湘教版四年级音乐上册教案.docx

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1、湘教版四年级音乐上册教案第一课茉莉花一、教学设计理念： 在茉莉花一课的教学设计中，音乐审美为核心的根本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的茉莉花音乐，进步学生的学习爱好，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌茉莉花的魅力，并能精确的创建性的表现音乐美。 二、教学内容分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐茉莉花为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色调与风貌，使学生理解和酷爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：1、演唱民歌茉莉花，让学生感受和表现歌曲细腻美丽的风格。 2、观赏不同演唱风格

2、，不同演奏形式的茉莉花，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增加学生对音乐的宠爱。 3、创建性的表现歌曲茉莉花，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。 三、教学对象分析： 本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认学问领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探究创建实力增加。好的音乐素材更能吸引他们深厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，供应应他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。 四、教学目的： 目的 范畴 茉莉花 学习程度 学问 理解 应用 承受 反响 仿照 操作 认知 1、理解茉莉花的民歌风格 2、通过比拟不同地方的民

3、歌茉莉花理解各民族的地方音乐特色 3、理解音乐的不同表现形式 情感 4、为什么茉莉花成为中国民歌的典型代表 5、通过学习茉莉花使学生理解和宠爱我国的民族音乐文化 技能 6、能用纯真甜蜜的声音有表情演唱茉莉花 7、能自主创建，用演奏、演唱、朗读等形式表现茉莉花 五、教学策略： 1、教学形式设计 课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题茉莉花。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开场就被茉莉化的魅力所折服，进而有了学习的剧烈愿望。 演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音

4、演唱茉莉花，我利用CAI创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上雪白漂亮的茉莉花，配上美丽好听的茉莉花音乐，再静静洒上茉莉花的空气清爽剂让学生身临其境，学会深吸气，慢呼气，从而用甜蜜柔软的声音学唱歌曲。 观赏不同风格和不同表现形式的茉莉花是本课的第二大板块，我利用CAI向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过观赏，比拟两者的不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放。 接下来我又用CAI展示了二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌颂家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，法国人用法语演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的观赏感受，更加增加了学生对茉莉花

5、的宠爱和一种民族骄傲感。 最终，我让学生自由组合成小组，沟通探讨后，以小组为单位创建性的表现茉莉花，可以是演唱，可以演奏，可以舞蹈，可以朗读等，不拘一格，让学生自由发挥，学生的学习表现热忱到达了高潮。 2、教学媒体运用表 内容要点 学习 程度 媒体 类型 媒体内容要点 运用 时间 资料 来源 媒体作用 45 承受 反响 CAI 雅典奥运会闭 幕式录像片断 120 下载 剪辑 激发学生学习茉莉花的愿望 1.6 学问 仿照 CAI 茉莉花图片及北景音乐茉莉花 230 下载 创设情境，让学生感受茉莉花的艺术魅力，能用甜蜜的声音演唱歌曲茉莉花 2 学问 理解 CAI 江苏和河北的茉莉花音乐及歌谱 42

6、0 下载 让学更精确比拟不同风格的茉莉花 3.7 学问 应用 CAI 四种不同形式表现的茉莉花 530 下载 让学生理解音乐丰富多彩的表现形式对下一个教学环节学生创建性表现茉莉花起到引导作用 教学过程： 一、情景导入： 师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的凝视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？ 1、学生观赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断） 师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花 2、谈谈感想 师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了茉莉花这首民歌。 （生畅谈） 师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢送世界人民2008年到中国做客的一

7、颗真诚的心。 二、唱花-学唱歌曲茉莉花 1、创设情境 师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今日教师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的茉莉花）师在教室洒上茉莉花清爽剂。 师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受） 2、学生练习呼吸及歌颂 师：是啊，我们仿佛进入了一幅漂亮的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只漂亮的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！ （师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律） 3、演唱歌曲及歌曲处理 指导学生用美丽的声音演唱歌词 师：你们刚刚的声音就像是天籁之音，信任参加歌词，你们也肯定唱得更

8、美。 解决歌颂难点 师：漂亮的茉莉花真是让人爱不释手。 “让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ （生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着疼惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。 表现一样的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的心情唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。 随CAI有感情地渲唱歌曲。 三、音乐观赏 1、观赏不同风格的茉莉花。 引导学生从速度、歌词、心情、语言、演唱方法等艺术要素动身，挖掘江苏和河北两首茉莉花的不同特征。 师：自古以来，人们都特别宠爱茉莉花，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（CAI出示两

