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1、 2.1运动、空间和时间教案 教材分析由于本部分内容初中有所涉及但不够深化，所以在这部分内容处理上，时间安排少一些，但侧重学问的应用。通过运动形式的比照引入，剖析大量运动及静止的相对性的生活实例来绽开，扩展学生的视野，进步学生物理的爱好，通过大量的生活和社会实例，在原相识的根底上进展再相识。教学目的1、学问及技能： (1)、知道运动有多种类型，机械运动是一种简洁的运动形式 (2)、知道参考系的概念,知道对同一物体选择不同的参考系时,视察的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑探讨问题的便利;在比较不同物体的运动状况时,必需选择同一参考系才有意义. (3)、知道时间和时刻的概念以及它们的区分.知
2、道时间的法定计量单位及其符号. 2、过程及方法： (1)、学会用坐标系来描绘物体的空间位置 (2)、学会用时间数轴来描绘物体运动过程的时间和时刻 3、情感看法及价值观： 关注科学技术的新进展，关注物理学及其他学科的联络，培育爱国留意情感 教学重点、难点： 1、参考系的概念,及学会合理选择参考系推断物理的运动状况 2、学会用坐标系来描绘物体的空间位置 3、学会用时间数轴来描绘物体运动过程的时间和时刻 教学打算：多媒体教学方法：讲授法、谈话法、演示法课时支配：1课时 教学过程 (一)、课程的引入： 结合课本内容，在学生自行阅读的根底，老师引入本章内容并简要讲解本章的学习要求 (二)教学内容 1、机
3、械运动和参考系： (1)、各种运动：(2)、机械运动的定义： (3)、参考系的概念：教学过程： (4)、参考系的确定方法 2、空间位置的描绘 3、时间的描绘 (三)本节小结： 1、学会合理选择参考系推断物理的运动状况 2、学会用坐标系来描绘物体的空间位置 3、学会用时间数轴来描绘物体运动过程的时间和时刻 (四)课堂练习(可互相探讨)： 教学反思本节教学，不仅关注学问的习得，更关注学问的形成过程，让学生在正确理解学问的同时，体会如何进展问题的探究，在教学过程中留意学生的学习爱好、主动参及的看法，关注学科间的浸透，辨证思想的浸透。特殊是重视培育学生用数学方法解决物理问题的思维和处理抽象物理问题的实
4、力。大部分同学都能理解其中的学问。2、2 质点和位移学习目的: 1. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。2. 知道路程和位移的区分。学习重点: 质点的概念 位移的矢量性、概念。学习难点: 1对质点的理解。2位移和路程的区分.主要内容:一、质点：二、路程和位移三、矢量和标量四、直线运动的位置和位移 课堂训练 课后作业:2、3速度和加速度 教学目的： 一、学问目的： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变更快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的变更量的方向一样，知道加速度跟速度变更
5、量的区分。 3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的vt图像中理解加速度的意义。 二、实力目的： 通过对速度、速度的变更量、速度的变更率三者的分析比较，进步学生的比较、分析问题的实力。 三、德育目的： 培育学生擅长区分事物的一样点和不同点。 教学重点： 1、速度的变更量速度的变更率的含义。 2、加速度的概念及物理意义。 教学难点： 加速度的放心的理解 教学方法： 比较、分析、探讨法教学用具：有关学问的投影片课时支配：1课时 教学步骤： 一、导入新课出示投影片 二、新课教学 一用投影片出示本节课的学习目的 二学习目的完成过程 三、小结 1、加速五度的概念及物理意义 2、速度的变更、速度
