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1、杜牧赤壁教案教学对象：初中二年级教学目标：1理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。 2学习并了解诗歌的意境。3熟读并背诵诗歌。教学重难点：1重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌2难点：体会诗歌所描绘的意境。教学方法：讲授法 多媒体ppt课件电教法课时支配：一个课时教学内容及步骤一、导入新课二、教学新课一作者及背景简介杜牧803852年，字牧之，京兆万年今陕西西安人。自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年825907年，共计八十三年，文学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义。诗人杜牧就生活
2、在这样一个风雨飘摇的晚唐时期。他是宰相杜佑之孙。二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿书宴游间，很不得志。三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕的排挤，贬为黄州、池州等地剌史。在晚唐诗坛上，他及李商隐被合称为“后李杜，人称“小杜，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽。(二)朗读诗歌1、老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。2、全体学生齐读。三解题赤 壁杜牧折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。东风不及周郎便， 铜雀春深锁二乔。1、赤壁简介：赤壁，地名，东汉献帝十三年208年周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个闻名的古
3、战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实那么是怀古咏史之作。2、赤壁之战：发生于汉献帝建安十三年208十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着确定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。3、这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的争论，是一首明显带有史论特色的咏史作品。四了解诗的内容1、词义说明折戟：指残缺的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。销：锈蚀。将：把，拿。前朝：以前的年代。东风：春风。周郎：吴国的将领周瑜。铜雀：即铜雀台。二乔：乔公二女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。2、学生参照注释，借助工具书，
4、疏通诗句，理解诗意。诗句的含义：一支折断了的铁戟漂移在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发觉这是当年赤壁之战的遗物。那时假设不是强劲的东风扶植周瑜实行火攻，战胜了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。老师：这是一首很闻名的七言绝句。前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，意思是说，折断的画戟漂移在泥沙中未被销蚀，磨洗一番，可见是东吴破曹时的遗物。诗人从江边泥沙中发觉了一柄折断了的剑，经过磨洗后识别出是三国时的遗物。这两句看是平淡的叙事，但是，诗人从平淡的叙事中表现出了不平，为后面抒发“怀古之幽情而奠定了根底。这里，诗人采纳了以假作真的虚托手法，这也是唐代诗人写诗作
5、文常用的手法，这就好像写当朝的人或事而假借于汉代人和事，以汉代唐一样。现在杜牧所在地是黄州，虽然有赤壁矶，并不是东吴周瑜打破曹操之处，所以无论是“赤壁或者“折戟是真是假，这并不重要，关键在于以此引出对古代这一闻名的战争，从而借此抒发心头之感。 接着写道：“东风不及周郎便，铜雀春深锁二乔。这两句相对前两句来说是争论。意思是说，倘假设当年，东风不扶植周瑜，那么铜雀高台会深深锁住二乔，江东二乔也就沦为曹公之妾了。这里是指赤壁大战中周瑜幸运战胜曹操一战。对于曹操来说，也是雄心大志的，他那首“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。这就说明白曹操要像当年周公那样维
6、护国家统一。据记载，当时曹操进攻东吴，因北方士兵不习水性，曹操便把战船用铁链连成一片，以免摇摆。当时正是东南风，周瑜采纳黄盖之计，用数十艘船载着油脂干柴乘东南风驶向曹营，诈称倒戈，等到快接近时，点燃油脂和干柴，一举烧毁了曹军战船。我们都知道，在历史上赤壁之战是三国鼎立的关键一战，也是古代闻名的战争之一。这对于极为精通战争思想的诗人杜牧来说，对这一战事过程及其结果是非常清晰的，因而采纳逆向思维方式，提出了“东风不及周郎便的设想。虽然是一个设想，客观的历史现状当然不可改变，但思维方式改变，对于这场战争来说，胜败双方就要改变，历史也就要重新改写。(五) 思索并提示： 1诗人对历史的评价因何而发？ 沉
7、沙之折戟。 2诗人是怎样评价赤壁之战的？ 不以成败论英雄。认为赤壁之战的成功，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否那么就会有相反的结果。 3“二乔在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ “二乔形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡，不写山河破裂，生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却给予详细形象，可见诗人创作之高超。 4前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前两句是叙事，后两句是争论。由叙事引发争论5、诗歌的主旨？抒发明珠暗投的苦闷。三、课文探究：1、赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用提示：这一把折戟及古代战争有联
8、系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着剧烈的意念。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月消逝物存人非的感慨。但凡在历史上留下过踪迹的人物、事务，常会被无情的时间销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然时机被人记起。正由于发觉了这把铁戟，使诗人无法安静，因此他要磨洗并识别一番，发觉原来是“前朝三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。2、全诗最精彩的最终二句抒发了作者怎样的思想感情？提示：最终两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要
9、有机遇，信任自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。四、齐读并背诵这首诗。引导学生边齐读边思索：1、你眼前会出现怎样的情景？烽火硝烟2、你眼前会出现哪些人物？他们都是怎样的形象？曹操：假设胜那么横槊赋诗于长江，弦歌艳舞于铜雀，藏娇之缠绵，凯旋之得意。二乔，艳压群芳，顾盼生情。东吴领袖：指挥假设定，风流儒雅3、你还看到了谁？杜牧性格：有经邦济世之才，通晓政治军事，他自负知兵，常以武略自诩，诗中对周瑜幸运成功的争论，正是他军事上自负之情的流露，大有阮籍“时无英雄，遂使竖子成名的感慨。4、当全部风流人物都淡出历史的画卷时，杜牧这位风流才俊在慨叹：生不逢时，明珠暗投，自负的脸上写满了抑郁不平。五、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、比拟阅读 咏史赤壁胡曾烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。1、杜牧的赤壁及胡曾的咏史赤壁吟咏的都是三国时候赤壁之战的历史，而两位作者对“周郎的看法并非一样，其中区分何在？ 2、杜牧诗前两句写了什么？及胡曾诗在写法上有什么不同？ 3、假如你是史学评论家，你如何评价“周郎？