现代教育原理答案.docx

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1、哦现代教化原理01任务一、 名词说明1. 教化：从广义上说，但凡增进人们的学问与技能，影响人们思想品德的活动，都是教化。狭义的教化主要指学校教化，其含义是教化者依据确定社会的要求，有目的有方案, 有组织地对受教化者的身心施加影响，把他们培育成为确定社会所须要的人的活动。2. 教化学：教化学是探讨教化现象, 提示教化规律的一门科学，或者说是探讨教化特别是老师如何更科学的有效的培育人的科学。教化学是在人类的教化活动进展相当长的一段历史过程之后才慢慢出现的，先期仅仅是对教化阅历的总结，随后才诞生具有初步体系的教化学。3. 教化科学：教化科学是以教化现象与教化规律为共同探讨对象的各门教化学科的总称，是

2、假设干个教化学科构成的学科总称。4. 教化思想：教化思想：泛指人们对教化现象的相识，是指人们通过干脆或间接的教化实践而形成的对教化现象与教化问题的相识, 观点与看法。5. 教化规律：是教化现象与其他社会现象，以及教化现象内部各个构成要素之间本质的, 必定的, 内在的联系或关系。教化规律是对教化实践的深层次与本质联系的反映，具有普遍性客观性与永恒性。6. 义务教化：是指由国家强制实行的，适龄儿童必需承受的，国家, 社会与家庭必需予以保障的国民教化。或者：2006年修订后的义务教化法中的定义义务教化是国家统一实施的全部适龄儿童, 少年必需承受的教化，是国家必需予以保障的公益性事业。7. 学制：即学

3、校教化制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质, 任务, 入学条件, 修业年限以及彼此之间的协调关系。8. 终身教化：从个人与社会的观点看，终身教化包括整个教化过程，教化的功能不再局限于依据某些预订的组织规划, 须要与见解去训练将来社会的领袖，或想一劳永逸地培育确定规格的青年，而是要面对整个社会成员，受教化的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的开展。二, 简答题1.教化的本质特性是什么？ 1教化是人类社会特有的一种社会现象。2教化是人类特有的一种有意识的活动。3教化是人类社会特有的传递阅历的形式。4教化是有意识的以影响人的身心开展为目标的社会活动。2, 现代学制

4、有哪些开展趋势？1教化社会化与社会教化化。2重视早期教化。3初等教化入学年龄提前，义务教化年龄延长。4寻求一般教化与职业技术教化的最正确结合。5高等教化出现多级层次，学校类型多样化。6以终身教化思想为指导，实现教化制度一体化，开展接着教化。三, 论述题1, 试述终身教化思潮对学校教化制度的影响。 学校教化必需主动地适应终身教化的挑战。1终身教化变更了传统教化的理念。2终身教化变更了教化的目的与功能。3终身教化变更了教化的内容与方法。4终身教化变更了教化的阶段与教化的组织。2, 试述素养教化的特征与实质。素养教化的内涵就是全面贯彻党的教化方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神与实践

5、实力为重点，造就有志向, 有道德, 有文化, 有纪律的德, 智, 体, 美全面开展的社会主义事业的建立者与接班人。其特征包括：一是全体开展；二是全面开展；三是主动开展；四是与谐开展；五是充分的开展；六是可持续开展。实施素养教化，其实质是一种导向思想指导学校与老师依据党的教化方针与教化, 教学规律, 克制片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的开展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在驾驭大量学问的根底上开展实力与特性，使全面提高学生素养的志向目标具备坚实的根底。其次，素养教化的实施还要落实到教化活动的各个方面与环节。如教学, 教化实践或实习, 课外活动等，实现德育, 智育,

6、体育, 美育的有机统一，这样才能完成全面素养教化的任务。现代教化原理02任务02任务：多项选择：1.从根本上看贯穿教化活动的根本冲突, 根本规律是 。 A. 教化与社会开展之间的冲突 B. 教化与自然之间的冲突C. 教化与课程之间的冲突 D. 教化与人的身心开展之间的冲突E. 教化与生产力开展之间的冲突2.影响教化开展规模的因素主要有 。 A. 人口数量 B. 生产力科技开展水平C. 社会政治经济制度 D. 社会文化 E. 法律制度3.人口增长率会影响到以下哪些教化因素 。 A. 教化目的 B. 教化内容 C. 教化开展规模 D. 教化构造E. 教化质量4.确定教化性质的根本因素是 。 A.

