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1、 陈东平一、教学目标1.明确文章的说明内容，理清说明的依次，学习本文精确、周密、简明的语言特色。2.培育学生的探究习惯，培育学生的科学意识及创新思维。一教学重点：理清本文的说明依次，培育学生的探究习惯。学习本文精确、周密、简明的语言特色二教学难点：培育学生的科学意识及创新思维。二、教学设计一导入1、恐龙的相关画面，并讲解：恐龙原是地球上的庞然大物，最重的可达90吨目前的大象只有6吨，曾以9001200属类之众“统治地球达一亿七千万年之久，在地球上曾称霸一时。可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告知我们一些什么隐私呢请看美国闻名科普作家和科学幻想小
2、说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者) 2、课文标题是恐龙无处不在，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？预设：生：是说恐龙遍布世界各地师：南极也有？生：南极发觉了恐龙化石师：在什么时候发觉的，详细说说。读第二自然段。师：假如有人告知我们在南极发觉了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？生1：是翼龙，会飞，飞到南极。生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比方火山。师：为何每块大陆都有？结合我们学过的科学知识。生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有劝服力？师：看来还是大陆漂移揣测更有劝服力。二初读课文 明确说明内容多媒体依次显示
3、以下问题： 1. 恐龙如何能在南极地区生存呢？2. 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？探讨：并用简洁的语言完整答复这两个问题三研读课文 理清说明的依次1.思索：看看作者是怎样提出问题，找寻答案，得出结论的。小组探讨，老师巡察指导。依据各小组学生发言整理作者的思路。提出问题：南极发觉恐龙化石恐龙并不适应南极的气候它们是如何越过大洋到另一个大陆去的找寻答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论泛大陆形成时全部陆地好像都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活后来泛大陆分裂成四局部
4、每一块大陆都携带着自己的恐龙而去2.依据以上的分析，作者得出什么结论结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。按什么依次说明的提出问题作出假设推理论证得出结论作者在这里采纳的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明依次，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深化浅出、通俗易懂。形成板书四再读课文 品尝周密精确简明的语言过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深化浅出、通俗易懂，除用恰当的说明依次，还得益于他周密精确的说明语言。备：假如说优美抒情的散文是华美的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，假如说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一
5、张严密精确的图纸。1.可老师读这篇文章，发觉阿西莫夫一点都不自信。你看下面的句子：一些板块被拉开，而另一些那么挤压在一起，一个板块或许会缓慢地向另一板块下面俯冲。全部陆地好像都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。大约经验了一亿年，气候渐渐变冷，植物渐渐越来越稀有，动物的种类和数量也大量削减。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最终成为冰天雪地。“或许、好像。可能用的太多，给人不自信之感。你赞同我的意见吗？探讨，得出说明用语的精确。2.老师发觉阿西莫夫有时又太自信了。“在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响。你认为呢？探讨，得出说明用语的周密。3.第12段的“到
6、6500万年以前，由于这样或那样的缘由，全部的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。换成“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所供应的食物终归有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，全部的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。可以吗？探讨，得出说明用语的简明。4、你能从文章中举出表达说明语言周密、精确、简明的例子吗？指导方法删除法、替换法等(五)拓展延长探讨：恐龙化石的发觉是属于生物学，而板块构造属于地理学，科学家能从一个科学领域的发觉中有新的发觉，由科学家这种探讨问题的方式，我们能得到哪些启示？提示：这是一个开放性的问题，
7、可以让大家联系自己的学习实际和生活实际来谈。老师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。 备：生1：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授留意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这确定及地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。 生2：伦琴发觉X射线，对医学很大的影响，还可做探测机器，测出土层厚度，钢板厚度，做夜视仪。瞄准器。居里夫人的发觉，核电站，军事上的用途。生3：有人把人类社会的开展概括为“两个苹果理论。一个苹果是砸向牛顿的那一个，它促使牛顿发觉了万有引力定律，带来了科学的飞速开展。另一个苹果是亚当夏娃偷吃的那一个
8、，它带来了人类社会的文明。 生4：大自然是人类的良师益友，大自然中很多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的创建众所周知。现在科学家仿照苍蝇的构造创建了微型飞行器，仿照蟑螂的构造六师总结：大家说得很好，我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地留意学习作者的思维方法擅长联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中找寻内在联系，这是思维创新的重要特征，也是探讨和发觉的必要前提。在我们平常的学习中、生活中，只要我们留心，也经常会领悟到这一道理；假如具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发觉。七作业布置：收集资料，请用我所知道的恐龙为题，写一篇小短文，介绍给大家。板书设计： 佐证 恐龙无处不在板块理论的正确 生物学 地质学一个领域其他领域 影响