《究凸透镜成像的规律教学设计精品教育doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《究凸透镜成像的规律教学设计精品教育doc.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、探究凸透镜成像的规律教学设计江西省樟树市第二中学331200 黄建军【教材分析】本节教材是选用人教版义务教化课程标准试验教科书物理八年级 上册 第三章 第三节 的内容。本节内容是本章的核心，也是中考的热点问题，对学生来说有肯定的难度。它是学生在学习了“透镜和对生活中常用的透镜及对其成像状况获得丰富、详细的感性相识的根底上，带着问题，用探究的方法探讨本节的内容。本节的重点就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的爱好，使学生能够体验科学探究的过程及方法。这一节是本章的重点。也是初中物理中的第一节探究课。通过学习，
2、不仅要使学生了解凸透镜成像的规律，而且要使学生初步了解试验分析归纳的科学探究方法，强化学生学习的独立性、主动性。本节内容较多，且很重要。打算分成两节课讲。第一课时，建立凸透镜成像的概念，完成凸透镜成像规律试验。总结凸透镜成像规律。第二课时，对试验数据分析论证，会动手解题的实力。【教法建议】初中八年级物理教材中的探究凸透镜成像的规律是一节探究活动课，这一节探究活动课能较好的激发学生探究成像规律的爱好，使学生能够体验科学探究的过程及方法。笔者在支配教学过程时参考了教材的精华并参与了自己的一些修改和补充意见想法，使教学和学生探究过程更加流畅，更加符合初中八年级学生心理特点。教材以探究凸透镜成像性质及
3、物距像距关系为主线，支配了学生揣测、设计试验、试验探究、合作沟通等教学过程，让学生经验产生爱好、发觉问题、激发冲突、解决问题的过程。很好地表达了新教材让学生在体验知识的形成、开展过程中，主动获得知识的精神。本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进展全过程探究,本节课须要两个课时(每课时45分钟),第1课时重点在于培育学生揣测实力及设计试验的实力,学生揣测时一般不懂怎样去揣测,有时揣测及提出的问题毫无关联,所以我们关键应当引导学生怎样去揣测,在教学中创设合理揣测情景,并且引导学生知道揣测要有揣测的理由,不能胡乱揣测。设计试验是探究的一个重要环节,所以我们要引导学生进展设计试验,让学生明白试验探讨
4、什么和怎样去探讨,试验时应当视察什么、测量什么、记录什么第二课时的重点放在培育学生对试验数据的分析和论证的实力方面,老师引导学生分析表格数据进展简单的比拟,分析它们的一样点及不同点,让学生进展简单的因果推理,让学生以书面或口头表述自己的观点,最终老师归纳总结,这样让学生经验从物理现象和试验归纳科学规律的过程,培育了学生的处理信息的实力、分析概括的实力,从而提高了学生的科学素养。 【教学目标】1知识及技能 理解凸透镜成像规律。 知道凸透镜成放大、缩小、实像和虚的条件。2过程及方法能在探究活动中,初步获得提出问题的实力。 通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学探究的主要过程及方法。 学习从物理现象
5、中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3情感、看法及价值观乐于参及视察、试验、制作等科学实践。 通过探究活动,激发学生的学习爱好,培育学生具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常生活中的物理学规律。【教学重点】对凸透镜成像规律的理解和相识。 组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的试验。【教学难点】指导学生在探究过程中,建立起试验及物理模型之间的必定联系。 组织、指导学生完成探究凸透镜规律的试验。【教学用器】多媒体 光具座 蜡烛 火柴 光屏 凸透镜【教学方法】演示法、试验法、比照法、老师启发、学生归纳分析、探讨、探究、沟通学习成果、练习等方
6、法【教学媒体】实物、图片、多媒体课件等【教学设计】因为这节课是本单元重点知识，必需在有肯定透镜根底上才能顺当进展。所以先进展课前复习，对透镜前面知识进展稳固并依次引入新课。 通过上一节的学习，我们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜，而放大镜本身就是一个凸透镜，它们都是利用凸透镜来成像的。下面我将请三位同学到前面来共同做一个嬉戏。 让三位同学分别扮演蜡烛物体、照相机镜头凸透镜、胶卷像，模拟照相机给蜡烛照相时，物体、凸透镜和像三者的位置关系，让学生推断他们完成的正确及否，同时请扮演像的同学说出自己的特征。类似的方法，模拟投影仪、放大镜成像的状况。 师问：经过嬉戏，大家已经明白了凸透镜能成像，且像有
7、正倒、大小、虚实，那么除此之外，你还想知道什么呢？这节课我们就一起来探究凸透镜成像的规律。 重点、难点化解探求新知、质疑导学、课堂反应：学生活动内容老师活动内容1、启发学生揣测：投影展示学生的揣测物体离凸透镜的距离远，成倒立、缩小的实像；物体离凸透镜的距离较近，成倒立、放大的实像；物体离凸透镜的距离很近，成正立、放大的虚像。2、学生设计试验方案3、学生沟通试验方案并进展试验4、进展试验1、给出凸透镜的焦距为f=10cm2把蜡烛放在较远处，使物距u2f，调整光屏，使烛焰在光屏上成清楚的实像，视察实像的大小和正倒，测出像距v像到凸透镜的距离。3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2fuf
8、，重复以上操作，进展视察和测量。4接着移近蜡烛，使物距uf，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能视察到蜡烛的像？是虚像还是实像？视察像的大小、正倒、测出物距。5、学生按上述试验步骤进展试验，沟通及合作，将测量数据整理、填表6、学生将局部数据提交老师展示，并及老师一起分析；一凸透镜成像规律探究1、师：同学们说的很好，但是刚刚的揣测说距离的远近不好描述，我们可以给他找一个标准，即以透镜的焦距为标准，如：当u2f时，称之为远，当2fuf时，称为近，当u2f倒立缩小实fvuf倒立放大实V2fu2f缩小倒立实fVuf放大倒立实v2f投影仪u=f不成像探照灯uf放大正立虚像物同侧放大镜凸透镜成像规律小结：2口诀记忆一焦分虚实，二焦分大小；实像异侧倒，虚像同正大；物远像近小，物近像远大。