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1、幼升小拼音教案第一课教学目的：1学习（订正）a o e i u 六个单韵母的读音及四声。2学会书写a o e i u 六个单韵母。3. 关注i标调时书写的改变。重点难点：1a o e i u 的正确发音，o和e读音的比拟。2a o e i u 的四声读法。 1.a o e一、师生谈话，激发爱好。小挚友，在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音娃娃，相识了这些拼音娃娃，你们就能相识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想相识拼音娃娃吗？让我们动身吧！二、观看动画，欢乐学习 观看蓝猫小学拼音第一集，一起学一学，读一读。三、学习a o e的音和形。1学习“a”：(1)读准音。这是我们今日要
2、学的第一个韵母“a”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。请听教师读，留意看教师的口型。指名试读,正音,分组读,齐读。(2)认清形。我们再来看看“a”，它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？ 小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条小辫子呢！能记住“a”了吗？2学习“o” ： (1)读准音。小挚友，真聪慧，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫，特殊洪亮。听教师读，看教师的口型。你们自己试一试。 (2)认清形。你们看看，“o”像什么？小结：早晨，太阳出来了。大公鸡oo啼，这个“o”多像红红的太阳啊，难怪读起来嘴巴圆圆的呢！教儿歌：拢圆嘴唇ooo3.学
3、习“e”：(1)瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟教师读“e”。 (2)读“e”的时候，小挚友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。五、相识四线格，学写a o e1相识笔顺图。(1)小挚友，这三个单韵母不但要认清形，读准音，而且还要能正确书写呢。请同学们翻开书，看看字母的旁边都标了一些数字，还有小箭头，你能看懂吗？ (2)小结：数字表示这个字母由几笔写成，箭头告知我们书写的方向，下面，请小挚友举起手，跟教师一起写一写。 2.相识拼音格。 拼音字母书写歌 拼音格，四线格，拼音字母住里边。 住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。(1)把拼音放入拼音格，
4、又该怎么写呢？我们先来相识一下拼音格，它有四条线，组成了三个格。从上面数起，第一格叫上格，第二格叫中格，下面的叫下格。你们自己看一下语文书，“a o e”都写在哪一格呢？ 小结：它们都写在中格。教师要教你们写一首写拼音的儿歌。拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。“a o e”都写在“a o e”中格，所以我们要“中格写满顶两边”。看教师范写。(2)在描红之前，再想一想每个字母是怎么写成的？好，拿起笔描一描。写完后，大家比一比，谁写得最好！六、学习四声的符号。小挚友真棒，已经会读了“a、o、e”这三个单韵母，你们知道吗？韵母们还有四顶腔调小帽子呢！
5、（出示图）请同学们翻开书，你能看懂这4幅图吗？能学着图比划一下四声符号吗？ 七、学习“e”的四声。第一声读起来，就像小兔骑车走在平平的路上，“”柳树婀娜多姿的“婀”。第二声读起来，就像小兔骑车上山坡。来，听一听“”，就是大白鹅的“鹅”。第三声读起来，就像小兔骑车先下坡又上坡，留意听了，“”是恶心的“恶”。第四声呢？就像小兔骑车冲下山坡。大家跟我一起读。“”是肚子饿了的“饿”。小挚友自己做做动作，读一读。小结：小白兔送给大家一首儿歌，扶植你们读好韵母的四声。跟教师一起做动作，一声高高平又平，二声似乎上山坡，三声下坡又上坡，四声似乎下山坡。 八、学习“a、o”的四声 小挚友们，你们能用刚刚的方法读
6、准“a”和“o”的四声吗？试试看。指名读，正音，分组读，齐读。九、自由练习。1如今，请小挚友拿出自己做好的四声卡片，同桌互相读一读。可以按字母读，先读“a”，再读“o，e”。可以按腔调读，先读一声，再读二、三、四声，实力强的小挚友也可以Q打乱依次读。 2.童话故事小喜鹊说的对小熊和小喜鹊是一对好挚友，它们常常在一起玩。小熊力气大，能帮小喜鹊搬开石头，找小虫吃；小喜鹊脑筋敏捷，眼睛亮，能扶植小熊找问题，出办法。有一天，熊妈妈对小熊说：“小熊，你长大了，要为家里干点活啦！”小熊说：“干什么呢？”熊妈妈说：“你去给菜地浇水吧。”小熊说：“好的！”它急匆忙的拿出一只水桶走了。小喜鹊细致一看，水桶上有个
7、洞，赶忙叫：“小熊，小熊，水桶上有个洞，堵上破绽才能用！”小熊说：“没关系，我跑得快！”它跑呀跑，它还没跑到田里，水就漏光了。熊妈妈说：“你要听小喜鹊的话！”过了几天，熊妈妈说：“玉米熟了，你去地里收玉米吧！”小熊说：“好的！”它就跑到地里，看到玉米长得很好，它兴奋的伸手就掰。小喜鹊看见了，赶忙叫：“小熊，小熊，要拿个口袋装玉米。”小熊说：“没关系，我手臂长，把玉米夹在臂弯里就可以了。”它掰一个，夹一个，整整收了一天。最终，它低头一看，只收了两个玉米：手里一个，臂弯一个。熊妈妈说：“你要听小喜鹊的话！”过了几天，熊妈妈说：“烧饭的木柴没有了，你去山上运一车木柴回来吧！”小熊说：“好的！”这次小
