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1、根底心理学心理学的内容分为四个方面:认知，心情情感和意志，须要和动机，实力和人格心理学各个学派的代表人及主要观点构造内省试验：冯特 /铁钦纳机能适应环境杜威 安吉尔 詹姆士行为刺激和反响S-R华生 斯金纳格式塔完形-早期生活魏特海默 克勒 科夫卡精神分析学派：弗洛伊德三原那么：客观性/辩证开展/理论联系实际 感觉是人脑对干脆作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。当前状态 感觉的种类：外部：视觉；听觉；嗅觉味觉；皮肤感觉内部：平衡觉；运动觉；内脏感觉；痛觉感受性及感觉阈限成反比韦伯定律I/I=K 费希纳定律：S=KlgR 感觉适应；感觉后象 感觉比照； 联觉 知觉的根本特征: 整体性, 选择性
2、, 恒常性, 理解性知觉的种类 空间知觉 肌肉运动线索, 单眼线索, 双眼线索 时间知觉:计时器, 昼夜四季, 生物节律, 心理周期 运动知觉：真动似动, 诱导运动, 自主运动 错觉：无法克制记忆的种类：形象, 情景, 心情, 语义, 动作/外显, 内隐/陈述性, 程序性记忆的过程：识记, 保持, 回忆再现, 再认 遗忘及遗忘规律：先快后慢 保持曲线表象的特征：直观形象, 片断不稳定, 可操作, 概括性作用：感知向思维过渡瞬时记忆形象性，容量大；图像0.25-1秒声像1-4秒，短时记忆工作记忆 容量5-9，多为听觉编码，4 秒到1 分长时记忆1分以上，语义, 形象编码，需提取，有遗忘 思维的特
3、征：间接性, 概括性思维的智力操作过程： 分析, 综合, 抽象, 概括思维的种类： 动作, 形象, 抽象/ 辐合和发散/ 再造性和创建思维概念驾驭：内涵外延 自然概念和人工概念问题解决及对问题解决的探讨：迁移, 原型启发, 定势言语运动中枢布洛卡表达性失语症, 言语听觉中枢威尔尼克承受性失语症, 视觉性言语中枢失读症, 书写性言语中枢失写症 想像的种类： 无意想像梦和幻觉有意想像创建想像, 再造想像幻想 意识, 无意识几种不同的意识状态睡眠和梦睡眠的四个阶段 留意的种类：无意留意, 有意留意留意的特征： 1留意广度(72) 2留意稳定性(留意的起伏或留意的动摇, 留意的分散)3留意转移4留意支
4、配 须要的种类 自然须要和社会须要 物质须要和精神须要 动机：内驱力, 诱因, 心情 动机的种类：生理性和社会性爱好, 爱好 有意识和无意识 内在动机和外在动机美.马斯洛须要层次理论把人的须要分为五个层次：生理, 平安, 爱和归属, 敬重和自我实现。缺失性须要, 生长须要心情, 情感外在表现表情心情, 情感的区分和联系心情, 情感的功能：适应, 动机, 组织, 信号功能心情理论詹姆斯兰格的心情外周理论：植物神经作用坎农巴德的心情丘脑理论：心情和体变同时沙赫特的心情认知理论：环境, 生理, 相识相互作用汤姆金斯和伊扎德的心情动机分化理论心情, 情感变更的维度及两极性：动力, 冲动, 强度, 惊惶
5、根本心情和复合心情：快乐, 生气, 哀痛, 恐惊意志行动的根本阶段：准备双趋式冲突, 双避式冲突, 趋避式冲突, 双重趋避式冲突执行确定阶段意志品质：自觉性坚决性坚韧性自制性受示意, 武断优柔草率虎头蛇尾执拗怯懦任性实力的分类：实力, 才能, 天才按构造分一般实力特别实力先天禀赋和社会文化因素液体实力, 晶体实力涉及领域认知, 操作, 社会交往实力创建程度仿照, 再造, 创建 实力构造理论:斯皮尔慢二因素，塞群因素，吉尔福特智力构造P82影响实力开展的因素：遗传, 环境, 教化人格的特征： 独特性, 整体性, 稳定性, 功能性, 自然性和社会性的统一气质类型巴甫洛夫高级神经活动类型学说：条件反
