《新课标人教版小学数学二年级上册教案转载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学数学二年级上册教案转载.docx（76页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课标人教版小学数学二年级上册教案(转载)一教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内加、减法笔算，表内乘法一，表内乘法二，相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同位置视察物体和简洁对称现象，简洁数据整理方法和以一当二条形统计图，数学广角和数学理论活动等。二、本学期教学指导思想1、重视以学生已有经验学问和生活经验为根底，供应学生熟识详细情景，以扶植学生理解数学学问。2、增加联络实际内容，为学生理解现实生活中数学，感受数学与日常生活亲密联络。3、留意选取富有儿童情趣学习素材和活动内容，激发学生学习爱好，获得愉悦数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通学习方式，让学生在合作沟通
2、与自主探究气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改进评价学生方法，比方建立学生课堂发言“奇思妙语录等。 三、本学期教学主要目要求一、学问和技能方面1、驾驭100以内笔算加、减法计算方法，可以正确地进展计算。初步驾驭100以内笔算加、减法估算方法，体会估算方法多样性。2、知道乘法含义和乘法算式中各部分名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。3、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体长度限整厘米；初步形成估计物体长度意识。4、初步相识线段，会量整厘米线段长度；初步相识角和直角，知道角各部分名称，会用三角板推断一个角是不
3、是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能识别从不同位置视察到简洁物体形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁轴对称图形；初步相识镜面对称现象。6、初步理解统计意义，体验数据搜集、整理、描绘和分析过程，会用简洁方法搜集和整理数据。二、数学思索方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细数据描绘现实世界中简洁现象。2、初步理解统计意义，体验数据搜集、整理、描绘和分析过程，会用简洁方法搜集和整理数据。初步相识条形统计图1格表示2个单位和统计表，能依据统计图表中数据提出并答复简洁问题。3、通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁事物排列数和组合数，培育学生初步视察、分析及推理
4、实力，初步形成有依次地、全面地思索问题意识。三、解决问题方面1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题过程，体验数学与日常生活亲密联络，感受数学在日常生活中作用。2、理解同一问题可以有不同解决方法。3、有与同学合作解决问题经验。4、初步学会表达解决问题大致过程和结果。四、情感与看法方面1、在别人激励和扶植下，对身边与数学有关某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观教学活动。2、在别人激励和扶植下，能抑制在数学活动中遇到某些困难，获得胜利体验，有学好数学信念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学过程，感受数学思索过程合理性。4、在别人指导下，可以发觉数学活动中错误，并刚好改正。 5、体会学习数学乐趣，
5、进步学习数学爱好，建立学好数学信念。6、养成细致作业、书写整齐良好习惯。10、通过理论活动，体验数学与日常生活亲密联络。四、教学重点、难点教学重点：100以内加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内加、减笔算，以及数学理论、数学思维训练。 五、全册课时支配：约60课时一、长度单位4课时左右二、100以内加、减法二13课时左右1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时左右我长高了1课时左右三、角初步相识2课时左右四、表内乘法一13课时左右1、乘法初步相识3课时左右2、26乘法口诀5乘法口诀2课时左右2、3、4乘法口诀4课时左右6
6、乘法口诀3课时左右复习和整理1课时左右五、视察物体4课时左右六、表内乘法二13课时左右7乘法口诀5课时左右8乘法口诀3课时左右9乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右看一看 摆一摆1课时左右七、统计3课时左右八、数学广角2课时左右九、总复习4课时左右第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元长度单位单元教材分析：通过第一学期“比长短学习，学习已经对长、短概念有了初步相识，并会直观比较一些物体长短。本单元在此根底上教学一些计量长度学问，扶植学生相识长度单位，初步建立1厘米和1米长度观念，并初步相识线段。主要特点有：1、留意呈现学问形成过程，使学生通过亲身经验学习数学学问。2、通过多种方式扶植学
7、生建立1厘米、1米长度观念。3、变更了线段编排。单元教学要求：1、 学生初步经验长度单位形成过程，体会统一长度单位必要性，知道长度单位作用。2、 在活动中，学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米长度观念，知道1米=100厘米。3、 学生初步学会用刻度尺量物体长度限整厘米。4、 在建立长度观念根底上，培育学生估量物体长度意识。5、 学生初步相识线段，学惯用刻度尺和画线段长度限整厘米。单元教学重、难点：1、在活动中，学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念根底上，培育学生估量物体长度意识。单元课时支配：约4课时 第一课时 统一长度单位教