8、熊学聪慧了，小熊说：“我们来商议一下，运木材除了要大车，还要什么呢？”小喜鹊说：“还须要斧头和锯子。”小熊说：“还要带一些捆木柴的绳子！”然后，它们就来到山坡上，小熊砍柴，小喜鹊捆柴，没过多久，就回来了。熊妈妈兴奋的说：“同心协力，共同商议，才能把事办好！”想一想：这个故事告知了我们什么道理？2 i u 一、观看动画，欢乐学习观看蓝猫小学拼音第二集，一起学一学，读一读。二、学习i u 的音和形1学习“i”（1）读准音。蚂蚁为我们带来了拼音娃娃“i”，请小挚友听教师的发音，留意教师的口型是怎样的？小结：小挚友，你们很会视察。跟我读，牙齿对齐i i i。（2）认清形。小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上
9、了呢。你们细致找找，他藏在哪？（教师在表音表形图上找出来）小结：你们可真是捉迷藏的高手。如今，我们就把“i”的形态和读音连起来记。2学习“u”（1）读准音，认清形。瞧，乌龟伯伯也带来了拼音字母。（出示表音表形图）书上的这幅图不光表示拼音的形态，还表示拼音的读音呢。确实，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，看教师的口型。跟我读。（2）辨音。下面，请小挚友细致听教师读两个拼音，看看口型有什么改变？（师读“o”和“u”）小结：读“o”时，嘴巴是大大的圆，读“u”时，嘴巴是小小的圆。3.学习“”（1）读准音。小挚友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了谁？跟教师读。瞧，你们读
10、的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，教师要编个口诀，“嘴巴翘起 ”。（2）认清形。你们看着图，有什么好方法记住这个“”吗？那你们还能不能用我们学过的拼音来记呢？小结：刚刚大家用了两种方法记拼音：一种是借助图画记忆，一种是用旧字母记新字母。这两种方法都很好，盼望小挚友以后在学新的拼音的时候，要多用这样的好方法。三、嬉戏复习单韵母下面，让我们在不倒翁嬉戏馆里休息一会儿吧。这里有几组拼音，教师读到左边的字母，你就往左边倒，读到右边的，就往右边倒。下面，加大难度，教师摆口型，不发出声音哟。（出示课件：i u ou ao oe）四、学写i u 1.请小挚友细致视察书上的图，按笔顺书写一遍。2.把拼音放入拼音
11、格，要先视察位置，想一想教师昨天教的拼音书写儿歌。“拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。”3.教师范写。4.学生练习描红。五、学习“i”的四声1理解标调的写法。“i”看见“a o e”有帽子戴，它可艳羡了。它盼望自己也能有这样的帽子。小蚂蚁来扶植它了。“蚁”是第几声呀？对，“”下坡又上坡，是第三声。我们来给“i”戴上第三声的帽子。（师板演）乌龟伯伯似乎有话要说。别人戴帽子都是戴在头上，怎么小蚂蚁戴帽子似乎把帽子顶在头上面呀！说得对，难怪，教师也觉得怪怪的呢！那我们就来修改一下，把帽子戴在头上，正好把“i”的头遮住。（师板书）小挚友记住了吗？帮“i
12、”戴帽子的时候确定要把一点遮住呀。谁来帮“i”戴帽子？2读准音。下面，看教师的手势，一起读。你在生活中有没有听到过“i”的四声呢？小结：我们一起来用儿歌记一记：我是第一 ，叫声阿姨 ，一把椅子 ，留意听讲 。六、学习“u”的四声我们给“u”也来戴戴帽子。（教师板演）第一声，第二声，第三声，第四声。试读、正音、齐读、开火车读。引导用“u”的四声组词。七、学习“”的四声小鱼来考你们了。“鱼”是第几声？读起来像上山坡，当然是第二声了，我们给“”戴帽子。戴了帽子太高了，我把“”的点也去掉吧！可以吗？对呀！我怎么没想到呢！“”的两点是眼睛，可不能把眼睛遮起来，而且去了两点，就和“u”一样了。看来，小“”
13、的点不能去掉，让它露出眼睛到处看看吧。试读、正音、打乱依次读。八、辨析四声练习。六个拼音娃娃戴上帽子可有意思了，小挚友在与它们打招呼时，可确定要认清了呀。我们一起来做课间操。教师出示一组拼音，读到左边的，大家一起往左转，读到右边的，就往右边转。请同桌两个小挚友翻开书，读一读，一个读左边的拼音，一个读右边的拼音。九、古诗背诵积累江南（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。十、认一认接下来我们要猜几个字谜，看看这些谜底你相识吗？1.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（目）2.东一片,西一片,隔座山头不见面。（耳）3.小小石头硬又白，整整齐齐排两排
14、。每天早起刷干净，结牢固实不爱坏。（牙）板书这三个字，进展识记。第二课 b p m f 教学目的：1学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3初步学会读轻声。4会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 b、p教学 一、导入新课。今日我们开场学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。二、教学声母b。1b这个音就是把“播送”的“播”读得又轻又短。2教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的
