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1、3 燕子教材分析：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形与它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼得意的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增加了很多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼得意的外行特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情。课文插图意境美丽，有利于协作课文进展朗读与背诵训练。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课
2、文。2、学会课文中的生字，两条绿线内的2个字只识不学。理解由生字组成的词语。 3、感受燕子的得意与春天的美丽，激发对大自然的酷爱。教学重难点：感受燕子的得意与春天的美丽，激发对大自然的酷爱。教法学法：1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在详细的语言环境中扶植学生领悟文本所表达的思想感情。2、通过自主探究与合作沟通学习，使学生运用并驾驭“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、沟通“我知道的春天”，导入课题1展示自己搜集的有关春天的图片，并用美丽词句描绘给大家听。2师小结导入：从同学们
3、介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加美丽。老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2、板书课题（1）、指导“燕”的构造： “燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各局部要紧凑。（2）、齐读课题。 二、初读课文1、自渎课文 （1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： A、小黑板出示字词：自由读指名订正读齐读 B、读课文：（分段指名读）看
4、谁读得又精确又流利。（老师评） 2、理清课文层次 （1）、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？（小组探讨） （2）、指名答复。（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 三、运用拓展1、习字册 2、抄写词语 3、依据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。第二课时一、提出问题1、观赏图片，说说你看到了什么？ 2、沟通关于燕子的学问。3、学生提问，师生共同梳理问题。预设问题：（1）燕子是什么样子？（2）燕子有什么特点？（3）燕子吃什么？住在哪里？二、探究学习1、出示自探提示：（1）燕子有什么特点？读课文，用“”画下来，并写上批注。（2）把描写燕子外形的句子写下来
5、，并说出写作依次。2、学生自学。3、沟通。（一）燕子的外形特点 学生边说，老师边相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊美轻快；尾巴剪刀似的1、进展“画图、说话”训练，深化体会。我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。谁情愿到前边来把自己画的燕子向大家介绍一下？大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗？这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。2、指导朗读 （1）情感打算：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快的语气） （2）练读。 （3）指名读男生女生竞赛读齐读 3、
6、指导背诵 （1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴） （2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）看板书，分一二排、三四排背。 （4）齐背。 （二）燕子的生活习性1、我们知道了燕子的模样，那么得意的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）2、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳） 3、重点品尝描绘春天的句子 （1）出示 指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒适、满意）你怎么读出这个感觉？（示范读，老师评价） 指名口头填空第二句。（绽开）你怎么读出柳叶
7、的嫩呢？（示范读，老师评价） 指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集与春天的草、叶、花生长与开放有什么相像之处。“赶集”说明花草很多，很喧闹师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。你打算怎么读？（老师评价） （2）在这样美丽的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增加了很多生趣。生趣是什么意思？（朝气与兴趣）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（兴奋、兴奋） C、完好地练读分小组竞赛读齐读 （4）、指导背诵 A、理思路：春天到了，微风与细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又
8、怎样？ B、同桌互背。 （三）飞行特点1、找出描绘燕子飞行的词语。（斜着、拂过、横掠） 师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态。拂过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快） 横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻） 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”。“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！2、指导朗读 （1）小燕子飞得又轻又快，我们应当怎么读？（轻快） （2）指名读，评价齐读。 3、指导背诵 （1）燕子图片演示。（指名表演）（2）练背齐背（老师同时演示） (四)停留1、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（板书：休息） 2、默读。找出比方句，说明把什么比做什么？（板书：电线五线谱；燕子音符） 3、比拟：老师有意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。 （因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹。这里的“痕”字用得好）4、 指导背诵。5、小结。三、运用拓展视察一种小动物，抓住特点，描写外形。板书设计： 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊美轻快尾巴 剪刀似的3、燕子 春天赶来飞行 快，轻休息 电线五线谱燕子音符教学反思：