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1、第三章 感知觉一、填空题（10分）1、人脑对从各种感觉器官传来的特定刺激的个别属性的反映是。2、个体把感觉信息组织成确定的形式并对它说明的过程叫。3、感受性与感觉阈限之间的关系是关系。4、当我们从亮处走入黑暗之后，视网膜的光感受性会快速进步，这个过程是。5、感受器官对相宜刺激的反响实力就是感受性，引起某种感觉的持续了确定时间的刺激量就是。6、在日常生活中，个体除了对事物的整体属性做出反响外，也会对别人、群体的人际关系产生认知，并与此伴随会有对自己的认知，这些是。7、当我们从暗处走出见到光明时，视网膜对光的感受性会快速下降，这个过程是。8、知觉的条件在确定范围变更时，知觉映象却保持相对稳定，这种
2、特征是知觉的。9、心理学中的第一个自然科学规律是。10、在自下而上的加工中，我们对信息的分析从根本的感觉单元（细小的特征）开场，逐步形成完好的知觉；在加工中，我们利用已有的学问，快速地把各种感觉特征组织为一个有意义的整体。二、单项选择题（10分）1觉察出最小刺激量的实力称为（ ）。A差异感受性 B最小可觉差 C确定感受性 D确定感觉阈限2同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变更，这一现象称为（ ）。A感觉比照 B感觉交融 C感觉适应 D感觉的掩蔽3.在喧闹的聚会上或逛自由市场时，假设你与挚友闲聊，挚友说话时的某个字可能被四周的噪音覆盖，但你还是能知道你的挚友在说什么，这是知觉的（ ）在
3、起作用。A选择性 B整体性 C恒常性 D理解性4、知觉的条件在确定范围变更时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（ ）A选择性 B整体性 C恒常性 D理解性5.、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是一种感觉的（ ）。A 整合 B 比照 C 适应 D 联觉6、感受器官对相宜刺激的反响实力就是感受性，引起某种感觉的持续了确定时间的刺激量就是（ ）。A差异感受性 B感受性 C确定感受性 D感觉阈限7、感受器官对相宜刺激的反响实力就是（ ），引起某种感觉的持续了确定时间的刺激量就是感觉阈限。A差异感受性 B感受性 C确定感受性 D感觉阈限8、觉察出最小刺激量的实力称为确定
4、感受性，相应的刺激量是（ ）。A差异感受性 B最小可觉差 C感受性 D确定感觉阈限9、当人从亮处走入黑暗后，视网膜的光感受性会快速进步，这个过程是（ ）。A适应 B比照 C明适应 D暗适应10、当人从暗处到明处时，视网膜对光的感受性会快速下降，这个过程是（ ）。A适应 B比照 C明适应 D暗适应三、推断题（10分）1感觉反映的是客观事物的整体属性。2觉察出最小刺激量的实力称为确定感觉或限。3感受性与感觉阈限之间的关系是正比关系。4适应是指感受性总是不断进步的过程。5知觉的条件在确定范围变更时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。四.名词说明（12分）1、知觉 2、社会知觉 3、确定
5、感觉阈限 4、确定感受性五、简答题（28分）1什么是知觉的选择性？那些刺激简洁成为知觉的对象？2. 知觉的特性有哪些？3. 知觉的理解性及其作用是什么？4如何才能给人留下好的印象？六、阐述题（30分）1. 知觉的特性有哪些？对老师的课堂教学设计有什么意义？2联络实际阐述影响社会知觉的因素。参考答案一、填空题（10分）1、感觉，2、知觉，3、反比，4、暗适应，5、感觉阈限，6、社会知觉，7、明适应，8、恒常性，9、韦伯定律，10、自上而下。二、单项选择题1C，2A，3.D，4.C，5.C，6.D，7. B，8. D， 9.D，10. C三、推断题 1感觉反映的是客观事物的整体属性。（错）2觉察出