6、的变更率的区分 3、能在匀变速直线运动的vt图像中分析出v、a的大小、方向等。四、作业 五、板书设计 3、1匀变速直线运动规律 教学目的： 一、学问目的 1、驾驭匀变速直线运动的速度、位移公式 2、会推出匀变速直线运动的位移和速度的关系式，并会应用它进展计算 二、实力目的 进步学生敏捷应用公式解题的实力 三、德育目的 本部分矢量较多，在解题中要根据质点的运动状况确定出各量的方向，不要死套公式而不分析实际的客观运动。 教学重点： 匀变速直线运动规律的应用 教学难点： 据速度和位移公式推导得到的速度和位移关系式的正确运用 教学方法： 讲练法、推理法、归纳法 教学用具：投影仪、投影片、CAI课件课时
7、支配1课时 教学过程： 一、导入新课 上节课我们学习了匀变速直线运动的速度、位移和时间之间的关系，本节课我们来学生上述规律的应用。 二、新课教学 一用投影片出示本节课的学生目的 二学生目的完成过程： 1、匀变速直线运动的规律 2、匀变速直线运动规律的应用 三、稳固练习 四、小结本节课我们主要是应用匀变速直线运动的下述公式解决了一些实际问题：vt=v0+at；s=v0t+at2；=2ass= 这些公式共涉及v0、vt、a、s、t五个物理量，对于一段直线运动，只要三个物理量，总可以就出另外两个物理量。 四、作业课后习题 五、板书设计3、2 匀变速直线运动的试验探究【学习目的 细解考纲】1会正确运用
8、打点计时器打出的匀变速直线运动的纸带。2会用描点法作出 v-t 图象。3能从 v-t 图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变更规律。4培育学生的探究发觉精神。四试验步骤五考前须知 【名师小结 感悟反思】 在纸带上选取相宜的测量点作为计时起点，在选好计数点后利用平均速度近似为该点瞬时速度的方法，得出各计数点的瞬时速度，描点连线作图建立速度时间图象可直观地描绘出质点的运动状况。“匀变速直线运动实例自由落体运动一、教学目的1、学问及技能：知道什么是自由落体运动。驾驭自由落体运动的规律和自由落体加速度。能应用自由落体运动规律解决实际问题。2、过程及方法：(1)通过试验和分析推论，驾驭自由落体运动的规
9、律。(2)通过对伽利略的工作的回眸，驾驭伽利略的科学的思维方法。(3)通过探究活动,驾驭自由落体运动规律的应用。3、情感看法及价值观：1培育学生在科学探讨中的逻辑思维素养，培育学生把试验和逻辑推理包括数学推演和谐结合的实力。2培育学生在科学探讨中大胆质疑的精神。 3培育学生动手、沟通、分析、创新和合作的实力。二、教学重、难点1、重点：驾驭自由落体运动的规律。2、难点：通过牛顿管的试验合理外推到自由落体运动的方法。三、设计思路本节教学从试验动身，逐步深化探究自由落体运动的特点、性质、规律及应用，使学生从对现象的外表视察到对现象的本质特征的驾驭。适当穿插伽利略对自由落体运动的探讨历史，让学生充分理
10、解伽利略的科学方法；利用探究活动-测量反响时间，使学生在探究过程中获得学问、技能、创新实力，这是新世纪对老师提出的重要课题。四、教学资源1、演示器材：硬币、7+7免费早餐券、巧克力、纸、牛顿管、抽气机、多媒体设备。2、分组试验器材：刻度尺、秒表、玻璃珠五、教学设计及过程一、自由落体运动的特点：板书1、只受重力；或空气阻力可忽视2、静止开始下落或自由下落，或初速度为0二、自由落体运动的性质：板书三、自由落体运动的规律：位移公式： (板书)速度公式：四、自由落体运动规律的应用测量你的反响时间。探究活动布置作业4、1重力和重心 课标要求【学问和技能】理解力是物体对物体的作用，力的作用是互相的，相识力