7、社会生产力 B. 政治经济制度 C. 上层建筑D. 科学技术 E. 人口质量5.受教化权利是受 制约的。 A. 社会生产力 B. 社会政治经济制度 C. 时代D. 社会历史形态 E. 社会文化6.教化内容受如下哪些因素的制约与影响 。 A. 人口数量 B. 生产力与科技开展水平C. 社会政治经济性质 D. 社会文化本体 E. 社会政治经济制度7.教化产业作为其他非育人产业共同须要的上位产业, 前提产业，确定了其在社会大系统中具有 的产业地位。 A. 根底性 B. 全局性 C. 先导性D. 迟效性 E. 可持续性8.教化现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括 。 A. 教化观念现代化

8、B. 教化内容现代化 C. 教化条件设备现代化D. 教化管理现代化 E. 老师素养现代化9.社会生产力与科技开展水平对教化产生的制约与影响，具体表现在 等各方面。 A. 教化目的 B. 教化的开展规模与速度 C. 教学内容D. 教学方法, 教学设备 E. 教学组织形式10.“近朱者赤, 近墨者黑这句话反映了以下哪种因素对人的开展的影响 。 A. 环境 B. 遗传 C. 教化11.在人的开展的关键期，施以相应的教化，这是遵循了人的开展的 。 A. 稳定性 B. 依次性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性12.在教化工作中我们要“一把钥匙开一把锁，这是遵循了人的开展的 。 A. 稳定性

9、 B. 依次性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性13.人类历史上的“狼孩事例，说明白 。 A. 遗传素养在人的身心开展中起确定作用 B. 遗传素养在人的身心开展中不起确定作用 C. 遗传素养在人的身心开展中不起作用 D. 自然环境在人的身心开展中起确定作用14.遗传素养在人的开展中起 。 A. 主导作用 B. 确定作用 C. 不起作用 D. 生理前提作用15.心理学理论为我们相识人的开展及其规律作出了巨大的奉献，被誉为“20世纪开展心理学上最权威的理论是 。 A. 弗洛伊德的开展心理学理论 B. 华生的开展心理学理论C. 皮亚杰的认知开展理论 D. 维果茨基的“最近开展区理论E.

10、 赞科夫的“一般开展理论16.赞科夫依据其一般开展理论，提出了著名的教学原那么 。 A. 高难度原那么 B. 高速度原那么 C. 驾驭学科构造原那么 D. 发觉学习原那么 E. 以理论学问为主导原那么17.人的身心开展的规律具有 等规律。 A. 稳定性 B. 依次性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性简答题：1. 人的身心开展的动因及其规律答：1人的身心开展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心开展 2依次性 3阶段性 4不均衡性 5个别差异性2, 简述教化的经济功能答：1.教化是提高经济效益的重要前提；2.教化是学问经济社会开展的重要因素；3.教化是现实生产力的重要手段；4

11、.教化是学问创新的重要根底。3, 简述教化的文化功能答：1.传递保存文化功能2.传播丰富文化功能；3.选择提升文化功能；4.创建更新文化功能论述题：1、 如何理解教化优先开展是现代社会的普遍规律？答：所谓教化优先开展有两个内涵，其一是社会用于开展教化的投资要适当超越于现有生产力与经济开展水平而超前投入；其二是教化开展要先于或优于社会上其他行业与部门而先行开展。因此教化优先开展又可称为教化超前开展或教化先行。 教化优先开展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论依据就在于从教化在整个社会大系统中的定位，即教化的三性根底性, 先导性, 全局性动身。 1人类社会的开展是由一系列要素与机制相

12、互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升, 素养的提高来实现的。人力资源在社会开展中有着确定作用，这种确定性与教化本体功能向社会功能的转变，为教化的根底性, 先导性, 全局性的确认供应了理论根底。单一科技与经济的进步并不能导致社会的全面的, 可持续的开展。教化, 科学, 文化, 人的素养的提高是干脆推动生产力开展，促进社会进步的确定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。 一切先进的科技与文化, 现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创建的，教化产业是全部其他非育人产业共同须要的上位产业, 前提产业，即根底性, 全局性产业。由于人力资源在社会开展中有着确定作用，依据将来社会的须要

