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1、黄河主人一、 教学提示（一）课型为阅读课（二）根本教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成词语。读好描写黄河词语。3.凭借详细语言文字，感悟黄河磅礴气概，领悟艄公镇静英勇、才智机敏品质，并由衷产生对孕育这种精神黄河母亲敬畏。 教学重点：是引导学生读懂提醒课文中心重点句，即“他靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河主人”。教学难点：扶植学生弄清课文各局部和中心之间有机联络。二、教学流程第一板块：读通课文.今日，我们来学习作家袁鹰写一篇文章，黄河主人。.理解黄河吗？来，我们先说说自己心里黄河？屏显：说一说【现场教师组织学生沟通】
2、3.黄河是我们中华民族母亲河，古往今来，曾有很多诗人、文人赞美过它。李白曾这样写过她： 读一读黄河之水天上来，奔流到海不复回。作家袁鹰是怎样描写黄河呢？下面，就先听教师读课文。【范读】4故事扣人心弦，请同学们自由地读读课文，留意读一读，找一找读准生字，找出描写黄河词语。【现场教师组织学生自学】（1）生字会读了吗？先听教师读一遍。读一读黄河滚滚 羊皮筏子 艄公 竹篙 如履平地 惊涛骇浪漂流 强磁力 整个儿淹没 身系着乘客平安下面请你们来读一读，红色字是生字，留意读准。【现场教师组织学生读一读】（2）请同学们再次阅读课文，说一说羊皮筏子 艄公 竹篙 如履平地 波浪滔滔 惊涛骇浪 请同学们读读这些词
3、语，选用几个说说课文大意。【现场教师组织学生沟通】（3）小结： 这篇课文主要讲了黄河主人艄公，靠着英勇和机灵，冷静和机敏战胜了惊涛骇浪，在波浪滔滔黄河上如履平地，成为黄河主人。（4）课文中表现黄河词语你找到了吗？一起来读一读。读一读黄河滚滚波浪滔滔 激流汹涌万马奔腾 惊涛骇浪浊浪排空（5）这课中“滚”字比拟难写，看教师怎么写。动画：“滚”写法5这课作业是作业1 在书上描红2 查字典，说明带点字：胆战心惊 惊涛骇浪 如履平地【现场教师组织学生完成作业】第二板块：感受黄河1 （1）同学们，我们读了课文，找到了这些描写黄河词语读一读黄河滚滚波浪滔滔 激流汹涌万马奔腾 惊涛骇浪浊浪排空让我们来读一读。
4、（2）通过查字典，我们知道“骇”在字典上意思是“惊吓、震惊”，大声地读读这些词语，再读读课文第一自然段，读一读 说一说激流汹涌 波浪滔滔 惊涛骇浪黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空气概，令人胆战心惊。 读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？【现场教师组织学生沟通】（3）黄河一泻千里，惊涛拍岸。作者第一次看到黄河，作者用了“胆战心惊”这个词，我们已经查过字典了， 说一说“战”在词典中有四种意思，在“胆战心惊”这个词中你选哪一种意思呢？为什么？1斗争，战斗 2进展斗争或战斗 3姓 4颤抖【现场教师组织学生沟通】小结：“战”在这里是“颤抖”意思，说明作者对黄河那浊浪排空气概感到特别胆怯。（4）假如到黄
5、河边上走一走，大家对这些词语还会有更深入理解。请看视频：播放黄河奔流情景这就是汹涌澎湃黄河，这就是让人胆战心惊黄河，此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河咆哮，你会怎么读第一自然段呢？让我们试一试。读一读黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空气概，令人胆战心惊。（5）可是，在滚滚黄河中，作者， 像突然感受到一股强磁力似，我目光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌激流里鼓浪前进？这像强磁力一样吸引着我们是什么东西呢？它是什么样子呢？读读课文第二自然段，说一说。第三板块：相识羊皮筏子1那像强磁力一样吸引着我们是在惊涛骇浪中自由地穿行羊皮筏子。一起读读一读从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上
6、，似乎只要一个小小浪头，就能把它整个儿淹没。 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急黄河上贴着水面漂流。 也只有十只到十二只羊那么大体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们身边还摆着两只装得满满麻袋。 出示羊皮筏子图2这就是黄河上羊皮筏子。黄河上羊皮筏子给你留下了怎样印象？大家沟通一下。【现场教师组织学生沟通】小结：羊皮筏子那么小，都看不清晰；那么轻，似乎一个小小浪头就能把它整个儿淹没 说一说在黄河岸边，看到又小又轻羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，你会有怎样感受呢？ 【现场教师组织学生沟通】3滔滔黄河上，又小
