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1、“自助旅游线路设计实训教案课题名称自助旅游线路设计实训课程名称旅行社外联及计调授课老师霍雨佳课时支配2课时每课时45分钟教学对象中职学校旅游专业高二年级学生一、教学目标知识目标：理解自助旅游线路设计的原那么。实力目标：能有效收集、筛选、整合旅游资源信息；能针对旅游者不同要求设计自助旅游线路。情感看法价值观目标：激发学生的专业热忱，增加学生的专业责任感和团队合作意识。二、教学重难点敏捷运用自助旅游线路设计原那么，针对旅游者的特性化需求，设计自助旅游线路。三、教学方法教法：任务驱动法学法：小组合作探究学习四、教学手段多媒体、互联网资源搜狗地图API五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、创
2、设情境5随着人们生活水平的提高，旅游需求也不断增长，越来越多的人喜爱“自助游这一旅游形式，但一些自助旅游者由于缺乏专业知识和旅游资料，盼望从专业的旅游询问公司获得信息和效劳，来制定自己的自助旅游方案。情境导入将以音频及图片相结合的形式为学生创设一个客户向旅行社询问自助游线路方案设计效劳的工作场景，引起学生爱好。在老师引导下，学生作为公司的设计人员，带着真实的“工作任务进入学习情境，使学习过程更加直观化和形象化，符合职业学校以工作过程为导向的课程理念。体验情境，了解任务：完成学习任务的自助旅游线路设计方案。为学生创设工作环境，引导学生带着真实的“任务进入学习情境，使学习更加直观和形象化。二、提出
3、并分析任务151.提出学习任务。出示学习任务书。2.引导学生分析任务要素。依据设计原那么分析任务书中旅游时间、旅游周期、旅游目的地等要素，并填写学习任务分析表。3.交待设计方法步骤。了解旅游信息筛选旅游景点规划旅游线路4.说明完成任务的成果形式和要求。老师出示学习成果汇报表/提出任务要求/出示学习任务初评表。任务要求:l 每组设计DAY2的旅游线路l 讲解本组线路l 初步评价其他小组线路1. 了解任务；2. 填写任务分析表格；3. 了解方法和步骤；4. 明确任务成果形式(成果汇报表照片、旅游线路图截屏)和要求。老师引导学生依据旅游线路设计原那么分析任务要素，为旅游线路设计的实施做打算。学习任务
4、书：学习任务分析表：学习成果汇报表：学习成果初评表：三、完成任务451.了解景点信息：老师举例示范，指导学生结合所学的北京景点知识，利用“搜狗地图API，查看并了解北京景点信息。1.学生利用所学知识和网络资源，查看北京旅游景点的分布、景点简介等根本信息。2.对景点有初步了解，为筛选旅游景点做好打算。引导学生利用网络资源自主学习。老师举例示范，指导学生筛选景点：依据设计原那么和游客需求，通过景点搜寻以及依据景点类别5A4A景点、公园、主题乐园、名胜古迹、名人故居、博物馆、展览、宗教等两种方式进展筛选，筛出各组认为适合刘先生一家第二天游玩的34个大景点。确定筛选结果，标记在地图上。1.学生充分分析
5、任务，依据设计原那么，逐步进展景点的筛选。2.在地图上标记筛选出的景点。1.在筛选景点过程中，通过反复筛选景点，理解自助旅游线路设计原那么在旅游线路设计中的运用。2.老师引导学生对景点进展分析、筛选的教学过程，充分表达了老师在教学中的主导作用。3.规划旅游线路引导学生利用已筛选出的34个大景点，编制出线路设计方案，规划出DAY2的旅游线路。强调留意：1、 紧扣设计原那么；2、 5月3日的离开时间19：51，发车地点北京站。学生依据线路设计原那么，依据地图上标记的景点位置，以小组合作探究学习的形式，规划出DAY2的旅游线路。1.运用基于电子地图的线路设计工具，便利地进展线路规划设计，通过反复操作
6、和工具信息提示，领悟线路设计原那么。2.学生主动思索、进展思维碰撞的自主学习过程是对线路设计知识和技能进展内化的过程，表达了学生在教学过程中的主体地位。四、学习评价201. 指导展示设计成果。2. 评价线路设计的合理性。1. 各小组学生展示本组设计方案，做出说明说明。2. 填写“学习成果初评表，评价学习成果。采纳生评及师评相结合的评价方式，突出学生主体地位。五、拓展任务5布置作业：完成拓展任务。任务要求：1.引导学生通过了解景点信息、筛选旅游景点、规划旅游线路三个步骤完成DAY3的行程。2.引导学生分析这些景点蕴含的意义，例如巡游故宫可以丰富的孩子历史文化知识，能让孩子学习到很多课外知识；鸟巢
7、、水立方等具有显明的时代特征，能增长的见识等，都符合客户的旅游需求，表达景点的特色性原那么。并充溢“成果汇报表。3.引导学生对规划好的旅游线路做特色批注和小贴士，并完善“旅游线路图。4.下节课进展学习成果终评1.通过了解景点信息、筛选旅游景点、规划旅游线路三个步骤完成DAY3的行程。分析这些景点蕴含的意义，并充溢“成果汇报表。2.对规划好的旅游线路做特色批注和小贴士，并完善“旅游线路图。在重复设计步骤、完成不同线路设计的过程中，不断提高设计旅游线路的经验和实力。思索提升1. 以信息化手段为依托，激发学习爱好在线搜寻引擎工具作为一种信息化手段，为学生供应了丰富的旅游资源信息和基于电子地图的线路设
8、计工具，可以用图文并茂的多媒体表现形式，直观生动地表现旅游资源、让学生有身临其境的感受，亲自动脑、动手习得直接经验，这充分表达了以学生为主体的“做中学、“学中做的新课改思想。可以使学生在完成任务时了解旅游资源知识，理解线路设计原那么，驾驭线路设计方法。在不同学习任务面前，不断深化对线路设计的思索，使学习过程摆脱简单重复，激发学生不断挑战新问题的学习爱好。2. 以工作过程为导向，搭建“工学桥梁在线搜寻引擎工具为教学领域及工作领域的融合搭建了桥梁，使学习不只局限于课堂，而是还能跨越更广的空间，无限拓展。学生在将来工作中，可以接着运用这个工具供应的旅游资源信息和线路设计工具，进展真实工作环境中的线路设计。