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1、第一课 春意教学目的：1.“春天、“春雨、“小鸟都向人们“致春天驾临，本课汇编了一组描绘春意音乐作品。让我们在音乐感染下，进一步激发对大自然酷爱。2.倾听春水，感受拟人化“春水活泼、顽皮形象。倾听致春天，感受乐曲对春天描绘，尤其是第一与第三乐段，一样曲调，不同手法表现不同心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富表现力。3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同节拍、节奏表达对春天赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句重复、变更(相像)重复创作手法。教学内容：1、倾听：致春天、春水2、表演：小鸟、小鸟、春雨蒙蒙地下3、音乐学问：切分音教材分析：小鸟小鸟是故事片苗苗插曲。曲调欢悦而又奔放，充
2、分表现了少年儿童在春意盎然春天里，酷爱大自然美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体构造。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变更重复大乐句组成，音乐素材特别精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、快乐音乐动机“ 这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以光明、轻快感觉，表现了少年儿童像一只快乐小鸟在祖国明媚春光里自由翱翔快乐华蜜形象。第二乐段是副歌性合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进展，并用“ 这样节奏，配以连接衬词“啦啦啦一挥而就，使得歌曲心情更加热忱快乐，抒发了少年儿童对美妙生活酷爱和华蜜快乐情感。教学重点：通过倾听和歌颂表达对春天爱教学难点：音乐
3、学问：切分音运用教学课时：三课时第一节教学内容：1、倾听致春天2、表演小鸟小鸟教学重点：通过倾听体会身边春天教学难点：表演小鸟、小鸟教学过程：一、倾听致春天 1.介绍作曲家国籍及作品背景为导入。(1)设问：“挪威地处欧洲哪里那里气候条件如何(2)讲解：春天对地处北欧挪威人民是多么美妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。2.初听致春天。(1)设问：你能依据伴奏及旋律不同表现手法区分作品段落吗(2)老师可适时指导，如听第一段主题片段，以及第二段再现主题片段。还可扶植学生听辨第二部分低音区伴奏片段等，以降低学生听赏中困难，扶植他们听辨三段体不同心情音乐表现。3.复听致春天。要求学生在座位上用
4、脸部表情或微小动作，表达出三段音乐在开展过程中心情变更。 4.完成教材中书面作业。(1)画出第三部分图形谱，说明第一与第三部分旋律是一样， 但心情不同。如用同样线条，可以用线条粗细表达其热情情景。还可以依据想像在图形谱上添加其他图画等。(2)完成方格框内选择曲调高、低与心情安静、期盼、 热情。5.三度(观赏)创作。让学生依据自己理解，用舞蹈动作即兴表演对春天驾临时人们祈望心情，要把三段开展变更过程能表达出来。不求动作和舞姿美丽，主要是表达学生自主参与及他们对春天憧憬心情。二、表演小鸟小鸟1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类好挚友我们要加以爱护。(2)你能说出描绘春天成语吗(春光明媚，
5、鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞)2.倾听范唱小鸟小鸟。设问：(1)歌曲是几拍子说出该拍号含义(复习6/8拍号) (2)歌曲表达了怎样心情，描绘了怎样情景3.学唱曲调。(1)老师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律每起句第一拍有什么规律(弱拍起唱 第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。a.老师范唱。设问：听辨并找出一样与相像地方b.在老师指导下用6/8拍指挥图式，跟着老师指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段其他三个乐句(每句2小节)。d.按教材要求，画出该三个乐句图形谱，找出一样与相像部分。e.按曲调起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。a