8、学内容：课本P1、2，例1教学目的：1、 学生初步经验长度单位形成过程，体会统一长度单位必要性，知道长度单位作用。2、 让学生在详细活动中用不同物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位必要性。教学重点、难点：学生在详细活动中用不同物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位必要性。教学打算：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、情景导入，激发爱好谈话：老师想要知道这本数学书宽是多少，你们能扶植老师想想可以用什么方法？学生发挥想象，各抒己见。设计意图：从学生身边熟识事物引入，激发学生学习爱好。二、组织活动，体验数学一、组织学生用不同物品作标准量同一长度。1、 老师
9、先明确活动方法。1、作为标准物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。2、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中圆形、正方形、曲别针、三角形选取一件不同物品去量。3、量好后四人小组沟通汇报自己量结果，并思索：为什么都是量数学书宽，而量出结果却不一样呢？2、 学生活动，老师巡察指导。3、 全班沟通汇报。得出：因为选用是不同物品作为标准测量，所以量结果不同。4、 让学生选用同一物品进展测量学生展示他们测量结果。由此得出：要想得到一样结果，应选用同样物品作标准进展测量。二、组织学生用不同物品作标准量不同长度。1、 让学生选用不同物品如橡皮、铅笔、曲别针或用手等去量桌子、铅笔盒等物体长度。2、 沟通展示学生
10、测量结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书宽是5个曲别针长，铅笔盒是5块橡皮长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ 引导小学生体会到：因为选用不同标准去量，它们长度不同，所以测量结果可能会与事实不符。3、 让学生用同一物品正方形作计量单位去量不同长度物品看结果如何，体会统一长度单位必要性。设计意图：教学从两个方面来组织扶植学生相识统一长度单位必要性。让学生在详细操作活动中先用不同物品作标准去量数学书宽，再用不同物品作标准量不同长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位必要性。三、练习稳固，理论应用1、 做一做第1题，学生看图直观地推断每种蔬菜
11、大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再沟通。假如学生看不清最上面几种蔬菜右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格竖线比一比。2、 做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子长、高，量凳子高。明确量方法与前面有所不同，不再把作标准物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进展测量，看所来年感长度有几个这样物品长。3、 做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题方法在脑子里测量。假如学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进展测量。用实物测量时都要提示学生留意量方法：实物左端应与所量物体左端对齐，这样量出结果才比较精确。设计意图：用不同方法进展实际练习，
12、让学生在详细活动中再次体会统一长度单位必要性。四、课堂总结今日数学课，你印象最深是什么？你想说什么？五、随堂练习教学反思：第二课时 相识厘米 用厘米量教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目的：1、 相识尺子并知道尺子作用，能用尺子进展正确地测量物体。限整厘米2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等理论活动理解相识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念。3、 在建立长度观念根底上，培育学生估量物体长度意识。教学重点、难点：初步建立1厘米长度观念。教学打算：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、 谈话引入1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米正方体进展了测量。但在日常生活中用
13、它来量物体长度是很不便利。为了精确、便利地表示物体长度，人们创建了带有刻度尺子。2、 介绍相识尺子。为了便于沟通，尺子上刻度作了统一规定。要知道物体长度，可以用尺来量。设计意图：介绍相识尺子进步学生学问面，为下面学习作打算。二、操作活动，建立表象一、相识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起视察厘米尺子：在尺子上用不同颜色标出1厘米长度，说明前面正方体一边正好是1厘米。2、让学生量图钉长度。初步建立1厘米长度观念。师：“请小挚友拿出自己尺子，量一量图钉大约有多少长。学生活动，老师巡察指导。沟通得出一个图钉长度大约是1厘米长。3、 老师明确量正确方法：图钉一端对准尺子0刻度，在看另一端对着几。4、 请