11、能使物体发生形变或使物体的运动状态变更知道力的三要素，力的单位和符号，会画力的图示和示意图知道按力的性质和力的效果对力分类，能正确区分力的类别知道重力的产生缘由，正确理解重力的定义，能确定物体重力的大小，指明重力的方向知道物体重心的含义，能确定质量分布匀称的规那么物体重心的位置,会分析一般物体重心位置及质量分布的关系6.理解四种根本互相作用【过程和方法】通过探讨活动体验力的作用效果及力的大小、方向、作用点三个因素有关。能通过多个试验现象归纳出力的作用是互相的通过“重心概念的引入浸透“等效的物体方法分析综合方法.力的概念的深化【情感、看法和价值观】1通过试验激发学生的求知欲、激发探究及创新的意识
12、。2培育学生酷爱自然、探研自然的爱好，知道物理及生活的关系,用所学学问解决实际问题。 教学重点 力、重力、重心的概念。 力的图示和力的作用效果教学难点力、重心概念的深化理解教具弹簧、弹簧秤、木块、海绵、不规那么的薄板、细线、曲尺教学过程新课打算：新课教学1力力是物体间的互相作用2力的测量(N)3力是矢量结合实例分析4力的图示及示意图2重力3重心4四种根本互相作用课后作业：课本练习4、2 形变及弹力一、教学目的1学问及技能：1理解生活中常见形变；2知道什么是弹力以及弹力产生的条件；3知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，能在力的图示或示意图中正确画出它们的方向；4会知道胡克定律，并计算弹簧弹力；5
13、正确推断弹力的有无和弹力的方向，正确地画出物体受到的弹力。2过程及方法目的1通过试验，体会 “放大方法，显示微小形变，培育学生视察实力和分析实力；2经验探究弹簧伸长量及弹力的关系，体验探究方法。3情感价值目的1从任何物体都能发生形变入手，培育学生实事求是的世界观；2理解弹力在消费、生活中的应用，关切科学技术应用及开展；3通过播放2021北京奥运会冠军，进展爱国主义教化。二、重点、难点分析1弹力是在物体发生弹性形变后产生的，理解弹力产生的缘由、条件、方向的推断和探究弹簧伸长量及弹力的关系是本节教学的重点。2弹力的有无和弹力方向的推断是教学中学生较难驾驭的学问，在教学中应加以留意，要在练习中稳固。
14、三、教具媒体1演示形变用的面包、棉线、橡皮条、木板、弹簧、木块、激光器、平面镜、玻璃瓶形变放大器等。2演示胡克定律用的带长度刻度的木板，弹簧、钩码等3多媒体课件四、教学过程(一)引入新课 (二)教学过程设计 六、说明1在本节教学中几个小试验应做好，这对学生理解相关的学问很重要。2在教学中要发挥学生的作用，有些结论可让学生总结出来。3. 做好探究弹簧伸长量及弹力的关系试验，这是科学方法浸透的要求。第四章 第2节 形变及弹力 板书一、形变1定义：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变更称为形变，或者说物体的形态或体积的变更叫做形变。2缘由：物体受到了外力3类型：弹性形变：撤去外力后，物体可以复原原来形态的
15、形变范性形变：撤去外力后，物体不可以复原原来形态的形变4弹性限度：当弹性形变到达某一值时，即使撤去外力，物体也不能复原原状，这个值叫弹性限度。二、弹力1定义：物体发生弹性形变时，会产生一种使物体复原原状的力，这种力叫做弹力。2产生条件：干脆接触、发生弹性形变3大小：跟物体发生的弹性形变程度有关4方向：总是及物体形变的趋向相反，即跟物体复原原状的方向一样。说明：支持力、压力、拉力都是弹力。三、实例分析及探究： 1但凡支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力，方向总是垂直于支持面并指向被支持的物体。2但凡一根线(或绳)对物体的拉力，都是这根线(或绳)因为发生形变而对物体产生的弹
