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1、人教版四年级轴对称图形的教学设计陈亮一、设计思想： 找准学生学习新知的“最近开展区，在大背景下相识轴对称图形。同时加强直观教学，降低认知难度。学生自己动手实践，加深对轴对称图形的感知。二、教材分析：1、分析课程标准对本课教学内容的要求：轴对称图形是图形运动教学的进一步深化。轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴，从而对轴对称图形的相识从经验上升到理论。教学设计主要是联系学生亲身体验，联系学生生活实际，引导学生探究新知。此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形，图形的平移和旋
2、转做好铺垫。2、分析本课内容的组成局部：学生会推断轴对称图形；能找出轴对称图形的对称轴；相识到轴对称图形的特征。联系生活实际，激发学生的爱好，学生动手实践操作，体验知识的建构过程。3、分析本课内容及小学教材相关内容的区分和联系：这局部内容是在学生已经体验过“图形运动的根底上，进一步深化学习轴对称和平移。对轴对称图形的相识从经验上升到理论。三、学情分析：学生已经初步感知生活中的对称和平移现象，初步相识了轴对称图形；又在前面探讨了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识根底和经验根底。本单元将学习轴对称图形的平移，教学时要重视实践操作和探究学习，积累更加丰富的活动经验
3、。通过动手操作，及同桌探讨沟通找轴对称图形的对称轴，加深对轴对称图形的相识。四、教学目标：一知识及技能：1、通过创设肯定的学习情境，引导学生对生活中熟识的对称物体和直观图形的探讨和探讨，使学生初步相识相识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。2、能够概括出轴对称图形的性质和特征。二过程及方法：1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索及语言表达实力。2.培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到开展。三情感、看法价值观：1.使学生在探讨、沟通的学习过程中获得主动的情感体验，探究意识、创新意识得到开展。2.在视察比拟、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学来源
4、于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的胜利体验。五、重点难点：教学重点：1、找出轴对称图形的对称轴。 2、概括出轴对称图形的性质和特征。 教学难点：1、推断一个图形是否是轴对称图形。 2、找出轴对称图形的对称轴。六、教学策略在本节课的教学中，展示课件让学生视察轴对称图形，给学生一个直观的相识，引导学生相识轴对称图形，体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半；学生通过动手实践，感知轴对称图形的特征，引导学生概括出轴对称图形的性质。降低了对轴对称图形性质理解上的难度。特殊是一个图形有多个对称轴时，学生之间相互沟通找出全部的对称轴，促进了学生的沟通及合作，助于学生从不同的角度
5、思索问题，增加学生的合作意识。七、课前打算：1.学生的打算：长方形、正方形纸片各一张；轴对称图形纸片。2.老师的教学打算：课前了解学生对轴对称图形的熟识程度有多少。3.教学用具的设计和打算：长方形、正方形、纸片各一张，轴对称图形纸片。八、教学过程：一 创设情境，导入新课 师：同学们，今日我给大家打算了很多好玩的图片，不知道你们有没有见过这些图片，我们一起来看看好吧。出示课件同学们，刚刚我们看了那么多好玩的图片，你们发觉它们有什么共同的特点了么？生：学生七嘴八舌各抒己见衬托课堂气氛，提高学生的学习主动性老师抽学生进展表达。师：同学们发觉了他们的可以平均分成两份这一共同的特征，但它们还有一些别的特
6、征，同学们发觉没有？我盼望通过我们今日的学习，同学们都能发觉这一特征。那么我们就一起来探究轴对称图形。板书：轴对称图形 二联系学生生活实际，探究新知1、系统相识轴对称图形，找出对称轴师：那么什么是轴对称图形呢？老师这打算了一个小试验，请同学们视察这个试验。课件展示小试验。视察轴对称图形的特征，指导学生用双手体会轴对称图形。引导学生归纳出轴对称图形，指出对称轴。板书：假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。师：同学们，现在给你们一个图形，你们会不会对折？请同学们拿出打算好的长方形纸片，对折一下，看能不能完全重合。同桌之间相互说说
7、你是怎么对折的。生：学生分组实践、探讨和沟通。师：走近学生，视察和指导学生进展探究。生：小组沟通，全班汇报将本小组实践的结果向全班汇报。通过对折我们发觉长方形对折后能完全重合，所以长方形是轴对称图形。师：我发觉同学们特别聪慧，很快就得出了长方形是轴对称图形，那么正方形呢？怎么对折，你有几种方法？请同学们拿出正方形纸片对折，同桌相互说说，你是怎样对折的。生：学生分组实践、探讨和沟通。师：走近学生，视察和指导学生进展探究。生：小组沟通，全班汇报将本小组实践的结果向全班汇报。通过对折我们发觉正方形对折后能完全重合，所以正方形也是轴对称图形。2、练习稳固师：我们找到了正方形和长方形的对称轴。那么别的图
8、形你会找么？请同学们拿出手中的纸片视察、对折，看看它是不是轴对称图形。生：学生分组实践、探讨和沟通。师：走近学生，视察和指导学生进展探究。生：小组沟通，全班汇报将本小组实践的结果向全班汇报。师：用手展示怎样快速的找出一个图形是不是轴对称图形。 生：学生先视察，然后自己动手实际操作，完成书上练习，之后集体订正。（三） 探究轴对称图形的性质（四） 1、展示课件，给出方格纸上的轴对称图形师：同学们，请用刚刚的方法推断，这个图形是不是轴对称图形。课件展示教材82页例1情景图师：视察方格中的松树图，它是不是轴对称图形？是的话找出对称轴。生：从图中可以发觉，它是轴对称图形，DG就是它的对称轴。师：通过对称
9、轴对折能重合的点叫做对应点。从这幅图我们知道A和A是一组对应点，B和B也是一组对应点。那么请同学们视察，图中A和A有怎样的关系生:点A和点A分别在对称轴的两旁,点A到对称轴的距离是3,点A到对称轴的距离也是3.师:那么请同学们看看点B和点B。生：点B和点B到对称轴的距离都是2。师：对应点A和A到对称轴的距离是？相等么？对应点B和点B到对称轴的距离是？相等么？生：学生视察，并答复板书：轴对称图形中的对应点到对称轴的距离相等。师：链接图中点A和点A，你看对称轴和对应点的连线怎样？连接B和点B，他们的连线和对称轴呢？小组探讨，全班沟通生：点A和点A的连线于对称轴垂直。师：链接图中点B和点B,点E和点E也是这样么？生：小结对应点的连线都和对称轴垂直。2、稳固新知师：练习下面各题。视察数字，哪些是轴对称图形，是的画出对称轴。找出图形中的对应点三组，分别说说，他们到对称轴的距离。学生练习稳固新知四知识小结1、什么是轴对称图形，什么是对称轴？2、轴对称图形中的对应点到对称轴的距离相等，对应点的连线都和对称轴垂直。九 板书设计 轴对称图形1、 轴对称图形各对应点到对称轴的距离相等。2、对应点的连线都和对称轴垂直。十 作业设计教科书：练习册：