14、小挚友量一量自己手指，看哪个手指宽大约是1厘米？学生活动，同桌沟通。5、 稳固1厘米表象。请小挚友用手势比划1厘米长度。闭上眼睛想1厘米长度等。6、想想在自己四周，生活中有哪些事物也是大约1厘米长？让学生去找大约1厘米长物体。扶植学生形成1厘米显明表象。二、用厘米量1、 我们已经知道了量方法，也对1厘米有了初步表象，下面我们就来量一量物体长度。请小挚友用手中尺子量一量老师为你们打算纸条。留意测量方法要正确。2、 学生测量纸条。老师巡察，加强个别指导。3、 沟通反响。老师再次强调测量正确方法。设计意图：让学生在详细操作活动中，有助于扶植学生建立1厘米表象，亲身经验学习数学学问。三、稳固深化，理论
15、应用。1、请学生随意拿出自己一枝铅笔，量一量你铅笔有多长。量好后同桌沟通检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。老师个别指导。3、学生自己选择身边物品量一量，如一枝新铅笔长，数学本子长，橡皮长等。设计意图：学生在各种理论活动中进一步稳固1厘米长度观念，初步建立1厘米表象。四、课堂总结五、随堂练习教学反思：第二单元：单元教学方案单元教学内容：100以内加法和减法二、理论活动：我长高了单元教才分析：本单元主要教学两位数加、减两位数笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数根底上编排。主要包括两位数加两位数不进位加法和进位加法，两位数减两位数不退位
16、减法和退位减法，两位数连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。理论活动：我长高了，这部分教材结合前面所学内容，联络学生生活实际，设计了测量长度活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗宽度等实际活动，加深对厘米和米相识，稳固用刻度尺量物体长度方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度测量，感受成长欢乐。在这个活动中，教材还设计了统计内容，使学生进一步稳固对统计学问驾驭。单元教学要求：1 使学生会计算100以内两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算思路。3使学生可以用所学100以内加减法学问解决生活中一些简
17、洁问题。单元教学重、难点：留意学生对两位数进位加法和退位减法笔算计算过程及方法理解。单元课时支配：1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习 1课时左右我长高了 1课时左右第一课时两位数加两位数不进位加法教学内容：课本P8-P10例1、例2教学目的：1、 在详细情境下，进一步体会加法意义，理解一样数位上数才能相加道理。2、 探究并驾驭两位数加两位数时常位加法计算方法，初步驾驭笔算加法法那么，能娴熟计算。3、 培育学生细致、细致、书写工整习惯。教学重点：1、 理解一样数位上数才能相加道理。2、 驾驭笔算计算法那么，能娴熟计算。教学难点：理
18、解一样数位上数才能相加道理，即笔算中“对位问题。教学打算：实物投影教学过程：一、景导入，激发爱好投影出示P8主题图，引导学生视察：同学们打算去参观博物馆。请大家细致视察这幅图，你发觉了哪些数字信息？说给你小组同学听一听。全班汇报发觉。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组沟通汇报。设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题爱好。二、合作沟通，驾驭算法1、 依据学生沟通状况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思索，小组沟通计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应留意问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，沟通算法。尝试用多种算法计算。4、完
19、成P10做一做学生独立完成老师巡察、指导。设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法多样化。三、练习，理论应用1、 练习二第1题说说图意，沟通算法并汇报。2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时老师巡察、指导。设计意图：通过练习，扶植学生稳固两位数与两位数不进位加法计算，娴熟驾驭计算方法。四、课堂总结：通过今日学习，我又学会了什么？老师引导梳理。五、随堂练习教学反思：第二课时两位数加两位数进位加法教学内容：课本P-P1例教学目的：、通过学生沟通，发觉以内两位数进位加法多种计算方法，体验算法多样性。、能选择合理算法，比较娴熟地进展计算。、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良
20、好倾听习惯。教学重点：、通过学生沟通，发觉以内两位数加两位数进位加法多种计算方法，体验算法多样性。、能选择合理算法，比较娴熟地进展计算。教学难点： 使学生理解并驾驭进位方法。教学打算：实物投影教学过程：一、情景导入，激发爱好1、出示第8页主题图。问：二1班和二3班能合乘一辆车吗？为什么？设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题爱好。二、合作沟通，驾驭算法1、 教学例3。独立思索，小组讨论沟通。2、 汇报各自计算方法。3、 3、小结。今日学内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4、 完成练习二第3题学生看图，理解题意，或是摆小棒扶植理解。再列竖式计算
21、。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把一样数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法多样化，理解算理。三、稳固练习，理论应用、完成P11做一做。学生独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。、完成P12做一做沟通视察到信息。学生汇报。3、完成P13第4题老师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。设计意图： 通过练习学生能更为娴熟地驾驭进位加法计算方法。四、课堂总结：通过今日学习，我们又学会了什么？你有什么收获？老师引导梳理。五、随堂练习教学反思：第三课时两位数加