6、最小刺激量的实力称为确定感觉或限。（错）3感受性与感觉阈限之间的关系是正比关系。（错）4适应是指感受性总是不断进步的过程。（错）5知觉的条件在确定范围变更时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。（对）四.名词说明1、知觉：个体把感觉的信息组织成确定的形式并对它说明的过程就是知觉。2、社会知觉：在日常生活中，个体除了对事物的整体属性做出反响外，也会对别人、群体的人际关系产生认知，并与此伴随会有对自己的认知，这些是社会知觉。对别人与群体的人际关系的知觉是人际知觉，对自己的知觉是自我知觉。社会知觉是在人际交往中，依据认知对象的外在特征，推想与推断其内在属性的过程，是对别人形成印象的过程。
7、3、确定感觉阈限：刚刚能让人感受到的刺激的量就是确定的感觉阈限。4、确定感受性：刚刚能让人感受到的刺激的量就是确定的感觉阈限，相应的感受实力叫确定感受性。五、简答题1什么是知觉的选择性？那些刺激简洁成为知觉的对象？知觉时，从背景中区分出对象，以便于更清楚的感知的知觉特性也叫知觉的选择性，这种“对象背景”的组织实力可能是先天的。心理学探讨说明，猛烈的刺激、不断重复、刺激物的变更、比照、不一样等更能引起人的留意，成为知觉的对象。2. 知觉的特性有哪些？知觉的选择性：从背景中区分出对象，以便于更清楚的感知的知觉特性也叫知觉的选择性。这种“对象背景”的组织实力可能是先天的。知觉的整体性：客观事物有不同
8、的局部与属性，但人们在知觉时，并不把它知觉为个别孤立的局部，而是把它们组织为有确定意义构造的整体，这种知觉的特性叫知觉的整体性。知觉的理解性：在喧闹的聚会上或逛自由市场时，假设你与挚友闲聊，挚友说话时的某个字可能被四周的噪音覆盖，但你还是能知道你的挚友在说什么，这是知觉的理解性在起作用。恒常性：尽管刺激的性质随眼睛与头部的运动而变更，但知觉的远间隔 刺激的性质通常是恒定不变的，知觉的这种特性叫恒常性。3. 知觉的理解性及其作用是什么？知觉的理解性：在喧闹的聚会上或逛自由市场时，假设你与挚友闲聊，挚友说话时的某个字可能被四周的噪音覆盖，但你还是能知道你的挚友在说什么，这是知觉的理解性在起作用。知
9、觉的理解有助于从背景中区分出对象，理解也有助于知觉的整体性，它能帮人把缺少的局部补起来。4如何才能给人留下好的印象？（1）、修饰外表。（2）、适度自我表露。（3）、保持适当的社交间隔 。六、阐述题：1. 知觉的特性有哪些？对老师的课堂教学设计有什么意义？知觉的选择性：从背景中区分出对象，以便于更清楚的感知的知觉特性也叫知觉的选择性。这种“对象背景”的组织实力可能是先天的。心理学探讨说明，猛烈的刺激、不断重复、刺激物的变更、比照、不一样等更能引起人的留意。知觉的整体性：客观事物有不同的局部与属性，但人们在知觉时，并不把它知觉为个别孤立的局部，而是把它们组织为有确定意义构造的整体，这种知觉的特性叫
10、知觉的整体性。知觉的理解性：在喧闹的聚会上或逛自由市场时，假设你与挚友闲聊，挚友说话时的某个字可能被四周的噪音覆盖，但你还是能知道你的挚友在说什么，这是知觉的理解性在起作用。恒常性：尽管刺激的性质随眼睛与头部的运动而变更，但知觉的远间隔 刺激的性质通常是恒定不变的，知觉的这种特性叫恒常性。在教学中，老师语调柔与亲切，高度适中，身体语言的运用，色调比照显明的教学挂图，大小或字体不同的板书，对重点内容的重复，教学幻灯片中设计的运动局部等等这些刺激特性的运用，遵循知觉组织原则的教学，都是为了让学生能产生对学问的更清楚的感知；避开在一个班频繁地更换老师或老师发型服饰的过多变更也是为了同样的作用。结合学生个人的学问阅历与爱好等因素的教学也会影响知觉的理解。2联络实际阐述影响社会知觉的因素。影响个体社会知觉的因素可以从以下三个方面来理解：第一，认知者个人的原有阅历（现代社会心理学称之为图式）、爱好与价值观念、个人好反感（心情状态）以及一般的认知偏见。一般的认知偏见包括上面提到的光环作用，也包括刻板印象（由阅历形成的对某类人的看法）、首因效应（第一印象）、近因效应（离回忆最近的分手时的印象）等等，这些认知倾憧憬往会影响认知的精确性，在很多状况下，须要人有意识地抑制。第二，认知对象的魅力、知名度、自我表露等特征。第三，认知场合的背景与空间间隔 等情景因素。第 7 页