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1、平 移教学内容：人教版二年级数学下册第三单元例2及相应的“做一做”和练习七的第46小题。教学目的：1.结合学生的生活实际， 初步感知平移现象。2.能依据平移的特征解决相关问题。3.在探究和沟通的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的亲密联络。教学重点：相识平移现象。教学难点：依据平移的特征解决相关问题。教学方法：视察法与分析法。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、 谈话引入。1、同学们，游乐场里，除了有飘舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有许多的游乐工程。我们一起去看看吧！看书第30页。2、你看到了哪些游乐工程？（学生汇报）这些游乐工程的运动变更一样吗？（不同）。3、你能依据他们不同的运动变更
2、分分类吗？（学生说分类方法）4、教师小结。在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线挪动这样的现象叫做平移。今日我们就一起来学习“平移”。（齐读课题）二、探究新知。1、相识平移现象。（1）、找一找生活中的平移现象。平移是物体或图形的位置变更。平移就是物体沿直线挪动。在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小挚友听听！再请学生答复。（2）、视察物体的运动现象。同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着程度方向做直线运动的；推拉门是沿着程度方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变更）（3）、
3、相识平移。像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是程度方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变更，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线挪动，就是平移。（4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。是呀，生活中平移现象许多，如电梯的升降、滑滑梯上小挚友的挪动都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生变更，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形态、大小、方向都不变更；只是本身的位置变更了。2、推断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。（1）、亲身体验平移现象。你们想亲身体验一下平移吗？你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（
4、生说怎么做的）假如要把平移的现象表如今纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移互相重合？（2）、分析题意。要知道哪几座小房子可以通过平移互相重合，先要依据平移的特征去推断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。（3）先视察，再推断。给每座小房子编号后，学生先视察，再沟通。汇报，评价。你认为哪几座小房子可以通过平移互相重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能互相重合？为什么？从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是的）可以通过平移互相重合。比方：图可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图的位置与图重合；图可以先向上平移，再
5、向右平移或先向右平移，再向上平移到图的位置与图重合。学生再选择自己喜爱的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。（4）、教师小结。推断哪些图形通过平移可以互相重合，关键是要依据平移的特征来推断：一是运动的路途是一条直线，可以是程度方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形态、大小和方向都不变更。（5）、学生完成教材P30页下面的“做一做”。学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。三、拓展练习，运用新知。如今就让我们一起运用今日的学习的平移的学问完成下面的练习。1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。（1）、学生视察、自己推断。（2）、全班沟通，说明自己是怎样想的。2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。下面的哪些图形可以通过平移互相重合？连一连。（1）、学生视察、自己连一连。（2）、全班沟通，说明推断的理由。3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。（1）、学生视察、自己推断。（2）、全班沟通，说明推断的理由。引导学生探讨，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由全部图形平移而成，所以应当是第2幅。4课外作业。四、全课总结。通过今日的学习，你能用你自己的话说说什么是平移吗？你想对教师和同学说些什么呢？五、板书设计。