15、一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。”3学习b和的拼音。 （1）两音相碰：b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。b（2）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”三、教学声母p。1可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p比照读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p
16、的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p p 学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变腔调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、稳固练习。1认读卡片。2用纸条演示，教师读音后让学生说说，教师在发什么音？六、指导书写。 m、f教学 一、教学声母m。1看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m）2教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格
17、。4教学m和单韵母的拼音。 拼读m、m。三、教学声母f。1看图说话引出f。 2教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4教学f和单韵母的拼音。 拼读f、f。四、稳固练习。1猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3用卡片认读声母和音节。五、观看蓝猫小学拼音第三集，复习本节内容
18、六、综合活动企鹅寄冰活动4:企鹅寄冰（综合）活动目的：1、观赏童话，理解故事内容，能复述故事的也许内容。 2、相识“冰”、“水”二字。 3、知道温度是个魔术师，水的温度低一“点”，再低一“点”，就会结成“冰”。活动打算：狮子、豹子和企鹅的头饰，一大块冰，轮船、飞机道具，信件。活动过程：1、 出示狮子和企鹅的头饰引起学生的爱好。 师：这是什么啊？ 生：狮子和企鹅的头饰。 师：对呀！今日啊有一只狮子和一只企鹅隔了好远好远的地方，它们却发生了一段故事，小挚友们想听吗？生：想！ 2、教师利用教具生动表演。 狮子大王住在很热的非洲。 夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。” 豹子说：“听说在南极有一
19、种很冷很冷的东西，叫做冰。” 狮子大王说：“是吗？那我要看看冰究竟是什么样的。” 他马上给南极的企鹅写了一封信，请企鹅寄一块冰来。 好多天后，企鹅收到了信。企鹅说：“狮子大王想要一块冰？这可太简单了，我这里可是冰天雪地啊！”它挑了一块特殊大的冰，装在塑料袋里，然后封进盒子里，给狮子大王寄去。 装冰的盒子先上了轮船，又上了飞机，因为从南极到非洲有好长好长的路。 过了很多天，狮子大王最终收到了盒子，他翻开盒子一看，觉得特别惊奇，“咦？盒子里这么装了一袋水？”狮子大王很生气，他对邮递员说：“把这个退回去！”他还在邮件上贴了一张字条，上面写着：我要你寄冰来，为什么给我寄水来？ 又过了很多天，企鹅收到了
20、退回来的盒子，它赶忙把盒子翻开，盒子里的那个塑料袋里是一块方方正正的冰。 “这不明明是冰块吗？大王怎么说是水呢？”企鹅也糊涂了。3、提问：这不明明是冰吗？狮子大王为什么说它是水呢？“为什么狮子大王看见是水，而企鹅看见的是冰呢？”学生自由探讨。启发学生：企鹅在很冷很冷的地方，水会结成冰；狮子大王在很热很热的地方，冰就会化成水。因为水的温度低一点再低一点，就会结成冰。4、总结。水在温度很低时就会结成冰，而冰在温度上升时就会化成水。冰激淋在冰箱里它呈冰状，而分开冰箱时，外面的温度高，冰激淋就会渐渐的溶化，化成水状了。5、识字：“水”“冰”冰比水多两点。6、情景表演请三名小挚友分别带上狮子、豹子和企鹅
21、的头饰，利用道具，进展故事表演，加深学生对故事的爱好。第三课d t n l教学目的：1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母dtnl和单韵母aoeiu拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点：1.学会dtnl四个声母，驾驭字母的音、形、书写。2.练习dtnl与aeiu拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点：1.dtnl与aeiu相拼时所读音的精确性。2.直呼音节的训练。第一课时 新课导入教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今日我们接着来学习新的声母。（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学