9、首茉莉花的歌谱及音乐） 师生总结：江苏的茉莉花委婉、秀美 河北的茉莉花豪放、欢快 师：是啊！一方水土哺育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们宏大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐接着发扬下去。 2、观赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 师：茉莉花是一首誉满中外的歌曲，有很多歌颂家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌颂家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是茉莉花。这也是中国歌颂家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来观赏这种精彩的一幕吧！（CAI出示演唱录像） 学生观赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花； 说说自己的感受（傲慢、骄

10、傲）； 说说宋祖英的演唱和自己演唱在心情、节奏上有什么不同； 说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受； 听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花； 师：除了歌曲以外，很多演奏家也很宠爱这首茉莉花，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加美丽、好听。接下来就让我们一起来观赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花。（播放音乐） 师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？ （生沟通、探讨） 四、创建性表现 师：我知道同学们都有很多艺术才华，今日我们就请大家尽情施展自己的艺术本事，把茉莉花用你们自己的方式表现出来。 （学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌颂、朗读等形式

11、表现茉莉花） 五、小结 师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术珍宝，更是世界的艺术珍宝，让我们把茉莉花唱响全世界。 教学评价与反思： 整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题绽开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本学问以外的更多的茉莉花的音乐学问，开扩了他们的视野，启迪了他们的创建性思维。教学设计突出了新课标的新理念，留意了学生的审美培育与特性开展。第二课小小足球赛教学目的： 1、能学会当五环旗传到北京的时候与奥运会，金牌多这两首歌曲,并能体验歌曲的心情,并主动参与音乐理论活动. 2、听赏铜管乐曲运发动进展曲时，能跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的

12、进展曲风格。 3、听赏与跟唱男声独唱红旗飘飘，并体验起心情。 教学重点： 1、学唱歌曲当五环旗传到北京的时候； 2、演唱奥运会金牌多。教学难点： 1学唱当五环传到北京的时候与奥运会，金牌多 2听赏与跟唱运发动进展曲，红旗飘飘。教学课时： 二课时 教学打算：钢琴 奖品 课件 教学过程第一课时教学目的： 1、能学会当五环旗传到北京的时候这首歌曲,并能体验歌曲的心情,并主动参与音乐理论活动. 2、听赏与跟唱男声独唱红旗飘飘，并体验起心情。 教学重点： 1、学唱歌曲当五环旗传到北京的时候； 2、演唱奥运会金牌多。 教学难点： 学唱当五环旗传到北京的时候教学打算：钢琴 奖品 课件 教学过程一、听赏红旗飘

13、飘 1、（播放MTV红旗飘飘，学生跟唱）师：谁告知我这首歌的歌名叫什么？歌曲给你什么样的感觉？五星红旗在世界上一些什么样的地方高高飘扬？各说明了什么？ 2、小结师：这说明我国的综合实力在逐步增加，2008年的奥运会将在北京实行是再次的证明，让我们一起回忆一下申报胜利时的情景吧 3、介绍奥运相关学问五环旗、奥运精神和我过奥运冠军等 二、学唱当五环旗传到北京的时候 1、 导入 师：同学们，2008年奥运会在北京实行的时候你们有多大了？很多运发动在你们这个年纪就代表中国参与世界竞赛，为国家争光！那么我们也来熬炼身体，强健体魄迎接2008年的到来吧 2、 活动一接力赛（学习歌曲A段） 师：我来宣布接力

14、竞赛规则：学生分为两组，每组选四人竞赛，其他同学当啦啦队；每名运发动拿一张卡片，全组的同学唱一唱，然后把卡片上的旋律组合成流畅的旋律；运发动依据流畅的旋律依次排队，第一个同学拿棒跑一圈，交棒时，啦啦队唱出这个同学身上的旋律，正确的组获胜 唱曲竞赛 填词试唱 分析强音记号 齐唱A段 3、 活动二韵律操竞赛（学习歌曲B段） 竞赛规则：每组选一名领跳，其他跟跳 甲乙两队选择不同类型的动作（一类剧烈型；一类伸展型）师：运动会在进展，全民来健身，让我们一起随音乐跳韵律操吧师：让我们把歌颂出来 4、奔向2008 师：同学们，让我们一起奔向2008年北京奥运会，用歌声来表达我们的意愿。（齐唱全歌） 三、小结

