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1、分一分（一）教学设计崇义小学 王德耀设计说明分数的初步相识是从整数到分数进展数的概念的第一次扩展，无论在意义，还是读、写方法以及各局部名称的相识上，分数和整数都釘很人的差好，学生在学习分数时可能会出现一些困难。因此，让学生在学的过程中通过折一折、涂一涂、说一说等形式，逐步体会分数的意义，同时培育了学生的合作沟通与动手操作实力。要使学生真正理解和明确儿分之一， 就耍把合作学和动手理论相结合。因此本节课的教学设计是这样的：1.创设理论操作活动，实现自主探究。动手理论是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学学问的理解。在本节课的教学中，为学生供应动手操作的时机，让学生通过折一折、涂一涂
2、、说一说、找一找等活动，加深对新知的理解，同时也促进了综合实力的培育，实现了自主提升。2.为稳固新知，刚好支配相关练习。要想理解学生对所学学问理解和驾驭得如何，必需通过理论来验证，刚好的练习能对新知的稳固起到促进作用。本节课的教学设计在毎个学问点教完之后，都支配了“做一做”这环节，既增加了学生的求知欲，又巩岡了学土生所学的新知。课前打算教师打算PPT课件学生打算 正方形纸 长方形纸 圆形纸 水彩笔 教学过程第1课吋分一分(一)一、创设情境，导入新课1.师生谈话。把4个苹果平均分给2个小挚友，每人能得到几个？把2个苹果平均分给2个小挚友，每人能得到几个？把1个苹果平均分给2个小挚友，每人能得到几
3、个？（半个）2.接着出问题半个应当怎样来表示呢？ 组织学生独立思索：你能用什么方式表示一半呢？把你的想法写在本子上。（学生动手创作）3.全班沟通。谁能说说你是怎样表示的？生个别汇。师：每个人的农示方法都不同，但是数学符号足数学的语言，怎样表示才能让人一目了然又便于沟通沟通呢？这时就须要一种新的数，那就足分数。（板书课題）设计意图：思维始于疑问，而新奇是学生的天性，是学生探究未知世界的大门。通过生活中实实在在的例子，激发学生学习的爱好，让学生在熟识的事物中感悟分数的意义，同时也表达了数学来源于生活并效劳于生活的理念.二、探究沟通，获得新知1.直观感知，初步相识“二分之一”。师：把一个苹果平均分成
4、2份，每1份就是这个苹果的一半，也就足它的二分之一，写作1/2指导学生读、写1/2 (指出“2”表示平均分的份数、1表示其中的1份）2.出示教材67页情境图3师：同学们说一说图中有哪性图形？生个别汇报。师：请同学们分别涂出每个图形的1/2，涂完后与同桌相互沟通。生个別汇报。（引导学生说清晰是怎样涂出每个图形的1/2的。例如：把正方形平均分成2 份，然后将其中的1份涂色，涂色的局部就是它的1/2。3.动乎操作，展示图形的二分之一。师：刚刚我们相识了二分之一，人家想不想试试动手折出二分之一，并用水彩笔表示出来。从淮备好的纸屮找出一张你喜爱的图形，开场吧！师：谁情愿来展示一下你折出的图形的二分之一？
5、学生汇报：生1：把一张正方形纸对折，其中的1份表示它的二分之一。生2：把一张长方形纸对折，其中的1份表示它的二分之一。生3：把一张圆形纸对折，其中的1份表示它的二分之一(把这些图形纸贴在黑板上）师：这些图形的涂色局部都表示二分之一，为什么形态不一样，却都能用二分之一来表示呢？（它们都被平均分成了2份，涂色局部是其中的1份，所以都能用二分之一来表示） 师小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是这个图形的_二分之一。4.动手一折，涂一涂，得到不同的分数。（生动手操作，师巡察指导）组织学生集体汇报沟通。(引导学生说出得到分数的过程.例如：把这张纸平均分成了几份，涂色局部是这张纸的
6、几份，得到了什么分数）5.相识分数的各局部名称师：同学们真细心，通过动手操作得到了这么多分数。分数由哪几局部组成的呢？我们一起来相识一下吧！3/4 读作：四分之三师：这些分数又该怎么写呢？和教师一起写一写。(以3/4为例：先写分数线，用一横表示，再写分母4,最终写分子3) 师：请同学们在练习本上写一写，同桌相互检査。全班读一读：四分之三师：你们知道分数是由哪几局部组成的吗？（分子、分母、分数线) 师：分数线表示什么意思？ 4和3呢？(分数线表示平均分，4表示要平均分成4份，3表示其中的3份）师：随意写出一个分数，读一读，并画图表示它的意义。学生尝试完成，全班沟通。沟通时，要强调“平均分”。设计
7、意图：在涂色、折纸等活动的根底上，引导学生相识分数各局部的名称、学会读、写分数，理解分数所表示的意义；再让学生随意写出一个分数，并用画图的方式表示它的意义，引导学生进一步体会分数的意义。充分调动学生学习的主动性，激发创新意识，在动手理论、沟通探讨中探究新知。三、稳固练习1.教材68页第1题：蓝色局部都足图形的1/2吗？说一说。引导学生视察，沟通时着重引导学生说说自己是怎样理解的。 2.联络生活，说说在生活中见到的分数。课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？四、课堂作业教材69页第2题课后反思经过本节课的学习，我有以下三点课后反思：1、 严谨的数学语言2、 实在有效的组织课堂3、 适量的针对联络