6、.老师分别范唱两个声部曲调。设问：听辨并找出一样与不同地方b.在老师指导下，二个声部先学唱第二乐段第一乐句(2小节)。留意第一声部六度音程以及第二声部四度音准。c.分声部自学各自声部。老师重点辅导低声部。d.合唱合成。要求学生能互相倾听对方声部，做到和谐。(1)完好地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼心情。(2)用“la唱全歌。留意合唱部分和谐；留意用稍快速度表达喜悦心情；留意每句休止符，要唱得“藕断丝连状，以表达快乐心情。(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节根底上，让学生发表表演歌曲处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进展二度创作表演。表达对春天赞美。第二节教
7、学内容：春雨蒙蒙地下教学重点：表演歌曲教学难点：音乐学问：切分音教学过程：一、学习歌曲1气象学问导入：春天里“春光明媚是一种天气现象，天气不行能是恒久“春光明媚日子!设问：(1)还有哪一种天气现象(2)人们是怎样来形容春雨(3)春雨给大地带来了什么朝气2.观赏歌曲范唱。设问：(1)歌曲心情是怎样(2)“刷刷刷刷是什么模拟声你能仿照唱一下吗3.在老师指导下，练习模拟下雨声“刷刷刷刷。(1)前面部分8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处5小节(留意力度变更)要求。4.师生接唱。老师唱歌曲歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷部分。5.学唱曲调，学习切分音。(1)老师范唱曲调。 (2)讲解切分节奏及切
8、分音唱法。(3)在老师指导下学唱开始9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师有重点地指导有读谱困难学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌颂。(2)歌词词义探讨。设问：第一段歌词含义是什么第二段歌词：“这是生命在歌颂，这是种子在发芽，谈谈你是怎样理解(借景抒情)(3)在理解词、曲根底上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比拟相宜使歌曲表现更有声、有景、 有情。二、音乐学问：切分音1.正常强弱节奏：2.变更了强弱
9、关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱： 第三节教学内容：倾听春水 教学重点：领悟音乐作品中“春水教学难点：按节奏谱给音乐伴奏 教学过程：一、倾听音乐1、自然现象变更导入。设问：春水从何处来冬去春来，大地回春，冰雪溶化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里请听音乐。2.观赏童声合唱春水。设问： (1)歌曲创设了一幅怎样画面(2)合唱有几个声部表现出怎样心情(3)春水像不像活泼、顽皮孩子3.再听春水，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。二、儿歌与打击乐。1、按教材上标出节奏，练习徒手拍击。2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，
10、最正确方案是个人边朗读边拍击。3、留意速度能与歌曲一样。4、学生为歌曲伴奏：播放歌曲录音，精确地为歌曲伴奏(按教材上标出节奏谱)。5、分组探讨，选择相宜节奏乐器按徒手打击节奏为歌曲伴奏。6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐协作得最默契。三、拓展与探讨。1、设问：能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞2、重新设计节奏谱，并说说设计思路与意图。3、探讨成果表演。4、要主动表扬学生创建性表演，表扬他们创新精神。第二课、快乐村寨教学目的:1.我国是拥有56个民族大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐酷爱， 拓宽我们音
11、乐文化视野，并搜集本地区民族歌舞，实行各族儿童联唱理论活动。2.倾听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌，从各种丰富多彩音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞快乐场景。3.用美丽抒情心情演唱巴塘连北京、迷人火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对美妙生活酷爱。在学唱过程中接着学习，切分音另一种形式 “ ，以更好地表现该地区民族音乐风格。教学内容:1、倾听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌2、表演巴塘连北京、迷人火塘3、编创与活动 教材分析：巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区民歌。歌曲构造特别简练，曲调短小而又美丽，节奏富于舞蹈律动感，它又以人们喜闻乐见民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二