16、力，方向总是指向线收缩的方向。3探究弹簧伸长量及弹力的关系试验次数1234钩码数个弹簧的伸长厘米四、胡克定律1内容：在弹性限度内，弹性体弹力的大小跟弹性体伸长或缩短的长度成正比2公式： F = kxx伸长或缩短的长度，及弹性体本身长度不同。k为劲度系数，跟弹性体的粗细、材料、长度等因素有关，这个量反映了弹性体本身的特性，及F和x无关。五、弹力的应用摩擦力教案 一. 教学内容：摩擦力学问重点：1、知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会推断这两种摩擦力的方向2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比3、知道什么是最大静摩擦力，知道最大静摩擦力跟物体间的正压力成正比学问难点：1、
17、静摩擦力产生的条件、规律、断定方法，正确理解什么是最大静摩擦力，会推断静摩擦力的方向2、摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质3、会断定静摩擦力的大小一滑动摩擦力：1、定义： 2、滑动摩擦力的产生条件：3、滑动摩擦力方向：4、滑动摩擦力的大小：二静摩擦力：1、定义： 2、静摩擦力的产生条件：3、静摩擦力的方向：4、静摩擦力的大小：5、最大静摩擦力：三总结：1、摩擦力的作用点：摩擦力分布在一个平面上，但其存在一个等效作用点2、摩擦力的方向：沿着接触面，且及相对运动或相对运动的趋势方向相反3、摩擦力的大小：静摩擦力的大小既是可变的，它可随着相对运动趋势，在0到fm之间变更，又是有界的，在挤压力肯
18、定时，存在着一个最大静摩擦力fm不能无限增大。滑动摩擦力的大小确定于两个因素和N，即fN，反映接触面的材料和粗糙程度，而N反映其挤压程度。4、摩擦力产生条件：1两个物体干脆接触2两接触面间有互相挤压3接触面都粗糙4两物体有相对运动或者相对运动趋势5、摩擦力既可以充当阻力也可以充当动力5、1 力的合成 一、教学内容分析 一般高中课程标准物理教科书物理山东科技版必修1第五章第一节。本节探讨的是力的等效关系，根据等效替代的思想总结出力的平行四边形定那么。“等效替代是物理探讨中的一种重要方法。平行四边形定那么是矢量运算普遍遵循的法那么，而矢量运算贯穿高中物理始终，因此本节内容为以后学习速度、速度的变更
19、、动量、动量变更等矢量及其运算奠定了根底，在教和学两方面都具有承前启后的作用；其涉及的物理探讨方法和试验方法在高中物理中具有典型性，并使学生进一步相识到物理试验、物理模型、数学工具在物理学开展过程中的应用；采纳自主、合作、探究等新型的学习方式，有助于培育学生的自主探究实力、训练严谨细致的科学看法和精神，进步学生的科学素养，促进学生全面素养的和谐开展。二、学生学习状况分析 学生已经学习了重力、弹力、摩擦力和同始终线二力合成规律，为本节学习建立了根底，然而他们刚跨入高中不久，学问经验、推理、分析、抽象思维实力水同等还有待进步。本节课重点内容“两不在始终线二力合成终究遵循什么规律，它的难点在于“揣测
20、及试验数据的记录和处理，在这一方面，学生的学习是有肯定的困难。怎样吸引学生的爱好，怎样引导学生的思维向目的开展就显得很重要，这时老师的多样化的教学方式及思维方法的引导将起着主动的作用。三、设计思想 根据本校实际教学条件和新课程理念，在教学中施行中留意学生自主、合作、探究学习，让学生主动参及、乐于探究、勇于试验、勤于思索，通过多样化的教学方式，扶植学生学习。力求从物理学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观三维目的培育学生，为学生终身开展，应对现代社会和将来开展的挑战奠定根底。根据物理教学规律，结合本节内容，教学理论中采纳老师主导性及学生主体性相结合的原那么，探讨问题时充分绽开思维过程的原那么，
