新浙美版四年级下册全册美术教案含教材分析.docx

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1、新浙美版四年级下册全册美术教案第一课 茶香四溢 一、教学目的 1驾驭茶文化相关学问。观赏理解各类茶具及茶叶包装设计。 2根据自己理解茶文化学问,设计一张造型新颖、图案精致、色彩和谐、内容丰富介绍茶文化卡片。 3感受茶文化与生活亲密关系,进步对茶文化探究爱好,增加酷爱中国传统文化情感。二、教材分析 茶是中国人日常饮用品,也为世界人士所普遍宠爱,它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。中国是发觉和利用茶叶最早国家,是世界茶文化发祥地。史书记载,茶“发乎神农氏,闻于鲁周公。庄子盗跖篇说:“神农之世只知其母,不知其父。也就是说,在几千年前,我们祖先还处于母系社会,由狩猎渐渐进化到畜牧和初级农业时代就开始发觉

2、和利用茶叶了。至公元前1 100年,茶在神州大地已广为人知。公元U59年已有茶叶买卖文字记载。唐代已是“比屋皆饮、家家饮茶了。茶与陶瓷、丝绸一样,是中华民族对世界人民卓越奉献。 本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具造型之美,激发学生对祖国传统文化酷爱之情。教科书全面展示了中国茶文化,如茶历史、茶制作工艺、饮茶好处、茶叶品种、茶与艺术如绘画、书法、木雕、茶馆文化、不同时期茶具以及设计精致茶叶包装盒等,还展示了学生设计介绍茶文化卡片。 本课程所涉及茶文化领域很广,这里支配2课时来教学。 第一课时主要理解中国茶文化学问,可以从这几个方面人手:理解茶起源、种类及特

3、点;我国有哪些名茶;怎样品茶;茶制作方法及过程;饮茶有什么好处;饮茶茶具有哪些,有哪些茶叶包装设计。通过教学,对于进步学生茶文化学问和审美文化修养,都具有确定意义。第二课时主要在前一节课理解茶文化学问根底上,根据自己对茶文化关注点设计制作一张介绍茶文化卡片。三、 教学重点、难点。 重点:初步理解中国茶文化,学习设计茶文化卡片。 难点:奇妙地设计茶文化卡片。四、教学设计教学课时2课时 第一课时课前打算 学生教科书。 老师课件、茶具、茶叶包装盒等。教学过程 1情境导人。 (1)老师拿出有包装盒茶叶,问:老师带来了什么?学生答复后课件呈现“茶字,并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶,让学生视察茶叶在水中姿态,

4、观赏茶水色泽,闻一闻茶水散发出来芳香。课件完好呈现课题:茶香四溢。 (2)请几位学生品味茶味道,并沟通喝茶感受。 2初步沟通。 (1)老师谈话:刚刚通过看、闻、尝,对茶有了初步感受,请问:你喝过茶吗?是什么茶?你家里有什么茶?你对茶学问还有哪些理解?学生小组沟通后指名发言。 (2)老师谈话:我发觉同学们对茶学问理解还是比较丰富,这节课老师将和大家一起深化讨论有关茶学问,进一步理解中国茶文化。3深化探究。(1)分组讨论。茶历史有多久?什么是中国茶文化?茶叶有哪些品种?茶叶制作过程或许是怎样?你理解茶具有哪些?你理解茶叶包装有哪些?你见过茶馆环境设计是怎样?饮茶有哪些好处?(2)分组逐一沟通汇报,

5、老师逐一归纳小结。茶历史有多久?中国是发觉与利用茶叶最早国家,陆羽根据神农本草经记载,认为饮茶始于神农时代,至今已有四五千年历史。茶树原产于中国西南部,云南等地至今仍生存着树龄达千年以上野生大茶树。四川、湖北一带古代巴蜀地区据历史记载是中华茶文化发祥地。从唐代、宋代至元、明、清时期,茶叶消费区域不断扩大,茶文化不断开展,并渐渐传播至世界各地。什么是中国茶文化?中国茶文化形成和开展。三国前茶文化启蒙:有文献记载茶制法和饮用。晋代茶文化萌芽:随着文人饮茶兴起,出现茶诗词歌赋,茶被赐予文化印记。唐代茶文化形成:公元780年陆羽著茶经,是茶文化形成标记。宋代茶文化兴盛:出现专业品茶社团,茶仪形成礼制,