22、习声母d1.问：马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得洪亮一些就须要“e”来扶植，成了d的呼读音。板书：de教师范读：dde 学生学读：dde2视察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。 与b进展区分教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd3指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d学生学写d12个 二、学习声母t 1学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就
23、成了呼读音。板书：te 教师范读：tte 学生学读：tte 2学习t的形问：声母t与图中哪一局部很像？ （t与伞把的下半局部很像）教儿歌：小伞把儿ttt。3指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t12个 课中休息：三、学习声母n 1学习n的音讲：n发音时与t相像，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne 教师范读：nne 学生学读：nne 2学习n的形问：n与m比拟有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。3指导书写讲：n占中格，先写“”再写“” 学生学写n12个四、学习声母l1看图学习l的音问：赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“l
24、e”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le 教师范读：lle 学生学读：lle2学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll3指导书写 讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写l 12个五、稳固练习1.读声母，读呼读音。 2.用儿歌区分bd，mn，ft。第二课时 学习声母和韵母是为了学习直呼的本事，谁直呼的又准又快就说明谁的本事大，教师要看看哪个同学的本事最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtnl与aiu的拼音1稳固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。 问：图上的小挚友在做什么？ 板书：d讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或
25、者就只摆d的口型，发的音，让d与a快速相连呼出d。教师范读：d 学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）2在教师指导下进展稳固试读板书：dddd（方法：可以在d的直呼根底上，干脆引出，也可以按上面的方法渐渐练习。）3学生看书进展自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：（1）.从上边开场看完一幅读一幅的拼音。（2）.依据图上的内容，试着直呼图下的音节。（3）.留意音节的调号，不要从一声开场数着读，要一次读对。（要给学生足够的时间进展自我练习，教师边巡察边驾驭学生状况。）三、直呼训练1看黑板读音节板书：ba pa ma fa da ta na laBu pu mu fu d
26、u tu nu lu方法：按依次齐读、分组读、个人读。2用卡片练习读d d d d 3读本课的直呼音节（见书）第三课时教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以扶植我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再答复）教师范读短语：l li n l学生学读短语：l li n l2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 2.谁能直
27、呼图下的短句？3.这个短句中有轻声音节吗？ 学生带读短句。集体练习读短句。三、稳固练习看两个短句练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习1.板书：n要求看清，看准，不要马虎。板书：l学生直呼后，可以说出音的字，以稳固音（如：生气的n)路路的l)女孩的n）2.读课后的直呼音节（见书）3.用卡片练习直呼留意：第二节课和第三节课确定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，留意发觉学生中的问题，刚好赐予辅导和扶植。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由仿照着读到自己学会读。五、观看动画，欢乐学习看蓝猫小学拼音4、5集，复习所学内容第四课g k h j q x教学目的：1.