21、留意提示学问整体联络的原那么，坚持“从生活走向物理，从物理走向生活 的理论及理论相联络原那么。采纳指导视察、情境体验、引导启发、试验探究的教学方法，寓乐于教，促进学生的全面开展。四、教学目的1 理解合力、共点力、力的合成的概念；2 能通过试验探究和理解力的平行四边形定那么，知道合力的大小及原来两个共点力间夹角的关系；3 会用作图法求解共点力的合力；4 经验“叠手拉、“提水等小试验，感受视频、图片带来的学问、情感体验；5 体会探究“力的平行四边形的建立过程的特殊方法，知道“等效替代是物理探讨方法之一；6 激发学生对科学新奇心、求知欲和科学探究爱好；7 促进学生勤于思索，勤于动手，勇于理论，养成严
22、谨、细致、实事求是的科学看法和习惯，进步学生的科学素养五、教学重点和难点1、教学重点：探究和理解力的平行四边形定那么；2、教学难点：合力概念理解；通过学生“提水试验、曹冲称象故事等打破不在始终线两个共点力及其合力关系的揣测；采纳发散揣测和特殊值推断型揣测来打破试验数据记录和处理。用“图示法描绘六、教学打算1、 试验器材：演示用具：自制平行四边形模型，三个滑轮，7个100g1N钩码 ，系了两绳套的橡皮筋，白板，一桶水学生分组：画图板、橡皮筋、两条系了两绳套的细线、弹簧测力计两个、白纸、铅笔、三角尺、图钉假设干、自制平行四边形模型2、 多媒体：各种视频和图片七、教学过程设计一引入新课 播出两段视频
23、： 片段1：一队纤夫唱着纤歌、弯着腰在河江边拉着纤 片段2：两艘小船拉着一巨型海上钻井平台在海上挪动 老师提问：两个小船和一队纤夫的作用有何不同？你想提出什么问题？设计意图 激发学生学习爱好和求知欲，比照“始终线力的合成和不在始终线两力的合成的不同，引出课题.。学情预设 学生可能会答复：小船作用是两个力，较轻松；纤夫是一队，较费劲，老师可顺势提出：两个力就肯定轻松吗？要解决这一问题，就得学习本节内容。（二） 新课教学1、 共点力的合成共点力 合力和力的合成回忆“同始终线二力合成规律2、 共点力合成的平行四边形定那么（三） 力的合成应用四小结 学生总结五作业：1、思索：生活中有哪些应用到力的合成
24、事例？2、课本P83：1、2、3、4八、教学反思本教学设计特色有：一、多种素材视频和图片的引入激发了学生学习爱好和剧烈的求知欲；二、学生亲身经验自主、合作、探究学习方式，特殊是体验了“替代法、“先简后难、“从特殊到一般等科学探究方法；培育了科学探究实力、自主学习实力和勇于创新、主动及别人合作精神；三、将力的合成及现代生活、科技和经济亲密联络起来，课中引入“斜了拉索桥，“众人推车，“颈椎病牵引图，“大型建筑物中三角形构造等资料，并让学生找寻生活中有关力的合成事例。整节课有机地将三维教学目的联络在一起。亮点：关注学生学问形成过程，培育他们的科学思维方式，经验“替代法、“发散、 “从简到难、“特殊到
25、一般等常见的科学探讨方法；课堂气氛生动活泼。 板书设计5.1 力的合成1共点力的合成共点力：假如几个力同时作用在物体的同一点或者它们的作用线相交于同一点，那么这几个力叫共点力合力：假如一个力作用在物体上，产生的效果跟几个力共同在物体上产生的效果一样，那么这个力就叫几个力的合力。力的合成：求几个力的合力叫做力的合成2共点力合成的平行四边形定那么：假如以表示原来两个共点力F1和F2的线段为邻边做平行四边形，那么，可以用这两个邻边之间形成的对角线表示其合力的大小和方向。力的分解教学目的：1 理解力的分解的概念，知道力的分解及力的合成互为逆运算，明确力的分解也遵守平行四边形定那么。2 使学生学会分析一
