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1、小学科学一年级上册教学方案(20212021学年度上期)一、学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充溢了簇新感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简洁分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。假如说他们在幼儿阶段主要是通过“玩来相识和理解科学的话，从如今起，他们进入的将是一门“课程。课程的含义是具有明确的教学目的和系统的设计，但绝不是说不再“有意思，不再令人“感爱好，不再有孩子们的“个人看法和“探究空间。恰恰相反，好的科学课应当是属
2、于“儿童的科学。二、教材解读“什么是科学“怎样做科学诸如此类的问题，无法也不应当教给孩子们，而是让他们在科学学问的学习过程中，通过与之交融的探究活动渐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打根底。(一)内容分析一年级上册科学教学内容由“植物和“比较与测量两个单元组成。其中“植物单元有6个教学内容，“比较与测量单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原那么上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最终都有“科学阅读内容。1.“植物单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作
3、为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有自然的新奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思索，运用各种感官进展视察，是生命科学概念体系构建和技能目的达成的根底和须要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里呈现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。2.“比较与测量单元：比较和测量是科学探讨的根底，也是科学探讨的重要技能。当科学家视察和试验时，他们离不开比较和测量。通过运用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描绘物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相像地，在生活中，学生们自然地进展着比较，也会进展一些简洁的测量。事实上，比较和测
4、量是学生们理解四周事物的重要途径。在本单元中，他们将视察事物间的一样和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学探讨中的重要作用。(二)板块分析一年级的科学书每课一般由聚焦、探究、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械运用的，四个板块呈现的是一个有构造的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经验和体验问题解决的系列科学理论。这个理论过程与儿童转变他们的原有相识相关，与促进他们对科学的理解相关，与开展他们的相识实力相关，而且肯定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。详细说明如下：1聚
5、焦板块：一般以陈述句的形式描绘问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进展联络，表达课程的连接性。2探究板块：包括前概念测查、预料、探究方案的制订、搜集信息、组织和呈现证据以与形成初步说明。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的视察和试验方法、有关的第二手资料和数据呈现所须要的方法和工具等。3研讨板块：呈现的是学生在沟通、探讨、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的说明，在个人论证的根底上，绽开集体论证以达成共识。4拓展板块：为学生供应一系列活动建议，以便他
6、们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的学问运用于生活与其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进展联络。三、教学目的1.“植物单元教学目的1科学概念目的地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。植物是有生命的，是生物。植物具有肯定的形态构造，须要水分、阳光，每个植物个体都生活在肯定的环境中。植物会生长和死亡。能说出四周常见植物的名称与其特征。2科学探究目的能用多种感官视察植物。能用语言、图画描绘和记录视察内容。能在视察过程中提出要探讨的问题。能种植一棵植物，并使其存活一段时间。能用相宜的科学词汇进展简洁的表达。3科学看法目的感受植物的多样性，对植物产生探讨爱好。对植物的生存需求形成肯