6、射无条件反射及其强度, 平衡性, 灵敏性兴奋型活泼型安静型抑制型胆汁质多血质黏液质抑郁质气质的特性：感受, 灵敏, 可塑, 兴奋, 指向性格的构造：静态看法意志心情理智, 动态人格构造的动力理论： 弗洛伊德 本我自我超我人格构造的类型理论 荣格 内-外向人格特质理论： 奥尔波特共同, 个人-首要中心次要, 卡特尔外表根源16PF, 艾森克ENPEPQ 人格五因素 1908年社会心理学诞生。勒温：B=f ( P, E ) 其中B行为，P个体，E个体所处的情境。行为是个体及其情境的函数。社会心理学的探讨范围：在个体层面；在人际层面；在群体层面；在社会层面。社会心理学的开展可划分为哲学思辨, 阅历描
7、述及实证分析三个阶段。也就是社会心理学的启蒙期, 形成期和确立期。社会心理学的探讨方法：主要原那么：价值中立原那么, 系统性原那么, 伦理原那么主要方法：视察法, 调查法访谈法, 问卷法, 档案法主要理论流派社会学习论班杜拉, 沃尔特斯：联想, 强化, 仿照；视察学习：留意, 保持, 动作再现, 动机过程社会交换论霍曼斯：成功, 刺激, 价值, 剥夺满足, 侵扰赞同符号互动论詹姆士, 米德：主我, 客我互动, 镜我精神分析论弗洛伊德, 容格, 霍妮“文化因素沙利文 P116几种重要的社会化类型：语言, 性别角色, 道德, 政治社会化先赋角色和成就角色；父母, 老师规定型角色和开放型角色；公务员
8、, 挚友功利型角色和表现型角色；商人, 学者自觉角色和不自觉角色：演员, 性别角色角色扮演：期盼, 领悟, 实践角色失调四种：冲突, 不清, 中断, 失败自我的构造：五个层面，即物质自我, 心理自我, 社会自我, 志向自我和反思自我。自我概念功能：保持个体内在一样性；说明阅历；确定期盼。自我概念的形成及开展：从生理自我到社会自我，心理自我。自尊的经典公式：詹姆士：自尊=成功/志向罗森量表影响社会知觉的主观因素：阅历, 动机及爱好, 心情首因效应, 近因效应, 光环效应晕轮效应, 刻板印象一般来说，熟悉的人，特别是密切的人之间简洁出现近因效应，而不熟悉或者少见的人之间简洁出现首因效应。归因的分类
9、：内因及外因；稳定性缘由及易变性缘由；可控性缘由及不行控性缘由。限制点理论，美国心理学家罗特于20世纪50, 60年头提出的一种个体归因倾向的理论。内控者, 外控者归因原那么：不变性原那么, 折扣原那么, 协变原那么凯利的三维理论 P136高特异性。高共同性, 高 一样性客体低特异性。低共同性, 高 一样性行为主体高特异性。低共同性, 低 一样性情境影响归因的因素：社会视角, 自我价值爱惜, 位置, 时间动机强度及活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线，即中等强度的动机活动效率最高。亲和动机(情境因素, 心情因素, 诞生依次。)成就动机目标吸引力, 风险及成败主观概率, 个体施展才能的时机。权力动
10、机温特：主动的权力动机和消极的权力动机。引起权力动机的因素：社会限制的需求，对无能的恐惊。侵扰行为构成：侵扰是由损害行为, 侵扰动机及社会评价三方面的因素构成。侵扰的缘由挫折侵扰学说：去特性化 P145 专栏2-9利他行为几种根本社交心情：社交焦虑, 嫉妒, 惭愧及内疚。看法的特点：内在性, 对象性, 稳定性。看法的成分：认知, 情感和行为倾向三个成分，即看法的ABC模型， Aaffection,情感 , Bbehavior，行为倾向 , Ccognition，认知。看法的功能：工具性, 自我防卫, 价值表现, 认知功能。看法的维度：方向, 强度, 深度, 向中度, 外显度。看法的形成：美国凯
11、尔曼提出看法形成包括依从, 认同和内化三个阶段。个体看法的形成，从依从到认同，再到内化，最终成为不易转变的稳定性的心理倾向。看法转变模型，美国霍夫兰德等人提出。四个方面：传递者, 沟通信息, 接收者, 情境。看法转变理论 海德：三种关系相乘，如结果为正那么关系平衡；如结果为负那么不平衡POX认知失调论: 费斯廷格(逻辑, 价值, 观念, 阅历冲突)社会交换论看法的测量：量表法, 投射法, 行为反响测量法等。沟通的构造：沟通过程由信息源, 信息, 通道, 信息接收者, 反响, 障碍及背景等七个要素构成。图2-7 沟通模式。分类：正式沟通及非正式沟通/上行沟通, 下行沟通及平行沟通/单向沟通及双向