26、个力的作用效果，并能根据力的作用效果分解力。3 培育理论联络实际的科学方法，培育视察、试验和运用数学工具解决物理问题的实力。通过对详细问题的分析表达物理及生活的亲密联络。教学重点： 理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进展力的分解。教学难点： 如何断定力的作用效果教具： 多媒体课件、实物投影、重物、钩码、细线、台秤、滑块、木板教学方法： 试验法、启发式、探究式学习课时支配： 1课时教学步骤：一、导入新课二、新课教学1力的分解：2力的分解是力的合成的逆运算，遵守平行四边形定那么。3同一个力可以分解为多数对大小、方向不同的分力，在实际状况下应如何分解？关系。三、小结 这节课主要学习了力的
27、分解。力的分解从理论上根据平行四边形定那么分解是多数组的。但分力及合力是在一样的作用效果的前提下互相交换，在此意义上分解是唯一的。四、作业1留心视察、分析日常生活、消费实际中的斜面和支架。2课本P95页作业教后感1多媒体课件的应用可以把生活中景象、现象搬进课堂，给学生的直观感受赛过老师最形象的直观描绘，而且可以激发学生学习物理、应用物理解决实际问题的爱好和实力。当把物理及生活联络起来时，学生的学习主动性得到了较大程度的进步。2多媒体实物投影的应用可以刚好的把学生的做题过程、存在的问题反响给学生。这对于变更学生存在的很多细微环节性的问题效果显著。3由于课前充分备课既备了教材，又备了学生，抓住了学
28、生学习的难点，找到了打破难点的方法联络生活、实例分析，为了打破难点，在教学内容上做了相应的调整把教材中属于本节内容的学问点调整到习题课去讲，自我感觉本节课落实效果不错。当然，这及传统题海战术的效果孰好孰坏还有待验证。3虽努力在形式、过程中理论新的教学理念，但由于旧存思想的影响、对新理念的理解不非常到位、学生对新的学习方法的不适应等客观问题的存在，使得这节课师生的互动探究根本上流于形式，浅尝即止。老师不敢放开探讨，学生表达跟不上、放不开。造成了课堂上启而不发、老师讲的过多、学生思索、探讨时间不充分的现象。5、3力的平衡教学目的 一、学问实力目的1、通过详细事例知道什么叫共点力作用下的平衡状态2、
29、通过理论分析和试验探究驾驭共点力的平衡条件3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题4、用实例理解平衡的种类以及稳度问题.二、过程及方法目的1、经验用试验探究方法推理多力作用下的平衡条件2、学会用平衡条件解决简洁的实际问题，理解根本的思维方式。三、情感看法及价值观目的1、领会自然界的奇异及和谐，开展对科学的新奇心及求知欲。2、尝试将物理学问应用于生活和消费理论的意识。教学设计方案一、复习旧知，引出新课：二、共点力作用下物体的平衡物体平衡状态的概念教学1、呈现平衡状态的一些图片2、探讨沟通3、留意点：三、平衡的种类和稳度 教学建议1、通过实际消费生活中的例子来说明怎样的状态是平衡状态，使学生全面理
30、解平衡状态静止或匀速直线运动2、通过理论推理和试验探究共点力作用下物体的平衡条件，以及在实例中的应用，是本节课教学的重点如何根据平衡条件画受力示意图及列式，对于学生来说是学习中的难点3、通过本节例题的教学重在引导学生学习受力分析方法；建议教学中引导学生做出解题根本思路小结5、4 平衡条件的应用三维目的学问及技能1.知道共点力作用下物体的平衡概念.2.驾驭在共点力作用下物体的平衡条件.3.知道如何用试验验证共点力作用下的物体的平衡条件.4.应用共点力的平衡条件解决详细问题.过程及方法1.正确推断物体的运动状态，培育学生的视察和鉴别实力.2.进一步培育学生分析物体受力的实力.3.应用平衡条件解决实