7、定的敏感性。养成实事求是的看法。养成参加、表达和倾听的良好习惯。4科学、技术、社会与环境目的理解植物在生活、消费中的运用，体会植物与人类的亲密关系。理解人类须要从自然界获得植物资源，懂得珍爱植物，相识到爱护身边的植物很重要。2.“比较与测量单元教学目的1科学概念目的视察中有比较，比较须要公允，测量使比较的结果更精确。共同的起始线是公允比较的须要。确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一样和可比较的结果，有助于信息的沟通。有不同的工具可用来测量物体，长的工具更便利测量长的物体。尺子是世界通用的测量长度的工
8、具，是统一测量标准的产物。2科学探究目的能用多种感官和简洁的方法视察和描绘事物之间的一样之处和不同之处。能依据高度或长度给物体排序。能以探讨、画画、书写等形式进展描绘和沟通。尝试以图表的形式组织信息。学习预料事物的相对高度和尺寸。运用标准和非标准工具进展长度的测量。初步运用十进制计量测量结果。初步运用尺子进展测量。3科学看法目的开展对测量的认同感。逐步适应运用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。乐于在情境中学习，能保持对一个问题的新奇和探究爱好。乐于小组合作探究学习，能主动参加合作学习活动。情愿倾听别人的意见，乐于讲解并描绘自己的观点，展示自己的测量数据。在老师的指导
9、下，有分析、反思测量过程的意识。4科学、技术、社会与环境目的能意识到视察、比较和测量是人们相识世界的根本方法。体会到统一测量工具和单位给消费生活带来的便利。相识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增加了人的实力。四、单元词汇和材料清单1单元词汇根：高等植物的养分器官，可以把植物固定在土地上，汲取土壤里的水分和溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。茎：植物体的一部分，由胚芽开展而成,下部和根连接，上部一般都生有叶、花和果实。茎能输送水、无机盐和养料到植物体的各部分去，并有贮存养料和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。叶：植物的养分器官之一，通常由叶片和叶柄组成，通称叶子。2材料清
10、单塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，校园中各种形态的叶子，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，冬青叶，牵牛叶，梧桐叶，松树叶，月季叶，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，有关“植物是活的的照片、图片等。1单元词汇视察：有目的、有方案、有方向、比较长久的知觉活动。它是以视觉为主,与其他感觉融为一体的综合感知。比较：比照同类事物的异同。揣测：比预料更随意,通常凭以往的经验做出推断。预料：综合以前的经验与当下的视察做出推断。测量：依据某种标准运用工具来视察,并且运用数据对事物做出量化描绘。间隔 ：两物体在空间上相隔或间隔的长度。拃：张开的手的大拇指和中指两端的间隔 。2材
11、料清单打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、有图表的纸等。五、详细教学措施学习爱好对于科学学习特别重要。在教学中要擅长激发学生的爱好，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生主动参加，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的学习爱好，让
12、学生在生动详细的情境中理解和相识科学学问，激励每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。3.引导学生主动思索，并与同伴合作沟通独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要激励学生在详细活动中进展思索，激励学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，老师供应适当的扶植和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展探讨，找寻问题的答案。老师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描绘自己想法，学会留意倾听别人的意见。教材特殊留意培育学生提出问题的意识和实力，教学中，老师应当充分利用学生已有的学问经验,随时引导学生把所学的科学学问应用到