6、民间出现斗茶。明、清茶文化普及:茶类增多,茶具丰富,茶技有别,茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩。现代茶文化开展:茶具、包装精彩纷呈,茶博馆、茶艺馆不断增多,茶文化讨论、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。a茶叶种类。茶叶一般分为六类:绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶等。我国十大名茶是:西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶,庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶注:不同年头有不同十大名茶排名。b茶叶制作过程。不同茶叶品种有不同制作过程,采摘鲜茶叶后,主要是杀青阿、揉捻、枯燥、加工成成晶等。c茶具。现代人所说“茶具,主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺

7、等这类饮茶器具。d茶叶包装。茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e茶馆环境陈设。茶馆环境陈设有不同风格,主要有:传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等。f饮茶好处。据科学测定,茶叶含有蛋白质、脂肪,以及10多种维生素,还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分,具有调整生理功能,发挥多方面保健和药理作用。4发表感受。通过学习,你对中国茶文化有什么感想?小结:(1)中国是发觉与利用茶叶最早国家,有几千年历史。我们为祖先勤劳、才智而傲慢。(2)人们饮茶,不仅仅把它当作解渴饮料,还把它看作是一种高雅精神享受和养生保健途径。从而形成了历史悠久茶文化。

8、(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆形态中感受茶文化信息。5拓展延长。理解本地茶叶产品及本地饮茶文化。搜集本地茶叶图片、文字及纸质包装袋。 五、教学反思: 第二课时课前打算学生搜集自己宠爱有关茶图片、文字及纸质包装袋,水彩笔、剪刀、胶水等。老师课件、范作、搜集各种茶叶包装盒。教学过程1谈话导人。(1)通过上节课学习,我们不仅知道了茶叶历史,还观赏了各种茶具和茶叶包装,感受了中国茶文化。同时还让同学们理解本地茶叶产品及本地饮茶文化。同学们搜集本地茶叶图片、文字及茶叶包装袋等,都带来了吗?(2)请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己理解本地茶叶。(3)如何让更多人理解茶文化,理解本地茶叶?(4)老师也

9、搜集了一些资料,课件呈现有关茶叶宣扬卡片。问:这些是什么?(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片。2探究学习。(1) 理解茶文化卡片设计要素。提问:茶史化卡片是由哪些内容组成?学生沟通问答,老师根据学生答复,在课件中呈现茶文化卡片组成内容。文字。提问:文字内容有哪些?学生答复后老师小结:文字内容与茶有关。一般可以写茶叶历史、不同茶特点、饮茶好处、诗人写茶诗句等。图案。提问:茶文化卡片上图案内容都有些什么?学生答复后老师小结:图案内容也与茶有关系。色彩。卡片、文字、图案都有不同色彩。 (2)探究茶文化卡片设计形式、通过观赏讨论,我们理解了茶文化卡片些内容,有文字、图案、色彩等。下面我们来探究荼文化

10、卡片设计形式。文字。提问:这些文字为什么有大小?都是横写吗?是写满整张卡片吗?为什么?学生答复后老师小结:字有大小,主题写大字,内容写小字。字排列有横写和竖写,而且不是写满整张卡片。留出一些空间,视觉上较为舒适。图案。这些图案不仅有大有小,而且位置也各不一样,请同学在课件图片中说明。这些图案呈现艺术形式有什么不同?学生答复后老师小结:有摄影、绘画、纹样等。色彩。文字、图案、卡片底色彩特别丰富,如何使这些文字、图案更清晰?学生答复后老师小结:要留意色彩比照。(3)探究茶文化卡片外形设计。提问:这三张茶文化卡片外形有什么不同?茶文化卡片外形可以设计成哪些形态?学生讨论沟通后,老师呈现各种卡片形态。

11、观赏其他各种茶文化卡片外形设计。3尝试创作。(1)作业要求:设计一张有创意茶文化卡片。创作建议:可以根据学到茶文化学问和教科书中供给图片、文字资料设计一张宣扬茶文化卡片。可以根据自己搜集有关本地茶叶资料,设计一张介绍本地茶叶茶文化卡片。可以通过绘画、剪贴等方式进展创作。(2)观赏同龄人作品。(3)学生课堂练习,老师进展针对性指导。对好、有新意设计进展表扬,以此来启发其他同学。4作业展评。(1)展示学生创作茶文化卡片。(2)学生自我评价:介绍自己设计茶文化卡片,说兑自己创意及作品创作过程。3同学观赏评价:说说自己最宠爱哪张茶文化卡片,并说明理由。引导学乍主要从茶文化卡片在造型,文字、图案及色彩等

