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1、无限宇宙课堂实录教学目标1、通过本课教学，使学生对太阳、月球、太阳系行星及其他天体的构成形成整体认知，初步建立宇宙空间概念。 2、通过讲解并描述宇宙的构成，再现星体的特点、运动和联系，培育学生的空间想像实力;通过讲解并描述人类对宇宙的探究，激发学生探究的精神。一、导入新课课件首先出现神奇的宇宙空间，出现Flash制作的太阳系九大行星、天体、航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来，并配以神奇的背景音乐。师：“浩瀚的宇宙，宏大而神奇，她创建了全部的奇迹，她赐予人类生存的空间，也在这个漂亮的空间里，留下了多数的谜，今日就让我们一起走进这神奇的世界。二、学习新课 1、指导学生相识人对宇宙的探究 (1)
2、师:很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此始终在努力地进展探究。下面，我们来看看人是怎样探究宇宙隐私的。 学生在课件导航指引下，在多种感官感知的多媒体情境中带着问题，利用信息技术供应的文字、图片、动画演示自主学习建构知识体系，了解人类对宇宙的探究历程。 (2)谈话: 最初，人们怎样视察(凭肉眼进展视察)经过视察，人们认为宇宙是怎样构成的现在，人们利用什么方法探究宇宙的隐私呢什么是人造卫星什么是宇宙飞船什么是航天飞机它们有什么用现在人们已经登上过地球以外的哪个天体 讲解并描述: 现代的天文望远镜口径可达几米，可以看到很远很远的星光，因此能看到许多许多的星星。射电望远
3、镜是通过向宇宙空间放射电波，靠电波反射来探测宇宙中天体的存在、距离、大小等状况的天文观测仪器。(3)探讨: O依据以上状况，请你总结一下，人们对宇宙的相识经验了怎样的过程(由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。) O人们对宇宙的相识为什么能不断开展叭一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探究，二是科学技术的开展不断为人们的探究供应了新工具。) 2、指导学生相识宇宙的构成 (1)谈话: O要了解宇宙的状况，我们还是从近到远来说吧。首先明确我们的位置，我们在宇宙的什么星球上(地球)地球在什么地方(在太阳系，金星及火星之间。)太阳是不是宇宙的中心太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星还有哪些天体是
4、恒星 银河系是一个巨大的、众多的恒星集团，太阳是这个恒星集团中的一员，因此我们也在银河系。从银河系的游涡状构造可以知道，银河系中的全部恒星 (包括我们的太阳)，都在围绕银河系的中心高速地运动着。(2)探讨: O现在，请你从大到小、从远到近地说一说，宇宙是怎样构成的学生自主完成肯定量的填空题、简答题、主观探讨题进展自我考察，学生可以通过虚拟社区探讨发言、网络沟通并将考察结果反应给老师，老师分析总结学生反应的问题、集中讲解，师生在课堂上绽开探讨。另外，学生如有疑问可以通过举手或者留言板求助同学或老师。 三、课后小结通过以上探讨我们知道，宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。随着科学的开展，人们探测
5、到的宇宙空间会越来越大，发觉的天体会越来越多，同时了解的宇宙的隐私也会越来越多。依据自己的知识，创作一件有关“宇宙主题的课题报告或电子作品，绽开想象翅膀，畅想美妙将来，可以是探讨宇宙主题的小论文或说明手册，也可以是幻想将来的小小说、童话故事，要求内容包含自己所知的科学知识或有关宇宙的天文知识。制作工具：Word、Powerpoint、Frontpage，提交方式可以直接发布在“学习论坛上或以电子邮件的形式发送到老师的邮箱。课后反思在整个学习过程中，老师充当着筹划、设计、组织、指导和评价者的角色，老师的职责是全面设计、全面组织、全面指导、全过程参及、全方位扶植及支持，启发点拨，引导学生主动去探究
6、、思维、实践；学生在整个教学过程中处于主动求知和自主建构的认知主体地位，是知识的主动建构者，表达了学生的主体地位。这样的师生关系，增加了师生和生生之间的沟通，培育了学生的科学创新精神和探究精神，以及及人合作、沟通的实力，真正面对全体学生，使不同层次的学生都有所收获。老师在教学过程中应当留意对每个学生做有针对性地点拨，目的在于扶植学生发觉自己身上的闪光点并不断发扬，提高自我效能感，特殊是扶植学习有困难的学生消退学习的无助感，使其看到别人身上的优点并加以借鉴学习在教学实践中发觉，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、沟通、互动，整个教学过程成为师生交往、主动互动、共同开展的过程。在整个学习过程中，学生可以依据自己对已有知识的驾驭和自身特点，选择不同的课题进展探讨性学习，自我组织、限制整个过程，从而将新的知识纳入已有的知识之中，建立一个新的知识体系。既重视了探讨的成果，也考察了探究学习的过程，得到了智力、心灵、情感上的收获，体验了学习的艰辛及欢乐。通过教学实践证明，可以有效地培育学生的信息加工实力和思维的流畅表达实力，到达知识的内化及创新，可以激发学生创新的欲望，培育创新精神，切身感受到团队的力气、个人的价值以及胜利的喜悦。