22、两位数练习课教学内容：课本P14-P15练习二教学目的：1、稳固两位数与两位数加法运算，加深加法意义理解，为退位减法学习做打算。2、让学生有时机在不断探究和创建气氛中培育解决问题实力，激发学习数学爱好。3、引导学生在辨识练习中体验数学学习兴趣性、挑战性，使不同学生在数学学习实力上得到不同开展。教学重点：、通过练习，使学生能比较娴熟进展两位数与两位数加法运算，进步学生运算技能。2、培育学生运用所学学问解决实际问题实力。教学难点：通过练习，使学生比较娴熟而精确进展两位数与两位数加法运算。 教学打算：实物投影、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数加法运算。你们有哪些收获呢
23、？指名汇报。2、总结得真不错。今日这节课我们接着来讨论，通过这节课学习信任大家会有更大收获。设计意图：使学生明确学习目的。二、合作探究，稳固学问。 1、完成第14页练习二第5题。老师巡察、指导。做完以后请小挚友在小组内说一说是怎样计算。2、名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数加法时，要留意什么问题？指名答复。3、 完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组同学说一说，把错误改正过来。指名汇报，并说出错误应当如何改正。4、完成第15页练习二第9题。老师巡察。 指名汇报，并说明解题思路。5、完成第14页练习二第7题。细致读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算。视察表格，你
24、理解到了哪些信息？说给你同桌听一听。指名汇报 。学生汇报，并说明解题思路。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，如今它们正在为谁采蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？7、怎样做才能解决它们问题？指名汇报。 8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、沟通完成。老师巡察。指名汇报。设计意图：加深理解并使不同学生得到不同开展。三、课堂总结： 通过这节课练习，你有什么新收获？学生从学问、方法上进展总结。四、随堂练习教学反思：第四课时两位数减两位数不退位减法教学内容：课本P16、17例1，练习三1-3题。教学目的：1、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题
25、实力。2、激励学生进展算法探究，驾驭两位数减两位数笔算方法。3、结合情景，对学生进展爱国主义教化。教学重点：学生进一步理解一样数位对齐意义，探究并驾驭两位数减两位数不退位减法计算方法。教学难点：驾驭不退位减法计算方法，理解笔算中“对位问题。 教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发爱好 1、出示主题图。2、分小组沟通从图中理解到信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、依据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题爱好。二、合作沟通，驾驭算法1、教学例1. 细致地视察图。怎么解决聪聪问题。板书算式：56-22，思索计算
26、方法，在练习本上试算。小组沟通算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：一样数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法多样化。二、稳固练习，理论应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法。2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题区分与联络，在小组内沟通发觉。设计意图：通过多种形式练习驾驭计算方法。 三、课堂总结：通过今日学习，我又学会了什么？老师引导学生梳理。学生先互相说说再答复：一样数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十
27、位。四、随堂练习教学反思：第五课时两位数减两位数退位减法教学内容：课本P18-P19例2、例3教学目的：1、选择自己宠爱方法计算两位数减两位数退位减法。2、通过情景创设，增加学生爱国这情。教学重点：驾驭用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。 教学打算：实物投影、主题图、小棒教学过程：一、情景导入，激发爱好出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索解决问题方法。学生答复。 设计意图：使学生明确学习目的。二、合作沟通，驾驭算法1、教学例2。A.结合前面所学学问思索计算方法。B.分小组沟通想法：个位上6减8不够减怎么办。C.汇报各自
28、计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位算理。F.学生用自己宠爱方法思索并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己宠爱方法计算，然后在小组内沟通你算法。老师巡察指导，学生汇报。3、小结。先学生思索计算方法。分小组沟通想法。并汇报：一样数位要对齐；从个位减起；假如个位不够减，就从十位退1。设计意图：通过揣测、练习、沟通总结，使学生驾驭退位减法笔算方法。三、稳固练习，理论应用1、完成第19页做一做第2题。老师巡察、指导。指名汇报并说说是怎样想。2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3、完成练习三第6题。老师巡察、指导。学生汇报并说明错误缘由，及怎