13、生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，理解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创建性地运用科学教材，与时反思科学探究实力是整体性开展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台，教学中，老师要依据学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学活动。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。六、教学设计进度表周次起止日期教学内容1编写教学方案、备课2始业教化科学第一课345国庆节放假67机动89“活的吗1011机动1213141516171819元旦放假20机动21总结评价教学内容
14、科学始业课课型新授课时1教学目的1、师生彼此相识2、理解科学是丰富多彩的3、理解本学期科学课的根本内容4、为下节课做打算，培育学生的科学意识教学重点难点教学重点：理解科学是丰富多彩的，为下节课做打算。教学难点：常规养成。教学打算一片多肉叶子或者绿豆红豆苗 一张有圆孔的纸和五角一元枚硬币 活动手册 课堂教学设计洪峰老师老师活动学生活动或师生互动一、 互相相识同学们好，很欢乐和大家见面！我是科学洪峰老师。以后大家可以称呼我洪老师。板书：洪 峰hong feng老师二、 你听过的“科学你听过别人提过 “科学两个字吗？请举手说一说。介绍科学家珍妮古道尔和黑猩猩的故事。有谁举例子说说，你揣测中，科学都是
15、跟什么事什么物有关系？请举手说一说。你觉得科学课应当学点什么？请举手说一说。好，同学们说的这么多想法，有很多都是同学们想学习的，想理解的对吗？而我们的科学课都会带着大家渐渐的一一理解学习。三、 带你走近科学小试验那么我们能做什么跟科学有关的事呢？有很多科学小试验特别的有意思，我们一起来做一个简洁的。老师这里有一张有一个小圆孔的纸，这个圆孔刚好就是五角硬币的大小，刚刚好穿过去，那么我们有方法在不破坏这个圆孔的状况下，把这枚一元硬币穿过这个圆孔吗？上面的小试验是不是很有意思？须要我们亲自动手去做，老师在假期也做了一个试验，大家请看：多肉植物的叶插苗 或者一颗发芽的绿豆或者红豆等种子豆苗为例：这只是
16、一颗豆子，经过老师细心的照看，他就变成了一棵得意的小豆苗，你们想拥有一棵自己的豆苗宝宝吗？那么我们就从下一节课开始，自己培育一棵豆苗宝宝。也可以是一头大蒜或者一颗小土豆哦！从下次课开始，我们就要一边照看我们的植物宝宝，一边学习植物的学问啦！请大家拿出我们的活动手册，这本活动手册将会是我们这个学期很重要的一本“日记本，我们要每次课都带着他，与时记录我们每一节课的收获。我们还会有一个班级记录表，老师会和大家一起记录的哦！四、 为下次科学课做打算着重强调下次打算的材料 给家长发信息 说明活动 家长依据自己的详细状况打算 不提过高要求和老师打招呼重复老师的名字 预设：科学家 科学达人 科学试验 预设：
17、太空 ？ 水？ 电？ 机器人？预设：之前说的全部内容。可能天马行空。可以想象尝试。预设：纸被弄破、没有方法穿过、顺当穿过、发觉其中的奇妙。学生看到老师的培育的实物，激发自己也培育一个豆苗宝宝的爱好。预设：想。可以培育别的吗？学生打算：大蒜一头或萝卜、土豆一小个、几颗豆子和有土小花盆 等等 在这个里边选一两种，也可征求家长意见后带其他物品。可以翻看活动手册 写名字等彼此说说可以带什么？你想带什么？板书设计作业布置教学反思教学内容课型新授课时1教学目的科学概念目的：地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。植物是有生命的，是生物。植物具有肯定的形态构造、须要水分、阳光。每个植物个体都生活
18、在肯定的环境中。植物会生长和死亡。能说出四周常见的植物名称与其特征。科学探究目的：能用多中感官视察植物。能用语言、图画描绘和记录视察的内容。能在视察过程中提出要探讨的问题。能种植一颗植物，并使其存活一段时间。能用相宜的科学词汇进展简洁的表达。科学看法目的：感受植物的多样性，对植物产生探讨爱好。对植物的生存需求形成肯定的敏感性。养成实事求是的看法。养成参加、表达和倾听的良好习惯。科学、技术、社会与环境目的：理解植物在生活、消费中的运用，体会植物与人类的亲密关系。理解人类须要从自然界获得植物资源，珍爱植物，相识到身边的植物很重要。教学重点难点教学重点： 学生通过搜集、整理、沟通资料，相识自然界里的