15、 第二课时教学内容： 1、能学会奥运会，金牌多这首歌曲,并能体验歌曲的心情,并主动参与音乐理论活动. 2、听赏铜管乐曲运发动进展曲时，能跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进展曲风格。 教学重点： 1、演唱奥运会金牌多。教学难点： 1学唱奥运会，金牌多 2听赏与跟唱运发动进展曲。 教学打算：钢琴 奖品 课件 教学过程：一、听赏运发动进展曲 1、播放运发动进展曲和相应画面，引导学生感受乐曲雄壮、激扬的心情。 2、给走得好的学生带上花环，选出颁奖嘉宾 3、引导学生说出我国的奥运冠军 二、二部节奏卡农练习拔河竞赛师：运动会接着进展，分两组我们进展拔河竞赛 1、出示竞赛节奏：见书P31页节奏一

16、 2、竞赛并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随奥运会金牌多的音乐拍手 三、四部节奏卡农练习掰手腕竞赛师：教师宣布竞赛规则 1、指导训练用堂鼓进展四部节奏练习 2、竞赛并宣布结果，并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随奥运会金牌多的音乐拍手 四、学唱旋律接力竞赛师：宣布竞赛规则（同上课时中的接力竞赛）。 1、指导学生完好的唱出歌曲主旋律 2、随琴唱曲 五、学习歌词中场休息师：中场休息时我们来念念顺口溜， 1、启发学生依据自己的感受有节奏的念出歌词师：谁能把这个顺口溜编成一首歌呢？ 2、随琴唱词 3、让我们唱着歌儿为运动会助威吧 六、课堂小结第三课 “辞行”与”惊愕”教学目的： 1、从“海顿的故事”和“音乐

17、家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品第九十四交响曲（惊愕）和第四十五交响曲（辞行）的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。 2、结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，能初步理解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯洁、充溢朝气的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其奇妙的主题旋律。 3、在听赏海顿的两首闻名交响乐片段时，能理解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：理解音乐海顿的生平及主要作品，通过倾听作品选段，能体体验亲切、纯洁、充溢朝气的海顿音乐。教学难点：能细致倾听音乐，感受作品的音乐心情以及强弱的特色。

18、教学用具：钢琴、电脑、CAI课件教学过程： 第一课时教学内容： 1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品第九十四交响曲（惊愕）和第四十五交响曲（辞行）的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。 2、在听赏海顿的两首闻名交响乐片段时，能理解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：理解音乐海顿的生平及主要作品，通过倾听作品选段，能体体验亲切、纯洁、充溢朝气的海顿音乐。教学难点：能细致倾听音乐，感受作品的音乐心情以及强弱的特色。教学用具：钢琴、电脑、CAI课件教学过程：一、组织教学 1、听音

19、乐进教室 2、师生问好 二、故事导入： （一）听赏辞行交响曲师：同学们，上课之前，教师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位闻名的音乐家，他长期担当了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建立行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了伴同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最终，没想到那些乐师轮番轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最终只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最终一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领悟到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。

20、这首乐曲由此而被称为辞行交响曲你们想不想听一听这首好玩的乐曲？ 1、播放辞行交响曲选段，全班同学闭眼倾听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个分开的情境啊？为什么？ 2、请同学们沟通师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。 3、哼唱主题。 4、画旋律线：在唱熟主题的根底上用手指划出旋律进展的方向。 5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍渐渐削减演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）（二）听赏惊愕交响曲师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，喧闹非凡。而且还有很多的外表名贵的贵妇人在听音乐的时候，却经常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不兴奋。于

21、是这位闻名的音乐家又谱出了一首很好玩的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，美丽的第二乐章开场了，音乐特别安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出剧烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为惊愕交响曲，我们一起来观赏一下这首乐曲吧！ 1、倾听全曲 2、探讨音乐特点：通过乐曲的强弱比照体验音乐心情。 3、哼唱主题 4、参与表现：用人声、打击乐、特别规音源、身势动作等表现音乐强弱5、理解力度术语 三、总结：师：同学们，这节课我们听了这么好玩的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻

22、到书来看一看。 1、理解作曲家海顿。师：原来这个好玩的作曲家名字叫海顿。好的，今日回家，请同学们通过各种途径来理解一下海顿的生平。下节课，我们一起来沟通沟通。 2、下课 第二课时教学目的： 1、结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，能初步理解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯洁、充溢朝气的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其奇妙的主题旋律。2、在听赏海顿的两首闻名交响乐片段时，能理解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：通过听赏小夜曲理解四重奏。教学难点：能细致倾听音乐，弦乐四重奏。教学用具：钢琴、电脑、CAI课件教学过程：一、组织教学

