教学准备：教师准备：已制作好的笔筒作品；示范用材料（包括可拆解的笔筒、设计图示范稿等。）学生准备：纸工制作工具、卡纸；毛
27、笔一枝等。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、谈话导入：你知道笔筒有什么用处？笔筒可以用哪些材料做成？（学生介绍自己理解的笔筒。依据学生答复，出示相应笔筒。）2、提醒课题：这节课我们将自己动手制作一个组合笔筒。（板书课题：组合笔筒）二、探究学习，相识笔筒的构造1、相识笔筒，（出示多媒体课件：各种款式的笔筒）理解笔筒的构造特点，这些笔筒的外形有什么特点？2、教师也做了一个笔筒（出示已经做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都须要哪些材料？哪些工具？3、让学生拿出制作材料，分组讨论，制作这个笔筒须要哪些工具盒材料？可以按怎样的制作依次进展？依据讨论结果每人制订制作支配。请同学互相点评，修改完善。三、
28、理论体验，制作笔筒1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。请翻开课本读一读制作步骤，读完后说给同桌听听制作分几步进展。2、制作笔筒要分几步？学生汇报（出示多媒体课件：制作步骤）3、重点解决怎样运用透亮塑料片。（1）请学生依据书上图例，试着上台操作演示。（2）教师再出示多媒体课件并附文字注解，进一步加深印象。4、学生动手理论。在制作过程中，教师可引导学生依据“巧思索”的提示来尝试确定透亮塑料片粘贴的位置。引导学生思索怎样组装出各种各样的笔筒，使自己的作品别出心裁。四、评评议议，成果展示1、将学生作品展示出来，开展自评、互评。你认为它们各自的特点有哪些？谁的笔筒设计有新意。制作技术是否正确？还有哪些地方须要改良？2、学生投票，评出合作奖、巧手奖、创新奖并进展颁奖仪式。五、拓展活动，创新制作你能不能在笔筒上添加其他装置，使笔筒具有更多的功能？