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1、 蜀道难教案设计 【文本分析】 蜀道难是李白浪漫主义艺术风格最具代表性的诗作之一。这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀困难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇妙、丰富，气概雄伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和酷爱祖国山河的感情。学习这首诗，要重点品尝诗人奔放的感情和丰富的想象，新颖大胆的夸大和生动活泼的语言，专心感受诗的意境美和声韵美。【教学目标】知识和实力：了解作家生平，作品风格和本诗的创作背景。过程和方法：通过反复诵读，把握本诗的行文脉络，体会作者情感；通过分析本诗的艺术手法来感受其中的浪漫主义风格。情感看法和价值观：感受李白的浪漫主义风格，培育学生的想象力。【教学重难点】重点：体会作者情感，感
2、受作品的浪漫主义风格。难点：解析状“难之法，体会李白雄放诗风。【教学层次设计】：一个课时。导入诵读感慨小结作业布置板书设计【教学过程】：一，情景导入5分钟 PPT显示蜀道地形。蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，现在我们可以坐着火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行，那么一千多年以前要入蜀该怎么办呢？李白警告我们“蜀道难，难于上青天，今日让我们一起来感受下。紧接着播放朗读音频二，多种形式诵读15分钟1.课前预习，自己朗读课文，初步感知首先将难字、易读错字展示给学生要求学生自读时留意读准字音。留意读音：噫吁嚱
3、yi xu x 鱼凫f 秦 塞si 萦绕yng石栈zhn 猿猱no 扪参shn 抚膺(yng) 巉岩chn 飞湍(tun) 咨嗟zji 喧豗hu 砯崖png 崔嵬wi 吮血shn其次让学生依据书下注解大体读懂诗意，将不能理解的语句挑出来，小组同学间探讨探讨，也可以向老师质疑。因为诗歌原来就讲究涵咏玩味，有如千年佳酿，令人沉醉，所以不宜逐句翻译，破坏诗意美，完全可以留给学生自己揣摩和体会。2 课堂仿照，再读感悟。配蜀道画面和朗读音频，要求学生体会音频中的感情、语气、语调整奏，感情基调等，学生诵读表演，老师点评并加以指导。3三读品尝，其义自见。让学生小组间分段朗读，体会它的效果，明确李白对蜀道的印
4、象：难！面对蜀道之难，李白如何感慨？引导学生找出诗中表达剧烈感慨的词语：“噫吁戏“长叹“嗟“长咨嗟。三，围绕“叹感知创作思路和诗歌风格20分钟1叹什么？让同学们把握文章思路一叹蜀道之高危：用秦蜀人烟不通的历史、五丁开山的传闻，用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。二叹蜀道之凶险：以攀援时敛气屏息、抚膺长叹，悲鸟子规的飞绕夜啼，极写蜀道环境凄清，山水险恶。三叹蜀道战祸之烈：；以剑阁“蛇盘“虎踞、杀人如麻极写蜀道人事凶险。2如何叹？让同学们细读找出作者所用的手法。研读：李白用何种方式来表达对蜀道的感慨？在这里老师要给学生介绍本诗的创作趣谈：现存资料说明，李白没有由秦入蜀的经验
5、，他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游，沿长江东下，就再也没回去过。可见蜀道难纯系想像之辞，不过是借送友人入蜀，绽开想像的翅膀，作了一番升天入地的艺术之旅。如：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。这是点面结合的方法兼夸大。如：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。这是大胆的想象和夸大。反复咏叹：诗中用顶真、排比手法三次感慨“蜀道之难，难于上青天，一叹其高危不通，二叹其峻险难越，三叹其雄奇凶险。大胆想象、联想：用蚕丛鱼凫开国、五丁开山、六龙驾日的传闻竭力渲染蜀道之隔、之通，以此表现蜀道山岭之高危。想象、联想历史长远，空间广袤，气概酣畅。极度夸大：极写秦蜀之隔，太白
