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1、 相识角【教学内容】苏教版二年级下册第8485页的例题以及“想想做做”第15题。【教学要求】（1）学问目的：结合生活情境相识角，能正确找出（指出）物体外表或平面图形中的角，知道角的各局部名称,会用不同的方法与材料来做角。（2）实力目的：操作活动中体验感知角有大小。（3）情感目的：创建性运用工具与材料来制作一个角与比拟角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培育学生的动手理论实力与创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形态，知道角的各局部名称。【教学难点】体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。【教学打算】实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。一、创设情境，导入新课师：回忆上学期我们
2、相识的图形有哪些？今日我们再来相识一个新挚友，他的名字叫角，角喜爱与我们玩捉迷藏，这节课我们就把他找出来。（板书课题：相识角）二、联络生活，感知探究（一）感知角 师：出示例题图，小明与小红他们在忙什么呢让我们一起去看看吧!(课件出示主题图) 师：他们在干什么(做手工)手中与桌面上有哪些物体 师：这些物体上有没有我们相识过的图形(生说，师课件出现) 师：这些物体上不但有我们相识过的图形，还藏着我们的新挚友角呢，想知道角的样子吗让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌沟通
3、沟通。师：如今我们伸出手指画一画角，好吗？师：出示三角形上的角与钟面上的角让学生上台来指一指。这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。（二）画角如今我们相识了角，你们想不想画一个角呢？老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。 边 顶点 边师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）老师比画。师：角有几个顶点与几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（老师板书）（三）搭角师：同学们想不想搭一个角呢？（四人小组搭角并说说各局部名称）师：汇报，搭角时你有没有要提示大家留意的？（
4、四）辨角师：我们如今都相识了角，那老师就要考考同学们，这些图形究竟是不是呢？请小挚友们来当裁判（用手势表示），是的用“”表示。（四）数角师：翻开书85页，请同学们做一下第二题。角其实是平面图形中的一员，如今请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。（五） 角其实就在我们身边，请大家细致找一找教室里哪些物体的外表有角，说给同桌听。师：你找到角了吗？师：看来角真是无处不在，只要小挚友有一双数学的眼睛，还会发觉更多的角。（六）比一比角师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点与两条边的图形，但是我们不仅相识了角还找到了角。下面我们就来比一比角的大小。出示三个钟面图，让学生视察比拟
5、大小。生齐声说：第一个角最大，第三个角最小。三、动手操作，感知角的大小 （一）制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。 师：你们能像老师这样，用硬纸条与图钉做一个角吗留意平安。 (生独立做角，有困难的，师引导同桌之间相互帮助) 师：你能指一指自己做出来的角的顶点与边吗(生指) 师：如今看看你们的本事大不大听要求：你的角与我的角比拟一下谁的大谁的小？你是怎么比的，请学生上台来演示一下。 生：顶点对齐，一条边也要对齐在比拟大小。师：厨师一把折扇与一把剪刀，让学生视察角的大小改变状况，角是怎样改变的？用手比一比。生：叫渐渐变大渐渐变小。角的大小跟两条边的张口大小有关。 （二）折角(想想做做第4题)。(1) 学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点与边。(2) 师：假如要折出更大的角该怎么做要折出更小的角，又该怎么做(3) 学生思索动手折展示。 四、课堂总结 我们如今已经相识了角，你知道角长什么样吗假如你是角，你会怎样向别人介绍你自己？五、布置作业 1.剪角，拿一张长方形的纸，剪去一个角还剩几个角？比比谁的角剪法多？2. 延长：回家后向爸爸妈妈展示你今日所学到的本事，找诞生活中物体上的角，并指给他们看，好吗？六、板书设计相识角 边顶点 边 角的大小与两条边的长短无关，角的大小与两条边叉开的大小有关