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1、按方位依次把景物写详细（四年级）杜娟（北京师范高校昌平附属学校）【情境任务】一个小女孩意外地得到了一支红色画笔，用这支奇妙的红色笔画出的任何东西都可以变成真的。于是，她在卧房墙上画了一扇门，当门翻开时，她发觉自己进入了另一个国度，一场不行思议的旅程就此开场请结合艾伦贝克尔的图画书不行思议的旅程中的一处“景物”与同伴进展沟通，并按方位依次把景物向同伴描绘详细，让同伴听明白你所描绘的内容是书中的哪一幅图。【教学目的】1. 能细心视察图画中呈现的景物细微环节，并情愿与别人共享，向同伴描绘所见所感。2. 能运用生活积累，抓住景物的主要特点，把自己觉得新颖好玩或印象最深的景物按方位依次写详细，表达真情实
2、感，引起读者共鸣。3. 能在交际语境中，体会书面表达的欢乐，增加学生动笔写作的自信念。【教学过程】一、回忆所学，明确主题在三年级时，我们向自己的同学介绍了“家乡的景物”，对景物描写有了肯定的理解，知道要写出景物的特点，还可以根据肯定的依次来写。通过人教版四年级上册第一单元的学习，我们理解到：大自然是一位奇妙的魔术师，在世界上留下了很多绮丽的自然风光与奇异的自然现象。请看下面的课文片段，并思索：这三个写景片段，作者是根据什么依次描写的？片段一：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔
3、而来片段二：我们的船慢慢靠近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。片段三：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。小结：观潮中作者让我们由远及近地感受到潮来时的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽；鸟的天堂中作者根据由远及近的依次，近处先写枝干，再写绿叶来说明榕树之奇；火烧云从下往上、由西到东写出了火烧云上来时的色调绚丽。这样的描写依次，我们称为：按方位依次描写，指按
4、景物的远近、上下、左右、前后等空间方位依次，有条不紊地加以描绘。二、读图探秘，感知景物我们该如何向别人描绘清晰你所见到的景物呢？这节课，就让我们通过图画书不行思议的旅程中的“景物”，试着把其中你觉得新颖好玩或印象最深的景物按方位依次写详细。1. 快速阅读，锁定目的。结合课前阅读，课上快速阅读图画书，选定要向同伴描绘的一处景物。2. 细致视察，理清方位。你打算向同伴描绘书中的哪一处景物？请通过细致视察，思索这一处景物的特点，要按什么样的方位依次来描绘，怎样把这些特点说详细？要把视察与思索严密结合起来。三、言之有序，依图观景（一）活动一：向同伴描绘自己觉得好玩或印象最深的一处景物。根据图画书，学生
5、在有打算的根底上小组内进展详细描绘，请组内成员猜一猜描绘的是哪一幅。要求：1. 概括出这处景物的特点。2. 你打算按什么依次描写这处景物，重点写什么。3. 想想你有什么样的心情与感受。（二）活动二：互相评价。四人一个小组，根据景物的描绘，先进展自我评价，说一说是如何进展描绘的；然后再听一听同伴的评价，假如同伴猜出来了，请同伴说一说是怎样猜出来的。组内支配一人做好发言记录。1. 自评：这个景物哪里给你留下了深入的印象？2. 他评：他或她是否抓住了景物的主要特点，是根据什么依次描绘的？（三）活动三：小组探讨怎样才能把景物写得生动、详细、形象？根据活动一及活动二的收获，组内探讨：如何按方位依次把景物
6、写得生动、详细、形象。四、写景解密，抓关键词（一）自由发言，头脑风暴。通过小组内的合作学习，我们有了初步的写景体会。写之前，要确定景物的特点，明确先写什么，后写什么，怎样写。接下来，根据你的阅历与沟通后的收获，我们一起来共享一下：把景物写得生动、详细、形象的关键词。（启发学生：如视察、感觉、想象、特点老师根据学生发言进展板书。）（二）依次视察，方位写景。写法指导：如房间，应按如下步骤视察：1. 首先看到的（中间）是什么？（卧在床上的小女孩儿、床头的柜子）2. 房间的上面有什么？（热气球模型）3. 房间的地上有什么？（睡着的猫、画纸、白色地毯）4. 房间的左右两面是什么？（门、沙漠风景画）5.
7、房间的正对着我们的是什么？（窗户、地图）小结：按方位依次把景物写详细，一是要根据依次视察与叙述，二是要精确运用表示方位的词语。视察只是景物描写的素材积累方法，是写好文章的前奏。其次要驾驭写景文章的层次构造。（三）结合例文，总结规律。阅读文章颐与园，分析：按方位依次写景文章的构造特点。小结：总分构造，这种构造的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总：1.开头总写特点及作用、干脆入题。2. 中间：根据方位依次，重点介绍。3. 结尾与开头相照应，使构造更完好。五、观图写景，妙笔生花1. 出示习作要求，明确写作要点。（1）选择一处景物介绍给同学或者老师。（2）通过肯定的依次视察，尽可能精确地把
8、握景物特点。（3）想一想，如何运用方位依次进展描写，同时可以用上哪些表达方法。2. 根据景物特点，确定作文题目。3. 为自己的文章拟一个提纲，包括开头、中间局部（方位依次）、结尾。4. 练习写作。5. 自读习作，自我修改。要求：（1）我的描写是否能让大家明白我写的是什么；（2）我是否根据“方位依次”把描写的景物写清晰、写详细了；（3）我的习作是否文从字顺，方位用词、标点、文章构造等是否精确；（4）我的作品是否融入了个人情感。六、集体评议，深化主题1. 自愿展示，学生互评。出示别人评改要求：（1）从习作中，我是否能读出他写的是什么；（2）从作品中，我是否能找出相关的方位依次，以及方位词；（3）在作品中，哪一局部让我印象最深入。（4）有没有可行性建议，使文章更加生动、形象、详细。2. 再次修改习作，修改后再次朗读。七、课后沟通，展示成果将写好的作品与家人共享沟通。