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1、口语交际习作三学校 班级 运用老师 年级六上学期主备人华昌东修改人教学目标：1.通过相互倾诉自己的志向，接着培育学生倾听、应对和表达的交际实力，同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。2.在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议及观赏，感受习作的欢乐。重点、难点：1.在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议及观赏，感受习作的欢乐2.尝试前后照应的写法。教学打算： 组织学生收集以“志向为主题的名言警句等，扶植学生积淀文化底蕴。教学课时：3课时第1课时口语交际一、创设交际情境1.故事感染激发：郝副营长的故事我们
2、都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美妙的憧憬，这样朴实无华的志向火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的志向是崇高的。2.激发沟通愿望：1沟通关于志向的名言。2每个人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？二、提升交际实力1.自我倾诉，组织语言：着重培育学生思维的条理性、灵敏性 。说说看，你的志向是什么？你为什么会有这样的志向？志向的种子在你心中生根了，你打算怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2.指名沟通，了解状况。在表达的自信上着重评价。3.师生沟通，学习技巧：在表达的技巧上着重引导。1老师声情并茂地向
3、学生讲解并描述自己儿时的志向，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲解并描述的。2学生倾听、评价老师的发言：听：做到聚精会神，用神态做出反响。想：站在对方的角度去思索、去理解。说：在理解、敬重对方的根底上主动应对，及老师沟通。4.生生沟通，运用技巧：1学生在组内沟通，老师参及。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，激励他们主动发言。2互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平：评价时注意评价表达是否自信，看法是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。3举荐代表，打算参与全班沟通。三、全班互动沟通1.指名倾诉自己的志向。2.师生倾听、评价
4、：小结：今日，我们倾诉了自己的志向。让我们共同努力，将这颗志向的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。四、作业课下整理一下，打算下节课的习作。第2课时习作指导一、谈话导入，激发爱好在口语交际课上，大家畅谈志向，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进展加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞快乐扉，让自己心中的志向流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求投影出示：1.在口语交际的根底上，以我的志向为题，完成一篇习作，要写清晰自己的志向是什么，为什么有这样的志向，以及打算怎样去实现自己的志向。 2.依据本组课文，提示学生可以尝试首尾照应的写作方法。3.列出
5、简单的提纲。三、起草学生按自己的提纲进展习作。第3课时习作讲评一、自改自评1.老师出例如文，读一读，想一想：1师修改了什么？2老师是怎么修改的？2.细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。3.用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。二、互评互改.1用赞许的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？2你认为他的作文哪一局部还不够清晰、不够详细，提出中肯的建议。2.再读作文，全面检查及润色。三、全班沟通1.指名朗读作文。2.师生评议。四、抄作文，汇编成册今日，我们用笔播种了盼望。每个同学的志向都是一粒种子、一个渴望。这次习作我