12、沟通/口头沟通及书面沟通/现实沟通及虚拟沟通。正式沟通网络包括：链式, 轮式, 圆周式, 全通道式和Y式。非正式沟通网络包括：流言式, 集束式和偶然式。身体语言沟通人际关系的定义：个体性, 干脆性, 情感性。人际关系的建立及开展的阶段：定向, 情感探究, 情感沟通和稳定交往等4个阶段。自我暴露及人际关系的深度:爱好, 看法, 自我, 隐私良好人际关系原那么：相互性, 交换性, 自我价值爱惜, 同等。人际关系的三维理论：包涵, 支持, 情感舒次群体理论：包涵限制情感形成情感不和失去限制难以包涵解体影响人际吸引的因素：熟悉及邻近, 相像性, 互补, 外貌, 才能, 人格品质等。真诚受人欢送。人际互
13、动的主要形式是合作及竞争。目标手段相互依靠理论，社会心理学家多伊奇从众具有促进社会形成共同标准, 共同价值观的功能，具有让个体适应社会生活的功能。从众的类型：真从众, 权益从众, 反从众。从众行为缘由：寻求行为参照, 对偏离的恐惊, 群体凝合力。影响从众的因素：群体, 人格, 情境, 其他社会促进/干扰结伴, 观众效应优势反响强化说社会懈怠/社会逍遥仿照的意义：学习的根底, 适应作用, 促进群体形成。仿照的开展趋势是：从无意仿照到有意仿照；从游戏仿照到生活实践仿照；从对外部特征仿照到对内部实质内容的仿照。法塔尔德仿照律：下降律几何级数律先内后外律。示意三个要素：示意者, 示意信息和被示意者。社
14、会感染：双向, 爆发, 承受快速/分类：个体, 传媒, 群体爱情及宠爱的区分：依恋, 利他, 密切。爱情的开展阶段：取样及评估, 互惠, 承诺, 制度化。爱情的形式：浪漫式, 好挚友式, 游戏式, 占有式, 好用式, 利他式。爱情的三角理论密切, 激情, 承诺婚姻上古时代经济繁衍爱情中古时代繁衍经济爱情现代社会爱情繁衍经济夫妻关系的类型：爱情型, 功利型, 同等合作及分工型, 建立型, 惰性型, 悲观型, 一体型。夫妻心理冲突引发因素：需求不满, 价值观念不一样, 远离“自我, 夫妻的性差异。家庭构造模式：核心家庭, 主干家庭, 联合家庭, 其他家庭。家庭的功能：经济, 性, 生育, 抚养及赡
15、养, 教化, 感情沟通, 休闲及消遣功能。影响家庭功能的因素：社会及环境因素, 家庭成员的素养, 家庭成员间的人际距离。家庭生命周期：只适用于核心家庭，通常把它划分为六个阶段：形成, 扩展, 稳定, 收缩, 空巢, 解体。开展心理学学科探讨功能：描述, 说明, 预料, 限制。心理开展的动因遗传因素确定心理开展遗传确定论：英高尔顿。环境因素确定心理开展环境确定论：美华生遗传及环境共同确定心理开展 二因素论通过社会学习获得行为开展：视察学习, 替代性强化社会文化因素确定心理开展 维果茨基心理开展及教化教学的关系：“最近开展区定义教学应走在开展的前面学习的最正确期限心理开展是主体和客体相互作用的结果
16、1, 儿童心理开展是主体和客体相互作用的结果2, 认知开展本质的适应理论和主动建构学说图式, 同化, 顺应, 平衡3, 心理起源于动作，动作是心理开展的源泉4, 影响儿童心理开展的根本因素：成熟, 阅历, 社会环境和平衡化心理开展的连续性和阶段性的统一心理开展的年龄阶段以认知构造开展特点为标准划分心理开展年龄阶段感知运动阶段02岁前运算阶段26, 7岁具体运算阶段6, 711, 12岁形式运算阶段11, 12及以后以人格特征为标准划分年龄阶段艾里克森：婴儿前期02岁获得信任感，克制疑心感渴望婴儿后期24岁获得自主感，克制惭愧感意志幼儿期47岁获得主动感，克制内疚感目标童年期712岁获得勤奋感，