7、又轻羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，怎能不惊异，怎能不担忧，坐在上面怎会不胆怯！让我们来读出这种感受在这样黄河上(男生一起读) 黄河滚滚波浪滔滔 激流汹涌万马奔腾 惊涛骇浪浊浪排空有这样一只羊皮筏子(女生一起读)从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，似乎只要一个小小浪头，就能把它整个儿淹没。 可是，令人惊异是，【范读】再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急黄河上贴着水面漂流。 也只有十只到十二只羊那么大体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们身边还摆着两只装得满满麻袋。好，请同学们各自读一读，教师再请个
8、别同学来读，最终大家一起来读一读。4.小结：惊异、担忧、胆怯假如我在作者袁鹰旁边，我可能根本不敢上，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上竹竿，双眼紧闭，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚黄河。可是羊皮筏子上艄公却能如履平地，乘客却能谈笑自若，这是黄河上一道奇妙风景！让我们一起去观赏一番。 第四板块：赞颂艄公 1. 请大家再来默读课文68小节，画出乘客、艄公在羊皮筏子上详细表现语句。 【现场教师组织学生默读】2.描写乘客在羊皮筏子上详细表现语句是什么呢？ 读读 想想 说说皮筏上乘客谈笑自若，他们向岸上指指引点，那沉着神情，就犹如坐在公共汽车上阅读窗外风光。想想看，羊皮筏子上乘客会谈些什么？大家沟通一下。【
9、现场教师组织学生沟通】3乘客们向岸上指指引点，或许他们正观赏着岸边古塔，或许在议论着远处山石，或许在一边讲讲笑话，聊闲聊。假如这样谈笑发生在一辆旅游车上，实在太常见了。可是在他们脚下却是（一起读）黄河滚滚波浪滔滔 激流汹涌 万马奔腾 惊涛骇浪浊浪排空他们为什么能这样沉着，这样自由呢？因为乘客当心大胆，更因为艄公镇静英勇、当心机灵，让乘客放心。让我们读读下面句子4读一读我不禁心惊胆战，而那艄公却很镇静。他用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行。读着这句话，大家脑海里会出现出怎样情景呢？【现场教师组织学生沟通】行驶在滔滔黄河上，遇到下面状况，艄公会怎么办呢？请同学们绽开想象翅膀，选一两
10、种状况说一说。想象 说说不好，前面有一个巨浪正向羊皮筏子扑来，只见艄公_。 啊，前面有一个暗礁，只见艄公_。 见鬼！前方有一个宏大漩涡，只见艄公_。 【现场教师组织学生沟通】5这就是艄公，尽管(学生齐读) 黄河滚滚波浪滔滔 激流汹涌万马奔腾 惊涛骇浪浊浪排空艄公还是那么镇静(齐读) 他用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行。 因此作家袁鹰赞扬羊皮筏子上艄公是“黄河主人”。下面是作家对艄公“颁奖词”(出示，学生齐读) 读一读羊皮筏子上艄公，更值得仰慕和赞颂。他站在那小小筏子上，面对着险恶风浪，身系着乘客平安，手里只有那么一根不粗不细竹篙。他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，
11、在滚滚黄河上如履平地，成为黄河主人。你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上适宜吗？为什么说艄公是黄河主人？ 【现场教师组织学生沟通】6假如你是“黄河主人”颁奖会上主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？ 读一读羊皮筏子上艄公，更值得仰慕和赞颂。他站在那小小筏子上，面对着险恶风浪，身系着乘客平安，手里只有那么一根不粗不细竹篙。他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河主人。【现场教师组织学生读】7.总结：读到这里，黄河主人艄公那英勇、才智、冷静、机敏形象已耸立在大家心中！当我们遇到困难时，艄公肯定会给我们志气，给我们力气，给我们才智，我们也就会成为学习主人、生活主人、大自然主人！