12、方面进展评价5拓展学习。课外上网理解更多茶文化学问,如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等,在日常生活中关注理解更多与茶有关生活用品。 五、教学反思:第二课 年年有余一、教学目的 1初步理解鱼纹装饰形式与特点以及传统鱼纹艺术美感,知道中国文字“鱼和“余谐音寓意,学会绘制鱼纹装饰。 2运用变形、概括、夸张等方法,绘制出简洁生动鱼纹,并能将鱼纹进展简洁装饰运用。 3领悟鱼纹装饰艺术魅力,感受中国鱼文化博大精深,培育学生酷爱中华优秀传统文化情操。二、教材分析 本课属于“设计应用学习领域。鱼在中国文化谱系中有着特殊地位。2021年北京奥运会桔祥物中福娃贝贝,其形象为鱼,头部纹饰运用了中国新石器时代鱼纹图案。在

13、中国传统文化中, “年年有余象征财宝与收获,“鱼跃龙门寓意荣耀与幻想。自古至今,人们用鱼纹来装饰器物及日常用品,留下了大量文化珍宝。通过对这些人文资源开发,让学生在广泛文化情境中学习美术,从而加强其对人类社会及文化体验,培育其对中华优秀传统文化酷爱之情。 本课强调对鱼根本特征把握,运用变形、概括、夸张等方法,创建出天真、富有童趣鱼纹。而鱼纹不仅具有独立观赏价值,也能作为一种装饰纹样,在日常生活中具有特别广泛应用价值。本课特殊强调美术学习贴近学生生活,使学生关注生活中设计,引导学生用鱼纹装饰身边多种造型物品,有圆形、方形、扇形、菱形等。教科书中详细支配图片,便于教学时赏析,使学生更直观地理解鱼文

14、化及鱼纹设计与运用。三、教学重点、难点。 重点:把握鱼根本特征,能运用概括、夸张方法进展鱼形纹样设计。 难点:鱼纹设计新奇性及美感,运用鱼纹去装饰各种造型生活用品。四、教学设计课前打算 学生搜集鱼纹图片资料、有关鱼故事,绘制工具。 老师课件、范作、鱼纹图片资料等。教学过程1观赏导人。(1)猜一猜:五千多年前古人是如何画鱼?并与自己平常厕鱼作比较。 (2)出示鱼纹彩陶盘陶器,让学生观赏。 2深化赏析。 (1)从陶盆上看出,j条鱼纹,它们首尾相连老师与学生一同观赏分析特点。 (2)观赏实物鱼:理解鱼各部分构造特征以及和鱼纹比较异同,得出方法。 老师:看看,你比较宠爱哪条鱼造型?和你画有什么不一样?

15、学生思索并评述沟通。 老师:同学们有没有发觉这四条鱼之间有什么联络?共同点 学生视察比较并沟通成果。 3强调方法并设计鱼纹。 (1)比一比。 比较两组鱼在表现方法上区分,让学生更深入地理解线描表现方式。 老师引导,学生讨论。 提示:以面为主表现形式和以线为主表现形式。 (2)试一试。 运用变形、概括和夸张等方法,用线描形式设计鱼纹,并展示讲评。 4桔祥寓意及同龄人作品观赏。 (1)观赏作品连莲年有鱼,知道谐音用法,表达人们对奇妙生活愿望。 (2)观赏同龄人作品,进一步理解鱼纹装饰运用。 5作业练习。 学生创作提示:设计鱼纹样,构思组合方式,装饰自选图形,寄予奇妙祝愿。 6作业讲评。 学生互评,

16、老师点评,并加以激励。 7课后拓展。观赏不同时期关于中国鱼文化艺术作品,并简要介绍其特点,激励学生课外去学习。五、教学反思:第三课 节日徽标一、教学目的 1理解节日文化、驾驭徽标设计根本学问和方法。 2观赏不同节日徽标,发觉其中设计原理,尝试用手绘形式设计一个节日徽标。 3理解传统节日意义,树立继承传统意识。二、教材分析 本课属于“设计应用领域,通过观赏经典节日徽标设计作品,理解节日文化,感知徽标设计在生活中作用,激发学生学习热忱,树立继承传统节日文化意识。 教学中,老师应组织学生进展自主讨论性学习,引导学生互相启发创意思路,探究和总结出徽标设计创意方法和思维途径,学会图形徽标、文字徽标和复合