31、际问题的实力.金太阳新课标资源网情感看法及价值观1.理解运动和静止的相对性，培育学生的辩证唯物主义观点.2.通过对四周处于静止状态的物体的视察和试验，总结出力的平衡条件，再用这个理论来解决和处理实际问题，使学生树立正确的相识观. 通过对物体受力分析图的绘画，使学生理解到物理学中的对称美.教学设计教学重点 1.共点力的平衡条件.2.娴熟运用共点力的平衡条件，解决平衡状态下有关力的计算.3.进一步娴熟受力分析的方法.教学难点 1.物体的受力分析.2.物体在什么条件下，可以认为是受到共点力作用？3.物体受到三个不在一条直线上的力作用而处于平衡状态时，这三个力肯定共点.教具打算 投影仪、投影片.课时支
32、配 1课时教学过程导入新课式推动新课1.共点力作用下物体的平衡条件的应用举例：2.结合例题总结求解共点力作用下平衡问题的解题步骤：(1)确定探讨对象;(2)对探讨对象进展受力分析，并画受力图；(3)据物体的受力和条件，采纳力的合成、分解、图解、正交分解法，确定解题方法；(4)解方程，进展探讨和计算.3.学生用上述方法求解下面例题，并抽查部分同学的答案在投影仪上进展评析. 课堂小结 本节课我们主要学习了以下几点：力的合成法、力的分解法、正交分解法.2.解共点力作用下物体平衡问题的一般步骤：(1)确定探讨对象；(2)对所选探讨对象进展受力分析，并画出受力示意图;(3)分析探讨对象是否处于平衡状态；
33、(4)运用平衡条件，选用适当方法，列出平衡方程求解.来源:金太阳新课标资源网布置作业6、1牛顿第肯定律 教学目的： 一、学问目的 1、理解牛顿第肯定律和惯性的概念。 2、知道牛顿第肯定律的建立过程。 3、正确理解力和物体运动的关系。 二、实力目的 培育学生的视察实力、思维实力及应用定律解决实际问题的实力。 三、德育目的 使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学看法和探讨方法。 教学重点 牛顿第一运动定律、惯性教学难点：对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法：试验法、阅读法、归纳法 教学用具： 投影仪、投影片、小车、木块、气垫导轨滑块课时支配：1课时 教学步骤： 一、导入新课 在讲台上放一
34、辆小车，使它处于静止状态提出问题：怎样才能让小车运动起来呢？学生答：要用力去推它师讲：从这个例子很简洁得到：物体要运动，须要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢？本节课我们就来探究这个问题。 二、新课教学 一用投影片出示本节目的学习目的： 二学习目的完成过程： 1、历史的回忆： 2、牛顿第肯定律： 3：稳固训练：用投影片出示 4、运用牛顿第肯定律说明现象： 三：小结 本节课我们主要学习了以下几个问题： 1历史上几位科学家对力和运动关系的看法和探讨。 2伽利略得到力和运动关系的探讨方法。 3牛顿第肯定律的内容； 4惯性及应用惯性学问解决实际问题的方法。 四、作业： 五、板书设计： 1伽利
35、略的探讨方法志向试验探讨法2 3： 六、教学总结： 本节课的特点是对力和运动的关系的正确相识，要受到日常经验的影响，所以在本节课中采纳了多联络实际问题加以分析，以使学生澄清错误相识。 6、2牛顿第二定律一、 教学目的1.理解加速度及力的关系，知道得出这个关系的试验。2.理解加速度及质量的关系，知道得出这个关系的试验。 3.知道国际单位制中力的单位是怎样定义的。4.理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的确切含义。5.会用牛顿第二定律的公式进展计算。二、教学重点 对牛顿第二定律的理解，驾驭及简洁应用三、教学难点 对牛顿第二定律瞬时性和矢量性的确切理解。教学过程物体运动状态的变更须要有力的
