苏教版五年级下册作文教案.docx

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1、习作1二八月，看巧云教学目的1、读懂例文二八月，看巧云，感知根本内容，理解二八月云多姿多彩。2、结合习作要点提示，明白写好景物要领。3、能按要求完成作业，连续视察春天晚霞，留意写出它特点。重点难点依据依次抓住过程，按时间依次细致描写。抓住景物特点。教学准备布置学生连续视察春天朝霞、晚霞，视察时留意填写好记录：形态、色调、多云、少云、云厚教学时间第一课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、启发谈话，导入新课二、学习例文，感知写法三、结合习作要点，归纳写法：四、细读例文，明确写法：五、练习写景。同学们，大自然风光是漂亮，春天晚霞更是漂亮无比。我们假如能把这美景写下来，让别人一起共享，那该多好

2、啊！有位小作者，她把二八月巧云写得多姿多彩，美极了。1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面特点？作者在写云造型时着重写了云哪些奇巧？分几种状况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云形态，分三种状况，抓住了景物特点和改变。1、写景时候抓住景物特点以及它改变来写。2、写作过程要依据肯定依次。1、读例文，讨论：小作者怎样描写云形态和奇巧？2、同桌沟通3、归纳总结：在云造型上描写它形态奇巧，而后分三种状况来写，每一处都抓住云改变特点。1、明确这次习作要求、内容。2、说说课前视察状况。3、同桌练说，互相沟通提示。4、习作，老师巡回指导。以例文写法为引领，让学生初步明白如何先材，如何组织材料。通过讨

3、论式学习，引导学生理解云开关和奇巧。在讨论过程中让学生先材，组织材料。板书设计习作1、二八月看巧云形态反思重建习作2教学目的1， 通过阅读拔河这篇作文主，再依据自己拔河体验，理解其习作中存在问题。2， 仔细阅读老师批语，理解“眉批和“总批内容及位置，读懂老师修改意见，明确写好作文详细要求。3， 参照老师修改意见，主动讨论沟通后，仔细修改作文，并从中驾驭修改作文步骤和方法。重点难点教学准备教学时间2课时第一课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一，情境渲染，明确要求二，初读内容，查找缺点。三，再读作文，明确改法四，学生修改，最终誊写1， 投影出示拔河情景图片，同时播放拔河现场录音，扶植学生在

4、头脑中再现当时情景。2， 学生就拔河过程，抓住时间、地点、人物、事情。3， 老师导入：有一位同学就这次竞赛写了一篇拔河作文，我们这节课任务就是来扶植他修改修改。4， 老师板书课题，提示本次习作内容和要求。1， 投影出示拔河内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在问题。2， 学生联络自己拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。3， 指导学生读懂课本上老师修改意见，比较老师批语和学生汇报之同不同，进一步明确修改作文详细要求。4， 老师引导学生相识眉批和总批，刚好小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面优缺点。1， 学生默读全文，思索本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当批注。2， 引导学生讨论，同

5、桌各揉已见，小组内沟通。3， 老师点拨：写好拔河这篇作文，除了留意写清拔河前、拔河中、拔河后详细过程，还要留意重点突出，主次清晰。4， 学生再次观赏拔河录音，重点讨论第五自然段中场面描写改法。5， 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次竞赛场面，不仅要写出场景气氛，还必需抓住典型人物动作、神态、语言等进展详细刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。1， 学生作文，力求做到成文快速连接，一挥而就。2， 老师行间巡察，个别辅导，尽量防止打断学生思路。3， 老师采纳“比照评改方法，选择一篇较好，一篇较次习作，让学生讨论比较，从中获益。4， 学生自查自改，最终誊清。学生就拔河过程，抓住时间、

6、地点、人物、事务起因、经过、结果等要素作概述学生联络自己拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报读懂课本上老师修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文详细要求。板书设计反思重建习作3新闻报道教学目的1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道写作特点，初步驾驭“新闻报道写作方法，并能把这种方法运用到习作理论中去。2、 能依据写“新闻报道方法，写一次竞赛活动。重点难点要求能做到“新、真、短、快，以简洁文字，真实内容，快速报道新近发生新闻事实。教学准备教学时间2课时第一课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、导入二、自学例文，理解这那么新闻报道三、明白新闻报道框架四、指导写好一次体育竞

7、赛或学习竞赛1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道新闻都是由记者撰写“新闻报道。3、今日我们要来学做小记者，理解“新闻报道写法。1、自读，再指名读。2、思索，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这那么报道知道了什么？1、我们读了例文，就能对这次男篮竞赛状况有了比较清晰理解。为什么能产生这样效果呢？自读习作3第二部分，发觉报道写作特点。2、讨论1、例文各部分写了什么？是怎样写？为什么要这样写？2、归纳，板书：标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过结尾：补充交代1、 可以组织一次拔河或跳绳竞赛等。2、 学生口述竞赛状况，留意表达出报道时间、地点、人物、事务，以及为什么等因素。