23、 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、新课教学师：上节课，我们听了闻名的奥地利音乐家海顿的两个好玩的故事，还观赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来理解一下海顿这个音乐家，好吗？好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。 1、 请小组沟通课外资料。 2、请同学们上来说一说海顿的故事，教师总结师总结：海顿是一位宏大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。 三、观赏小夜曲师：刚刚我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个奉献就是创建了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦

24、乐四重奏作品。今日我们就来观赏其中的一首闻名的小夜曲。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？ 1、全班同学倾听小夜曲。 2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来开展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。师：我们再来听一遍这美丽的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。 4、再次倾听乐曲，请同学们沟通对音乐的感觉。师：是不是带了一种夜晚的安静与温柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？ 5、用“lu”模唱主旋律。 6、跟乐曲一起轻声

25、哼唱，感受音乐的旋律。 四、总结 师：海顿是一位宏大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。盼望你们也能朝着自己的目的努力，长大后能实现自己的志向。第四课 我的家乡日喀则教学目的： 1、能学会我的家乡日喀则的二部合唱,体验歌曲欢快热情的心情,并主动参与音乐理论活动. 2、能主动参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,理解相关文化,并与同学们沟通. 3、熟识藏族音乐,并能运用亲切奔放的心情延长白鹤啊,请借一借你的翅膀. 教学重点： 1、学唱歌曲我的家乡日喀则； 2、跟唱白鹤啊,请借一借你的翅膀。 教学难点：二部合唱教学课时：二节教学打算：电子琴 磁带 奖品 课件教学过程 第一课

26、时教学内容： 1、能学会我的家乡日喀则的二部合唱,体验歌曲欢快热情的心情,并主动参与音乐理论活动. 2、能主动参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,理解相关文化,并与同学们沟通. 教学重点： 1、学唱歌曲我的家乡日喀则 2、教学难点：二部合唱教学打算：钢琴 奖品 课件教学过程：一、 走进西藏 1、 看藏饰店看课件中出现的藏饰店,里面有哪些饰品(藏刀羊角等) 2、 学藏语师：”呀配徐点家”表示欢送光临的意思 “贡卡姆莎”表示你好的意思 “扎西得勒”表示祝你祥瑞如意的意思 “亚布都”表示真棒的意思 “突及切”表示谢谢 3 走进西藏 师:你们看。教师身上带的是什么哈达(教师引导看课件)

27、二、 藏族的歌与舞 1、教师范跳师：藏族人民能歌善舞,教师今日表演两段舞蹈给你们看看,好不好请你们看看这两段舞蹈各有什么 特点 “弦子”与”踢踏” 2 听辩旋律,选择舞蹈类型师:听听下面的四句旋律,说说哪两句合适弦子哪两句合适踢踏(歌曲中的四句旋律) 3 学跳弦子与踢踏 4 听赏歌曲 师:美丽的舞蹈要配上好听的歌才能带来美的享受,今日教师带来一首好听的歌曲,你们听. 5 介绍日喀则 6 学唱歌曲分合唱与齐唱两局部教学 7 歌舞结合 三、 整体表现请一局部学生唱歌,请另外的学生表演舞蹈或者分组探讨表现方案,再分组表演. 四 课堂小结 第二课时 教学目的： 1、熟识藏族音乐,并能运用亲切奔放的心情

28、延长白鹤啊,请借一借你的翅膀. 2、教学重点： 1、跟唱白鹤啊,请借一借你的翅膀。 教学难点：学唱白鹤啊,请借一借你的翅膀教学打算：钢琴 奖品 课件教学过程：一、 复习我的家乡日喀则师：上节课我们学会了一首新歌，你们还记得吗？谁来上台来大声演唱给大家听？ 1、 自由表演 2、 互相评价 二、 听一听藏族的歌师：上节课，你们知道藏族的歌好听又有特点，今日我们再来听听其他藏歌 1、 播放音乐（播放钢琴独奏阿坝夜会和女声独唱阿妈勒俄） 2、 再听白鹤啊,请借一借你的翅膀 三 学习白鹤啊,请借一借你的翅膀师：下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍师：今日，我要请一些同学上来自己发出声音，让小挚友来猜一