17、徽标三种不同徽标设计形式,从而进步设计实力。本课学习将应用于学生学习生活中,使学生理解设计与应用亲密关系。三、教学重点、难点。 重点:学习徽标设计根本学问和方法,尝试设计节日徽标。 难点:设计有创意、有内涵节日徽标。四、教学设计课前打算 学生可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等。 老师课件、范例、浅色卡纸。教学过程 1教学导入。 (1)老师宣布学校体育节即将实行,要为体育节征集一个有意义徽标,因此开展体育节徽标设计大赛。 (2)提示课题:节日徽标。 2新课。 (1)观赏各类活动徽标设计,理解徽标设计作用。 (2)以“第9届亚洲艺术节徽标设计为例,分析节日徽标设计要素。图案、文字等 (

18、3)老师讲解徽标设计主要原那么:简、准、美。 (4)老师展示徽标设计稿,分析徽标图案特点和创作过程。 (5)分小组讨论,徽标有哪些不同版式设计?请同学们画出简洁设计稿图形徽标、文字徽标和复合徽标。 (6)老师总结徽标设计常用排版形式,激励创新。 (7)观赏各类徽标设计。 (8)提出设计问题:如何使你设计徽标引人注目且有内涵? (9)布置作业:为学校体育节设计徽标。 3展示评价。 (1)自主展示、自主评比出最正确徽标设计,颁发入围奖状。 (2)你会在学校体育节哪些地方运用徽标设计? 4小结延长。 (1)徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯视觉符号,它还具有独特美学价值、强大社会功用,

19、它能成为一种文化象征。(2)课后,可以将你设计徽标绘制在入场式运动服上。五、教学反思:第四课 平安标识一、教学目的 1驾驭设计平安标识方法,理解它们特征及作用。 2识别常用平安标识,运用色彩、图案和形态等元素来为学校或社区设计平安标识。 3进步自我爱护意识,呼吁身边人进步平安防范意识。二、教材分析 1教材编写思路。 在生活中,我们会看到很多种形式各异平安标识。为了可以在平安环境中更好地生活,须要相识并熟知各种平安标识。平安标识主要包括制止标识、警告标识、指令标识和提示标识。每个标识作用各不一样,它们通过色彩、图案、形态来区分各自平安标识作用。平安标识在生活中起到了重要作用,运用了简洁标识方法来

20、提示人们平安意识,所以我们可以尝试设计平安标识,进步平安标识作用相识。三、教学重点、难点。 重点:运用色彩、图案和形态等元素来合理设计平安标识。 难点:设计平安标识好用且美观。四、教学设计课前打算 学生绘制图案工具画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉颜料,搜集生活中常见平安标识并理解其中含义。 老师生活中常见平安标识图片、范作、教案及课件等。教学过程 1视频导人。 (1)老师播放关于生活中平安标识视频。 (2)老师提问:视频中你们都看到了什么?给你们什么启示? (3)老师和学生共同小结:生活中我们看到过很多平安标识。它们用简洁图案、色彩和形式来提示我们生活中出现平安问题,如制止标识、警告标识、指

21、令标识和提示标识。(4)引出课题:平安标识。2辨别标识。(1)课件播放。学生视察这些平安标识色彩、图案和形式以及张贴位置。(2)辨别平安标识,出示一些常见平安标识图片。老师提问:平安标识特点是什么?学生答复:红色代表制止标识,黄色代表警告标识,蓝色代表提示标识,绿色代表指令标识。图形简洁,形态有圆形、三角形和长方形。老师与学生沟通。(3)出示学习单和常见平安标识图片,提问:这些平安标识应当被张贴在什么位置?3设计平安标识。(1)提问:校园内外应当张贴哪些内容平安标识?(2)举例说明,如校园内外应张贴什么样平安标识?如注意触电、制止喧哗等平安标识;注意触电平安标识应当怎样设计才能既清晰又醒目呢?

22、与学生共享沟通:运用红色和向下转弯箭头及三角形边框图案,并用文字加以说明。举例说明,假如运用其他颜色、图案、形态,那么会出现不同效果。(3)观赏学生作品。(4)要求:分组设计,每组设计一种平安标识;为学校或社区设计平安标识。 建议:运用相宜视觉语言色彩、图案及形态等;相宜标识用色:红色和黑色搭配用作制止标识,黄色和黑色用作警告标识,蓝色和绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料多样性,如在露天地方张贴,材料纸张应当防水、防晒,颜料可以采纳丙烯等。4学生作业。(1)老师巡察指导。(2)互相观赏各组设计平安标识作品。有实力同学可以设计多样平安标识。5小结与拓展。(1)总结本节课所学内容。(2)课