8、3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。五、学生写作，老师巡察指导。要求报道事务清晰，重点突出，语言标准。通过沟通和回忆几那么新闻报道，让学生充分体会到新闻无处不在，新闻报道和我们生活亲密相关。看听新闻报道是生活须要，写新闻报道也是生活须要。从例文中学什么？不应四平八稳，而应有针对性。针对例文“新闻报道，重点应引导学生相识它构造特点及其标题和导语写法。对新闻报道特点相识，强调学生自主发觉，这样，学生获得体验才深入，为“读迁移到“写搭建桥梁。老师适时补充资料性资源，有助于强化学生相识。以学定教，已成为共识。因为学生是第一次

9、学写新闻报道，虽然通过例文，学生已经初步感知了写法。而把这种写法干脆运用到习作理论中，多数学生还难以适应“角色转化。以一个竞赛为例，集体讨论，共同创作，无疑促进学生进入角色。在口头表达过程中，老师发觉问题，刚好处理，以进步写效率。当然，这样指导宜粗不宜细，要留有空间，防止学生落入窠臼之中。标题写作是学写新闻报道重点和难点，所以比较分析一组有关刘翔标题，开阔学生视野，并籍此示意学生写作标题时要独树一帜，不拘一格。板书设计反思重建第二课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、学生接着习作。二、讲评所写报道，指导学生修改。三、学生誊写习作。板书设计习作3新闻报道题目突出重要内容导语：交代结果主体

10、：事情经过反思重建习作4教学目的1、激励学生走近山川河流，“行万里路，领会自然景观和人文景观无限风采。2、引导学生在视察过程中，进展诗意思索，从而发出由衷赞美。3、本次习作重点是指导学生按参观或巡游依次，有选择地进展介绍和描写，有详有略，重点突出。4、激发学生对祖国河山酷爱和对劳动人民才智仰慕之情。重点难点教学准备教学时间2课时第一课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、习作准备二、赏析部分作品三、指导练笔在本次习作之前，老师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当记录和摘抄。 举荐文章：福克纳日本素描；卡夫卡族途札记；夏多布里昂金字塔感言 阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、

11、最细致部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中两篇，就文章思路做一个提纲式记录。1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少名人游记，有哪些收获呢？2、请同学们从自己所读作品中选择一篇向大家作一个汇报。1 在小组里沟通。2 大组汇报、沟通，老师相机指导。3、师生共同阅读习作例文。1文章是围绕哪句话绽开描写？号称“中华一绝龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟肚子里。2读了文章，你感觉到了“绝吗？为什么？3小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝字来介绍和描写呢？1、同学们，你参观、巡游过哪些地方？请学习例文写法，写一篇参观记或游记。老师信任在我们如此丰富积累根底上，同学们习作也肯定是精彩纷呈！2、指导学生写

12、提纲。提纲要求：1列出写作依次。2在提纲中反映出重点部分。3一些精彩语言。3、沟通写作提纲。1在小组内沟通，小组成员互提修改意见。2小组举荐在大组沟通、汇报。4、学生练写习作。用钢笔描红。 看图相识部首。 词语搭配。 读句子，再分别照样子写句子。 熟记12个成语。 读背三句名言。 举荐一本好书。 学写笔笔字板书设计反思重建习作5教学目的1、读懂迎六一征稿启事，弄清征文要点。练习向各种儿童报刊投稿。2、依据征文启事要求，进展写人习作练习，写一个我身边小能人。3、学惯用一两个典型事例反映人物特点写作方法。重点难点教学准备教学时间2课时第一课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一揭题。二指导学生

13、读懂迎六一征文启事。三依据习作指导提出本次习作详细要求。四学生草稿。五要求学生留心各种报登载载征文启事，踊跃投稿1、让学生自读迎六一征文启事。2、思索：这那么征文启事要点：1题目范围是什么？2征文详细要求是什么？3参赛对象是什么人？4截稿日期是什么时候？3、学生阅读后答复。1、指导审题：老师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出，也可以是在某个方面具有特长？2、开拓思路，选择材料：从小能人学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面突出表现或独有特点去找材料。3、指导学生围绕重点材料写详细。1你准备表现小能人什么突出表现或特长？2你想通过写什么事来表现他这个特长或突出表现？

14、3师小结：选择事例要典型。4你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。5学生尝试说，指名说一说，师相机点评。6师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。板书设计反思重建习作6教学目的训练学生写自己喜爱或崇拜人，进步学生写人实力；学会通过人物外貌、动作、语言、神态表现人物特点，通过详细事例表现人物品质。2、接着熬炼、培育学生修改文章实力。重点难点教学准备教学时间2课时第一课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、导入语二、说说自己喜爱或者崇拜人三、依据所说，打草成文。四、修改习作 沟通评议 在日常生活中，我们接触过很多人：父母、同学、老