29、猜。 1、 请同学上台演唱 2、 单独唱 3、 分角色演唱 四 表扬和嘉奖 学生自评第五课 雨中乐总8课时 电8课时教学目的 1、能细致听赏电闪雷鸣波尔卡，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象 2、能用轻快、光明的声音学会演唱踩雨，体会雨中游戏的乐趣。 3、能主动参与音乐游戏，培育自身的旋律流畅感。 教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教学设想本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨戏雨看雨踩雨”四个教学环节进展设计 “听雨”这个环节让学生感受乐曲电闪雷鸣波尔卡中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培育旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中

30、熟识音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲踩雨 教学课时：二课时 教学打算：电子琴 磁带 奖品 课件 教学过程第 一 课 时教学内容： 1、能细致听赏电闪雷鸣波尔卡，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象 2、能主动参与音乐游戏，培育自身的旋律流畅感。教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。教学重点：让学生感受乐曲电闪雷鸣波尔卡中雷、雨点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培育旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象。教学打算：钢琴 奖品 课件教学过程一、 听雨听赏电闪雷鸣波尔卡 1、 唱春雨蒙蒙导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也好像是禁不住绿色的呼喊，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们

31、把双手举得老高，迎接他的洗礼。听春雨蒙蒙 2、 听电闪雷鸣波尔卡（1）、导入：春雨是柔软的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？（2）听赏电闪雷鸣波尔卡（3）生细致听辩“雷声隆隆，电光霍霍” （4）介绍作品（5）观赏录象带 3、说雨中趣事你情愿告知大家在雨中的生活趣事吗？ 二、 戏雨音乐游戏 1、导入 下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝哪一把和“小红是好挚友呢，大家帮助来找一找 2、音乐游戏找邻居唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培育学生的旋律流畅感，同时熟识歌曲踩雨的旋律三、 小结 第 二 课 时教学目的 1 能用轻快、光明的声音学会演唱踩

32、雨，体会雨中游戏的乐趣。教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。教学重点：学唱歌曲踩雨教学工具：钢琴 奖品 课件教学过程：一、 看雨 1、导入动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗？ “敲”更能表达夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么？ 2、探讨出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢？生从心情、速度、力度、声音上分组探讨，然后答复问题 3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情 二、 踩雨学唱歌曲1、 导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧 2、随音乐自由的踩雨 3、自由的评价看谁踩得好 4、用“X O X O |X X X O |”节奏型，随

33、乐踩雨 5、学唱旋律（1） 启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律（2） 唱曲谱（3） 从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？ 6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求 三、 课堂小结 同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。第六课 得意的家【教学目的】1、学问目的：相识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；2、技能目的：用气息支持歌颂，声音连接，能用不同的粒度演唱歌曲得意的家，并能用竖笛吹奏此曲；3、情感目的：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的酷爱与感恩之情。【教学重点】用气息支持歌颂，声音连接，并能用不同的粒度演唱歌

34、曲得意的家，感受家的温馨与和谐。【教学难点】1、换气记号处的节奏精确；2、相像乐句末尾音的音高走向。【教学打算】学生：音乐课本、文具盒、竖笛；教师：音乐课本、钢琴、课件。【教学过程】一、课前聊“家常”：1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今日，我将它带来了，与大家一起共享。（开场播放让爱住我家的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。3、那你能说说自己家人间一些华蜜的事情吗？二、学唱得意的家：1、导语：听着这些好玩的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件华蜜的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，得意的家又是怎样的呢？请把

35、音乐书翻到33页。2、让我们细致倾听，专心感受： 歌曲带给你什么感受？ 说说让你感动的歌词。3、曲谱教学：自学指南：换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，留意静静换气）；四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，留意停顿）；音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。师单手弹曲谱，生轻唱。设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。参加左手伴奏，齐唱曲谱。4、填词唱：让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；师生接力唱，师先生后，再交换；生齐唱。三、音乐学问：弱起小节1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）那四四拍子的

36、含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）2、那我们怎样说明这个怪现象呢？（学问点：弱起小节）3、请四人小组探讨这个学问点，说说你们发觉些什么？生答后师生对话总结： 每小节有四拍的是“完全小节”；缺乏四拍的是“不完全小节”；完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最终一小节有三拍，是强、弱、弱。弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？四、歌曲处理：1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变更的呢？2、mffpmff处：“虽然没有大厅堂，冬天暖和夏天凉”一句

37、，作者表达对家的酷爱时，心情特别剧烈，所以要唱得“强”一些；p处：“得意的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；把这两句来试试。3、跟着琴，完好体验。4、抽生表演唱。五、竖笛练习：1、导语：让我们试着用竖笛吹奏得意的家。2、学生自学。3、说说困难处，探讨解决，并练吹困难句。留意气息。4、集体吹奏。六、小结：1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的酷爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝愿呢？2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的华蜜，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。3、在爸妈谢谢你的歌声