19、植物是多种多样的。教学难点： 怎样视察、描绘植物。教学打算课件、一些植物图片、绿植等。课堂教学设计洪峰老师老师活动学生活动或师生互动一、引入新课，相识书上图中的植物。1、我们已经知道自然界中生长着很多植物。人类已经发觉的植物约有30多万种。2、说说我们知道的植物。3、找找课本大图中哪些是植物？4、塑料花是植物吗？二、沟通课前搜集的资料。1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。2、选择组内你们认为最簇新最好玩的资料或采集的植物介绍给大家。三、相识校园中的一些植物。1、我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们相识哪些。2、校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？
20、哪些是不落叶的？四、拓展活动。课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长状况生小组活动、探讨全班、小组沟通发动学生探讨学生分组活动学生发言学生到室外活动学生理论、视察、记录板书设计我们知道的植物一、相识书上图中的植物。二、沟通资料。 三、相识校园中的一些植物。四、拓展活动。作业布置课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长状况教学反思教学内容2、视察一棵植物课型新授课时1教学目的科学概念目的：植物具有根、茎、叶等构造。科学探究目的：在老师指导下，能利用多种感官视察一棵植物的外部形态特征。在老师引导下，尝试用科学词汇描绘视察到的信息。能画一棵植物的简图。科学看
21、法目的：对常见植物的外在特征表现出探究爱好。能仔细视察、仔细记录。科学、技术、社会与环境目的：体会植物是有生命的，要爱护植物。教学重点难点教学重点： 学生通过搜集、整理、沟通资料，相识自然界里的植物是多种多样的。教学难点：怎样视察、描绘植物构成。教学打算课件、一些植物图片、绿植等。课堂教学设计洪峰老师老师活动学生活动或师生互动一、引入：你家里栽培了哪些植物？二、理解植物的构成。1、聚焦：(1)、我们来视察一棵植物，怎样视察？(2)、出示一盆菊花，问：谁相识它？(3)、出示一张菊花开花的图片，让学生通过视察盛开的菊花再次揣测植物的名称，并说说在哪里见过它？2、探究：(1)、出示图片视察：一株完好
22、的植物是有哪些部分组成的？(2)、那我们关注植物的整体，指认出菊花的根、茎、叶等器官。(3)、那我们知道植物的根一般在哪里吗？(4、)视察打算的植物，是否具有植物的这些部分。(5)、我们还可以感受这棵菊花的高度、茎的数量，叶子的数量、颜色等，谁来说一说？(6)、通过视察活动，你知道了什么？3、画画这棵菊花。(1)、指导画菊花的步骤：先画地面，再画茎，然后画根，最终画叶。(2)、请同学们说一说，你画的菊花是什么样子的？4、视察它的茎和叶。(1)、我们之前说的视察方法有哪些？(2)、对了，可以运用看、摸、闻三种方法视察颜色、形态、软硬、气味等。(3)、在视察时你就可以边视察边修改自己活动手册中自己
23、画的菊花了。(4)、同学们都画好没有啊？如今我们沟通一下：你视察到的茎和叶是什么样的？5、研讨：说说你视察到的植物。在上节课老师让同学们都回家种植一棵植物，一个星期过去了，小植物长得怎么样了，哪位同学能展示、沟通第一课的记录表？三、拓展：视察一棵树，你有什么发觉？你认为这节课谁值得你学习？什么地方值得你学习？学生小组活动、探讨全班、小组沟通。用眼睛看，还可以用手摸、用鼻子闻等。答复植物的名称，说出很多菊花的生长地点和生长环境。视察、沟通。学生跟着老师一起画边视察边修改自己的学生活动手册，结合自己的图画，用语言进一步描绘植物茎和叶的特征思索、沟通。板书设计2、视察一棵植物一株完好植株由：根、茎、
24、叶等构成作业布置将你视察到的植物画到科学活动手册上。教学反思教学内容3、视察叶课型新授课时1教学目的科学概念目的：1.植物的叶是多种多样的，每一种叶在形态、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会改变也会死亡。科学探究目的：1.在老师指导下,能利用感官视察叶的外部形态特征,并用简洁的语言进展描绘。2.通过视察、比较各种各样的叶，相识到植物的叶具有一样和不同之处。科学看法目的：1.能在新奇心驱使下,对植物的叶表现出探究爱好。2.情愿倾听、共享别人有关植物的信息，乐于表达。科学、技术、社会与环境目的：相识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。重点难点教学重点：视
25、察叶的外部形态特征，培育学生的视察和描绘实力。教学难点：感受叶也是有生命的，理解叶的生长改变过程。教学打算为学生打算:校园中各种形态的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。老师打算:课件。课堂教学设计洪峰老师老师活动学生活动或师生互动一、复习导入复习植物的根本构成：根、茎、叶。谈话引出课题：视察叶。二、聚焦1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清楚完好的叶的图片。“这些叶是什么样的都有什么特点有没有一样的地方 学生会发觉叶都有叶片、叶脉和叶柄。详细名称不作要求3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢你们有没有在其他叶上见过这些部分三、视察各种各样的叶1.出示须要视察的各种叶的图片,让