6、之高，青泥岭之峻，连峰之高，飞瀑之喧，剑阁之险。说“蜀道之难，难于上青天，已是夸大。在描绘高峻险曲时，用“六龙回日“百步九折“扪参历井“去天不盈尺等词语，进一步具体形容，使人惊心动魄。反复衬托：以黄鹤猿猱愁度来衬托蜀道山岭之高，以飞鸟悲号、子规夜啼来衬托蜀道空寂悲凄；以行人的敛气屏息、惊魂不定、失色长嗟来衬托山之陡峭峻险。变化的句式。蜀道难是乐府古题，这种诗歌体裁没有严格的字数、句数、平仄和韵脚的限制，李白充分运用了这一特点，使诗的语言形式更加自由活泼。全诗或把散文句式和谐地运用到韵文中间，或把三、四、五、六、七、八、九乃至十一言的长短句式错综间杂地组合起来，奇妙地为抑扬顿挫的情感语气效劳。诗
7、的前半局部多用长句，语言奔放畅达；后半局部多用四字短句，显得简劲有力。诗人的这种变化多端的语言形式，正是为表现不同形象和不怜悯感效劳的。小结：面对蜀道，唯有李白敢将它及天比高，及蚕丛鱼凫开国比久；唯有李白敢借五丁开山写通，借六龙回日写隔；唯有李白敢借扪参历井写惊，借悲鸟夜啼写凄；唯有李白敢借倒挂枯松写险，借万壑雷声写雄，借“蛇盘“虎踞写凶，这便是李白身上常人无法企及的“仙气雄奇壮美、高危峻险的意境，雄放潇洒的诗风。 3，为何叹？让同学们思索写作背景和思想感情1.作者简介 李白701762，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明
8、县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章举荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参与永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最终病殁当涂。李白性格豪迈，憧憬于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。 其诗多剧烈抨击当时的黑暗政治，深切关切时局安危，酷爱祖国山川，怜悯下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他擅长从民间文学吸取养分，想象丰富奇妙，风格奔放飘逸，色调瑰玮绚丽，语言清爽自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的宏大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜。杜甫曾说他“笔落惊
9、风雨，诗成泣鬼神。他的诗歌，现存900多首，著作有李太白集。 2，写作背景 唐代蜀中商业经济极为兴盛，入蜀的人乐不思返，而没有相识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。 这首诗大约是开元十九年731李白初入长安之作。蜀道难是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中竭力描绘入蜀道路的困难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道困难，志士功业难成的悲愤。 3，主旨分析 从诗的内容上看，此诗应是在诗人在长安为送别友人入蜀而作的。全诗极言“蜀道之难
10、，难于上青天，意在为友人此去路途的艰险而担忧，“问君西游何时还人还未去却已问归期，诗人不忍友人离去，依依惜别之情自现。结尾一段写蜀地战祸之烈，意在告诫友人蜀地并非久留之地。而剑阁是蜀中要塞，由“蜀中之险甲于天下。而剑阁之险尤甲于蜀可见。写剑阁之险引出蜀地战祸，既是写蜀道之难的接着，也是惜别之情的升华。去蜀难，留蜀亦难，“锦城虽云乐，不如早还家，这样的诗“讽人之义便显得水道渠成，自然而完满。险象丛生的惊险气氛中，最终写到了蜀中要塞剑阁。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载剑阁铭中“形胜之地，匪亲勿居的语句，目的在于劝人引以为鉴
11、戒，警觉战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑及关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。四，小结： 把握鉴赏诗歌的方法： 首先，要会诵读。诵读是诗歌学习的重要环节，要通过熟读、吟诵、背诵一系列步骤领悟诗人热情奔放的思想感情及豪放飘逸的艺术风格。 其次，理清思路。思路是诗人的构思过程，把握好它有助于了解诗人描写的情感历程，使自己投入到诗人描写的情境中来理解诗歌。 再次，把握情感。诗歌的主旨往往蕴涵在诗人的情感抒发中，同时对修辞手法的驾驭也将有助于对诗人情感的理解，从而到达把握文章主旨的目的。【作业布置】2分钟搜集相关资料，具体了解李白，课后背诵这首蜀道难【板书设计】3分钟