12、胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子。歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成一段体。第一乐句一开始就出现了全曲最高音，第2小节跨小节切分音运用使得曲调光明而又伸展，心情热情。歌词把东方彩虹比拟成通向北京云间金色大路，特别形象生动。第二乐句句首紧接着第一乐句尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形起伏，好像一条金色大路逶延长展，尽情地抒发了藏族人民憧憬首都北京和酷爱党、酷爱祖国深沉感情。教学重点：体会祖国多民族音乐教学难点：切分音型驾驭课时：三课时 第一节教学内容：1、倾听北京喜讯到边寨2、表演巴塘连北京教学重点：体会少数民族音乐气氛教学难点：驾驭音乐强弱韵律，唱
13、好歌曲教学过程：一、倾听北京喜讯到边寨1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)谜语：考考你小耳朵：这段音乐风格是中国还是外国描绘场面是热情舞蹈场景还是恐惊斗争场面演奏乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队演奏形式是合奏还是独奏2.提示课题北京喜讯到边寨并解题。设问：(1)为什么喜讯是从北京传出(2)“边寨是什么地方3.熟识各主题音调。播放各主题音调(在课前要制作好各主题音带片段。放某一主题，让学生在课本谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角练习。4.视听乐曲，理解作品构造。 细致倾听乐曲，同时依据刚熟识各主题音调，随音乐演奏用手指表示出各主题序号。老师可从
14、学生举手示意中获得反响，理解学生听赏程度，刚好地加以指导。5.师生探讨。设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题舞蹈场景吗完成课本右上角练习。6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。(1)分组探讨选择五个主题中某一主题设计简练舞蹈动作。老师巡察，分别作指导(依据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)倾听全面，当进入某一主题时，相应当小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈场景。7.小结：我国西南边疆各少数民族，载歌载舞热忱奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞庆祝喜讯，表达他们快乐情景。二、表演巴塘连北京1.地理地貌学问导入：青藏高原海
15、拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封时间很长。马路修筑是特别困难。每当一地工路修筑起来当地人民心情是特别冲动。歌曲巴塘连北京正是这样背景反映。2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。3.学唱曲调。(1)老师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。(2)在老师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。留意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句完好性。(3)学生分组视唱后5小节，老师巡察，学生间互相沟通学习。(4)完好地唱好全曲。留意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节切分音。5.完好地有感情地唱好全曲。6.在流畅完好地唱好曲调根底上，学唱歌
16、曲是迎刃而解。留意连线肯定要唱好，这是表现藏族歌曲风格重要手段。7.表演歌曲，用自制道具(服饰、哈达等)及藏族根本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞快乐心情。 第二节教学内容：1、倾听阿佤人民唱新歌2、表演迷人火塘教学重点：切分节奏驾驭教学难点：切分节奏驾驭教学过程：一、倾听阿佤人民唱新歌1.从地理学问上导入：我国云南省地处西南，居住着很多少数民族同胞，大家比拟熟识有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们音乐与他们风格一样古朴、粗暴，请听阿佤人民唱新歌。2.观赏阿佤人民唱新歌。设问：歌曲表达心情给你什么感受(热忱、欢快)3.板书前奏6小节曲调