17、克制自卑感实力青少年期1218形成角色同一性，防止混乱醇厚成年早期1825获得密切感，防止孤独感爱成年中期2550获得繁衍感，防止停滞感关切成年后期50以后获得完善感，防止悲观厌反感才智贤明科学儿童心理学的诞生：普莱尔于1882年发表的儿童心理1957年美国的心理学年鉴用开展心理学取代儿童心理学婴儿期的年龄范围是03岁。婴儿大脑的可塑性, 可修复性婴儿动作开展：对婴儿心理开展具有重要意义婴儿主要动作的开展：手的抓握技能五指分化和手眼协调独立行走这是婴儿开展的一个里程碑婴儿动作开展的规律性遵循的原那么：头尾原那么, 近远原那么, 小原那么仿照学习/条件反射学习方式/偏好新颖刺激的学习形式婴儿感知
18、觉的开展：深度知觉：视崖装置6个月大婴儿留意和记忆的开展：婴儿的留意：先天的定向反射，不随意留意的初级形态婴儿的记忆：心情, 动作, 表象, 词语婴儿的加工整合信息实力及问题解决实力的开展：无效尝试, 有效尝试, 干脆成功8-11月词汇的开展：婴儿在1岁到1岁半之间获得第一批词汇，词汇量在50-60个左右，3岁儿童词汇量增加到1000个左右。根本驾驭母语全部发音, 母语语法。婴儿的气质：托马斯和切斯分三种：简洁抚养型, 抚养困难型, 开展缓慢型。婴儿根本心情的开展：爱好的开展：先天, 再认, 探究社会性微笑划三阶段：自发性微笑；无选择的社会性微笑；有选择的社会性微笑社会性哭泣：自发性的哭；应答
19、性的哭, 主动操作性的哭别离焦虑：定义, 三个阶段：抗议, 悲观, 寻人依恋的开展阶段：无差异, 有差异的社会反响阶段, 特别情感联结阶段, 互惠关系形成阶段婴儿依恋类型：艾斯沃斯：平安型, 回避型, 对抗型依恋。主体我的自我意识：8个月以前婴儿还没有萌发自我意识，一周岁后显示出主体我的认知。客体我的自我意识：两周岁前后。是个体自我意识开展的第一次飞跃。 幼儿期的年龄范围是36, 7岁游戏是幼儿期的主导活动。其开展：机能, 象征性, 规那么性游戏游戏的社会性开展：非社会性游戏, 平行游戏, 社会性游戏。幼儿记忆的开展：幼儿记忆容量的开展 开展趋势是先快后慢。幼儿记忆开展的特点 无意识记忆占主导
20、地位，有意识记忆开展较快速。形象记忆为主，词语记忆慢慢开展。机械记忆为和意义记忆同时开展并相互作用。幼儿的记忆策略三个阶段： 根本上没有记忆策略。5岁以前 经指导能够运用记忆策略5-8 主动, 自觉运用记忆策略：10岁，视觉复述, 复述, 特征定位幼儿思维的开展两大特点： 一是具体形象性思维是幼儿思维的主要特征：幼儿认知开展的趋向性：由近及远, 由表及里, 有片面到比拟全面, 由浅入深/自我中心现象/有确定的方案性和预见性二是逻辑思维初步开展主要表现在：所提问题类型的变更和概念形成的特点。幼儿想象的开展无意想象经常出现，有意想象日益丰富再造想象占主要地位，创建想象开场开展通过良好的教化和训练，
21、幼儿的创建想象会得到显著开展幼儿期是儿童言语实力开展快速的时期，是词汇增长和丰富的快速期，是促进其词汇开展的重要时期。词汇数量的增加3岁词汇量为一千个左右，6岁三千个左右，7岁多达四千个左右。其中34岁儿童的词汇量开展最快，幼儿期平均每天增加数个词。词类范围的扩大先驾驭实词，再驾驭虚词。实词中最先驾驭的是名词, 其次动词, 再次是形容词。词义的深化句子的开展理解句子的策略驾驭句法构造的开展从不完整句开展到完整句；从简洁句开展到复合句；从陈述句到多种形式的句子；从无修饰语开展到有修饰语四, 幼儿口语表达实力的开展从对话语向独白语开展从情境语向连贯语开展五, 语用技能的开展语用技能主要包括沟通的手
22、势, 说的技能和听的技能。特性的初步形成儿童社会化的过程就是儿童特性形成和社会性开展的过程。自我心情体验的开展幼儿的自我心情体验由及生理须要相联系的心情体验向社会性情感体验开展。幼儿的自尊感随年龄的增长而快速开展幼儿期自尊水平的上下在确定程度上预料以后的心情开展和适应性影响儿童自尊的因素 父母的教养方式, 同伴关系因素儿童开展的第一逆反期34岁第一逆反期，表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我意识，对抗父母限制，这是开展中的正常现象。童年期的年龄范围大约是6, 712, 13岁，属小学阶段。学生学习的一般特点：学习是小学儿童的主导活动；教和学是师生双向互动的过程；以驾驭间接阅历为主；“学会学习是
23、小学生最根本的学习任务；学习促进小学儿童心理主动开展。记忆策略：复诵策略, 组织策略, 系统化策略, 奇异加工策略童年期儿童思维的根本特点：童年期是认知开展的具体运算阶段，其思维的本质特征是依靠具体内容的逻辑思维。从具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维的主导类型发生质变的过程。思维类型变更的转折年龄在910岁，即小学中年级阶段。思维形式的开展：概括实力的开展，分三个阶段：直观形象水平, 形象抽象水平, 初步本质抽象水平。词语概念的开展第一类为不能理解试验要求；第二类属功用性和具体形象性特征描述；第三类包括接近本质定义和本质定义。推理实力的开展：推理演绎实力的开展, 归
24、纳推理实力的开展和类比推理实力的开展新思维构造形成：驾驭守恒形成守恒概念的推理方式。自我中心表现和脱自我中心化 三山试验 延迟满足皮亚杰 含有道德推断的对偶故事，把童年期的道德认知分为三个阶段：第一阶段前道德阶段；第二阶段他律道德阶段, 第三阶段自律道德阶段。道德行为的开展1. 亲社会行为2. 攻击行为： 欺压 欺压的三种类型 欺压行为开展特点一、 童年期的同伴交往童年期同伴交往的重要意义同伴交往中儿童的人气特点：受欢送儿童, 不受欢送的儿童, 受无视的儿童二, 友情的开展儿童对友情相识的开展：一阶段35岁短期游戏伙伴关系二阶段69岁单向扶植关系三阶段912岁双向扶植关系四阶段12岁以后密切而
25、又相对许久的共享关系影响选择挚友的因素：相互接近；行为, 品质, 学习成果和爱好相近；人格敬重, 心理和谐并相互敬慕。二、 家庭人际关系对童年期儿童心理开展的影响亲子关系的开展变更：进入小学后，父母及儿童关系的变更。干脆交往时间明显削减, 父母教化关留意点转移, 父母对儿童限制和儿童自主管理的消长变更。父母限制6岁前, 儿童共同限制6-12岁, 儿童限制12岁以后。童年期亲子关系的特点家长的素养确定亲子关系的质量三、 儿童人际交往的开展变更趋势儿童及父母的交往对年龄的增长而下降，及同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升，及老师的交往在小学中年级以前随年龄的增长而上升，之后那么始终维持在交往比率的
26、20%左右。青春发育期以少年期为主，指11, 12岁15, 16岁。一, 生理发育加速二、 青春发育期提前的趋势一、 简洁出现的身心危机心理生物性紊乱简洁出现心理和行为偏差四, 心理开展的冲突性特点心理上的成人感及半成熟现状之间的冲突。心理断乳及精神依靠之间的冲突。心理闭锁性及开放性之间的冲突。成就感及挫折感的交替。霍尔是第一个提出青春期理论的心理学家。一、 记忆的开展0.4，超出成人短时记忆容量。记忆的主要特点：自觉运用意义记忆，有效运用机械记忆。形象记忆量到达最高；抽象记忆量到达高百分比；抽象记忆远高于形象记忆。有效地运用各种记忆策略。二、 思维的开展形式运算阶段思维的特点：摆脱了具体内容
27、的束缚, 假设演绎推理实力的开展。抽象逻辑推理实力显著开展少年期是自我意识开展的第二个飞跃期。自我意识开展的特点：猛烈关注自己的外貌和风度, 深切重视自己的实力和学习成果, 猛烈关切自己的特性成长, 有很强的自尊心。一、 心情的变更青少年的心情和心境的开展呈现出动态的开展趋势心情变更的特点不能自我限制的心情波动, 青春期躁动二、 少年期的自我中心性特点“自我中心独特自我假象观众三、 第二逆反期少年期逆反的表现：为独立自方法识受阻而抗争；为社会地位同等的欲求不满而抗争；观念上的碰撞对抗的主要对象：父母对抗的形式：外显行为上的猛烈抗拒；将对抗隐于内心，以冷漠相对。第一、 第二两个逆反期的异同：逆反