23、外分小组把设计好平安标识张贴在校园相宜位置。五、教学反思:第五课 时钟造型设计一、教学目的 1理解时钟造型构造特征,将身边各种事物奇妙地重组,进展创意设计。 2观赏具有创意时钟造型设计,在此根底上联络生活,找寻设计灵感来设计特性化时钟。 3理解设计与生活关系,懂得爱时、惜时道理。二、教材分析 聪慧中国人创建了人类最早计时器日晷,通过日光影挪动记录时刻。而意大利科学家伽利略( 15 64-1642)发觉了等时性原理,有着划时代意义,使人们能更加精确地相识并计算时间,随后又创建了时钟,至今已经有上百年历史。时钟形态、图案、色彩,随着时代进步发生了很大变更。到如今,钟表款式已是五花八门,计时越来越精

24、确,形式越来越多样,用处越来越广泛,最先进有原子钟、电波钟等。将来时钟开展,确定也会随着时代要求更加多样化,或许有朝一日传统款式时钟消逝了,但时间是永久。 教科书选取一些时钟实物、绘画手工作品,都是造型美观、色彩丰富、富有新意作品。老师可以通过得意时钟让学生相识时钟、观赏时钟,进而设计出具有时代精神和将来开展特点时钟。 书中时钟设计步骤和学生作品图例,一是为了引导学生有序地进展设计,二是让学生知道运用各种材料和多种方法来设计制造独特造型时钟。三、教学重点、难点。 重点:设计一个富有创意有独特功用时钟。 难点:运用身边各种事物奇妙地重组,设计制作独特时钟。四、教学设计课前打算 学生时钟图片资料、

25、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。 老师时钟图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教学过程 1观赏认知。 (1)出示水果时钟作品,感受创作理念。提问:你看出它是什么了吗?这里面有哪几样东西?你是怎么想? (2)老师介绍水果时钟小设计师设计理念:这是一个水果闹钟,合适用在吃早饭时候,那是因为这个闹钟看上去就会想吃;同时还是个小蜗牛造型,告知小挚友吃饭要像小蜗牛一样渐渐地吃。 (3)思索:这个闹钟合适哪类人运用?合适摆放在哪些场合?(4)分析时钟根本构造:钟面、指针、时刻、基座。(5)引导学生观赏设计师作品设计构思,走近设计师,猜猜设计师设计灵感。思索:有没有特殊含义?合适摆放在什么场合? (6)引导学

26、生观赏其他设计师作品。 2尝试设计。 (1)老师出示练习题:以圆部分变更图形为主体进展组合,根据科学时钟构造理念,进展时钟造型联想设计,创建出不同形态时钟。 (2)老师提问:对圆部分图形为主体运用了哪些方法进展重组? (3)观赏作品,师生共同分析组合方式。 (4)学生分组讨论,绽开科学联想设计。 (5)老师请学生以圆部分为主体,绽开它变更图形组合,设计创建不同形态时钟。 (6)观赏构图草图款式。 (7)观赏同学们创意时钟草图,说说自己设计理念,互相简洁评价。 3提升设计。 (1)老师出示设计练习题二:任选物品进展时钟联想设计,让它成为一个有特定意义时钟。 (2)观赏同学创意作品。 (3)老师引

27、导学生设计各类富有特殊功能时钟。4学生创作,老师指导。5展示评价。(1)同龄人之间互相观赏作品,浅谈心得。 (2)学生将作业展示在黑板上,组合成美丽时钟群,评比出各种特色时钟。 (3)老师引导学生重点从创意方面进展评价,确定学生创新精神。 6拓展观赏。 (1)观赏富有科幻色彩时钟。(2)拓展延长,让学生懂得在以后人生中应当合理地利用时间,珍惜时间道理。五、教学反思:第六课 家乡桥一、教学目的 1理解家乡桥根本构造和形态特点,用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色泥塑桥。 2观赏不同特征桥,理解与桥有关文化和学问,运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条奇妙组合,塑造一座桥。 3增进对家乡

28、桥理解,激发对家乡酷爱之情。二、教材分析 架设在江河湖海上桥,作为使车辆、行人等能顺当通行建筑物,在我们身边比比皆是,给我们生活带来无限便利。早在原始时代,人类就利用自然倒下来树木,自然形成石梁或石拱,溪涧突出石块,开始跨越水道和峡谷。随着历史推移, “桥在造型与种类上进展了丰富演化。在历史沉淀中,桥在给人们带来生活便利同时,自身也成为了一件艺术品。隋朝开始建立、现存最古老敞肩石拱桥是河北赵县赵州桥。在这节课学习中,通过泥塑桥,引导学生理解桥学问,感受丰富桥文化,同时通过家乡桥设计,增加对家乡浓浓之爱! 本课跨及“造型表现领域与“设计应用领域,分2课时进展设计。第一课时在相识桥种类特征根底上,