17、：“ 学生在老师指导下学唱这6小节曲调。设问：在曲调出现最多音，给你印象最深是哪几个音( )板书最终一小节衬词及曲调： 并在老师指导下学唱。 这是佤族语言，表示快乐、友好。4.再次复听阿佤人民唱新歌，在尾句时全体一起唱“江三木啰。5.反复倾听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，假如能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞场面，如同身临其境，投入地以快乐心情表达少数民族在社会主义大家庭中华蜜生活情景。 二、学唱迷人火塘1.以民族风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日晚上，生起篝火围在火塘四周唱歌跳舞，抒发他们对生活憧憬，火塘象征着快乐时间。这是侗家风格。设问：你还能举出几个少数
18、民族风土人情吗2观赏迷人火塘范唱：先听音带范唱，让学生对合唱有一个完好印象。然后老师在伴奏音带伴奏下，分别范唱第一段歌词两个声部，让学生对每一个声部有一个初步感受。3解决重点：切分节奏(1)老师范唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节，老师分别范唱歌词与曲调。设问：这两种节奏是什么节奏与学过切分节奏有什么联络师生探讨，复习节奏。老师归纳并讲授新学问，切分音另一种形式：“；它是与“属特别节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。4.在老师指导下，运用切分音学问学唱第四乐句。 第三节教学内容：1、表演歌曲迷人火塘2、编创与活动3、听辨训练教学重点：表现歌曲心情教学难点：编创与活动教学过程：一、表演歌
19、曲迷人火塘1、齐唱歌曲复习旋律2、在老师指导下，学唱第一、二乐句(即第14小节)，并能流畅地唱好。3、全班分为两个大组，分别承担两个声部演唱，由这两个组分别自学各自声部。老师分别巡察指导。4、两个声部分别演唱，在老师指挥下合成，由于是复调声部，假如两个声部对自己声部都能流畅地唱好，合成时，只要能互相倾听，一般来说是能唱好。5、有感情地朗读歌词，体验歌词意境。6、以中速、抒情美丽地演唱歌曲。7、表演歌曲。1选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适打击乐器后为营造歌曲情景作衬托。(2)作情景表演。 按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘火苗，外圈学生手拉手边唱边转动歌
20、舞。8、小结：快乐侗家村寨。二、各族儿童联唱表演理论活动 1.在本活动前一课，老师要求学生回家搜集本地区及本民族歌与舞。搜集途径是多渠道，可以向家长学习，可以向邻居、挚友学习，还可以到图书馆及网上搜集，这是一种开放式学习，旨在拓展性学习。2.做组织工作，理解学生中有多少学生已搜集到有关内容及表演形式，这样活动就有放矢，活而不乱。3.以学生搜集内容为主，把教材中四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以表达本单元学习成果，是一次艺术理论活动体验。 三、听辨活动1.这两条曲调音高组合是一样，仅仅是在奇数小节强拍节奏不一样，A是“，而B是“听辨目自不待言是要求能辨别
21、这两种节奏型，这是本课切分音学问点复习稳固与理论环节。2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱理论更能体验两种节奏比照。假如班级学生识谱实力较好，也可以不必跟琴唱。 第三课 幻想教学目的：1.幻想是创建想像打算阶段，它能激励人们向上和前进，是创建性学习动力。通过天地在我心、小白船、水星、让幻想展翅翱翔等作品学习，进一步拓展幻想力，促进思维开展。2.通过对动画片宝莲灯两首插曲观赏，理解神话故事是人们对生活一种幻想寄予。在倾听由电声音乐演奏这两首作品所造成奇妙气氛中感受幻想意境。3.唱好二声部合唱小白船、让幻想展翅翱翔，在立体和声音响声中，体验、想像所获得美感，并对两首歌曲进展二度创作。4.以
22、水星、宝莲灯及两首歌曲为范例，开放式进展以“幻想为内容音响小品命题创作活动。教学内容：1、倾听：天地在我心、望月节、水星飞行使者2、表演：小白船、让幻想展翅翱翔3、编创与活动教材分析：小白船是一首朝鲜童谣。歌曲美丽而抒情，描绘了传闻中神话故事；在天空银河里月亮上有小白船，桂花树，小白兔表现了小挚友在仰视安静夜空时所产生美妙想像和对美妙生活憧憬。歌曲采纳三拍子节奏，生动地表现了“船儿在河中摇曳形象。全曲为大调式，二段体构造。歌曲前后两个乐段均为16小节构成规整乐段。第一乐段后两句是前两句稍有变更重复乐段。整个曲调流畅、美丽，节奏平稳、伸展，给人以轻舟荡漾、安静舒适感觉。第二乐段采纳了二部合唱，平