28、学会六个声母。认准字形，发音精确。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写六个声母。教学重点：1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个腔调。理解j q x 与相拼时上两点省写的规则。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。第一课时教师谈话组织教学，并板书题目提醒本节课教学内容gkhjqx读音书写。一、gkh读音书写1、g问：（1）.图上画了什么？它在做什么？（出示鸽子喝水图片） （2）.比拟一下声母g与图上的什么部位相像？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，假如把音读洪亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形态像g，可以扶植同
29、学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，留意下格不占满。学生学写字母12个2、k问：（1）.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k一样，把音读得轻短些就是“k”，读洪亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 （2）.k与图上的什么地方很像呢？ 假如把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母12个 3、h问：（1）.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（假如学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以鼓励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音
30、了。）（2）.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子hhh 练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。区分字形：与n比拟，强调h的左边一竖上边确定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。二、jqx读音书写1、j（1）读准 j的音：图上画着什么？“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个声母j。（板书：j ） 教学生读的方法，跟读，齐读，指名读。（2）认清形：什么地方像字母j？ 顺口溜：玩积木：j j j。 （3）指导书写：2、q教学声母q。方法同上。出示图2：（1）图上有什么？要求学生从
31、气筒的气推断出q的音。（2）依据气筒的样子记q的形。（3）区分q与p的形： 顺口溜：正q q，反p p，不留意，就要错。（4）指导书写：描红，仿写。3、x 方法同上。出示图3:（1）图上画着什么？要求学生从穿插的大刀认清 x 的形。顺口溜：双剑穿插 x x x。（2）读准音并正确书写。第二课时gkh整体拼音认读一、复习学过的学问为学三拼音做打算。1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法1谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今日我们再来学习三拼连读法板书：gugu2学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：guagu讲：这叫三拼音节，
32、g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。3教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法。）学生学读。4演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、稳固三拼连读板书，讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边guagu再看下边的huahu一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小挚友代表三个局部，进展三拼音的小表演，全班小挚友练习直呼。四、直呼练习（幻灯或板书）1.g1g2g3g4 gu gu gu
33、gu gua gu gu gu gu guohu hu hu hu huo2.ge gu gua ke ku kua he hu huaJqx整体拼音认读一、板书： j ji q i qi x xi 三个声母分别依次与i拼读。二、理解j q x与相拼时上两点省写的规则1、（出示图）：讲故事，编顺口溜：愚愚见了j q x，摘了墨镜再拉手。 板书：j q x 请小挚友依据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节？学生答复后，教师补写ju、qu、xu。假如小带腔调又应怎样写呢？（师写腔调） 2、练习拼音。板书；ji、qi、xi、j、q、x。学习练习读音节。四、会看图读拼音词1、（出示图）图上有什么？指名
34、试读，范读，齐读，开火车读。五、小结这节课我们知道声母j q x与 相拼的本事，还学会了看图读拼音词。第三课时一、动画乐园，欢乐学习观看蓝猫小学拼音6、7集。复习稳固前两节课内容。二、故事天地春天的 （故事）活动目的：1、理解故事内容，萌发对春天动植物改变的爱好。2、主动参与角色扮演，体验互相关切的心情和酷爱大自然的情感。活动打算：1、挂图和故事录音磁带。2、相关角色的头饰。活动过程：1、视察表现春天和冬天的两幅图片。师：今日教师带来了两幅图，请你们比拟一下这两幅图有什么不一样？引导学生重点视察人的服装和小河、草地、鸟、花等的改变。2、教师介绍故事名称后，播放配乐故事录音。师：如今是什么季节呀
35、？原来春天来了，大地会发生了这么多的改变，我好想告知远方的挚友呀，用什么方法告知远方的挚友最快呢？师：小动物们也在打 了，想不想听听？请观赏故事春天的 。播放配乐故事录音，学生第一遍听故事。3、第二次播放故事时，可结合图片，按故事内容的依次提问：（1）这个故事发生在什么季节？你是从哪儿听出来的？（2）小动物是怎样打 的？谁给谁打的 ？他们分别说了些什么？（3）你发觉在春天到来时，哪儿变了？（4）小动物喜爱把自己的新发觉告知小伙伴，你有新发觉时能告知小挚友吗？你怎么告知他们？4、供应头饰、 等道具，指导学生分别扮演角色，用打 的形式表演故事时，为削减记 号码的困难，引导学生从这几个 号码中发觉规
