《五年级数学上册第四单元教学计划教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学上册第四单元教学计划教案.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五年级上册数学第四单元教学方案教材简析本单元是学生在已经驾驭了整数的四那么运算、小数的意义和性质以与一位小数简洁加减的根底上进展教学的。在日常生活和消费中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要根底。教材先结合解决简洁实际问题，接着探究小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进展小数的简便计算，学惯用计算器计算稍困难的小数加减法。1、利用学生熟识的生活素材创设问题情境，引导学生从详细的情境中搜集、整理信息，主动地发觉问题、提出问题。2、突出小数加减法与整数加减法的内在联络，引导学生自主地探究小数加减法的计算方法。3、适时地将加减法运算定律从整数范围推广到
2、小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。4、恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探究的空间，进步学习效率。5、让学生经验简洁的解决实际问题的过程，感受数学与生活的亲密联络。教学重难点 重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联络难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广教学要求1、 使学生结合现实情境，理解和驾驭小数加减法的计算方法，能正确地进展小数加减法的笔算和简洁的口算；能运用加法运算定律进展一些小数加法的简便运算；学会用计算器进展一些稍困难的小数加减法计算。2、 使学生经验运用数学学问解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培育问题意识，开展解决
3、问题的策略，感受数学学问在生活中的广泛应用。3、 使学生在参加数学学习活动的过程中，养成独立思索、主动与别人合作和自觉验算的习惯，获得胜利的体验，产生对数学的主动情感。课时支配教 学 内 容课时数起 止 日 期备 注课 题练 习小数加法和减法练习八T1-104小数运算律的应用练习九T1-92综合练习1第四单元第1课时 月 日教学内容小数加、减法p48例1与相应的“试一试、“练一练练习八T1-3 教学目的1. 使学生主动探究并理解、驾驭小数加、减法的计算方法，能依据小数加减法算式干脆写出得数，能笔算小数加减法。2.经验探究小数加、减法计算方法的过程，在主动思索小数加、减法计算方法的过程，体会小数
4、加、减法和整数加、减法在算法上的联络，进一步理解小数加、减法的算理，积累计算学习的经验。3.使学生理解加、减法计算方法的内在联络，体会数学学问的特点，培育主动思索、主动探究的意识和品质，培育仔细计算习惯。教学重难点 探求科学、合理的解决问题的方法，会进展小数加减计算。教学打算多媒体课件一、激趣导入：1、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、；2、依据自己的须要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式视察数字特点，导入新课。板书课题小数加法二、引导探究：1、教学例1读题，试做，探讨。2
5、、依据自己的须要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要留意些什么？把学生的想法板演出来让学生试着计算一下还是刚刚的几位同学上去板演。逐个点评，订正计算中的一些问题。3、小结加法的计算法那么。1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式你会计算吗？要留意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。逐个点评，表扬做得较好的同学。2、小结减法的计算法那么。比较小数加减法与整数加减法的一样点和比整数加减法更需留意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法须要把小数点对齐后再算，最终
6、在得数里还要点上并对齐小数点。1、 你们同桌两人一共用了多少元？沟通一下计算结果。2、 你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。3、 谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？4、 每个同学假如都有10元钱，售货员还应找回你多少元？三、练习应用1、完成试一试。让学生先说计算方法，须要留意些什么？几位学生上去板演，集体订正。2、 完成练一练。 你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。3、口答：完成练习八T1。指名口答，说出你的想法。4、学生作业：完成练习八T2.5、解答完成练习八T3. 学生独立解答，老师巡察，发觉问题与时订正。四、课终总结：通过今日的
7、学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？板书设计: 小数加法和减法+3.4 -3.4 小数点对齐：第四单元第2课时 月 日教学内容小数加、减法p49例2与相应的“试一试、“练一练练习八T4-6教学目的 经验探究一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。经验运用数学学问解决实际问题的过程，感受数学学问在生活中的广泛应用。在参加数学学习活动的过程中，养成独立思索、自觉验算的习惯，获得胜利的体验。教学重难点 探究一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。引导学生探究当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。教学打算多媒体课件一、复习导入：1、口算：= 0.8+0.2