26、学生通过图片相识这些叶,知道它们的名称。2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,推断这些是什么叶。3.视察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形态、厚度、气味等方面的不同之处。4.视察之后,全班沟通,对视察结果进展总结和整理。沟通过程可以围绕“叶是什么颜色的“叶的大小如何“叶的形态是什么样的等问题进展。5.还可以让学生通过按从大到小的依次给叶排序来相识叶的大小。通过比较、描绘,学生发觉叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。“猜叶子的嬉戏。老师或者学生描绘叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比方描绘“这个叶的形态是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶
27、呢四、视察同一棵植物的叶1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,推断它们是不是同一种树叶。“它们有哪些不同给每个小组供应一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进展比较。五、画一片叶活动手册1.先让学生说说须要画出叶的哪些部分。2.画法须要老师指导,先画叶片、再画叶柄,最终画叶片上的叶脉。老师在示范时,可以手持一片叶,边视察边画,学生跟随仿照。学生画完后,老师可以组织学生沟通,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。六、拓展做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。让学生在课后进展。作品可做展示。学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可干脆告知学生。学生视察、答复
28、、探讨。学生视察、思索、答复。学生视察、思索、答复。学生通过发觉叶的大小不同,形态多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形态只要求学生能用“像什么来表述即可。自己选择树叶，做一幅叶画。板书设计3、视察叶形态颜色大小作业布置选择一种植物的叶，视察并画一画，完成活动手册P3。教学反思教学内容4、这是谁的叶课型新授课时1教学目的科学概念目的：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。能说出四周常见植物的名称与其叶具有的特征。科学探究目的：在老师的指导下,能视察和描绘一片叶的特征。能用简洁的图画描绘叶的外部特征。依据叶的特征到校园中找寻它们是哪一种植物的叶。科学看法目的：对常见植物的特征表现出探究的
29、爱好。产生到植物生长的环境中视察植物的爱好。进步到室外开展活动的实力,并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目的：利用供应的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。教学重点难点教学重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点：依据叶的特征到校园中找寻它们是哪一种植物的叶。教学打算课件、冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。课堂教学设计洪峰老师老师活动学生活动或师生互动一、它们是哪些植物的叶1、你知道它们是哪些植物的叶吗？老师把课前搜集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。2、画自己喜
30、爱的叶。二、到校园里去找一找1、我们学校里有你喜爱的这种植物的叶吗？让我们到校园里找一找吧！2、要到哪里去找怎样才算是找到了活动时要留意什么问题3、到教室旁边的树木旁找寻,只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形态、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。引导学生对手中的叶反复视察、比对。同一片叶,往往可以找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗给学生在后面的沟通环节供应更丰富的信息。三、研讨1、我们是依据叶的什么特征找到植物的2、在哪里找到的3、除了这个地方,找的过程中还在哪里也发觉了这种植物“猜叶的嬉戏。选两片自己喜爱的叶画在活动手册上。小组探讨、沟通、汇报。学生跟着老师一起到教