13、，培育将来人，这就表现了教化对各行各业的先导作用。 2现代社会的开展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。学问总量在激增，学问更新的周期在快速递减，教化周期却不能因此而缩短。由于教化对国家与个人的重大作用，出现了教化时段向两端的延长，这就确定了教化必需依据社会开展的须要培育将来人的超前性。 由此可见，教化优先开展已是现代社会的普遍规律。作品题：1、 美国芝加哥高校教授舒尔茨被认为是教化经济学的创始人。他说：“教化作为经济开展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物, 设施, 库存物资等物力资本的。在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本

14、收益大于物力资本投资的收益。 舒尔茨依据其人力资本学说，对美国历年高等教化费的收益率进展了计算。结果是，美国1929年到1957年教化投资在增加国民收入中作出奉献的比率是33%。由此动身，请谈谈你对教化所担负的经济功能的看法答：1从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教化投入就是对将来经济增长的最好投入。2有人说：“教化是生产力，这一点都过分，因为确定生产力上下的人的素养，即教化水平的上下，干脆影响着生产力的上下。3教化投入与成效的周期是漫长的持续的。4随着社会的开展，我们已进入学问经济时代，教化水平的上下，即人力资源水平的上下，完全限制着经济水平的上

15、下。现代教化原理03任务一, 多项选择题共14道试题，共28分。1.规定培育各级各类人才的总的要求或共同标准的是 。 A. 教化方针 B. 教化目的 C. 培育目标 D. 教化目标 E. 教学目标2.规定一个国家教化开展性质, 总方向, 总目标的是 。 A. 教化方针 B. 教化目的 C. 培育目标 D. 教化目标 E. 教学目标3.人本主义者所持的教化目的观是 。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论4.强调人是社会的产物，教化就是要使受教化者成为社会须要的人的教化目的“社会本位论，其代表人物有 等。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 孔德 D. 那托尔普 E.

16、 涂尔干5.1996年国际21世纪教化委员会递交的报告教化财宝隐藏其中提出了教化的四大支柱，它们是 。 A. 学会认知 B. 学会做事 C. 学会共同生活 D. 学会生存 E. 学会反思6.1993年，美国政府在 中，确定了美国国家的八大教化目标。 A. 国家处在紧急之中 B. 普及科学2061方案C. 美国2000年：教化战略 D. 2000年目标：美国教化法7.新课程改革在课程构造上，从小学至中学设置了必修课程“综合实践活动，其主要内容包括 。 A. 信息技术教化 B. 探讨性学习 C. 社区效劳 D. 社会实践 E. 劳动与技术教化8.学校教化内容的具体标准形式包括 。 A. 课程方案

17、B. 课程标准 C. 教科书 D. 作业 E. 考核9.课程方案的内容一般包括 。 A. 培育目标 B. 学习年限 C. 时间支配 D. 课程设置 E. 教学内容10.课程标准的框架构造主要包括( )。 A. 前言 B. 课程目标 C. 内容标准 D. 实施建议 E. 术语说明11.学校教化的主要途径有 。 A. 教学 B. 综合实践活动 C. 询问与指导 D. 家庭教化 E. 社区教化12.综合实践活动课程的指定领域内容包括 。 A. 探讨性学习 B. 社区效劳与社会实践 C. 信息技术教化D. 劳动与技术教化 E. 社团活动13.询问与指导的主要内容有 。 A. 学习指导 B. 职业生涯指

18、导 C. 心理询问与指导D. 社会交往指导 E. 休闲指导14.加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合 。 A. 言语/语言智力, 逻辑/数理智力 B. 视觉/空间关系, 音乐/节奏智力, 身体/运动智力C. 解决问题的实力 D. 人际交往智力E. 自我反省智力, 自我视察智力与存在智力二、 简答题1, 现代社会教化有哪些特点？ 现代社会教化与学校教化, 家庭教化相比具有以下特点：1开放性；2群众性；3多样性；4补偿性；5融合性；2, 简述课程改革的理念与策略。 1提倡全面, 与谐开展的教化； 2重建新的课程构造； 3表达课程内容的现代化； 4提倡建构的学习； 5形成