8、= 0.75-0.35= 4.5+0.5= 2.8-1.4=学生读题：说说正确的计算方法。补充竖式学生说说略师指出：小数点对齐后相加。2、提示课题：今日接着学习“小数加、减法板书课题二、引导探究：1、图示演示书本上四种文具用品单价。 问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简洁的小数减法。说说小数加、减法要留意什么？小数点对齐后加减，化简举例较简洁的减法：14.752.65； 分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：第2小题小数部分缺一个数位，可以补0，算50=5，也可以想5不用减，干脆移下来。2、接着看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。选择其中一个问题：p49“试一试=竖式略。指
9、竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？引导：被减数小数部分没有，要补0，变成8.00后算。8.004.75时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算3、验算：这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。补充加法验算的竖式。标准其书写格式。4、与“4.753.4的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位状况，一题可以干脆算，另一题却要补0后再算？指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。5、学生练习另几题较难的减法计算做在书上指名板书。=讲评。三、稳固练习：1、完成“练一练：1第1题，学生独立计算，沟通结果。2第3题，读出上的题目，并依次答复两个问题。沟通解法。问：你还能提出什么问题并解
10、答吗？2、完成练习八的部分题目：1第4题，强调做这类题的要求：对的要打“，不能空着；错的打“，然后在旁边空的地方订正。再分别找出错在哪里，再改正。2第6题。读题后，学生把算式写在书上，再沟通。3、布置课堂作业：1第49页“练一练第2题2练习八第5题四、课终总结：通过今日的学习，你知道什么？有哪些收获？ 板书设计: 小数加法和减法 例2、3.4-2.65=0.75元 “试一试、 8-2.65= 3 . 4 竖式由学生板演 -2 . 6 5 0 . 7 5第四单元第3课时 月 日教学内容教科书第50-51页 ，练习八的第7-12题。教学目的 使学生进一步驾驭小数加减法的计算方法，娴熟正确地进展小数
11、加、减法计算。通过练习，进一步进步学生运用学问解决实际问题的实力。养成细心做事，仔细负责的习惯。教学重难点 娴熟正确地计算,培育解决问题的实力。教学打算多媒体课件教学过程一、提示课题，提出要求。这节课我们接着来练习小数加减法的有关学问，盼望同学们可以自助提问，进步大家的计算实力，养成仔细、细心计算的习惯。二、课堂练习，拓展应用。1、干脆写出得数。0.830.5 9.66 22.8 3.43.10.730.23 3.62.4 51.68.50.51让学生尝试在课本上干脆写出得数。假如学生感觉困难，可以列竖式进展计算。2师生共同订正，说一说思索的过程。2、竖式计算。第51页第8题。要求学生仔细计算
12、，比一比谁得正确率高。要求学生养成与时验算的良好习惯。3、补充练习：出示：算一算，比一比 1582+437 24620-437 5.82+4.37 462-4.37 58.2+4.37 4.62-4.37完成计算后校对。提问：在计算中要留意什么？4、练习八第10题。提问：从统计图中，你得到哪些信息？在小组中说一说书上的三个问题。提问：你还能提出什么问题？全班沟通。三、深化练习:1、练习八第11题。先说说每种生活用品的单价，再独立解答1、2两个问题。集体校对。提问：你还能提出什么问题呢？激励学生提出不同的问题并解决，从而进步计算实力。全班沟通。选择两个问题，进展解答。2、思索题。小组探讨，指名答
13、复。老师指导。3、课堂作业:练习八第9、12题。完成后集体订正。四、课堂总结，突出重点。通过练习，你认为小数加减法的计算要留意什么？同学们要养成与时验算的习惯，从而进步计算的精确度。板书设计: 小数的加法和减法1 7 . 6 6 . 1 3 . 9 5 . 7 8 2 1 . 5 0 . 3 第四单元第4课时 月 日教学内容小数加减法的补充练习。教学目的 1.通过练习，扶植学生驾驭用竖式计算小数加减法的方法，能正确进展计算，进步计算的精确率。2.使学生通过小数加、减法计算技能训练，形成小数加、减法计算实力，能进一步驾驭一些简洁加、减法计算解决实际问题的数量关系，培育联络实际提出问题、解决问题实
14、力。3.使学生理解小数加、减法在解决实际问题中的应用，培育应用意识，培育仔细计算，有错就改的好习惯。教学重难点留意结果化简与正确处理进退位。教学打算多媒体课件教学过程一、提示课题：1.谈话：在计算小数加减法时要留意些什么？2.揭题：今日这节课我们接着练习小数加减法。二、指导练习：1.干脆写出得数：0.04= 1.3+0.03= 5.4+0.5=6.5=学生干脆写结果，再指名校对。1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。53.3 9.8 101让学生独立检查，并订正。 同位相互说说错在哪里？怎样改正？（2） 班内共同订正：指名说出错在哪？你是怎样改正的？（3） 指明总结正确计算小数加减法应留意什么