31、室旁边找寻是哪种植物的叶。沟通、研讨：大胆说出自己的看法、想法。板书设计这是谁的叶特征：叶的轮廓、叶脉的走向、叶片的颜色。作业布置教学反思教学内容5、植物是活的吗课型新授课时1教学目的科学概念目的：能说出植物须要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的,具有区分于非生物的特征科学探究目的：在老师指导下,能利用多种感官视察、比较植物的特征与其改变。通过搜集证据证明植物是活的。科学看法目的：情愿倾听、共享别人有关植物的信息,乐于表达、讲解并描绘自己的观点。培育学生相识和探讨植物的爱好。科学、技术、社会与环境目的：珍爱生命,爱护身边的植物。教学重点难点教学重点： 植物是有生命的，须要水分、阳光
32、以维持生存和生长。教学难点： 证明植物是活的。教学打算为学生打算：学生自己种养的植物、学生活动手册,以与有关植物是活的的照片、图画等相关资料。老师打算：塑料花、植物、课件等。课堂教学设计洪峰老师老师活动学生活动或师生互动一、谈话引入1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:兔和蝴蝶是活的吗请学生说说理由。二、聚焦1此时老师可以呈现一盆植物,提问:这盆植物不会动,它是活的吗2在这个环节中,老师要与时将学生的答复记录在教科书第15页所示的班级记录表中。三、搜集植物是活的的证据1.活动一：先让学生再次视察植物,回忆1个月中植物发生了哪些改变,自己是怎么照看它的,然后让学生组内沟通哪些现象说明植物是活的
33、。接下来让各小组展示自己的植物并沟通。最终,老师小结,把绿色有茎等不能作为证据的理由划掉。2.为了扶植学生相识,老师可以打算带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:这棵植物是活的吗它有叶吗它是绿色的吗通过这样有针对性的活动,把绿色长在泥土里有叶等划去,扶植学生相识到会长大要喝水等说明植物是活的。3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的改变的图片,指导学生按依次依次视察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联络在一起,相识这棵樱花一年中经验了怎样的改变四、研讨过程1.塑料花不是活的，让学生说说理由。2.我们为自己种的植物做了什么？1.会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的
34、活动实力方面进展说明。1答复下列问题。2学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,须要阳光、水,要施肥等。1.学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的视察记录找一找它是活的的证据。1思索，举手答复。2视察图片让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的改变,这又说明了什么,扶植学生相识到植物会生长改变,这说明它是活的。1.举手答复。2.举手答复下列问题。板书设计作业布置教学反思教学内容6、校园里的植物课型新授课时1教学目的科学概念目的：在实地视察中,发觉不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。再一次感受植物
35、是有生命的,植物生长在自然环境中。科学探究目的：通过实地视察,相识四周常见植物的名称与其特征。在老师指导下,能用图画来描绘和记录植物的形态。在老师指导下,能从对植物的视察中提出感爱好的问题。科学看法目的：学会在科学探究活动中主动与别人合作,主动参加沟通和探讨,敬重别人。产生相识植物的爱好,养成珍爱生命、爱护植物的意识。科学、技术、社会与环境目的：人类与植物共同生存在地球上,两者互相作用、互相影响。植物可以美化人类的生活环境。重点难点教学重点：相识四周常见植物的名称与其特征。教学难点：用图画来描绘和记录植物的形态。教学打算为学生打算：学生活动手册、笔。老师打算：一些植物的图片、资料或者实物和课件
36、。课堂教学设计洪峰老师老师活动学生活动或师生互动一、谈话引入1.出示一幅校园中的植物的照片,问：“你们见过这种植物吗知道它叫什么名字吗在哪里见过它2.适时介绍植物名称,扶植学生梳理植物各个部分的特征。二、聚焦1.出示学生种植的植物的照片或植物实物,请学生视察和描绘。2.(1)依据答复初步形成班级记录表。记录内容。(2)他们知道的植物生长的地点,三、视察校园里的植物1.引导学生探讨应做的打算和考前须知。在学生沟通的过程中,老师要引导学生达成共识:留意平安,不能边走边画,平安保管铅笔。老师要对学生进展分组,提出要求:活动时,小组一起行动;不到有危急的地方去;听到老师的集合声要与时回来;留意不拔起、