19、正确的评价观念； 6促进课程的民主化与适应性。三, 论述题1.试述马克思关于人的全面开展的思想。 个人全面开展的涵义 1量的方面智力与体力的尽可能多方面的开展 2质的方面智力与体力的充分的, 自由的开展 3度的方向个人智力与体力的统一开展2.试述综合实践活动作为教化途径的重要作用 答：第一，综合实践活动可以更好地培育学生的实践实力。第二，参加综合实践活动，可以增加学生的生活体验。第三，综合实践活动可以形成学生的效劳意识。 四, 案例分析题1, 一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材小山羊这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦

20、离开各自的座位，趴在临街的窗户上，新颖地观看消防车，边看还不停地边争辩。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，细致学小山羊这一课。而是把“消防车作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围围着“消防车上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。请分析，该老师的做法是否符合新课程改革的精神？ 答：老师的做法是符合新课程标准的，而且在教学过程中，充分运用了探讨性学习这个新的课改方针。1，课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述，可到达的，可评估的，而不是模糊的，渴望而不行及的。2.老师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即老师是“用教科书教，而不是教科书“承受性学习而言的。

21、与传统的承受学习比起来，探讨性学习有更强的问题性, 实践性参加性与开放性。在教学中创设一种类似的探讨情景，通过学生自主, 独立的发觉问题，扶植学生来获得学问, 技能, 情感的开展。本案例就是运用“消防车“消防车这一实际场景，因地制宜的，灵敏生动的一改原来准备的教学方案，而是生动的。活泼的，在很难出现的实地场景中，运用学生的爱好, 新颖来激发学生的获得学问, 回忆学问的教学模式，符合新教改的精神。现代教化原理04任务一, 多项选择题共8道试题，共16分。1.当代社会存在的根本教化形态是： 。 A. 社会教化 B. 学校教化 C. 家庭教化 D. 终身教化 E. 高等教化2.老师专业构造的构成要素

22、有： 。 A. 老师专业实力 B. 老师专业学问 C. 老师职业道德D. 老师专业精神 E. 老师专业看法3.以下答案中哪些属于家庭教化的特点 。 A. 全面性 B. 感染性 C. 权威性 D. 终身性 E. 针对性4.英国“新学校模式推行的教化方式是 A. 老师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心5.道尔顿学校模式要求老师的工作坚持三项原那么，即 。 A. 同等 B. 自由 C. 合作 D. 时间预算 E. 集体讲授6.第二次世界大战后老师职业开展的特点是： 。 A. 老师职业职能的转变 B. 教会学习是老师职业的新的工作方式C. 老师职业被认定为专业性职业

23、D. 老师的终身教化得以实施E. 老师成为教化改革的重要因素7.联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的根本原那么是 。 A. 无卑视原那么 B. 爱惜儿童原那么 C. 儿童权益最正确原那么 D. 敬重儿童尊严原那么 E. 敬重儿童观点与意见原那么8.以下哪些是我国宪法与法律规定的少年儿童享有的合法权利 A. 受教化的权利 B. 结社的权利 C. 受敬重的权利 D. 婚姻的权利 E. 平安的权利二, 名词说明1.社会教化狭义 狭义的社会教化，是指学校与家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进展的教化。2, 老师教化与师范教化 这两个

24、概念既有联系，又有区分：师范教化是指依据老师的标准, 标准培育训练老师的教化，主要是指老师的职前教化；老师教化那么是统合了老师的职前教化与职后教化两个概念的新概念。3, 3.老师职业专业化 所谓“老师职业专业化是说：老师职业是专业性职业；要依据专业标准，使老师职业成为专业性职业；老师职业成为专业，须要一个过程。三, 简答题1.三种教化力气整合的重要性有哪些？ 1三种教化力气的整合，有利于教化在时空上的相互连接；2三种教化力气的整合，有利于整个教化方向上的高度一样；3三种教化力气的整合，有利于加强各种教化的互补作用2.提高老师职业专业化的策略或可能性是什么？ 1提高老师职业对教化理论的依靠性；2