23、行三度二声部和谐悦耳，充溢想像，进一步地抒发了人们在这美妙意境中所激起内在情感。合唱让幻想展翅翱翔科学创建往往是以幻想为诱导而产生。从小培育孩子“让幻想展翅翱翔是开展思维重要途径。歌曲正是从这一基点动身，以“小挚友为第一人称绽开。把“彩虹幻想成“果园大门、把“雷声“想像是天上乐队把鼓敲响了、把“闪电“想像是云彩姐姐划火柴这是多么有创意幻想。曲调为带再现单三段体曲式即A B A1。快速而惊慌引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电情景之中。A段曲调，是以一个下行八度分解大和弦音程组成乐节为动机开展而成，带有附点节奏及4/4、2/4变换节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上果园热情欢迎小挚友去旅行情意。B
24、段以四个短促八分音符同音反复 以及八个短促八分音符同音反复过门，绘声绘色描绘了“雷声、“闪电情景，接着节奏拉宽，形象表现小挚友们整装动身去天上果园。C段是A段变更再现，歌曲尾声，点明歌曲主题“让幻想展翅飞出心灵。歌曲以多变节奏、富有特性过门、稍快速度、热情心情，加上饱满二声部合唱，生动而形象地描绘了小挚友们奇异幻想。教学重点：通过音乐和歌颂表演让学生绽开幻想翅膀教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想主题课时：三课时 第一节教学内容：倾听宝莲灯二首作品。教学重点：通过倾听宝莲灯二首作品简洁介绍电声音乐、电子合成器。教学难点：通过倾听宝莲灯二首作品体会电声音乐带来不同音乐感受。教学过程：一、倾听
25、天地在我心1.由电影故事导入。设问：谁能介绍一下动画片宝莲灯故事老师归纳(故事概况见本教材分析)2.观赏天地在我心童声独唱。探讨：(1)这首插曲是哪个角色在演唱表达了怎样感情(2)演唱形式，其音色归属哪个声部旋律心情是怎样(3)表达在演唱这首插曲时影片画面及描绘故事内容。3.倾听天地在我心。(1)边听边绽开联想与想像，说说听后感。(2)熟识学生可以随录音轻声哼唱(但不能阻碍别人倾听)，也可以用动作来表达自己倾听感受。二、倾听望月节1.以比照导入。播放录音望月节。设问：这段音乐在演唱形式上及心情上与天地在我心有什么不同它表达了一个怎样内容在影片中画面是怎样(在探讨中还可播放部分片段。2.倾听望月
26、节。在倾听前，老师先提示：要细致听伴奏，奇妙气氛是靠什么音响产生倾听后师生探讨：音乐奇妙色调产生因素3.老师简洁介绍电子合成器。三、音乐小学问电声音乐、电子合成器电声音乐是电子高科技产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进展音乐表现。电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟音响。第二节教学内容：1、表演小白船2、倾听水星教学重点：表演歌曲教学难点：听辨练习教学过程：一、倾听水星1、以天文学问导入：看谁天文地理学问知道得最多!设问：太阳系有几颗行星(太阳系是太阳和以太阳为中心，受它引力支配而环绕它运动天体
27、所构成系统。太阳系成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定小行星、34颗卫星以及很多慧星和流星体。)2.观赏水星飞行使者第一主题(片段)。设问：这段音乐心情是怎样你能描绘一下，你想到情景3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写一部管弦乐组曲之三：水星飞行使者。如今请你按作曲家标题展示你想像。 4.再次观赏乐曲第一部分。自由争论：按乐曲标题，请大家自由争论，说说你想像。5.观赏乐曲第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。设问：按乐曲标题从第一部分开展到第二部分听后，说说你想到故事要放开你想像。6.跟琴看着教材上谱例，哼
28、唱乐曲第一、第二主题，以加深对这二主题印象。7.完好地倾听乐曲，听后要分组探讨。问题：(1)乐曲分几个部分(2)你能编个故事讲一讲吗8.小组探讨：每人说说自己故事(以乐曲作背景音乐)。9.每小组推选一位故事大王，讲“水星故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐探讨。假如有小组能伴舞表演更佳。“故事大王。11.再次完好地观赏。由班级“故事大王演讲并请班级“舞蹈家伴舞，表演乐曲。12.老师小结：表扬学生们丰富想像，开展形象思维，开发右脑，盼望大家多听音乐多想像。二、表演小白船 1.以天文学问导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳关系(月球是地球卫星，地球是太阳 行星)2.揭题：朝鲜童谣小白船就是表达了一