36、作用，物体运动状态变更的快慢加速度，不仅及物体所受力有关，还及物体的惯性有关，牛顿第二定律提示了加速度及质量的关系。（一） 加速度及力和质量的关系1. 加速度和质量的关系 探讨前提：物体所受的作用力肯定 演示过程及测出的数据参考 结论：F肯定时，由及，即（二） 牛顿第二定律牛顿第二定律的表述 1牛顿N力的规定： 牛顿第二定律：6.3牛顿第三定律教学重点 驾驭牛顿第三定律教学难点 区分平衡力和作用力及反作用力.教具打算 1.对全部的学生进展合理分组.2.提出问题，设计好学生的活动方案.3.打算试验所需的各种器材.课时支配 1课时导入新课老师活动提出问题1:拍手鼓掌的感觉怎样？提出问题2:用脚踢球
37、的感觉怎样？学生活动每个小组成员根据自己的体验说出各种感受.设计意图:根据学生感受的共性引出物体的作用是互相的，提出作用力及反作用力的概念推动新课一、物体间的作用是互相的2.两个物体间互相作用的这一对力，叫做作用力及反作用力.假设把其中一个力叫做作用力，那么另一个就叫做反作用力. 二、牛顿第三定律课堂小结 这节课我们相识了作用力和反作用力，而这节课的重点是理解牛顿第三定律.牛顿第三定律提示了作用力及反作用力之间的关系,说明作用力及反作用力是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上的,以及作用力及反作用力的互相性、同时性和同一性.并要留意作用力及反作用力跟我们初中学过的一对平衡力的区分.我们可以根
38、据作用力及反作用力的性质来区分.板书设计牛顿第三定律一、力是物体间的互相作用二、作用力及反作用力三、牛顿第三定律互相性、同时性、同一性四、平衡力跟作用力和反作用力的区分6.4 超重及失重学习目的: 1. 知道什么是超重及失重。2. 知道产生超重及失重的条件。3. 理解生活实际中超重和失重现象。4理解超重和失重的本质。5. 理解超重及失重在现代科学技术探讨中的重要应用。6会用牛顿第二定律求解超重和失重问题。学习重点: 超重和失重的本质。学习难点: 应用牛顿定律求解超重和失重问题。主要内容:一、超重和失重现象 1超重现象（1） 定义力学特征：（2） 产生缘由运动学特征：（3） 发生超重现象及物体的
39、运动速度方向无关，只要加速度方向竖直向上物体加速向上运动或减速向下运动都会发生超重现象。 2失重现象（1） 定义力学特征：（2） 产生缘由运动学特征：（3） 发生超重现象及物体的运动速度方向无关，只要加速度方向竖直向下物体加速向下运动或减速向上运动都会发生失重现象。3完全失重现象失重的特殊状况（1） 定义：（2） 产生缘由：。（3） 是否发生完全失重现象及运动速度方向无关，只要物体竖直向下的加速度等于重力加速度即可。二、留意1、超重和失重的本质： 2、物体由于处于地球上不同地理位置而使重力G值略有不同的现象不属于超重和失重现象。3、推断超重和失重现象的关键，是分析物体的加速度。要敏捷运用整体法和隔离法，根据牛顿运动定律解决超重、失重的实际问题。问题：1、手提弹簧秤突然上升一段间隔 的过程中，有无超重和失重现象 2人突然站立、下蹲的过程中有无、失重现象3已调平衡的天平，在竖直方向变速运动的电梯中平衡会否被破坏4容器中装有水，在水中有一只木球，用一根橡皮筋将木球系在容器底部。在失重的条件下，木球将要上浮一些还是要下沉一些 5两个木块叠放在一起，竖直向上抛出以后的飞行过程中， 假设不计空气阻力，它们之间是否存在互相作用的弹力为什么 6在超重、失重和完全失重的状况下，天平、杆秤、弹簧秤、水银气压计、水银温度计能否正常工作 7完全失重时，能否用弹簧秤测量力的大小