15、师通过书刊、电视等也理解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，信任大家肯定有自己喜爱或者崇拜一个人，今日，我们就来写一写他她吧。只要大家好好听，专心想，仔细写，说不定你写作文还能上报呢。 指名假设干学生汇报。 老师小结：听得出来，大家心中都有自己喜爱或者崇拜人，他她们不仅仅是我们身边同学、老师、挚友、亲人还有神话传闻中人物，体育健将、影视名人等。 一导语： 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应准备。下面就把你喜爱或崇拜人给大家介绍一下吧。 二提出说要求： 1、想好要介绍人有什么特点，他她哪些方面表现出了这些特点，他她长什么样？说话好玩吗？有没有在说话、做事方面和别人

16、不一样地方等等。 2、重点讲清你为什么喜爱或者崇拜他她，他她哪件事你喜爱或者崇拜？你崇拜他她什么？ 3、谁都可以，只要是你喜爱或者崇拜人都行。 三、练习说。 1、 先想后说。 2、 先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参与班内竞赛。 3、 进展班内竞赛，一人说，其余评分。 4、 师出示评分标准：总分值5分 a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深入。1分 b：能把人物事例介绍详细，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。2分 c：事例较典型，能有力突出自己喜爱或崇拜。1分。 d：能按依次、有条理、较流畅地介绍清晰。1分 5、 依据学生说状况，给以相应评判。 6、 选出本次说人物冠军。 一、师相

17、机点拨。 a) 导语：把我们喜爱或崇拜人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜爱或者最崇拜他她写下来吧！ b) 请大家比照评分标准写好本文。 二、生列提纲，师巡察。刚好赐予个别辅导。 1、 反复朗读 细心修改 、 自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。这就是说好文章是改出来。请同学们把自己写这篇作文仔细地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺地方改通顺，把须要增加内容加上去，须要删除地方划掉。 、 互相修改。 自己修改满足了，把作文读给同桌听，征求一下别人意见。 2、沟通习作 师生评议 朗读习作。 请情愿将自己习作读给同学们听学生读，其他同学留意听，看他哪些地方写得好？

18、哪些地方还须要修改？ 学生自评。 让读习作学生自我评价，体验习作给自己带来欢乐。 师生评价。 老师与学生一起参与习作评价，要引导公正客观地评价别人习作，共享别人习作欢乐。话题切入肯定要结合学生生活实际，但也不要拘泥于身边人，要激发学生写作爱好，翻开学生思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。 在此环节中，要尽力引导学生将思路翻开，通过竞赛进一步激发学生习作欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生发言，在文章详略支配、内容择取等方面赐予一些精要提示，这也是支配竞赛环节初衷，使学生更易于承受，少走弯路。板书设计反思重建习作七教学目的1晴朗夜晚，远眺皎

19、洁月亮，张开想象翅膀，进展奇妙遐想。2想象要合理，内容要详细，表达自己真情实感。3文体不限，依据想象内容确定文章形式可以给习作配上图片。4依据想象内容，确定习作题目。重点难点想象要合理，内容要详细，表达自己真情实感。教学准备教学时间2课时第一课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、创设情景，激发想象。二、激发情感，放飞想象三、激发练说，追求特性四、指导写法，练习写作五、学生修改，最终誊写1谈话，创设情境，同学们，晴朗夜空中有很多好玩现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝你们还看到哪些好玩现象呢？学生沟通谈话2描绘，激发想象：奇妙情景总能激起人无限遐想，面对浩瀚星空和皎洁月色，我们不禁沉醉其中

20、，张开想象翅膀，飞啊飞1陶冶情感：配上不同风格乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象境界。2放飞想象：学生在想象中思索、编撰故事。1浩瀚星空和皎洁月色给人以无限遐想，我们把自己想到内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要详细，语句要通顺连接。2学生自由口述。3指名口述故事。4组内互相沟通、评议。想象要合理，内容要详细，表达自己真情实感。1学生自主构思，动笔写作。2依据想象内容，确定习作题目，文体不限。3依据想象内容确定文章形式可以给习作配上图片。4完成习作后自读，发觉问题自行修改。5请同学们把习作读给自己好挚友听，和他们一起修改。1老师采纳“比照评改方法，选择一篇较好，一篇较次习作，让学生论比较，从中获益。2学生自查自改，最终誊写。以新课标理念为指导，关注学生自主习作主体地位，凸现“童真童趣，欢乐作文，留意开发和利用学生身边课程资源，选取学生熟识夜晚星空为话题，引导学生绽开丰富想象，进展自由表达和有创意地表达。板书设计反思重建