29、样改正。设计意图： 通过多种形式练习使学生驾驭计算方法。四、课堂总结：通过今日学习，你又学会了什么 五、随堂练习教学反思：第六课时两位数减两位数练习课教学内容：课本P20-P21练习三教学目的：1.通过练习，使学生驾驭两位数与两位数加减法计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数加减法。2.进步学生计算实力和检查实力，培育学生分析推断实力。教学重点：查漏补缺，反响出现问题，进步学生计算娴熟度和精确度。教学难点： 进步学生计算和检查实力，培育学生分析推断实力。教学打算：实物投影、图片和题卡教学过程：一、总结引入小挚友们，学习了两位数与两位数加减法。你们有哪些收获呢？把你收获在小组内沟通一下。指
30、名汇报。总结得特别好。今日这节课我们接着来讨论。设计意图：课前使学生明确学习目的。二、稳固练习 1、完成第20页练习三第4题。请细致视察图，你理解到了哪些信息？说给同桌同学听一听。怎样求还剩多少个？指名答复。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第3题。老师巡察。 指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9题。老师巡察。指名汇报。4、完成第21页练习三第7题。同桌两 个同学与相说一说下面各题差十位上是几？你是怎样想？5、第22页练习三第10题。 细致视察，你理解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌沟通一下计算方法。指名汇报，并说
31、明算法。5、 第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算方法。指名汇报、订正。设计意图：1、培育学生良好学习习惯。2、通过多种形式练习使学生驾驭计算方法。三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己孩子出来找吃东西。可三家小鸡混到了一起。你能扶植鸡妈妈找到自己孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。 老师巡察。指名汇报，并说明填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组同学沟通。指名汇报。选择两个你宠爱问题列式算一算。同桌同学互相交换检查，并说说计算方法。 设计意图：
32、进步学生练习娴熟性。 四、总结：通过今日练习，你有什么收获。五、随堂练习教学反思：第七课时求比一个数少几数教学内容：课本P23 例4教学目的：1. 引导学生学惯用减法解决“求比一个数少几数问题。2. 使学生可以运用所学100以内减法学问解决生活中一些简洁问题。3.培育学生数学生应用意识和解决问题实力。教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数少几数问题。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中一些简洁问题意识和实力。 教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发爱好 出示主题图。从图中你理解到了哪些信息？说给小组同学听一听。指名汇报。设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题
33、，激发解决问题爱好。二、合作探究一、教学例4 1、出示题目，细致视察、思索。分组讨论。2、学生讨论解答方法。学生回忆、迁移思索，或是摆学具扶植理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内沟通解答思路。学生汇报。二、完成第23页做一做。视察图，在小组内沟通理解到信息。指名说明解题思路。思索、提问，在小组内沟通问题。选择一个提问进展解答。全班沟通并说出解答思路。三、小结：比较一下，今日学习学问和以前学习有什么区分和联络？指名答复。老师引导学生梳理所学学问。 设计意图：在操作中驾驭方法，进一步培育学生数学应用意识和解决问题实力。三、稳固练习，理论应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算
34、方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。设计意图：通过练习，扶植学生进一步稳固“求比一个数少几数解答方法，体验解答过程。 四、课堂总结：通过今日学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习教学反思：第八课时求比一个数少几数练习课教学内容：课本P24-P25，练习四教学目的：1、使学生可以娴熟运用所学100以内加减法学问解决“求比一个数少几数简洁问题。2、进一步培育学生数学应用意识和解决问题实力。教学重点：进步学生100以内加减法学问计算技能。教学难点：进一步培育学生数学应用意识和解决问题实力。 教学打算：实物投影教学过程：一、创设情景，引入新课出示：二1班原有
35、38位同学，这学期又转来5位同学，二1班如今有多少位同学？这道题该怎样解答？把你解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。设计意图：让学生明白练习目的。二、合作探究1、 完成第24页第4题。学生独立完成并答复。2、 完成练习四第8题。老师巡察、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位加、减法时要留意什么问题？指名汇报、归纳。3、完成练习四第5题。视察统计表学生分小组沟通从统计表中理解信息。学生汇报发觉。思索、提问，和同桌沟通问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出问题及解答思路。设计意图：扶植学生进一步娴熟100以内加减法运算，进步计算正确率，同时进步学生统计意识。三、稳