29、引导学生运用泥片、泥球、泥条等泥塑语言,结合组合、叠加等方法,塑造一座稳固泥塑桥。第二课时教学在第一课时根底上,引导学生通过图纸绘制、小组讨论、观赏老师示范、动手探究、总结方法等教学活动建构学生主动学习和探究。敏捷运用多种泥巴零件,设计完成一座具有家乡特色泥塑桥,使设计桥美观与好用并重。三、教学重点、难点。 重点:理解家乡桥,用泥塑表现家乡桥。 难点:表现有家乡特色桥。四、教学设计 教学课时2课时 第一课时课前打算 学生陶泥、泥塑工具。 老师陶泥、图纸、泥塑工具、课件。教学过程 1联络生活,感知桥构造。 (1)联络生活经验说一说,桥由哪几个部分组成? (2)桥包括桥栏、桥墩、桥面三个部分。 2

30、归类游戏,进展桥认知。 (1)观赏各种桥图片,进展分类。 (2)试着说一说你归类理由。种类、外形、材质 3观赏图片,感受泥塑零件丰富性。 (1)老师出示任务:用陶泥塑造一座桥。 (2)学习运用泥塑零件,感受泥片、泥球、泥条不同变更。 (3)运用大小、重叠、组合、刻画等泥塑方法深化学习泥片、泥球、泥条三大零件库。4图纸探究,感受泥巴零件多样性。(1)观赏老师绘制桥图纸,找一找分别运用泥巴零件。桥墩泥块桥面泥片桥栏泥条(2)小组合作探究:如何运用泥巴零件更好地表现一座桥,并完成桥小稿图。(3)观赏同学绘制小稿桥。说说哪一部分设计得最独特。(4)完善小稿。5分工合作,泥塑表现稳固桥。(1)观赏同学泥

31、塑桥,说一说独特之处。(2)小组分工合作,选择最正确图纸方案,运用泥巴零件塑造一座稳固而独特桥6参观观赏,互相学习。五、教学反思:第二课时课前准务学生陶泥、泥塑工具。老师陶泥、图纸、泥塑工具、课件。教学过程1.谈话引入,回忆泥塑稳固桥方法。说一说塑造一座泥塑桥重点。(1)留意桥稳固性尤为重要。(2)桥墩应选择粗大、坚实泥巴零件。桥栏那么应当选择小而细薄零件。2列举代表家乡特色事物。找寻“家乡特色与“桥共通之处。(1)列举代表家乡特色事物。说一说它们特征。(2)思索“桥与“家乡特色共通之处。(3)运用夸张、联想方法。观事物特征。寻部分特征。用放大、缩小。加排列、组合。3以杭州桥为例,探究设计方法

32、。(1)出示有杭州特色图片,小组讨论,如何从特色事物中找寻灵感,设计创作一座杭州特色桥。(2)小组讨论,如何设计一座家乡特色桥,完成创作小稿图。(3)观赏同学图纸,说一说最吸引你地方。(4)观赏同学塑造家乡桥作品,找寻最奇妙之处。4学毕创作老师指导。5观赏展示,互评互学。 五、教学反思:第七课 生长植物一、教学目的 1尝试用纸版画形式表现植物生长形式。 2视察植物生长状况,抓住植物形态特征,用黑白纸版画形式进展表现。 3体验纸版画创作乐趣,擅长发觉并表现生活中美。二、教材分析 大自然中生长着各种各样植物,它们隐藏着无穷力气,充溢了无限朝气。这些千姿百态植物不仅给我们供给了奇妙生活环境,也给我们

33、带来了精神上愉悦。它们让大地生意盎然,更是大自然赐予我们人类珍宝。因此,让学生从美术角度和美术表现方式等方面对植物进展一系列探究活动,简洁激发学生学习爱好。 教科书供给了一组不同时期植物图片。让学生通过视察、比较,理解有关植物生长规律,相识植物特性化特征,发觉植物细微环节美,从中感受植物勃勃朝气。通过赏析画家王琦作品古墙老藤,让学生进一步感悟画家用自己独特艺术语言,表现了植物坚韧和旺盛生命力。通过同龄人作品赏析,又让他们从中明白,纸版画特性更能表现出植物立体感和动感。教科书还供给了用纸版画表现生长植物方法与步骤,图示清晰明了。教学时,老师可通过直观演示,引导学生用纸版画形式表现植物之间前后穿插