28、期的年龄时段：2-4岁；10, 1115, 16岁两个逆反期的共同点：要求独立，超前意识：长大/成人感异：行为自由反父母人格自由反父母和相关人少年期面临的心理社会问题一、 网络游戏成瘾二、 青春期精神分裂症三、 自杀倾向四、 反社会行为及青少年犯罪青年期的年龄范围大约为17, 1835岁，人生的黄金时代。青年期的一般特征生理发育和心理开展到达成熟水平，进入成人社会，承当社会义务。生活空间扩大开场恋爱, 结婚青年期思维开展的阶段性特征：二元论阶段, 相对性阶段, 约定性阶段青少年辩证逻辑思维的开展趋势初中一年级辩证逻辑思维开场驾驭初中三年级辩证逻辑思维快速开展属于重要转折期中学阶段辩证逻辑思维占
29、优势青年期自我概念的开展特点：抽象性日益增加；更具组织性和整合性；构造更加分化。自我概念相识水平提高的主要途径：自我探究是自我相识开展的内动力；透过他人对自己的评价来相识自我；通过对同龄人的认同感来相识自己。一、 确认自我认同感是青年期重要开展任务A艾里克森认为青年期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程1. 自我分化是把整体的我分化为“主体我及“客体我2. 通过自我接纳和自我排斥到达自我相识的整合统一3. 不能确立自我同一感4. 解决自我同一感危机的方式B同一性征候群C延缓偿付期二、 青年期的人生观和价值观三、 道德认知道德推理的开展柯尔伯格道德两难故事，道德开展的三个水平和六个阶段柯尔
30、伯格的道德认知开展理论可以归纳为如下三个要点：第一，道德开展具有固定不变的依次；第二，到达后习俗水平的个体并不多，第6个阶段难以实现。第三，环境和社会文化因素只能确定道德开展的内容和速度，不能影响道德开展依次。水平一前习俗水平惩处和听从取向功利取向水平二习俗水平“好孩子取向“好公民取向水平三后习俗水平社会契约取向普遍道德原那么取向中年期指35 60岁这段时间。女性更年期发生在4555岁之间，一般持续812年。往往表现为“妇女更年期综合症。.男性更年期。中年期的思维开展的一般特点：1中年期思维的现实性, 灵敏性和才智性2中年期辩证逻辑思维的进一步开展中年期的智力开展：晶态液态成年期自我开展水平：
31、尊奉者水平, 公允水平, 自主水平, 整合水平影响自我开展水平的因素：年龄, 教化水平, 认知开展水平中年期的人格特征：构造稳定性, 成熟性内省日趋明显；心理防卫机制日趋成熟；为人处世日趋圆通, 性别角色日趋整合适应环境的限制理论：初级限制, 次级限制老年期是指60岁至衰亡的这段时间。两种不同的老年心理变更观：老年丢失期观点认为老年期只有老化和衰退，没有开展毕生开展观个体心理开展变更的总趋势就是儿童期开展快速，中年期有所减速但较为平稳，老年期走向衰退。老年期的认知变更：感知觉发生显著的退行性变更：视觉减退, 听觉减退5060岁听力减退的转折期，60岁以后慢慢下降，80岁以后下降尤为明显味觉,
32、嗅觉和触觉慢慢迟钝；老年期的记忆减退：加工速度慢, 记忆容量小老年期的智力减退老年人格特征稳定, 变更不平安, 孤独, 适应差, 保守, 忆旧老年生活的心理适应一、 老年期的退行性变更和对老年期生活的心理准备二、 社会角色和活动的主动转换三、 表达老年人的价值，维护自我尊严四、 夫妻恩爱, 家庭和谐是老年人华蜜生活的要素五、 深化挚友之间的友情关系六, 防止躲避式的适应方式变态心理学及安康心理学有精神障碍的人，他们的心理活动也并不全是异样的，经过系统治疗，心理的异样局部，也能得到改善或完全被矫正。正常心理活动和异样心理活动之间，有相互转化的可能性。变态心理学或异样心理学是心理学的一个分支学科。