37、采摘或损害植物。2.首先把他们带着到事先确定的一棵植物前,老师要随时留意学生的平安,并巡回指导,答疑解惑。三、研讨1.沟通我们视察的植物视察、记录活动完毕后,老师要组织学生有序回到教室。在学生共享视察和记录结果时,邀请学生上台展示。2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所缺乏,老师须要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里这棵植物长了些什么叶有什么特征这棵植物开花了,以后会怎样改变呢老师要与时记录学生的答复,并补充在班级记录表中。3.最终老师设疑:在视察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题激发学生接着视察和探究的爱好。1.视察图片，思索问题。2.倾听。1.视察和描绘图片。2.举手答复下列问题。
38、(1)叶、开花、有果实等(2)墙角、墙上、池塘里等,以与生长须要阳光和水等。1.倾听老师说的话，依据老师要求来完成科学活动。2.组织学生围在一起进展视察,再次明确视察和记录方法;然后以小组为单位自由开展视察、记录活动。1.举手上台展示,描绘自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以与在哪里找到的植物,还有哪些新的发觉。2.举手上台展示。3.思索问题。板书设计作业布置教学反思教学内容在视察中比较课型新授课时1教学目的科学概念目的：视察物体的一样之处和不同之处就是在进展比较。不同的视察和比较方法,可能会有不同的结果。科学探究目的：能从多种角度视察和比较物体。尝试用排序的方式来描绘和记录视察的结
39、果,并与同学探讨、沟通。具有对探究过程与方法进展反思的意识。科学看法目的：情愿倾听别人的意见,乐于讲解并描绘自己的观点。乐于进展小组合作学习。科学、技术、社会与环境目的：理解视察和比较是人们常常用到的相识活动。教学重点难点教学重点： 引导学生从多种角度视察和比较物体。教学难点： 引导学生学习尝试用排序的方式来描绘和记录视察的结果,并与同学探讨、沟通。教学打算学生打算：每组四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例一样的恐龙模型)、学生活动手册。老师打算：课件。课堂教学设计洪峰老师老师活动学生活动或师生互动一、情景导入播放视频，创设侏罗纪公园情境。二、聚焦问题1.在学生视察
40、教科书中的图片后,老师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小2.并追问:“你是怎么知道的3.提示课题：在视察中比较三、探究比较恐龙模型的大小1.让学生明确视察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。2.提出探究要求：四人小组,分工合作；可以有多种比较方；每人都要与时记录比较结果。3.(1)引导学生比较恐龙模型的大小:(2)视察学生的比较过程。(3)将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。4.有几种比较结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更精确？四、研讨2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小我们该怎样描绘比较结果？3.总结:不同的视察和比较方法,可能
41、会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比方长短和高矮,所以结果不同。五、指导学生完成活动手册即时表达所见所闻。1.视察图片，答复下列问题。2.举手答复下列问题。1.比一比，给恐龙排序。2.按老师要求完成。3.(1)进展视察比较。(2)把结果记录在学生活动手册中。4.在小组内思索和探讨。1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。2.(1)个别学生发言：自己是如何比较恐龙的大小的？(2)全班学生沟通探讨，找出不同的方法。完成P8页比较的表格给恐龙模型排队：从高到矮：1234从长到短：1234从胖到瘦：2431板书设计作业布置完成P8页比较的表格给恐龙模型排队： 从高到
42、矮：1234 从长到短：1234 从胖到瘦：2431教学反思教学内容起点和终点课型新授课时1教学目的科学概念目的：共同的起始线是公允比较的根底。确定起点和终点是测量的根本要素。纸蛙跳远的间隔 可以用起跳点和落地点来标识。科学探究目的：学习标记起点和终点的方法。尝试以图表的形式记录和组织信息。科学看法目的：开展在日常生活中运用测量的认同感。认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。情愿倾听别人的意见,乐于讲解并描绘自己的观点、展示自己的探究证据。认同客观地记录纸蛙跳远间隔 比获得竞赛成功更重要。科学、技术、社会与环境目的：意识到比较和测量是人们相识世界的根本方法。相识到我们可以通过一些方法解决问题。教学重点难点教学重点： 引导学生驾驭标记起点和终点的方法，学惯用纸带测量。教