34、关系。创作中要激励学生从自己独特视角动身,抓住植物形态特征,运用纸版画不同印制方法表现植物之美,扶植学生进一步驾驭纸版画制作根本技巧,进步学生细致视察实力和纸版画造型表现实力。三、教学重点、难点。 重点:学惯用纸版画形式表现植物生长形态。 难点:抓住植物形态特征,用纸版画形式大胆地进展造型表现。四、教学设计课前打算 学生各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料油墨和滚筒。 老师课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料油墨和滚筒及有机玻璃板等。教学过程 1观赏种子发芽图片,感受植物勃勃朝气之美。 2出示课题:生长植物。 3-观赏一组植物图片,引导学生进一步把握植物特征。 4赏析木版画古墙老藤,说说画家

35、是怎样来表现生长植物。5学习纸版画表现生长植物制作方法与步骤。6老师示范纸版画表现植物根本步骤,强调应考前须知。7观赏同龄人作品,学习作品优秀之处。8学生创作,老师巡回指导。9展示评价。 10.拓展延长。 五、教学反思:第八课 爱书藏书一、教学目的 1相识藏书票这种独特艺术形式,理解藏书票来历、特点及其作用。 2学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。 3在藏书票创作、设计过程中体会艺术创作欢乐,进步审美实力,养成读书、爱书、藏书好习惯。二、教材分析 本课融“造型表现和“设计应用两个学习领域为一体,主要是让学生相识藏书票,并使学生驾驭藏书票制作方法,让学生去用自己方法标识自己爱书。藏书票是贴在

36、书籍扉页上小型装饰画,说明书主人是谁,同时也表达了书籍主人对所藏之书珍爱之情。藏书票大都是以版画形式表现。课本中供给了不少藏书票供学生观赏,呈现了藏书票好用和审美双重功能,表达了美术存在于我们生活之中社会价值。 起源于德国藏书票,是贴在书籍扉页上小小装饰画。翻开书,首先看到一幅与精致装帧设计相衬美丽藏书票,这是藏书票独有形式美感,对于所爱藏书能起到装饰效果。书签也是读书时常常用到,既好用又美观。小小藏书票、书签画面虽不大,却是一种独立艺术形式。从内容说,它可以表达藏书者思想、感情、修养、爱好;在表现手法上,它可以是写实、写意、象征、抒情;在技巧上,它可以运用版画、水彩画、手工等技法;在形态上,

37、也不限于是方,可以是圆,也可以是三角;在色彩上,根据个人爱好可以自由创建,只要求对于书籍有美装饰效果。藏书票为读书、爱书、藏书人所运用,不仅仅起装饰作用,还标记着藏书者全部权,表达读书人心愿,更可使藏书留给后人作为某些方面讨论资料。本课通过观赏、制作藏书票活动,更好地培育学生爱读书、疼惜书思想情感。 假如要学生在没有任何经验与方法状况下,设计制作一枚藏书票,是有确定难度,学生会手足无措,不知从何开始,会影响爱好。所以,必定要引导学生学习创作思路与爱好,将藏书票与读书关系作为学生创作爱好与动力,使学生可以学习获得藏书票创作灵感方法,激发学生根据自己想象去独立创作,把自己内心感觉表现出来。开掘藏书

38、票与读书关联和意义,更好地培育学生爱读书、疼惜书思想情感。三、教学重点、难点。 重点:驾驭藏书票构成及制作方法,对不同层次学生,可用吹塑纸板印制或干脆绘制。 难点:设计出新奇、独特、富有特殊含义藏书票。四、教学设计教学课时1课时课前打算 学生藏书票制作材料、用品老师课件、示范作品、藏书票实物展示。教学过程 1导入新课。 创设问题情境:同学们,你们宠爱看书吗?你最宠爱看是什么书? 老师和大家一样,也宠爱看书,并且老师把自己宠爱读书都好好地珍藏起来了。 对你最宠爱书你用什么方法来爱护它?你有没有想过给你宠爱书做一个属于自己标记?想知道爱书人是怎样做吗?他们会在书内贴上一种小小标记 引导学生视察这种

39、小型装饰画,问学生是否知道这种小型装饰画名字。这时板书“藏书票,引出本课内容:爱书藏书。 教学设想:用设置悬念方法,吸引学生留意力,激发学生新奇心,调动学生学习本课学问爱好2艺术探究。(1)看一看。理解藏书票来历,介绍藏书票学问。出示课件:世界上最早藏书票是“刺猬藏书票老师进展简洁介绍:全球最早一张“刺猬藏书票,制作于1450年左右,现存于德国伊格勒,故又称“伊格勒藏书票。此书票为木刻制版,图中是一只口衔野花刺猬,在落叶上向前徐行。上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻德文,意思是告诫读书者切勿盗书,以免被刺猬刺痛了手。老师:20世纪二三十年头,藏书票开始传人中国,很快就和我国传统文化艺术相交融,