33、变态心理学探讨对象：心理和行为的异样表现精神分析的理论说明：一是心理过程主要是潜意识的；二是性的冲动是神经症和精神病的重要起因固着, 焦虑, 压抑行为主义的说明：巴甫洛夫神经症和精神病是由兴奋和抑制的冲突造成的存在-人本主义心理学的说明：马斯洛存在焦虑正常的心理活动三大功能：1能保障人作为生物体顺当适应环境，安康地生存开展；2能保障人作为社会实体正常地进展人际交往，在家庭, 社会团体, 机构中正常地肩负责任，使人类赖以生存的社会组织正常运行3能使人类正常, 正确地反映, 相识客观世界的本质及其规律性，以便创建性地改造世界，创建出更适合人类生存的环境条件。心理正常及心理异样的区分一 , 标准化的
34、区分四类判别标准：医学标准, 统计学标准, 内省阅历标准, ，社会适应标准。二, 心理学的区分原那么郭念锋提出三条原那么，作为确定心理正常及异样的依据：主观世界语客观世界的统一性原那么心理活动的内在协调性原那么人格的相对稳定性原那么常见心理异样的病症对于有精神障碍的人，也要进展心理询问和心理治疗，但它只是帮助性的，而且是有条件的：必需是在经过系统临床治疗，病理性病症缓解或根本消逝以后；主要目标应是社会功能的康复和预防复发；必需密切协作精神科医生一起实施。第一单元 认知障碍一, 感知障碍一感觉障碍感觉过敏, 感觉减退, 内感性不适二知觉障碍错觉，精神病患者的错觉不能承受现实检验，在意识障碍的谵妄
35、状态时，错觉常带有恐惊性质。幻觉：幻听, 幻视, 幻嗅, 幻味, 幻触, 内脏性幻觉。真性幻觉和假性幻觉功能性幻觉, 思维鸣响, 心因性幻觉等。三感知综合障碍：视物变形症, 非真实感, 窥镜症二 , 思维障碍一思维形式障碍13种思维奔逸, 思维缓慢, 思维贫乏, 思维松弛或思维散漫, 裂开性思维, 思维不连贯, 思维中断, 思维插入, 思维云集, 病理性赘述, 病理性象征性思维, 语词新作, 逻辑倒错性思维二思维内容障碍1, 妄想定义关系妄想, 被害妄想, 特别意义妄想, 物理影响妄想, 夸张妄想, 自罪妄想, 疑病妄想, 嫉妒妄想, 钟情妄想, 内心被揭露感被洞悉感。按妄想的起源分为原发性妄
36、想和继发性妄想。2, 强迫观念又称强迫性思维。强迫性回忆, 强迫性穷思竭虑, 强迫性计数, 强迫性疑心, 强迫性对立观念。强迫观念常伴有强迫动作。强迫观念多见强迫症，而强制性思维多见于精神分裂症。3, 超价观念，多见于人格障碍和心因性精神障碍患者。三 , 留意障碍, 记忆障碍及智能障碍留意障碍：留意减弱, 留意狭窄记忆障碍：记忆增加, 记忆减退, 遗忘, 错构, 虚构。智能障碍：精神发育迟滞, 痴呆四 , 自知力障碍是精神科用来推断患者是否有精神障碍，精神障碍的严峻程度，以及疗效的重要指征之一。第二单元 心情障碍一 , 以程度变更为主的心情障碍心情高涨, 心情低落, 焦虑, 恐惊二 , 以性质
37、变更为主的心情障碍心情迟钝, 心情冷淡, 心情倒错三 , 脑器质性损害的心情障碍心情脆弱, 易激惹, 强制性哭笑, 欣快第三单元 意志行为障碍意志增加, 意志缺乏, 意志减退, 精神运动性兴奋, 精神运动型抑制10表现：木僵, 违拗, 蜡样屈曲, 缄默, 被动性听从, 刻板动作, 仿照动作, 意向倒错, 作态, 强迫动作常见精神障碍精神分裂症及其他妄想性障碍精神分裂症：青春型, 偏执型, 惊惶型, 单纯型偏执性精神障碍，妄想性障碍急性短暂性精神障碍心境障碍：躁狂发作, 抑郁发作, 双相障碍, 持续性心境障碍神经症：神经症具有如下五个特点：1意识心理冲突。2精神苦痛，主动求医。3许久性。4神经症
38、阻碍病人的心理功能或社会功能。5没有任何器质性病变作为根底。心理冲突的常性及变形急性应激障碍, 创伤后应激障碍PTSD, 适应障碍人格障碍：偏执性人格障碍, 分裂样人格障碍, 反社会人格障碍, 冲动性人格障碍, 表演性人格障碍, 强迫性人格障碍, 焦虑性人格障碍, 依靠性人格障碍。心理生理障碍进食障碍：神经性厌食, 神经性贪食及神经性呕吐睡眠障碍：失眠症, 嗜睡症和某些发作性睡眠异样状况。癔症：别离性障碍转换性障碍：运动障碍, 感觉障碍癔症的特别表现形式：流行性癔症或癔症的集体发作。心理安康的定义：心理安康指各类心理活动正常, 关系协调, 内容及现实一样和人格处在相对稳定的状态。评估心理安康的