36、固练习，理论应用1、完成练习四第6题。视察图，把你理解到信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第7题。从图中你理解了哪些信息？指名答复。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？设计意图：让学生用所学学问解决生活中一些简洁问题。进一步培育学生数学应用意识和解决问题实力。 四、课堂总结：通过今日学习，我们又学会了什么？学生自己答复。五、随堂练习教学反思：第九课时连加、连减教学内容：课本P26-P27例1、例2教学目的：1、通过同学间沟通，驾驭用竖式连写方法，会
37、正确计算三个数加、减法。2、培育学生细致、细致计算习惯。3、稳固100以内加、减法。教学重点：1、使学生驾驭用竖式连写方法，会正确计算三个数加、减法。2、培育学生细致、细致计算习惯。教学难点： 敏捷运用口算或加减法竖式等方法计算连加连减问题。教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发爱好 1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、提示课题：今日我们将接着讨论三个加减法。 设计意图：复习引入，学生明确学习目的。二、合作沟通，驾驭算理1、教学例1。1、出示主题图。学生视察图并理解信息。2、出示表格。学生依据表格理解信息并提出问题。在小组内沟
38、通你想到问题，并解答出来。3、怎样求一共摘了多少个西瓜学生答复，老师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内沟通计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式区分与联络及优劣。2、教学例2。出示主题图细致视察主题图，理解信息。分小组沟通从图中发觉信息。思索解题方法。在练习本上写出连写竖式。学生，汇报，板演解答过程。3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。设计意图：通过沟通驾驭用竖式连写方法，会正确计算三个数加、减法。三、稳固练习，理论应用1、完成27页做一做。2、完成29页练习五第1、2题。3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。设
39、计意图：通过练习稳固100以内加减法。 四、课堂总结：学生在学问、方法上做一个回忆。学生自由说说。五、随堂练习教学反思：第十课时加、减混合教学内容：课本P28例3教学目的：1、使学生探究并初步驾驭100以内数加减混合方法。2、开展学生解决简洁实际问题意识和实力。教学重点：初步驾驭100以内数加减混合依次以及方法。教学难点：能正确运用竖式计算加减混合运算式题。 教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课 小挚友们，你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学有关问题，说给同学听一听。设计意图：激发学习爱好。二、合作沟通，驾驭算法1、教学例3。1出示主题图。理解信息，小组沟通。2出示应用
40、题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，如今有多少人？理解题意、独立解答、小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，老师巡察、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应当怎样进展计算？计算时要留意什么问题？引导学生归纳、总结。设计意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步驾驭方法。2、开展学生解决实际问题实力。三、稳固练习1、完成练习五第4题，第8题分小组竞赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第5、8题老师巡察、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。视察理解信息，和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。设计意图：通过多
41、种形式练习，使学生稳固100以内数加减混合运算方法。 四、课堂总结：今日我们学生了什么学问？你又学会了什么？计算加减混合运算时须要留意什么问题老师引导梳理。五、随堂练习教学反思：第十一课时加、减法估算教学内容：课本P34例4教学目的：、使学生能结合详细情境进展加、减法估算，并说明估算思路。2、培育学生估算意识和实力，培育数感，体会算法多样化思想。教学重点：学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算思路。教学难点：探究加减法估算方法，初步形成估算技能。 教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课 小挚友去过超市吗？我们在买东西时有时并不须要算很精确，你只须要算出一个也许数就可以了。设计意图：让学生明确学习目的。二、合作探究 1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些状况不须要进展精确计算，只要计算出大致结果就可以了。1、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，须要精确计算吗？2、学生运用自己方法进展估算，并在小组内沟通。学生汇报估算方法。视察、比较这些估算方法，在小组内沟通发觉。学生汇报，归纳。3、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己估算结果是否合理。老师巡察、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。2、完成P31页做一做。细致看图，理解题意，然后在小组内沟通估算方法。设计意图：1、使