40、不少书画文人对藏书票特殊钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表中国最早藏书票之一关祖章藏书票。课件出示中国最早藏书票关祖章藏书票“关祖章藏书票是中国最早藏书票,充溢中国古典文化气息。画面上一位头戴方巾书生,翻箱倒箧之余,正秉烛展卷,潜心攻读,四周散落大量线装古籍和卷轴,书籍上还标有“书林、 “易书字样。老师:同学们,你们知道这是什么吗?一般出如今什么地方?有什么用?老师小结:藏书票是用在藏书上一种标记,它是将图案与文字刻在木板上,并拓印成小幅版画贴于书本封面内页之处,作为藏书标记。探究学习分析藏书票特点。观赏藏书票,提出问题:藏书票作品应当具备什么样特征?a以方形为主,在12-17平方厘米以内。

41、b图案简洁美观,到达装饰书籍效果。c要刻上“EXLIBRIS字样,原为拉丁文,是“我藏书意思,还要刻上票主即藏书者名字。d多项选择用版画形式,便于拓印。引导学生观赏一些随时代开展而发生变更新作品以及学生作品,沟通一下课前搜集关于藏书票学问。设计意图:新课程提倡探究性学习,让学生带着问题观赏与视察,比较、分析,便于学生理解藏书票构造特点。观赏后,先让学生讨论、沟通。老师总结:a藏书票设计要有图案和文字板书。b图案设计要紧紧围绕藏书内容,藏书者爱好、爱好等,构图上力求简洁明了,内容上讲求主题突出并具有确定含义。c文字可以用中文、英文、拼音等书写,包括设计者姓名或“藏书等内容,文字简短含蓄。d每一枚

42、藏书票都有一个共同地方国际通用标记EXLIBRIS,并向学生介绍这一拉丁语意思:我藏书。板书:藏书票组成:图案、文字、EXLIBRIS人们为什么用藏书票来作为自己藏书标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票观赏价值、装饰价值、促进阅读价值等。教学设想:这一环节通过先让学生感受作品,组织学生讨论,以此来引导学生视察、思索,相识藏书票这种独特艺术形式,理解藏书票特点。从而激活学生想象思维,进步他们审美实力(2)印一印。直观演示藏书票制作。我们观赏了这么多精致藏书票,你们也确定想让它成为自己书籍好挚友吧,那就跟我一起学一学、做一做吧!老师讲解藏书票纸版画制作方法随机出示课件,展示纸版拓印技法演示:画稿、

43、雕刻。先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计图案,画出藏书票外框,在相宜位置写上“XX藏书或“XX之书和国际通用标记“EXLIBRIS字样。上油墨。吹塑纸上在印版处涂上油墨。也可在彩色颜料中参与几滴洗洁精,利用滚筒滚匀称,上色进展彩印覆盖后反面用力磨压。将图画纸覆盖在印版上,拓印出作品。当心揭起,签上印数、姓名和时间,完成作品。(3)赏一赏。我们相识了藏书票,观赏了优秀藏书票作品,也理解了藏书票不同制作形式,印种类有粉印、油印、胶印、水印,刻种类有橡皮刻板、木刻板、金属刻板等。那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢?拿出事先打算好一本自己宠爱书籍,以小组为单位互相说一说自己创意,然后找几个同学一起

44、来沟通。确定藏书票主题。通过集体与小组讨论,引导学生探究可根据什么确定自己藏书票主题。如根据书内容、个人爱好等。说说自己藏书票主题,打算用怎样构思来表现主题,并用铅笔尝试几个小构图,老师比照点评修改后确定构思构图。设计要求:设计时要尽量做到图形简洁、构思新奇或能代表自己特性爱好。学生选定创作构思构图,用色彩进展描绘或尝试吹塑纸板印,老师巡察指导。设计意图:在本环节老师留给学生更多想象、创作、表现自我空间,让学生根据自己想象去独立创作,把自己内心感觉表现出来。而老师那么引导学生去思索,顺着学生思维去开导、指导、辅导,让学生自我发觉、自我探究,扶植学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新学问,又要对学生做好效劳。3评价。(1)各小组选出几幅藏书票参与展示。(2)作业点评:自评:设计者说出作画意图及对自己作品是否满足,并说明缘由。互评:学生按照评

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