6、们就以“种子为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的志向能够早日变为现实。附：习作例文例文一：我的志向从诞生到现在，我有过很多漂亮的幻想，这些幻想曾时刻激励着我发奋学习，不断进步。我的志向是什么呢？你听我给你一一道来。记得在幼儿园的时候，我不太爱说话。老师曾问我们，“你们的志向是什么呀？当时老师只是随意问问，想活泼一下课堂气氛，可是，小挚友们竟没有一人举手发言，无奈之下，老师发给我们每人一张纸，让我们描绘出自己的志向，我拿着笔思索了缺乏一分钟，便写下了当时的志向：我想当校长！为什么想当校长呢？“因为当校长就不用上课、不用写作业了、老师和学生都要听他的当
7、校长的好处太多了，说都说不尽。后来老师当着同学面，说出了我的志向时，课堂上一片哄笑声，然而我仍沉醉在自己漂亮的志向之梦中后来，我上了学前班。那时我才知道了当校长的任务有多重，既要管理老师和学生，又要写文章，迎接上级检查，还要安排各个年级的教学任务，其实并没有我想象的那么简单，我感到自己担当不起了，校长这个职位的魅力对我来说已经不打大了，于是，我把当校长这个志向放到了一边。上一年级的时候，我是班里数学组长，那时，班里已经有了班长这个职位，对于这个职位我即生疏又憧憬，于是，便有了一种迫切感，“我想当班长。如今，我已是六年级的学生了，班长这个职位我已当了四年半的时间，小时候憧憬的志向已经实现。我新的
8、志向是什么呢？前段时间我的班主任又问起了那个我熟识的问题，“你的志向是什么？，面对这个问题，我开场搜寻着我的记忆，我首先想到了我喜爱的英语，我的英语在我们班是比拟精彩的，其次是语文，我爱看的一些悲欢离合的感人故事，很喜爱写作，所以，我现在的志向是要当个英语翻译或作家。我下定决心要为这个目标努力、努力、再努力。人生不在于有多少个志向，而在于有没有为这个志向而努力奋斗。无论你成功及否，你拼搏的经验终将成为人生的美妙回忆。例文二：我的志向我的志向是当一名科学家，一个为人民效劳的科学家。当上科学家后，我要用我毕生的才智造福人类，为人民效劳。现在，由于人们急功近利，过分地追求经济效益，空气、水源被污染了
9、，白色垃圾充溢大地，我要创建许很多多会吃垃圾的机器人，放在垃圾堆里，不一会儿，垃圾便被吃完了，你不用担忧机器人会没有电，吃下垃圾后，垃圾便会处理成电能，这样既省电，又省力气；把它放在污染的水源里，不一会儿，污染物变成了机器人可口的饮料，当然水源又变得澄澈纯净了。到时候，我们每家每户都会用上我创建的这种勤劳的机器人呢。做为一名闻名的科学家，我会从一些一般的自然现象中获得创建的灵感，例如瓦特从开水壶盖子被开水顶掉，而创建了蒸汽机，牛顿从掉落的苹果中悟出了万有引力而我当然也会从生活中获得更多更大的创建，来为人民效劳。我会创建许很多多有价值的东西，让人们每天脸上有笑容。我要发明博士机器人，代替老师上课
10、，让学生获得更多的知识；我要创建盖楼机器人，来减轻工人叔叔的劳累，让工人叔叔得到彻底的解放。什么脏活、重活、苦活、累活，我全叮嘱机器人做就行了。机器人不怕苦，不怕累，是一个十足的好帮手。我还要设计出一个“保姆机器人，特地干家务活，让我们的家长再也不受累了。当然，现在我的志向还只是个遐想，实现这个美妙的志向，还须要我付出巨大而艰辛的努力。我肯定要实现我这个当科学家的志向。例文三：我的志向在我们的心里，都有自己的愿望，都有自己的志向。有人想是当充溢才智的科学家，有的想当一名威武帅气的军人，有人想当一个令人崇拜的歌星而我的志向却是当一名农民，一个现代化的农民。我的父母都是农民，每天早出晚归，除了中午
11、和晚上能见到他们，其他时间都在田间地头忙劳碌碌，恒久没完没了。爸爸妈妈文化不高，不懂得什么叫做科学种田，只能靠自己勤劳的双手劳动，只能靠自己出笨力养家糊口。每到农忙的夜晚，我和妹妹都已进入了甜蜜的梦乡，而此时，爸爸妈妈还在忙。风吹日晒，雨打雪蚀，艰辛的劳作使他们的皮肤变得粗糙，使他们过早的显出苍老的面容，使他们的双手布满了老茧由于爸妈很忙，很少能顾及我们的学习，我们很小就承当了很多的繁重的家务以及精神上的压力，所以我始终在心里暗暗发誓：我要好好学习，长大后当一名现代化的具有高科技的新农民，在家里，我用电脑就能限制我的农场，轻按键盘，或点击鼠标，就能指挥机器到田间耕作，播种施肥，收割脱粒彻底地解放千千万万像我父母一样辛苦劳作的农民，使他们有更多的时间陪伴自己的亲人，享受更多的天伦之乐。当一名现代化的新型农民，是我梦寐以求的志向。当然要实现这个志向，我要付出艰辛的努力。我想我的志向肯定会实现的。 教学问题解决最正确方案：教学反思：