29、个关于月亮传闻与想像。3.歌曲范唱。设问：这是几拍子歌曲歌曲表达内容是什么4.板书节奏谱 先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其 中学生大部分仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。(1)老师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为老师范唱伴奏。(2)学生学唱第一乐段曲调，老师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。(1)老师分别范唱高声部与低声部曲调。(2)高、低声部学生各自学自己声部曲调，老师巡察，重点指导低声部。(3)高、低声部分别汇报自学成果。(4)请两位高声部学生与老师重唱(老师唱低声部)。(5)在老师指导下二声部合成(留意二声部和谐)。可以先练一下
30、平行三度音阶：(6)配上打击乐伴奏。7.完好地、美丽地、流畅地唱好全曲。9.朗读歌词并探讨歌词意境，以激发学生想像。10.学唱歌词。(1)二个声部学生分别学唱自己声部歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己声部与之协作。)(2)二声部合成，并配上打击乐。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。11.表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演小白船，尽情地抒发师生想像。主要让学生参与表演，形式由他们探讨。例如：全体歌颂吹奏与打击乐二重唱与伴舞舞蹈表演唱三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏 1.目是稳固前两课切分音学问，加强切分节奏练习。 2.老师分别弹奏两条曲调。 设问：在这两条曲调中有
31、什么一样，有什么不同离琴视唱曲调。 第三节教学内容：1、表演让幻想展翅翱翔 2、音响小品创作活动教学重点：引导学生唱好歌曲两个声部教学难点：编创与活动教学过程：一、表演让幻想展翅翱翔 1.谈话导入：什么是幻想幻想是人们对将来远景一种想像。大家来听让幻想展翅翱翔在唱什么，你就明白了。2.倾听歌曲范唱，探讨歌曲所表达内容及其演唱形式。3 .音程根本训练：4.学唱歌曲。(1)老师分别范唱二声部曲调。(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，老师巡察指导。)(3)二声部合成，老师在激励学生自学成果前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得胜利喜悦与美享受。(4)填入歌词，参与幻想进一步唱
32、好第一部分歌曲并获得美感。(5)学习第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完好地唱好歌曲。(2)分组探讨：怎样表演歌曲盼望大家绽开想像翅膀，自由地无限制地设计。(3)分组展示。(4)评价、激励为主，表扬学生们创建性活动。6.小结：开展想像，活泼思维。 二、音响小品创作活动1.布置任务，提出要求：任务：表演一段音响小品，反映“幻想主题。要求：(1)设计命题及设计表现过程与内容。(2)运用各种现有乐器(打击乐及各种自备乐器)及自制非正规乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。2.老师供应各种器材，尽量满意学生要求。3.老师引导：以本课教材中五首作品作为例
33、子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科学问，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中内容设计创作。4.在创作过程中，老师要到学生中间去进展指导、引导、点拔。5.各组展示。6.评价：表扬、激励学生们小品创作。7.小结：幻想是一种创建性学习、工作、生活动力，能开展我们思维实力。第四课 四季教学目的：1.一年四季春夏秋冬大自然变更，使人们生活、学习、工作充溢着朝气与诗意。在课中四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影一方面反映。2.倾听由青海民歌四季歌及陕西民歌改编秋收，从乐曲主题变更、力度变更及不同主奏乐器不同音色中，体验乐曲心情变更，开展联想与想像，进步对音乐观赏三度创作实力。3.表演童心
34、是小鸟、一把雨伞圆滚滚，体验儿童们在四季中快乐心情，并进展创作表演。在学唱过程中从歌曲仿照创作手法中初步理解其特征，进展曲式试验创作活动。4.接着学吹竖笛，吹奏二声部故土亲人。教学内容： 1、倾听四季歌、秋收 2、表演童心是小鸟、一把雨伞圆滚滚 3、编创与活动教材分析：歌曲童心是小鸟是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会举荐歌曲。歌曲通过富有诗意歌词特别形象地把儿童比拟成是一只快乐小鸟，把少年儿童纯真童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充溢朝气精神相貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体构造。第一乐段共有四个乐句，采纳了排比句式，节奏根本一样，曲中含有附点音符和休止符极富有特点，使得