38、中走出教室。【教学目的】 1、学问目的：相识“弱起小节”，并能在歌曲中运用； 2、技能目的：用气息支持歌颂，声音连接，能用不同的粒度演唱歌曲得意的家，并能用竖笛吹奏此曲； 3、情感目的：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的酷爱与感恩之情。【教学重点】用气息支持歌颂，声音连接，并能用不同的粒度演唱歌曲得意的家，感受家的温馨与和谐。【教学难点】 1、换气记号处的节奏精确； 2、相像乐句末尾音的音高走向。【教学打算】学生：音乐课本、文具盒、竖笛；教师：音乐课本、钢琴、课件。【教学过程】一、课前聊“家常”： 1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今日，我将它带来了，与大家一

39、起共享。（开场播放让爱住我家的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。 2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 3、那你能说说自己家人间一些华蜜的事情吗？二、学唱得意的家： 1、导语：听着这些好玩的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件华蜜的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，得意的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。 2、让我们细致倾听，专心感受： 歌曲带给你什么感受？ 说说让你感动的歌词。 3、曲谱教学： 自学指南：换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，留意静静换气）；四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，留意停顿）；音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 师单手弹曲

40、谱，生轻唱。 设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。 参加左手伴奏，齐唱曲谱。 4、填词唱： 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； 师生接力唱，师先生后，再交换； 生齐唱。三、音乐学问：弱起小节 1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍） 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是） 2、那我们怎样说明这个怪现象呢？（学问点：弱起小节） 3、请四人小组探讨这个学问点，说说你们发觉些什么？生答后师生对话总结： 每小节有四拍的是

41、“完全小节”；缺乏四拍的是“不完全小节”； 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最终一小节有三拍，是强、弱、弱。 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？四、歌曲处理： 1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变更的呢？ 2、mffpmf f处：“虽然没有大厅堂，冬天暖和夏天凉”一句，作者表达对家的酷爱时，心情特别剧烈，所以要唱得“强”一些； p处：“得意的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； 把这两句来试试。 3、跟着琴，完好体验。 4、抽生表演唱。五、竖笛练习： 1、导语：让我们试

42、着用竖笛吹奏得意的家。 2、学生自学。 3、说说困难处，探讨解决，并练吹困难句。留意气息。 4、集体吹奏。六、小结： 1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的酷爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝愿呢？ 2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的华蜜，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。 3、在爸妈谢谢你的歌声中走出教室。 第七课 小小鼓号手教学目的：1、能带着欢快、骄傲的心情，用光明、跳动的声音演唱歌曲小小鼓号手。2、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进展综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。教学重点：学会演唱歌曲小小鼓号

43、手。教学难点：能精确模拟鼓号队乐器的节奏，并主动参与表演。教学打算：CAI课件、钢琴、大鼓、小鼓教学过程：一、组织教学学生伴随着小小鼓号手的旋律音乐进入教室。二、情境导入1、CAI播放出旗曲，学生听后沟通：听了这段音乐想到了什么？（鼓号队、校园升旗）2、 师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲）3、 师：同学们对鼓号队特别熟识，你们肯定想成为鼓号队员吧，今日教师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。（CAI出示课题）【设计意图：从学生身边熟识的事情动身，通过师生沟通，点明本节课的主题，激发学生学习的热忱。】三、 节奏训练、感受体验。（一）模击大鼓节奏。1、 出示

44、大鼓，教师敲击节奏：X X X 0 X X X 0 学生用拍手肘的方式模击。2、CAI播放小小鼓号手的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。【设计意图：模击大鼓节奏并为乐曲伴奏，是一个初步感受歌曲进展曲风格的过程，在为乐曲伴奏时，教师引导学生带着喜悦、剧烈的心情参与音乐活动，让学生对唱曲的心情有了初步的把握。】（二）挑战小鼓节奏。1、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段学生用手拍腿的方式模击。2、将学生分成三组，轮番拍击小鼓节奏。3、教师依据三个组的模击，随即板书节奏4、 师生接龙拍击。（三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最终一个小节。）5、 学生自由练习拍击完好的节奏。6、师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完好的小鼓节奏。【设计意图：模击小鼓节奏，采纳由简到繁的练习方式，激发学生的爱好，体验合作的愉悦，并驾驭歌曲中出现的难点节奏。】四