36、律，也可以让学生自己用数字卡排列 号码，放到 旁。附：故事春天的 “轰隆隆！”打雷了。睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。他揉揉眼睛，翻开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”他赶忙拿起 ，得儿得儿拨 号码1，2，3，4，5.。“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧！”小松鼠听了 ，得儿得儿拨号码2，3，4，5，1。“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！”小白兔听了 ，得儿得儿拨号码3，4，5，1，2。“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰溶化了，快出来漫步吧！”小花蛇听了 ，得儿得儿拨号码4，5，1，2，3。“喂小狐狸吗？春天来了，天气更温煦了，快出来野餐吧！”小
37、狐狸听了 ，得儿得儿拨号码4，5，1，2，3。“喂小胖熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！”小胖熊听了 ，高兴奋兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它对小狐狸说：“谢谢你给我打 ，告知我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打 给我的，应当谢谢他。”小松鼠指着小胖熊说：“我们应当谢谢小胖熊！是他第一个给我打 的！”小胖熊听了，羞涩得赶忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”第五课z c s y w 教学目的：1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，可以读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组
38、成的9个音节。会读拼音词。3、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，可以读准音，认清形，正确书写。能正确认读y w和单韵母组成的音节，可以精确拼读音节，会读拼音词。理解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，可以读准音，认清形，正确书写。记住整体认读音节yu的形、声母w的形。：第一课时一、复习开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭题小挚友今日我们学习第五课z、c、s、y、w三、看图 图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬教师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很细致
39、。）小挚友，今日我们要学的声母就在这幅图里。四、学习声母z、c、s 学习声母z 1、看图提问：“图上画的是什么？小挚友在做什么？” 2、出示声母z，小挚友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听教师读，留意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖略微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。 开火车读，齐读。 3、教学“z”的字形 小挚友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z 4、教学“z”的字形 “z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。 教学声母c、s与z一样提示：发音。“c”的发音和“z”根本一样，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上
40、门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤出来 。字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。“s”从右上开场写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。五、学习声母y、w1教学声母y，整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？出示声母y，告知学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。y和I比拟。（2）教学y的字形及书写的方法。记忆字形：古人衣领y y y。教师边讲解边范写。 学生书空，描红。（3）教学整体认读音节yi。告知学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节) 教学y
41、i的四声。2教学声母w，整体认读音节wu及其四声。（1）教学w的读音。看图，图上画的是什么？ 出示声母w，告知学生w的读音有点像小屋的“屋”。教师范读，学生自由读。 w和u的区分。（2）教学w的字形及书写的方法。说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）教师边讲解边范写。 学生书空，描红。（3）教学整体认读音节wu及其四声。3教学音节yu及其四声。（1）出示yu，告知学生：y后面的“u”实际是“”。它见i和u都和好挚友一起组成了整体认读音节，急连忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。（2）练习yu的四声。六、学习整体认读音节zi、ci、si 1、教师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生视察在字形上有什么不同？ 2、教师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是干脆读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s一样，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。 3、出示zi、ci、si的四声 指名读、开火车读、齐读。六、稳固 做找挚友嬉戏。第二课时一、看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、创设情境，教学音节1小挚友们学得真细致，教师知道小挚友们在学校学习细致、遵守纪