15、。3.计算下面各题并验算： 9 学生独立计算。老师巡察，对出现的问题与时订正。 4.1小明买一本数学读物和一本语文读物，共花去12.3元，一本语文读物6.49元，一本数学读物多少元？ 2一堆煤原来有4.3吨，已经烧去2.45吨，还剩多少吨？ 指明读题，分析题目的条件和要求什么？学生独立解答。 共同订正，并指名说说是怎样算的？ 5. 冰红茶 薯片 巧克力 11盒巧克力比一瓶冰红茶贵多少元？ 2小明买1盒薯片和1盒巧克力一共要多少元？付给营业员50元，应找回多少元？ A.生自己读题，审题。独立解答。 B.班内沟通，并让学生说说自己的思路。 C.你能再提出一个问题并解答吗？ 学生独立提问并解答。 班
16、内沟通：你提出了什么问题？怎样解答？6.思索题：可以先依据“，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。 三、课终小结：今日练习了什么内容？你想提示大家在计算时留意什么？板书设计: 第四单元第5课时 月 日教学内容p.53的例3，试一试和练一练，练习九第14题。教学目的在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍困难的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算依次。 能依据实际状况合理选择解决问题的策略和方法。在经验用计算器探究规律的过程中，激发学生对数学的爱好。教学重难点用计算器计算稍困难的小数加、减法的方法。教学打算多媒体课件教学过程一、谈话导入：
17、谈话：我们在四年级的时候，已经学习过计算器计算并探究规律。你在那些时候看见过人们用计算器计算的？你对计算器计算有什么感觉？ 板书：精确 便利 简捷二、学习例3。 1、课前板书：商品名称 数量 单价/元 金额/元铅笔 1支 0.80 问：这是一张不完好的发票，说说“单价、数量、总价之间的数量关系并算出空的格子。 填写完好后，算出总金额。 可以用计算器算，也可以利用数据特点口算或笔算。 2、试一试：假如老师付出100元买这些商品，应找出多少元？ 学生列式计算。 3、练一练： 用计算器计算。 三、稳固练习。1、练习九第1题。 先让学生用竖式计算，再用计算器验算。2、练习九第2题。学生独立算出余额和合
18、计数。3、练习九第三题。用计算器计算前三题，再干脆写出最终一题的得数。追问：你发觉了什么规律？ 四、课堂小结：这节课你学会了什么？还有那些收获或体会？五、布置作业：练习九第4题。板书设计： 用计算器计算小数加减法 商品名称 数量 单价/元 金额/元铅笔 1支 0.80 第四单元第6课时 月 日教学内容小数加减法的练习，p.54练习九第5-10题。教学目的进一步理解和驾驭小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加减法的联络，进步计算实力，综合运用有关小数加减法的学问解决简洁的实际问题。开展数学思索，激发学习的爱好。 进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展学问面，培育应用意识；培育
19、仔细计算、有错就改的学习习惯。教学重难点进一步娴熟驾驭小数加减的计算，运用小数加法计算解决生活中的实际问题。教学打算多媒体课件教学过程一、计算练习： 1、口算：2.53.2 0.830.5 10.6 0.920.2 要求学生留意小数部分的不同位数，选择这样的既题让学生说说口算方法。 干脆写出得数：第5题2、用竖式计算：第6题 给学生肯定的时间，做在本子上。做完后，可请平常多订正的学生说说得数，有问题的再讲详细的计算过程。 二、解决问题练习： 1、第7题，要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。 2、第8题，简洁介绍“戒备水位与相关概念。 说说表格中的各数据分别表示什么？ 指
20、出：和假如用在某个数前，表示的是增加或削减的意思。 假如用在算式里，是表示加或减的意思。 依次加或减，算出结果，并比照戒备水位，说说哪几天的水位超过了。3、第9题，先估算，再用计算器计算。在小组里沟通你的估算方法。 4、思索题： 指导学生读懂题目的意思。引导学生用两种方法解答： 1分段算出每一秒的落地间隔 ，再加起来。 2简洁介绍等差数列求和方法，并用该方法算出和 比较两种方法，检查结果是否一样。 三、课堂小结：这节课你对小数加、减法计算有哪些进一步的相识？还有哪些体会或不清晰的地方？四、布置课后作业：第10题板书设计： 小数加减法综合练习 2.53.2= 0.830.5= 10.6 = 0.
21、920.2 = 第四单元第7课时 月 日教学内容第四单元综合练习。教学目的通过练习，使学生进一步娴熟驾驭小数加减法的计算方法，可以正确娴熟的进展计算。2培育学生仔细审题，相识计算的学习品质，进步计算正确率。教学重难点进一步娴熟驾驭小数加减的计算，运用小数加法计算解决生活中的实际问题。教学打算多媒体课件教学过程 一、提示课题 这节课我们进展练习，大家看看自己哪点驾驭的好，哪点驾驭的不够好。二、练习指导(一)填空。 1.比 3.92多 0.4的数是 ； 2. 4、比4.93少1.5的数是 ；3. 的一半是6.3；.9，比乙数多0.852，甲、乙两数的和是；5.小于1的最大的三位小数减去最小的四位小
22、数是；6.依据18.39.88.5，可以写出两道算式18.3 ，9.8 ；7.比10元少1.7元是 元；8.三位小数减去两位小数，所得的差是位小数。(二)推断。2.计算小数加减法，首先要把各数的末尾对齐4.甲数是1.45，比乙数少0.45，乙数是15.用小数计算8吨80千克3吨800千克8.83.85吨 7. 0.780.0780 (三)选择。1、4角6分7元4分 2把2米3厘米改写成用米作单位的小数是米。A 2.3 B 2.03 C 3计算小数减法，不当心把减数增加3.2，被减数不变，那么他计算得到的差A 增加3.2 B 削减3.2 C 不变4从10里面连续减去个0.1，结果是0。A 100 B 10 C 1000(四)列竖式计算。8.656.31= 107.64= 13.68.46= 0.991.1= 三、课终小结针对学生驾驭状况进展小结。板书设计: