《教版小学数学二年级下《分米和毫米的认识》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教版小学数学二年级下《分米和毫米的认识》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、分米和毫米教学设计扬子路小学李瑞雪教学内容：苏教版义务教化教科书数学二年级下册第5253页的内容。教材简解“分米、毫米的相识是第五单元中第一节的内容。课标中指出对此内容的学习，须要建立在学生的生活经验以及实践活动的根底上。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，相识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参及多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。让学生通过视察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进展估测、实际测量比拟、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念
2、。每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。教学目标：1.使学生通过测量、视察、估计、沟通等活动，相识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米及米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。2.使学生联系对长度单位的已有相识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进展一些直观的推断和思索，培育学生的估测意识。3.使学生在学习中进一步感受数学及生活的亲密联系，感受及同学合作沟通的意义和价值，增加学数学、用数学的爱好和信念。教学重点：扶植学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。教学
3、难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的敏捷应用。教学打算：课件、一分硬币、米尺设计理念本节课首先从知识的回忆开场，勾起学生对长度单位的相识，然后运用问题激起学生对新知识学习的爱好。本节课的新授着重从学生身边的物体动身，通过分米的相识、体验分米的长度、画一画、找一找等实践活动，由浅入深的引导学生对分米的相识，符合小学生的认知规律。最终通过习题训练，让学生感知数学的学习是有用的，进一步激发学生学习数学的热忱。教学过程：一、创设情境，复习旧知。1、师：小挚友们你们喜爱看西游记？神通广袤的孙悟空有一根奇妙的金箍棒，可以变长可以变短，今日啊，孙悟空把金箍棒变成了一米长，你能手比一比一米也许有多长吗？
4、师：金箍棒又变又变，变成了1厘米长，你能比一比1厘米有多长吗？师：对，米和厘米是我们相识的两个老挚友了，今日我们再来相识长度王国里的两个新挚友，分米和毫米二、视察操作，探究新知。一相识分米。1.引入1分米。师：小挚友们，请你拿出你桌子上信封里的彩色布条， 用你的尺子来量一量，他有多长呢？师：10厘米也就是1分米。板书：10厘米=1分米可以用字母dm表示。师：文具盒的宽大约是10厘米，长大约是20厘米，你能用刚刚学过的单位再说说这个文具盒的宽和长吗？2.认一认。1师：1分米究竟有多长呢？请小挚友拿出直尺看一看吧。谁上台指给小挚友看？指名上台从哪到哪是1分米？从刻度0到刻度10之间的长度就是1分米
5、再请你1厘米1厘米的数出10厘米，其他小挚友在心里跟着他数一数。拿着铅笔指着数一数师：10厘米也就是多少？反过来怎么说？师：大家请看老师的尺子，哎呀，老师的尺子坏了，你能在这个坏了的尺子上找到1分米吗？师：除了从刻度0到刻度10之间的长度是1分米外，你还能在直尺上找出其它的1分米吗？学生在直尺上找1分米，全班沟通。师：为什么你们找出来的都是1分米？小结：只要他们之间的长度是10厘米就是1分米。2体验。 师：刚刚我们在直尺上找出了1分米，现在请小挚友们学着老师的样子，这样拿着直尺，用另一只手的拇指和食指比划出1分米的长度，拇指和食指不要动，轻轻拿开直尺。闭上眼睛，想一想1分米也许有多长。3画一画
6、。1师：刚刚我们又借助直尺比划出了1分米，你能用直尺画一条长1分米的线段吗2投影反应，提问：“你是怎样画的？3师：老师的这把尺子已经坏了，我该怎样画出1分米长的线段呢？4小结：在直尺上不管从哪画起，只要画够10厘米，也就是1分米。4找一找。师：想一想在我们生活中还有哪些物体的长大约是1分米，老师也找了一些，我们一起来看一看。5数一数。师：我们已经相识了一个新的长度单位“分米，也知道了1分米=10厘米，那1米等于几分米呢？你能在老师的米尺上数一数吗？板书：1米=10分米。二相识毫米。1引入1毫米师：请小挚友用尺子量一量你的数学书的厚度有几厘米？你在测量的时候你遇到了什么困难？太薄师：数学书的厚度
7、不到一厘米，要精确表示它的厚度，我们就须要一个比厘米更小的长度单位，你猜猜这个长度单位叫什么名字？对了，就是毫米。师：那1毫米终究有多长呢？1厘米中的1个小格子就是1毫米师：那1厘米中有多少毫米呢？我们可以数一数，学生用铅笔尖指着直尺上的小格数一数。 多媒体一起数一数，等出结论：1厘米10毫米。板书：1厘米10毫米师：刚刚我们数了从01这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到其它的1厘米，学着刚刚那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？师：谁来汇报一下自己数的结果。2.量一量，摸一摸师：这时候细心的小挚友想了，1毫米这么小，我们生活中有这么小的东西吗？请小挚友在你的
8、信封里拿出5角的硬币，用直尺量一量，5角硬币的厚度是多少毫米？大约是1毫米师：那1毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手渐渐地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。师：你现在能再量一量数学书的厚度是多少？生活中1毫米三、稳固练习。1“想想做做第1题。1出示题目。指名答复。2提问：你是怎样看出橡皮的长度是35毫米的？3提问：回形针的长度是多少毫米？你又是怎样看出来的？2“想想做做第2题。1出示题目。2独立完成，反应四、全课总结，课外延长。1今日你学会了什么？师：其实在生活中还有比1毫米更短、比1米更长的物体，那测量它们要用什么长度单位呢？假如有爱好的话可以课后去收集一下，下节课来向大家介绍一下。