39、标准：三个标准：体验标准, 操作标准, 开展标准。心理安康水平的十标准：心理活动强度, 心理活动耐受力, 周期节律性, 意识水平, 示意性, 康复实力, 心理自控力, 自信念, 社会交往, 环境适应实力。心理担忧康的分类一、 一般心理问题四个条件：1, 由于现实生活, 工作压力, 处事失误等因素而产生的心理冲突，冲突是常性的，并因此而体验到不良心情。2, 不良心情不连续地持续一个月，或不良心情连续地持续两个月仍不能自行化解。3, 不良心情反响仍在相当程度的理智限制下，始终能保持行为不失常态，根本维持正常生活, 学习, 社会交往，但效率有所下降。4, 自始至终，不良心情的激发因素仅仅局限于最初事
40、务；即使是及最初事务有联系的其他事务，也不引起类似不良心情。二、 严峻心理问题诊断条件：引起缘由较猛烈；持续两个月以上，半年以下；难以解脱；被泛化。三, 神经症性的心理问题躯体疾病患者的一般心理特点：1看法变更2关注自身3心情低落4时间感觉发生变更5精神偏离日常状态压力源：生物性，精神性，社会环境性重大变革, 人际适应。压力源的测评SRRS日常小事务, PSS压力的内省体验(四种趋避冲突)压力的强度可分为三大类：一般单一性生活压力；叠加性压力同时性叠加压力, 继时性叠加压力；破坏性压力极端压力, 灾难症候群DS三个阶段：惊吓期, 复原期, 康复期。压力的适应(一般适应征候群GAS)：分三个阶段
41、：警觉阶段, 搏斗阶段, 衰竭阶段。中介系统：认知系统, 社会支持系统, 生物调整系统心理测量学测量是依据确定法那么用数字对事物加以确定。测量要素：参照点, 单位确定零点和相对零点 测量量表 命名量表, 依次量表, 等距量表, 等比量表心理测验的分类按测验的功能分：智力测验, 特别实力测验, 人格测验按测验材料的性质分：文字测验, 操作测验按测验材料的严谨程度分：客观测验, 投射测按测验的方式分：个别测验, 团体测验按测验的要求分：最高作为测验, 典型行为测取样法：简洁随机抽样, 系统抽样, 分组抽样, 分层抽样常模：常模分数构成的分布就是通常所说的常模。一般常模, 特别常模常模的类型开展常模
42、 开展依次量表, 智力年龄, 年级当量百分位常模 百分等级, 百分点, 四分位数和特别位数标准分常模 z分数, Z分数, T分数, 标准九分数, 离差智商IQ标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线性转换得到。标准 九分以 5 为平均数，2 为标准差标准二特别以10为平均数，3为标准差比率智商 斯坦福高校推孟教授1916年修订比-西量表 IQ=MA/CA100离差智商 韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差为15 IQ=100+15z信度评估的方法一 , 重测信度又称稳定性系数，接受重测法。优点在于能供应有关测验是否随时间而变异的资料，可作为被试将来行为表现的依据。缺点是易受练习和记忆的影响。两次施测相隔时间一般是两周到四周较宜，不超过六个月。二 , 复本信度等值性系数优点是能够防止重测信度的一些问题，但也有局限性：复本只能削减而不能完全消退练习效应；简洁发生迁移。且建立复本特别困难。假如两个复本的施测相隔一段时间，那么称重测复本信度或稳定及等值系数。三 , 内部一样性信度：分半信度, 同质性信度四 , 评分者信度要求成对的评分者之间平均一样性0.90以上。第三单元 信度及测验分数的说明说明真实分数及实得分数的相关：信度系数的分布是从0.00到1.00的正数范围。信度0.85时，可用于团体比拟；当信度