35、旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般漂亮孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样逍遥自由、华蜜快乐、甜蜜生活心情。中间插入了4小节衬词 “啦啦啦是上下段连接，曲调轻快跳动，进一步抒发了孩子们喜悦快乐心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变更，旋律变得美丽而伸展。唱出了少年儿童无比快乐童年生活，尾声完毕在主和弦五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。歌曲一把雨伞圆滚滚这是一首颂扬同学间团结友爱、互相扶植新风气歌曲。曲调欢愉快泼、歌词特别幽默。歌曲汲取了通俗歌曲表现手法，从“一把雨伞三个头引伸至“风雨路上一同向前走，形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞游戏玩耍情趣。歌曲中出现了跨小节切分节奏，句逗中休止符不同运用及连
36、续三次出现“ 节奏型和音程大跳，使得音乐轻快、跳动、诙谐好玩。“嘻嘻哈哈特别口语化，加上下滑音奇妙运用，生动地刻画了孩子们在雨中欢乐神情。歌曲最终完毕在大调主和弦三音上，光明色调营造了一种在雨中勇往直前情景，充溢着欢声笑语。教学重点：编创与活动教学难点：编创与活动课时：三课时 第一节教学内容：1、表演童心是小鸟2、倾听四季教学重点：学唱歌曲 教学难点：学唱歌曲 教学过程：一、表演童心是小鸟1、歌曲范唱导入。设问：(1)这首歌表达了什么内容心情是怎样(2)你怎样理解歌名童心是小鸟2.老师范唱第一句曲调： 并指导学生视唱这一句。3.设问：请你找出与这一乐句一样或相像乐句，说一说它们一样与相像之处并
37、试唱。(提示：从节奏、旋律走向去探讨。)4.老师表扬学生们进展探讨，并进展归纳。16小节歌谱与歌词。留意要表示出来喜悦、骄傲心情。6.学唱第二乐段。(1)老师范唱(包括跳越反复记号部分)。(2)学生自学曲调并互相沟通。(3)学唱第二乐段歌词，留意欢快心情。7.表演歌曲。(1)完好地唱全歌。(2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对快乐“童心处志向像(学生自由结合争论师生探讨。)(3)老师归纳学生处理方案。选出23个方案进展试唱。(4)设问：能否再用其他方法进展处理创作，使歌曲表演更饱满、活泼。(5)师生探讨、归纳。(6)有感情地表演歌曲。二、倾听四季歌1、介绍传统青海民歌四季歌，以春、夏
38、、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌2.初听由小提琴独奏第一段音乐，感受青海民歌欢快热情心情。再次听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟老师琴声唱)，体验青海“花儿风3.观赏全曲。设问：四季歌曲调共出现几次它们在力度上有什么变更请用力度记号把它记录下来。4.再次倾听全曲。设问：(1)全曲在音色调上有什么变更能说出每段主奏乐器名称及形式吗(2)从力度与音色变更上，你能否体验出每段心情变更，从而与“四季联络起来，说说你想像。5.比比谁记忆力好谁能最完好地把四季歌曲调哼唱出来，谁就是优胜者。 第二节教学内容：一把雨伞圆滚滚教学重点：精确地唱好歌曲旋律教学难点：唱准8度大调和跨小节切分教学过程：一、
39、一把雨伞圆滚滚1.情景导入：在夏天某一天，三位学生在回家路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样呢设问：三位学生在大雨中怎样办他们心情怎样15小节曲调。(1)设问：这段曲调有什么特点它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句开始音有什么规律在节奏上又有什么规律能找出跨小节切分节奏吗(2)在老师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第115小节。留意八度大跳及跨小节切分节奏。(3)用稍快速度、欢快心情唱好第115小节曲调。4.老师范唱后半部分曲调。(1)先由学生以欢快心情唱第115小节，然后，老师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。(2)设问：后半部分曲调，在每句起拍上有什么规律(3)听老师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁听辨仿照实力最强，能把它看谱唱出来。(4)老师表扬能自荐唱谱学生，并指出缺乏之处。(5)用欢快心情唱好后半部分曲调。5.学唱歌曲。(1)完好地、欢快地唱好曲调。(2)朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。 (3)完好地唱好歌曲。6.表演歌曲。