25、延长老师培育年限，实现老师的终身学习；3严格老师的入职与解职标准，提高老师的专业自主性；4厉行严格的老师职业标准。3.当代学生的时代特点表现在那些方面？ 1主体意识增加；2信息获得方式多样；3受多元文化冲击较大；4受同辈群体影响较大。四, 论述题1.请你结合自身的实际谈谈老师教化的开展轨迹与变更特点答：1职前教化由低向高不断提高学历层次，如中等师范教化已被高等师范教化所取代；2老师培育模式由封闭型向开放型开展，即综合高校培育老师已经成为潮流；3由“师范教化向“老师教化转化，老师培育的职前, 职后一体化已经达成共识。2.结合实际，谈谈你是如何促进老师在业内获得开展的假如你是老师，那么谈谈你是如何

26、在业内获得开展的？答：1所谓“老师职业专业化是说：老师职业是专业性职业；要依据专业标准，使老师职业成为专业性职业；老师职业成为专业，须要一个过程。但目前老师职业离专业标准还相差很远，还处于“半专业状态，因此有必要进一步努力。2老师职业专业化的最终目的是提高老师素养，这包括在老师的专业精神, 专业学问与专业实力方面都得到提高，为此就必需提倡老师学习教化理论, 进展业务进修，同时严格老师的入职与解职资格, 厉行严格的老师职业道德标准等。3就促进老师在业内获得开展来说，其影响因素包括客观与主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素与“系统内因素：前者是指影响老师专业开展的社会因素；后者是指学校内的因素

27、假如你是校长或教化行政人员，可以着重从教研活动, 学校制度, 教学条件等方面来谈此问题。主观因素包括教职观, 情感, 老师知能与遭遇等假如你是一名老师，可以着重从自己对老师职业的看法, 自己如何提高自己的专业学问与职业实力等方面来谈此问题。答题考前须知：论述题不能仅仅答复要点，必需要有“论的内容，也就是要绽开论述；论述题也不能仅仅答复理论问题，必需有结合实际的内容。不符合上述要求者，视具体状况扣分。答案不求一样，凡能自圆其说, 有理有据者均可得分。五, 案例分析题2003年全国“十杰老师朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖实力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了

28、爱惜“小同学与人打架留下青紫的伤痕。他各科成果倒数，却有一个威猛的外号“将军。“将军特别宠爱军事，不管上什么课，赵宁都会借答复以下问题开场“军事话题讲演。 一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今日“将军闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又自告奋勇了是吧？停顿了一下，朱兆林大声说：“自告奋勇才是合格的军人！或许将来共与国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的高傲！全班默然。从今，“将军被“提审的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林指责了他。转天，一份“诗经体的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。

29、浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，惭愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中后悔，难以安静。高考已近，不思进取。恩师-+心碎，无颜见伊敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！ 朱兆林读着这份整整800字的“检查，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查，全班同学听得痴迷。这个入学初成果全年级倒数的学生，最终竟以550分的高考成果考上了中国人民解放军电子工程高校，踏上了他跨向“将军的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品一支金笔送给朱兆林作纪念。辞别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支

30、笔好不好？ 结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解答：1随着社会的变革与教化的开展，人们的许多观念发生了变更，对学生的相识与理解也随之变更。其中，以人为本, 敬重学生, 视学生为开展中的人, 依法施教, 重视老师的自我教化已经深化人心。2“以人为本“的理念是指以人为基点, 从人动身又向人复归的教化思想。教化首先要敬重人，敬重人的个体生命与个别需求，敬重人的精神世界，敬重人的特性与差异。赵宁虽然各科成果倒数，但特别宠爱军事，这就是赵宁的特性。朱老师充分敬重赵宁的特性，并因势利导，这是他取得成功的微妙所在。3敬重学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生与成果优异的学生同等对待。在一般老师眼中，赵宁或许要被视为“差生，但朱老师不但不卑视他，反而发觉了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以激励。这无疑是符合一个老师应当具备的当代学生观的。4为什么要敬重所谓的“差生？从根本上说，是因为学生是开展中的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生短暂的状况看“死。赵宁由“各科成果倒数到考入军事院校的过程已经说明白这一点。第 14 页